詹天佑教案

时间：2022-02-05 18:29:44 教案

詹天佑教案集合8篇

　　作为一名老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的詹天佑教案8篇，欢迎阅读与收藏。

詹天佑教案集合8篇

詹天佑教案篇1

　　教学过程：

　　出示程序，揭示课题。

　　挂出写有“学路指导”的小黑板，要求同学们按此步骤进行学习。

　　〔目标明确，步骤清晰地开始新的一课的学习。〕

　　一、审清题目，理解题意

　　师：请同学们边看老师写课题，边思考如何进行学路的第一步。

　　生：课题是以人物的名字命题的。詹天佑是我国著名的铁路工程专家，生于1872年死于1919年，江西婺源人。

　　生：他1872年被清政府派遣出国留学，1881年以出色的成绩毕业于美国耶鲁大学。京张铁路是在他的主持下修筑成功的。

　　生：文章的体裁是写人。据写人文章的特点，学习本课应弄清三个问题：

　　①这课写詹天佑的什么事?

　　②作者要赞扬什么?

　　③作者要表达什么情感?

　　生：结合单元重点，还应弄清记叙中的说明。

　　〔学生按教师平时所授的方法完成学路第一步。进行思维定向。〕

　　二、自读课文，捕捉中心

　　1闭饪沃饕写什么?

　　2弊髡咭赞扬什么?表达什么?

　　〔初读课文，整体感知，完成学路第二步。〕

　　三、默读课文，理清思路

　　按教师提示的小标题分段，(简介；任命；修路；竣工。)说出分段依据，段落划分，段落大意。

　　四、细读课文，品词品句

　　教师引导学生深究，作者是怎样具体写詹天佑主持修筑京张铁路的事，又是怎样层层表现中心的'。

　　1敝该读第二段，思考讨论两个问题：

　　①清政府提出修筑京张铁路的.计划时，表现帝国主义态度的词有哪些?词意是什么，你从这些词知道了什么?

　　②清政府任命詹天佑为总工程师后，帝国主义的态度又怎样?从哪个词反映出来，从这个词你知道什么?

　　〔引导学生用“关键词语推敲法”学习第一段。〕

　　2弊髡呦蛭颐墙樯艿笔鄙缁峄肪车哪康氖鞘裁?(说明詹天佑杰出、爱国。)为什么?

　　3钡诙段〔初步体会单元训练重点，了解“说明”这一写法。〕

　　4鄙ㄊ拥谌段，看詹天佑主持修筑京张铁路的过程中，主要做了哪几样工作?

　　5崩斫狻翱辈狻薄ⅰ八淼馈钡囊馑迹说明理解词意的方法。

　　师：默读“勘测线路”自然段，用“段的思路法”、“设问法”自学，同位可讨论，然后汇报。

　　生：我用“段的思路法”学习这一自然段，这段写詹天佑勘测线路的情况。作者分四层写，第一层写……，第二层写……，第三层写……，第四层写……。作者写这段是为了说明詹天佑工作认真负责，有严肃的科学态度。段的结构为并列式。

　　生：我用“设问法”学习这一自然段，请同位同学回答问题。我提的问题是：“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小……”这一组排比句说明了什么?(同位同学回答)

　　生：我也用“设问法”学这段，我自问自答。问题是：“‘大概’、‘差不多’这类说法不应出自工程人员之口。”这句话是什么意思?答……。

　　生：我也用“设问法”学，我补充个问题，请×××回答。詹天佑在勘测线路过程中是怎么说的?怎么做的?怎么想的?(被点名者回答)……

　　〔运用“自学段落法”，不少同学从不同的角度提出不同的问题，大家各抒己见。〕

　　师：谁能引读詹天佑说的、做的和想的。

　　生：(引读)

　　师：从詹天佑说的话，做的事以及他想到的各说明什么?

　　生：(答略)

　　师：作者抓住最能表现人物品质的三个方面进行了具体叙述，目的是什么?(进一步说明詹天佑杰出、爱国)

　　〔让生择“自学段落法”自学，运用其才智，自身体会理解，讨论，教师仅指点不到之处，充分发挥主导、主体作用。〕

　　对“开凿隧道”、“设计‘人’线路”两部分让学生自己读懂内容，然后用三个象征图检查效果，突破难点。知道这些方法是詹天佑根据当地的自然环境特点设计出来的。

　　更进一步突出了詹天佑超众的才能和强烈的爱国精神。同时让学生明白作者在第三大段中采用了叙事和说明相结合的表达方式，对詹天佑说的、做的、想的作者采用的是叙事法，对当地自然环境的介绍采用的是说明法。叙事和说明的结合使詹天佑的形象更为主体化，更为高大。

　　第四段的学习，着重领会“为什么说京张铁路的修筑成功，给了藐视中国的帝国主义一个有力的回击?”并理解前后呼应的意义。

　　〔“关键词语推敲法”、“自学段落法”、“图示法”、“导读法”多种教法综合使用，在第四步的学习中使学生学得生动、活泼，兴趣浓。〕

　　五、圈点批注，.总结交流

　　师：(指小黑板)现在进行学路第五步。

　　生：(按以往老师教的方法圈点批注，准备交流。)

　　师：请大家畅谈自己学习本课的收获。

　　生：我知道了“阻挠”、“要挟”这两个词的意思。“阻挠”的意思是……

　　生：我知道了这课主要写什么，主要写詹天佑克服重重困难，主持修筑京张铁路的事。

　　生：我知道作者写这篇文章是要赞扬詹天佑是我国杰出的爱国工程师。要表达自己对詹天佑的敬佩之情。

　　生：我知道作者是怎样写这篇文章的。从内容方面讲，作者分四段写，第一段写……，……，第四段写……。写法上有两个明显的特点，一是全文按总分总的顺序组织材料，二是作者在文中采用了叙事、说明相结合的表达方式。

　　生：我知道了开凿居庸关和八达岭隧道时采用的方法和采用这些方法的好处。

　　生：我知道北上的火车是怎样沿着“人”线路爬上陡坡的。

　　生：我知道这课的中心思想。

　　〔聚零为整，统一思路，消化吸收，升华理解，多层反馈，检查效果。〕

　　师：(.总结略)

詹天佑教案篇2

　　詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

　　从北京到张家口的铁路长二百千米，是联结华北和西北的交通要道。当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久也得不到解决。他们最后提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟（xié），铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。帝国主义者完全想错了，中国那时候已经有了自己的工程师，詹天佑就是其中的一位。

　　1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来，全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。原来从南口往北过居庸（yōnɡ）关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国著名的.工程师也不敢轻易尝试，中国人是无论如何也完成不了的。

　　詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘（kān）测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员，说：我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概差不多这类说法不应该出自工程人员之口。他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬（wěi）仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国的工程师失掉信心。

　　铁路要经过很多高山，不得不开凿隧（suì）道，其中居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗（shèn），隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法，先从山顶往下打两口竖井，再分别向两头开凿。外面两端也同时施工，把工期缩短了一半。

　　铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种人字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了人字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就容易得多了。

　　这条铁路不满四年就全线竣（jùn）工了，比原计划提早了两年。这件事给了藐（miǎo）视中国的帝国主义者一个有力的回击。今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑塑像。

　　教案介绍

　　教师思考：

　　《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕杰出、爱国而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。

　　设计特色：抓住主线分组探究创造实验朗读感悟

　　课前准备：

　　第1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。

　　第2、准备好多种做开凿隧道实验材料。

　　教学要求：

　　第1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

　　第2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。

　　第3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

　　第4、培养学生合作探究、动手实验的能力。

　　第5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。

　　教学流程及设计意图：

　　一、检查预习，整体感知。

　　第1、教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？

　　（促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。）

　　第2、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。

　　第3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。

　　（沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容）

　　三、抓住主线，理清脉络。

　　第1、思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？

　　第2、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。

　　（提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。）

　　四、突出主线，引发探究。

　　第1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的.人？

　　第2、自由交流，简要陈述。

　　（根据课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔。）

　　五、分组合作，问题探究。

　　第1、教师在合作前提出明确要求。

　　（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。

　　（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

　　（3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。

　　例：

　　A、在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。

　　B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。

　　C、把开凿隧道和设计线路两部分用画图或实验的方法来说明。

　　（对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思考题目，可照顾到不同层次的学生，确保学习的有效性。）

　　六、汇报交流，深悟感情。

　　第1、组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如：詹天佑是个杰出的人，詹天佑是个爱国的人詹天佑是个一丝不苟的人都可以。只要学生够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的讨论场表现场。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。）

　　第2、引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。

　　（感情升华，促进积累。）

　　七、创意表达，拓展思维。

　　教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。

　　第1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。

　　第2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？

　　（深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。）

詹天佑教案篇3

　　学习目标：

　　1、学习本课6个生字的音、形、义，理解“竣工”、“藐视”、“回击”、“赞叹不已”等词语的含义。

　　2、通过詹天佑克服勘测线路、开凿隧道、设计“人字形”铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。

　　3、顺着詹天佑设计挖隧道和“人字形”铁路的思路，发展学生的求异思维。

　　4、学习有感情地朗读课文。

　　学习重点：

　　通过詹天佑克服勘测线路、开凿岁到、设计“人字形”铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。

　　学习难点：

　　詹天佑是如何开凿隧道设计“人字形”铁路的。

　　教时 2课时

　　教学方法：讲授法、读书指导法、演示法等

　　教具：教学平台自制教学软件

　　第一课时

　　1、介绍时代背景，导入

　　2、学生自由读课文，自学生字词、词语积累。

　　3、学习课文第一自然段

　　1）学生齐读课文，思考：这一段写了什么？

　　2）写人的文章第一段都要交代什么？

　　4、学习课文第二自然段

　　1）男同学齐读课文，女同学思考回答：当时中国的国力不好，为什么一定要自己设计、修筑铁路？

　　2）学生自由讨论

　　5、学生自由读课文。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习引入：

　　1、詹天佑是在怎样的情况下接受任务的？说明了什么？

　　2、詹天佑在修铁路的过程中克服了哪些困难？

　　二、学习课文第四自然段。

　　1、出示教学软件，教师范读或听课文录音。

　　2、提问：这一自然段中你有哪些地方不明白的？

　　着重解决：

　　①为什么詹天佑说：“大概”、“差不多”这类说话不应该出自工程人员之口”？

　　②遇到困难的时候，詹天有时怎么想的？

　　3、指导朗读重点句子。

　　4、从这里看出，你认为詹天佑是个怎么样的人？

　　三、学习第五自然段。

　　1、学生朗读这一段。

　　2、提问：这一自然段中你有哪些地方不明白的'？

　　着重解决：①为什么开凿居庸关和八达岭隧道采用了不同的开凿方法？

　　②这两个隧道的开凿方法又是什么？

　　出示动画演示帮助学生理解。

　　3、从这里看出，你认为詹天佑是个怎么样的人？

　　四、学习课文第六自然段。

　　1、学生自由读这一段。

　　2、提问：这一自然段中你有哪些地方不明白的？

　　着重解决：①火车是怎样沿着人字形铁路爬上青龙桥附近的陡坡的？

　　配合动画演示进行讲解

　　3、从这里看出，你认为詹天佑是个怎么样的人？

　　五、学习课文第七自然段。

　　1、学生齐读这一自然段。

　　2、指导学生理解“竣工”、“藐视”、“回击”、“赞叹不已”等词语的含义。

　　3、提问：为什么外宾看到詹天佑留下的伟大工程都赞叹不已？

　　4、想一想：外宾看到詹天佑留下的伟大工程是怎样赞叹的？

　　5、指导朗读。

　　六、总结全文。

　　1、从以上几段可以看出詹天佑是个怎样的人？

　　2、我们要像詹天佑学习什么？遇到困难该怎么办？

　　（渗透心理健康教育及爱国主义教育）

　　七、课堂练习：

　　请你给京张铁路取一个名字，来纪念伟大的詹天佑，并用一句话讲一讲你取这个名字的理由。

　　（深化教育）

詹天佑教案篇4

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，质疑问难。

　　2、学会10个生字，能正确读写下列词语：施工、阻挠、控制、居庸关、嘲笑、毅然、勘测、勉励、测绘、泥浆、竣工、蔑视、攀山越岭、赞叹不已。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、提问：同学们，你最崇拜的人是谁？

　　2、投影出示画像，提问：你们猜猜他是谁？能讲一讲他的故事吗？

　　3、教师补充介绍。

　　4、出示课文第一自然段的内容。学生读后找出中心句。

　　是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

　　二、初读课文，整体感知

　　（一）学习生字新词

　　1、读准生字的字音，练习用生字组词。

　　2、说说书写时应该注意的问题。

　　3、辨析形近字：

　　挠（）绕（）娆（）控（）嘲（）

　　浇（）饶（）烧（）腔（）潮（）

　　扛（）毅（）绘（）浆（）岔（）

　　抗（）意（）会（）浆（）忿（）

　　竣（）峻（）藐（）

　　俊（）骏（）渺（）

　　（二）初读课文，质疑问难

　　1、读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

　　2、默读课文，在书上划批自己的体会或问题。

　　3、小组交流自学成果，小组长把本组解决不了的问题记录下来。

　　4、学生质疑，有些学生之间能解决的就直接解决，有些需要教师和学生共同探究的问题，教师进行归纳。

　　三、布置作业

　　1、抄写生字新词。

　　2、朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、感悟课文内容，体会的爱国热情和创新精神。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、注意收集有关的资料。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、朗读全文，说说课文主要内容。

　　2、出示上节课质疑的问题，明确本课的学习任务。

　　二、学习新知

　　1、学习第1自然段。

　　引导学生重点理解本段的第3句话。抓住“第一条”。“完全”等词语来理解。

　　2、学习第2、3自然段。

　　（1）默读课文，从文中找出合适的短语作为这一部分的小标题。

　　（2）理解句子：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

　　意思是当时的清朝政府修筑不了这条铁路。再过几十年也修不了，要修这条铁路，只有依靠外国人。

　　（3）教师小结。

　　1905年，正是清朝末年，那是个半封建半殖民地的社会，政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，毅然接受了连外国人都不敢轻易尝试的任务。多么了不起啊！

　　（4）指导朗读。

　　使学生在读中对承担修筑京张铁路的复杂背景和面临的巨大困难有进一步的认识和了解。

　　3、学习4——6自然段，体会的“杰出”和“爱国”。

　　（1）读课文，给每个自然段加个小标题。

　　（勘测线路、开凿隧道、设计线路）

　　（2）自学“勘测线路”，主动探索学法。

　　①这一段重点表现了的什么品质？

　　②你是抓住什么来体会的这种品质的？

　　通过小组讨论，引导学生从多方面、多角度思考问题，可抓关联词语，可抓的所说、所做、所想，可抓重点语句等。进而体会的爱国主义和严谨的工作作风。

　　（3）画一画，学习“开凿隧道”。

　　开凿居庸关和八达岭隧道，工程十分艰巨。根据实际情况采用了不同的开凿方法，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。为了帮助学生理解课文内容。可让学生画出两种开凿方法的草图，教师不须多讲，学生自会明白。

　　①学生画草图。（可让一个人到台前画。）

　　②学生对照图进行讲解。（演示动画）

　　③引导：为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢？（节省时间，缩短工期。）如果都使用中部凿井法好不好？（这是本文的疑点，可让学生根据课文描述的内容，自由发表自己的见解，使之在争辨中明理。）

　　④指导朗读。

　　（4）演一演，学习“设计线路”。

　　①读课文，思考：设计“人”字形线路，解决了什么问题？

　　（解决了火车爬上陡坡的问题。）

　　③演一演。

　　教师演示“人字形线路”的动画，帮助学生理解。

　　③练习朗读，边读边想象。

　　④教师小结。

　　勘测线路，做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的'创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。

　　（5）抓“赞叹不已”，促想象。

　　①齐读这一段。

　　②讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？

　　（引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容，使学生深刻认识到中国工程师不但能建成京张铁路，而且提前两年竣工。）

　　③引导学生抓住“赞叹不已”一词，展开合理想象，说说外宾会怎样赞叹留下的伟大工程？

　　三、感情朗读，深化理解

　　四、谈学习收获和感想

　　可以先让学生组内交流一下文中最令自己感动的地方，然后通过汇报交流，谈出自己内心的感受，进一步体会的杰出才能和爱国精神。

　　五、总结

　　1、学会创新。

　　的杰出才能主要表现在他的创新精神上，要求学生结合文中的具体事例，谈一谈的创新精神表现在哪些方面。

　　2、培养收集信息的能力。

　　课后鼓励学生收集我国铁路建设方面的新成就和同学们交流。

　　六、布置作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抄写自己喜欢的词语和句子。

　　3、把自己喜欢的部分背下来。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　课前布置学生了解清朝末年的历史背景以及京张铁路的修筑历史。课上教师把所学的内容巧妙地融入各种活动之中，引导学生主动参与，对重点、难点和疑点给予适当诱导和点拨。围绕中心词，引导学生主动探索，通过品词析句，体会的杰出才能和爱国精神。通过多媒体课件的演示，使学生弄清“人”字形线路是怎样解决坡度大这一困难的，中部凿井法又是怎样缩短工期的。

　　探究活动

　　1、试画一个示意图，说明开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同的方法。

　　2、查询有关资料，写一篇的生平简介。

　　提示：生平简介一般应包括生卒年月、出生地、主要经历、重要成就、历史评价等，语言要求简练、清楚。

　　参考：（1861年——1919年），广东南海人，少年时代赴美留学，回国后主持修建了我国自建的第一条铁路——京张铁路。是一位杰出的铁路工程师，他为我国近代铁路事业的发展作出了卓越贡献。

　　3、的杰出在于创新，生活中，你有哪些新发现、新想法、新尝试，请举一例。

　　4、联系全文的内容，加上想象，写外宾赞叹的片段，注意神态、动作、语气等。

詹天佑教案篇5

　　教材分析

　　一、背景知识

　　1．培养读书的良好习惯，做到专心致志，边读边思，做点记号，学以致用是本课的训练重点，教师重在指导学生运用这种读书方法来理解含义深刻的句子和课文的重点难点。

　　2．课文记叙了清朝末年我国杰出的爱国工程师詹天佑主持修筑京张铁路的事，反映他严谨踏实的工作作风，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。全文可以分为四段：第一段（第1自然段）概括介绍詹天佑和他在主要贡献。第二段（第2、3自然段）介绍清朝政府任命詹天佑为总工程师的背景和国内外的不同反应。第三段（第4、5、6自然段）具体介绍詹天佑修筑京张铁路的经过。第四段（第7自然段）写京铁路提前两年竣工。给藐视中国的帝国主义一个有力的回击，并概括了人们对詹天佑的怀念和赞扬。本课的表达方式是先概括介绍，后具体叙述。在具体叙述时，作者按事情的发展的顺序安排材料。

　　3．詹天佑是我国著名的铁路工程专家。他从小就爱动脑筋，什么事他都想弄个水落石出。13岁的时候被送往美国留学，后在美国耶鲁大学土木工程系毕业，学成回来报效祖国。

　　二、教学目标

　　1．养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。

　　2．学会10个生字，理解阻挠等11个词语的意思，能用周密、藐视造句。

　　3．能理清段落的层次，了解先概括后具体途述的篇章结构。

　　4．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的.科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

　　三、重点与难点

　　重点：找出全文的中心句，理解中心句与全篇课文内容的关系，理清段落层次；围绕中心细读课文，推敲课文的词句。

　　难点：理清段落的层次，了解先概括后具体途述的篇章结构和写法。

　　教案实例

　　一、教学准备：录音带和幻灯处片。

　　二、教学时间：3课时。

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　1．初读课文，学习生字和词语。

　　2．读通课文，初步理解课文。

　　（二）教学过程

　　1．导入新课。

　　（1）出示课题。

　　（2）介绍詹天佑及京张铁路。

　　2．初读课文。

　　（1）听录音读课文，思考：詹天估是怎样的一个人？用~~~~划出有关句子。

　　讨论回答上面的思考题。（要点：詹天佑是清朝时期的铁路工程师，是修筑京铁铁路的主持者，是一个杰出的爱国工程师。）

　　（2）默读课文，通过或联系上下文学习生字新词。

　　3．检查自学情况。

　　（1）选择正确的读音（做作业本第1题。）

　　阻挠（náoráo）要挟（jiáxié）

　　轻蔑（mìmiè）藐（miǎomào）视

　　恶劣（lìliè）隧（suìzuì）道

　　（2）读准这两个词，注意加点的字。

　　笑话马虎（要读轻声）

　　（3）注意带点字的正确书写。

　　阻挠：右上不要加点。

　　勘测：┗不要丢了，写成其。

　　居庸关：最后一笔是|。

　　4．默读课文，给课文分段，并说说各段的大意。根据课后第1个思考题，按不同内容来分段。

　　5．布置作业。

　　（1）抄写生字新词，做作业本第2、3题。

　　（2）按照课后第1题要求读课文。

詹天佑教案篇6

　　一、谈话导入：

　　同学们，我们学过《长城》，假如有一天有机会乘上从北京到张家口的这一趟火车去饱览长城的景色，当火车经过长城的脚下的青龙桥车站时，你就会看到月台旁矗立一座铜像——他目光炯炯，正视前方，神情刚毅自若。看到这尊铜像，你们会想到什么呢？（学生畅谈）

　　人们为什么会如此怀念他？他的重大贡献是什么？（学生简谈）

　　二、詹天佑是个什么样的人？你从哪里看出来的？表现在哪些方面？

　　学生自由读文。

　　三、学生汇报，老师适时归纳概括板书。

　　爱国：受命于危难之时

　　勘测线路

　　杰出：开凿隧道

　　设计线路

　　四、找自己最喜欢的伙伴，自由分小组用自己最喜欢的方式自学这几部分。

　　五、交流汇报。

　　汇报设想：1、汇报险恶的社会环境，体现其爱国。（模拟招标会）

　　2、竞赛美读第四节。（老师适时引出全班的`朗读高潮）

　　3、画居庸关隧道和八达岭隧道施工方法。

　　4、演示“人”字形线路。

　　（在汇报中适时完成读书任务）

　　六、写赞歌。（在帝国主义的讥讽声中，在清政府的腐败万能下，詹天佑战胜了险恶的社会环境和自然环境，建成了我国铁路史上第一条铁路。这样的伟人，我们应该把他留住，留在我们的心底。我们每个人在心中用一两句话赞美他。）

　　七、播放录象资料，进行课外拓展。

　　八、延伸：一代伟人虽然去世了，但他的品质，他的形象已经矗立在我们心中。我们该怎样表达这无比的怀恋之情呢？（把伟人的精神品质世世代代传下去，永远继承和发扬它。）

詹天佑教案篇7

　　教师思考：

　　《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹—————主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。

　　设计特色：抓住“主线”分组探究创造实验朗读感悟

　　课前准备：

　　1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。

　　2、准备好多种做开凿隧道实验材料。

　　教学要求：

　　1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

　　2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。

　　3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

　　4、培养学生合作探究、动手实验的能力。

　　5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。

　　教学流程及设计意图：

　　一、检查预习，整体感知。

　　1、教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？

　　（促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。）

　　2、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。

　　3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。

　　（沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容）

　　三、抓住主线，理清脉络。

　　1、思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？

　　2、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。

　　（提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。）

　　四、突出主线，引发探究。

　　1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？

　　2、自由交流，简要陈述。

　　（根据课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔。）

　　五、分组合作，问题探究。

　　1、教师在合作前提出明确要求。

　　（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。

　　（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

　　（3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。

　　例：

　　A、在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。

　　B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。

　　C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。

　　六、汇报交流，深悟感情。

　　1、组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如：“詹天佑是个杰出的人”，“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”……都可以。只要学生够结合文中的`事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。）

　　2、引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。

　　（感情升华，促进积累。）

　　七、创意表达，拓展思维。

　　1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。

　　2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？

　　（深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。）

詹天佑教案篇8

　　教学目的1、查阅资料，了解詹天佑的生平事迹和修筑京张铁路的历史背景。2、理清课文的层次，了解詹天佑遇到的困难。

　　重难点理清作者的写作思路，了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难。

　　教学策略讨论法、自学法教具教学课件

　　教学活动及过程

　　教学环节教师活动学生活动修正

　　一、布置预习二、导入新课三、全班交流四、整体感知五、学习第一段提前五天布置学生自学课文。教师谈话，简介詹天佑主持修筑京张铁路为国家做出的贡献。鼓励学生畅所欲言，互相讨论。播放课文录音。组织学生讨论，然后板书小标题，引导学生理清作者思路1、指名读第一段。学生课下自学。观看詹天佑的头像图片，了解京张铁路提前竣工为国家节省了两万两白银。学生可以谈自学收获；也可以提出疑难问题，集体讨论。思考：课文讲什么事？按什么顺序讲的？可以分作几段理解找出中心句。

　　六、学习第二段。七、课堂总结八、布置作业2、出示重点句第三句。1、运用重点词句推敲法指导学习第二段。出示思考题：（1）清政府任命詹天佑为总工程师，修筑京张铁路，帝国主义持什么态度？（2）我国人民有什么反应？2、指导学生有感情的朗读本段。请学生谈谈学了本段有什么感受。预习课文的三、四段。讨论第一条和完全的含义，体会京张铁路在历史上的地位。找出重点词语：阻挠要挟嘲笑，领会京张铁路地理位置的重要性，清政府的无能，以及帝国主义者的野心。再找出表示我国人民的态度的词语：轰动，感受我国人民的爱国热情。通过读，表达对帝国主义者侵略本质的愤慨。谈体会（加深理解詹天佑遇到的困难和他的勇气、爱国心）。

　　教后小记

　　教学案

　　课题21、詹天佑课型新授课时第二课时

　　教学目的1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。2、顺着作者的思路读，深入理解课文的思想内容。

　　重难点了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是杰出的爱国工程师。

　　教学策略讨论法、自学法教具教学课件

　　教学活动及过程

　　教学环节教师活动学生活动修正

　　一、复习旧课二、学习第三自然段1905年，詹天佑接受了修筑京张铁路的任务，当时他面临什么困难？1、詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，发生了许多感人的故事。2、指导理解第一个事例勘测线路。3、指导理解第二个事例开凿隧道。学生谈话，明确当时的社会背景和自然条件。自学第三段，思考：课文记叙了詹天佑的几个事例？并概括出小标题。运用圈点批注的方法自读，然后谈谈自己对重点词句的理解。画出居庸关和八达岭的示意图，比较一下两座山山势有什么不同。画出从两端同时向中间凿进和中部凿井法示意图，讨论

　　三、学习第四段四、回归整体五、布置作业4、指导理解第三个事例设计人字形线路出示人字形线路图。教师演示。教师总结本段内容。1、指读课文。2、京张铁路提前竣工，有什么重大意义？3、请你想象外宾是怎么赞叹不已？请学生总结主要内容，概括中心思想。1、有感情地朗读课文。2、自学生字词，用否则和赞叹不已造句。这两种方法有什么科学性。小组讨论：火车怎样爬上青龙桥附近的陡坡的'。学生谈谈自己的体会，领悟詹天佑的杰出和爱国表现在哪里。读课文。小组讨论，联系第二段的内容体会回击的含义。表演赞叹的情景。说说本课的中心思想。

　　板书设计接受任务勘测线路杰出21、詹天佑修筑经过开凿隧道设计人字形线路爱国提前竣工

　　教后小记

　　教学案

　　课题21、詹天佑课型新授课时第三课时

　　教学目的1、学习按照先概括介绍，再具体叙述的顺序安排材料的方法。2、学习本课生字新词，练习用否则赞叹不已造句。3、有感情的朗读课文。

　　重难点学习总分的叙述方法；学习生字新词。

　　教学策略讨论法、练习法教具教学课件

　　教学活动及过程

　　教学环节教师活动学生活动修正

　　一、复习旧课二、学习写作方法三、学习生字新词本文围绕哪句话来写的？1、第一段在本文中起什么作用？它与下面三段有什么联系？2、为了表达中心，作者安排了哪些材料？3、找出能表达中心的句段，指导朗读。个别辅导。造句指导：否则的前半句从正面说，后半句从反面说。例：点明中心。讨论：点明中心、概括全文；总分关系。小组讨论，然后交流。自由练习，然后指名读。给生字条中的每个生字组两个词。讨论造句。

　　四、布置作业我们要抓紧时间，否则就赶不上火车了。1、读读写写中的词一个写两遍。2、选择典型的事例，运用本课先概括介绍，再具体叙述的方法，记叙自己喜欢或敬佩的一个人。学生独立完成练习。

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