关于猫教案范文合集六篇
作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的猫教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
猫教案 篇1
一、导入新课
在这个奇妙的自然界里，动物永远作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴；又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们，你们喜欢哪些小动物呀？（学生可能回答：喜欢澳大利亚的树熊。喜欢南极的企鹅。我喜欢中国的大熊猫。）刚才同学讲到世界各地的许多动物，其中李明同学特别喜爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫？（学生可能回答：活泼可爱的动物。大熊猫毛色黑白相间。它走路懒洋洋的。它最爱吃竹子。大熊猫会爬树。）刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。老师这里有一张大熊猫的图片，我们一起来熟悉一下。（教师投影展示大熊猫的图片）（学生纷纷举手，结合图片谈对大熊猫新的认识）你们想不想更多地了解大熊猫？那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝——大熊猫》一文，近距离地观察大熊猫的神奇世界。（教师板书课题，作者）
二、研析新课
（一）请同学们快速浏览课文，在阅读过程中对生僻字、词作适当标注。（学生阅读课文）
好！请几位同学找找文中有哪些字、词的读音应尤为注意。
（学生可能回答：“憨态可掬”的“憨”。“笨拙”的“拙”。“濒危”的“濒”。“璀璨”二字和“繁衍”的“衍”。）大家听完后，你同意刚才几位同学的意见吗？能否对刚才同学的发言评价一下？（学生发言）
教师评价：这几位同学评价很准确，说明他们不仅听得认真，而且发言很有见解。下面，我们回到文章的题目上。标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。（学生回答：是国宝。）国宝说明了什么？（学生回答：大熊猫的珍贵。）
很好！大熊猫是非常珍贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”？请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思考后，同桌间讨论。
（生自由朗读课文，并讨论）
许多同学都举手了，那么我们一起来分享大家的研究成果，究竟文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”？
（学生回答：课文17小节中“大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是……大熊猫有着‘活化石’之称”。）
对。这位同学一下子找准了17小节，我们一起把17小节来读读，看看大熊猫珍贵的原因何在？
（生齐声朗读后，学生回答）
对,是大熊猫“体态可爱”、“数量稀少”、“活化石”的特点使大熊猫很珍贵。
（师边概括边板书）
（二）同学们再思考思考，前文哪些语句具体表现了这三个特点。
（学生快速在文中找，并作圈点，然后举手）
（学生可能回答：课文第6小节“大熊猫……给人以优美活泼的感受”，可以看出它体态可爱。
课文第4小节“大熊猫……摇摇晃晃在草地上玩耍”，也可看出它体态可爱。）
师：第4小节的确把大熊猫写得很可爱，我们一起来读一读。（生齐读）
在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。
（学生可能回答：我认为这节运用了一些修辞手法，使语言显得很生动。拟人和排比。“有时……有时……有时……”是排比手法，“悠然自得”，“漫不经心”“摇摇晃晃”是拟人的'动作。）
师：对。这些修辞手法把大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。还有哪些地方较明显地表现大熊猫的特点呢？
（学生可能回答：课文第15小节，“正因为……只有1000只左右”，这处突出了大熊猫数量稀少。）
刚才同学们所找的语句都是体现大熊猫“珍贵”的特点，除了“珍贵”外，大家还从文中了解有关大熊猫的哪些知识？
（学生快速阅读课文，圈划相关语句，学生自由发言）
（学生可能回答：生：大熊猫性情孤僻，平时独来独往，它们的繁殖能力很低，这既是它的习性，也突出它的珍贵。生：大熊猫的活动范围与季节关系很大。春季生活在3000米以下没有积雪或积雪少的山谷……夏季多在3000米以上的地带活动。生：大熊猫没有固定的栖息场所。生：大熊猫成了最可爱的“贵宾”，但它不习惯这种生活。生：大熊猫分布在我国地域十分狭窄……崇山峻岭。生：大熊猫是素食者。生：大熊猫食量很大。）
师：同学们讲得真好。从各个方面概括了大熊猫的生活习性。我们再回到题目上，“宝”为什么说是“国宝”，能否换成“宝贝”？
（学生可能回答：生：“国宝”是指中国所特有的珍稀动物。而“宝贝”一般在任何场合都可以用。生：我国把大熊猫赠送给了外国友人。生：大熊猫是友好使者。）
师：对。大熊猫是我国的“国宝”，是世界友好使者。但是由于环境变化的自然因素和偷猎者的人为原因，使我们的“国宝”数量更稀少。下面我请每位同学都来做一回动物世界的保护人，为大熊猫设计一个安全、合理、舒适、快乐的家。
（学生分组讨论，每组派一位代表作笔录。讨论后，学生自由发言。）
（学生可能回答：生：我打算建立一个生态圈、，里面种许多竹子，让大熊猫自由自在的生活。生：我要改变大熊猫的饮食居住习惯，让它和我们人类一样生活。生：我要把大熊猫送到太空去，让它作为友好使者访问宇宙。）
师：同学们的设想很有创意，相信若干年后你们的愿望都会实现，“国宝”大熊猫也一定会生活得更美好，让我们共同去努力吧！
猫教案 篇2
【教学目标】
１、引导学生理解课文内容，了解大猫的古怪和小猫的淘气，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
２、引导学生学习作者抓住事物特点，细致观察和真实具体地记叙事物的方法。
３、指导学有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
【教学重点】
了解大猫的古怪和小猫的可爱；学习作者细心观察，真实具体的表达方法。
【教学准备】
１、多媒体课件。
２、布置学生课前认真观察动物。
【教学过程】
一、复习导入
上节课，我们已经初步学习了《猫》这篇课文，回忆一下，老舍家的猫给你留下了什么样的印象？
二、深入交流研讨，品读感悟
你是从哪些地方感受到猫的古怪和可爱的呢？请用你喜欢的方式读课文，边读边用笔勾画出有关的句子。并和同桌交流一下自己的看法。
１、学习大猫性格古怪部分：
⑴ 引导学生抓重点语句体会猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，既胆小又勇猛；以及它高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出的古怪性格。
⑵ 学生畅所欲言。
⑶ 老师非常佩服你们，通过自己的学习，就能读懂课文。作为奖励，下面我们一起去看看那古怪的猫吧！
⑷ 看了这些图片，从你们的表情，我就能看出你们一定更喜爱猫了！那你准备怎样把这种喜爱之情表露出来呢？读给你的同桌听一听吧！
⑸ 你们读得真投入，真是声情并茂！愿意把你喜欢的段落读给大家听一听吗？
指名读，师及时表扬。
⑹ 同学们书读得这么好，相信一定能把这个句子补充完整。
（课后题投影）
齐读一遍。
师问：作者是怎样把猫的特点写具体的？
⑺ 其实，猫就是猫，它的天性就是昼伏夜出，捉老鼠更是它的本能，谈不上古怪呀，尽职呀。可是作者为什么却要这么说呢？
（喜爱猫，所以把猫人格化。）
２、学习小猫的可爱部分：
⑴ 一直都在说猫的古怪，可是说的人呢，心里是喜欢猫的，读文章的人呢，也不由地喜欢上了这脾气让人难以捉摸的猫，下面，我们一起来感受猫的古怪可爱吧。
（课件，配音，解说：瞧，大猫是那么招人喜欢，小猫也更让人觉得顽皮可爱。）
⑵ 小猫就像小孩子，天真活泼，淘气顽皮，生机勃勃。在作者的笔下，小猫的哪些地方很可爱呢？请自由读课文，找出有关的句子。
⑶ 老舍先生真不愧是语言大师，能把古怪的大猫和淘气的小猫写得如此活灵活现，人见人爱。这除了平时对生活的细致观察，还需要有丰富、生动的语言功底。我们来看这两个句子，（课后题投影）感受一下，它们表达的情感一样吗？
师引导学生体会总结：作者把脚印形容成小梅花，既形象逼真，又流露出作者的喜欢之情，本来，踩脏稿纸是让人气恼的事，可作者却给这脚印赋于了美的形象──小梅花，可见对小猫的喜欢程度有多深。
⑷ 课文中还有许多类似的句子，你能找出来吗？请同桌结合，一边默读课文，一边画出有关句子，并讨论。
（学生找到猫叫的句子时，相机让学生模仿猫叫，如果学生找不到，老师说出来。）
三、指导练笔
１、无论是夸赞猫的老实尽职，温柔可亲，还是数落猫的`贪玩胆小，淘气调皮，整篇文章，字里行间，处处都透露着作者对猫的喜爱。就像一位宠爱孩子的父亲在向别人炫耀自己的孩子一样，娓娓道来，津津乐道。
我们在写作的时候，不仅要学习作者仔细观察，紧抓事物特点来写，也要学习作者这种富有感染力的语言。
２、现在就给大家一个展示自己才华的机会：假如让你写一种自己喜欢的小动物，你打算写它的哪些方面？
３、小结：
听了大家的发言，不得不承认，同学们真是思维敏捷，词汇丰富。其实写作并不难，只要你热爱生活，就能随时发现万物的美丽与可爱。我相信，只要大家付出足够的努力，你的文章会越写越棒的！
猫教案 篇3
教学要求：
1，教同学认读15个生字。
2，正确流利地朗读课文。
3，培养同学有顺序地，仔细地观察事物的能力。
4，通过学习本课使同学了解大熊猫的外形特征和生活习性，树立维护动物的意识。
教学重点：
1，教同学认读15个生字。
2，让同学了解大熊猫的外形特征和生活习性。
教学难点：有顺序地说出大熊猫的外形特点
教材分析：
本课是一篇说明文。通过学习课文，一方面可了解有关大熊猫的外形特征和生活习性，另一方面可感受动物是自然界不可缺少的组成局部，是人类的好朋友，从而树立维护动物的意识。同时课文中又布置了15个要求能认的字和8个要求会写的字。在教学时，老师可以把课文的学习和同学的课外学习融合到一起，使同学更多的了解大熊猫的习性，掌握大熊猫的特征。
教具准备：
1，动物园的熊猫馆录像
2，生字卡片。
3，熊猫白描图。
4，水彩笔。
教学过程：
一，激趣导入，揭示课题
小朋友们今天真有精神，今天老师带你们到动物园去玩儿，好吗？动物园里有许多动物，现在咱们就去看一种珍奇的动物吧！
1，（ 放动物园的熊猫馆录像）
2，小朋友们快看，是谁来迎接我们啦？（板书课题大熊猫）让我们大声地跟它打声招呼吧。（齐读课题）
二，朗读课文，认识生字：
1，初读课文，感知课文内容。
刚才看了大熊猫的录像，你们觉得大熊猫可爱吗？下面，请小朋友们打开课本的29页，读一读《大熊猫》，假如遇到不认识的字，你该怎么办呢？
生：请拼音朋友帮助。请老师，小朋友帮助。在生字表中找一找。猜一猜等方式。
师：这些都是解决困难的好方法，请小朋友自身读一读。
（1）自身读课文，边读边标出自然段，并用自身喜欢的方式学会不认识的字。
师：刚才我听有的小朋友读得又准确又响亮，棒极了！让我们听听你的同桌怎样读？假如他读得好可以夸夸他，假如他遇到困难，你应该协助他。
（2）同桌互相读课文，想一想：课文里写了大熊猫什么？
（3）小朋友你认为哪一段或者整篇课文读得好，可以站起来读给大家听一听。
师：小朋友读得既流利又有感情，我也想试一试，读给你们听，行吗？
（4）老师范读课文。
师：大熊猫这么可爱，你能准确说出他的外形特征吗？
（5）指明读第二自然段，其他同学边听边考虑问题，然后交流。
师：大熊猫不只模样逗人，而且生活习性也特别有意思，赶紧再读课文第三自然段，看看是怎么说的？
（6）自身读第三自然段，然后交流。
师：大熊猫说："既然小朋友们对我的外形特征和生活习性了解的这么清楚，我还想给你们介绍几个生字朋友，好吗？
2，认识生字
（1）拿出自身的'字卡，四人一组学习生字，看看哪一组学字的方法多，记字的方法好。
师：刚才有的组的小朋友识字的方法不只多，而且还很巧妙。谁愿意做一个出色的小老师来领着大家读一读。
（2）小老师领读生字。
师：大熊猫觉得你们的生字读得不错，它建议我们班举行一场击鼓传花的识字竞赛，小朋友有信心吗？
游戏规则：我请一名同学背对大家敲鼓，当鼓声一响的时候，前面的小朋友迅速地向后传小花，鼓声一停，小花的主人就读出我指的生字。读对的，就可以把小花装在自身的生长袋里！
（3）游戏：击鼓传花识字。
三，小组合作，拓展思维
1，大熊猫这么可爱，你还了解到它什么知识了？老师课前请小朋友收集一些有关大熊猫的资料（照片，书上或网上浏览的有关知识），都带来了吗？
2，请大家四人一组互相讨论，交流一下。
3，小组代表介绍交流效果。
你们真是爱学习的好小朋友，通过自身的努力，学到了那么多课外知识，老师真为你们高兴！
四，动手操作，加深印象。
大熊猫是我们国家的"国宝"，它那么可爱，小朋友们应该怎样做呢？（维护它，不伤害它。）
最后请拿出你的水彩笔，画一画，描一描大熊猫的样子吧！
猫教案 篇4
一、知识与能力：
1．学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。
2．初步学会用摘录法概括段落大意。
3．有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。
二、过程和方法：
1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。
2、为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。
三、情感态度价值观：
感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。
【教学重点】
运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。
【教学难点】
体会猫难以捉摸的'性格及作者对猫的喜爱之情。
【教学准备】
1、课外阅读老舍的文章数篇，初步感受作者的语言魅力。
2、布置学生观察猫。
第一教时
【教学目标】
初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，完成作业第一、二题。
【教学流程】
一、谈话导入
1、板书：猫。知道猫吗？谁能说说你印象中的猫？
2、指名说。
3、揭示课题。
（1）如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。揭示课题。
（2）如果说的只是粗线条的：你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。揭示课题。
4、齐读课题。
5、说说老舍。
老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。
二、自学课文
1、要求：
（1）读通课文，读准生字的字音，记记新词的字形，联系上下文想想词义。
（2）读读想想：你喜欢这些猫吗？
（3）课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫？
2、交流反馈
（1）做作业本第一、二、三题。做完后集体交流反馈。
（2）你们喜欢这些猫吗？选择自己喜欢的自然段自由朗读。同桌互读。指名读。
（3）说说课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。分段。
第一段：第1——3自然段
第二段：第4自然段
猫教案 篇5
设计理念：
阅读是心灵的对话，是在文本、世界与人的心灵之间架设的一道桥梁。要想让学生的阅读“到心灵”，其主要途径是凭借语言文字。本文的教学，我引领学生从题眼“可爱”入手，透过语言文字，通过想象、朗读、表演等方式，感受大熊猫的珍奇、可爱，在学习活动中，尊重学生，以学定教，顺学而导，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
教学目标：
1、运用学过的识字方法，学会本课的10个生字，能正确、工整地书写生字及所组词语，感受汉字的形体美。
2、能有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的习性，产生对大熊猫的喜爱之情。
3、通过感受大熊猫的可爱和珍奇，产生民族自豪感，进而懂得去关爱大熊猫，保护大熊猫。
教学重、难点：
本课的重、难点在于要引导孩子围绕题眼“可爱”，从课文中的具体描写中体会熊猫的“可爱”，通过勾画想象等方式进行感悟。
教材分析 ：
儿童最喜欢动物，他们对动物最感兴趣，憨态可掬的国宝大熊猫更是深受孩子们的喜爱。课文从大熊猫的`外表谈到它的贪吃，再谈到它的好喝，抓住儿童的兴趣指向，引领孩子满怀向往地去探寻大熊猫王国里的趣事。文章用浅显易懂、俏皮上口的语言将肥胖、慵懒、憨厚、可爱的大熊猫形象活脱脱地展示在读者眼前，使孩子对它的喜爱之情油然而生，为教师对学生进行保护动物教育起到了良好的桥梁作用。教学时，教师可以引导学生尽量通过阅读去理解大熊猫的生活习性，通过想象等方式去感悟大熊猫的慵懒憨态与可爱。本课的重点在题眼“可爱”，要引导孩子从具体描写中体会熊猫的“可爱”。要鼓励学生自主识字。
猫教案 篇6
教材说明：
《找不到快乐的波斯猫》是语文S版二年级下册的课文。这是一篇童话故事，说的是一只波斯猫从来不知道快乐是什么滋味，它分别向燕子、蜜蜂、青蛙请教。但是它觉得：燕子说的衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说的采花酿蜜是快乐的，青蛙说的捕捉害虫、保卫庄稼是快乐的，都是不值得快乐的，它非常失望，仍然为找不到快乐而哀叹。课文借这一故事告诉同学们一个道理：依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，才能获得快乐。
教学目标：
1、学习本节课8个生字及由生字组成的词语，会认13个生字。
2、练习分角色朗读课文。理解课文内容，明白波斯猫不快乐和燕子、蜜蜂、青蛙快乐的原因。
3、通过教学，培养学生对劳动的热爱。
4、培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。
教学重点：
1、会认13个生字，会写8个生字。
2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所说的话，把握他们说话时的语气。
教学难点：
通过学习课文，理解“劳动创造快乐”的道理。
教学准备：
生字卡片，波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙的相关头饰
教学过程：
第一课时
一、创设情景，导入新课
1、出示波斯猫的头饰。这是什么动物啊?你们知道它叫什么名字吗?
2、老师扮演波斯猫，自述波斯猫找不到快乐的苦闷：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色的，另一只是绿色的。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。哎，这可怎么办呢?”
(教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁?结果怎样呢?”)
3、板书课题：找不到快乐的波斯猫
设计理念：这一环节主要是通过教师有声有色的语言生动形象地展示了波斯猫漂亮的外貌和它的苦闷，是为了提高学生学习童话的兴趣，让学生带着好奇学习新知识。
二、初读课文，学习生字
1、 这个故事一共有几个自然段?(10个)你是怎么知道的?(每段开头空两个字)
2、 借助拼音自读课文。要求：
(1)读准本课的生字，特别注意读准平翘舌音、前后鼻音和轻音节。
(2)读顺课文，注意读出每种动物说话时的语气。
3、认读生字
(1)出示“我会认”斯、滋、衔、软、绵、碌、糖等13个生字和“我会写”的8个生字,为其注音。
(2)小组合作:交流识字方法
(3)师生总结,归类识字:
<1>熟字加偏旁:波、斯、碌、糖、箱、呱、保
<3>分解部件识字:滋、软、蹦、哼、唉
(4)出示生字卡,扩词练习
(5)再读课文,巩固识字
4、指导写字
(1)观察“我会写”
(2)重点指导“保、波、软”的最后一笔
(3)学生描红，教师巡视指导。
设计理念：这一环节主要是结合学生的识字能力、阅读能力整体感知课文的主要内容，让学生对课文有初步的认识。重点是让学生认识生字，完成本节课识字的教学大纲，同时培养学生自主学习的能力。
三、作业
1、练读课文
2、练习书写生字并扩词。
第二课时
一、复习导入
游戏导入：出示生字，让学生拿着只标拼音的卡片给生字找到适合它们的帽子。
设计理念：检查学生的学习情况的同时，以游戏的形式让学生在复习中得到玩的乐趣，符合了小学生好玩的年龄特点，达到寓教于乐的效果。
二、合作学习，理解课文
过渡：同学们，我们已经给生字找到了正确的帽子了，那下面我们一起来看看波斯猫为什么找不到快乐呢?
1、自由朗读课文。
思考:(1)波斯猫为什么找快乐呢?
(2)他先后到哪里找快乐? 燕子、蜜蜂、青蛙的快乐是什么?用——划出答案
2、小组合作学习。
(1)小组内交流上边两题的答案
(2) 讨论:为什么燕子、蜜蜂、青蛙都感到快乐呢?波斯猫为什么不快乐呢?
3、汇报归纳
燕子、蜜蜂、青蛙是靠自己辛勤的劳动获得快乐,而波斯猫是依赖别人生活的,没有劳动就没有快乐
4、讨论:你有什么办法帮助波斯猫找到快乐呢?
5、学了课文,你明白了什么道理?
依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，才是最快乐的'
设计理念：这一环节以读为主，通过合作讨论理解课文、感悟课文。
三、分角色朗读课文、表演课文
1、指导分角色朗读课文
2、戴上波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙的头饰,先在小组内分角色朗读课文,然后再表演课文
3、共同唱《劳动最光荣》这首歌
设计理念：这一环节主要是以学生为主，给学生充分的展示机会，通过展示,再次感悟课文，分享学习的快乐。
四、作业
1、回家把故事讲给爸爸妈妈听。
2、用自己的话说说，你是怎样帮助波斯猫找到快乐的，并写在日记本上。
板书设计：
11、找不到快乐的波斯猫
燕子衔泥造窝 睡沙发
蜜蜂采花酿蜜 }快乐 吃蜜糖 }不快乐
青蛙捉害虫,保卫庄稼 吃炸鱼
劳 动 创 造 快 乐
教学反思：
《找不到快乐的波斯猫》这篇课文告诉同学们:劳动才是最大的快乐，这篇课文故事情节简单有趣，孩子们理解起来不难，可是有些孩子对于我提出的这个问题“波斯猫为什么不快乐呢?”却有不一样的看法，有的说“因为波斯猫不劳动，所以它体会不到劳动的快乐”还有的学生说“波斯猫的要求太高了，所以体会不到快乐” 我觉得只要言之有理，问题的答案可以千百种。
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