语文教案

时间：2022-02-05 14:12:08 教案

【推荐】语文教案模板8篇

　　作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的语文教案8篇，欢迎大家分享。

【推荐】语文教案模板8篇

语文教案篇1

　　教学目标

　　1、积累一些重要的词语以及精彩的句子。

　　2、体会作者对少年往事的深切怀念和这些金色回忆对她人生的影响。

　　教学重点难点

　　1、重点：从少年时代的“依依”往事中，理解成长的过程。

　　2、难点：体会作者对往事深切怀念之情和回忆对“我”人生的影响。

　　教学设想

　　通过学习本课，激起学生少年时代的记忆，让他们重温往事，唤醒他们的思想激情。学生在此过程中，再次思考了现在和未来，对人生重新定位。

　　预习安排

　　1、同学们回忆你们的往事，选一两件使你无法忘怀的事。为什么使你难以忘记？

　　2、预习课文，给不认识的.字词标音，并且使用工具书查出不理解的词语。上课的时候老师与学生一起学习一些重要词语。

　　课时安排

　　1课时

　　教学流程

　　一、导入：

　　二、听课文朗读，正字音

　　漪（）淼（）

　　徜徉（）慷慨（）

　　凝（）镌（）

　　谆谆（）镂（）

　　娥（）婵（）

　　搜索枯（）肠历历（）在目

　　三、于漪小档案

　　看山水画-----读《水浒传》------读《千家诗》-----------听国文课---------登北固楼-------读中外小说------听老师的谆谆教导

　　四、读读议议

　　作者是怎样把这几件事串联起来的？

　　从“依依往事”中可以看出作者成长的源头在何处？

　　思考：文中哪些地方最能吸引你，最能打动你的心 ,为什么？

　　要求：1、独立阅读、思考。

　　2、在书上做好圈点、批注

　　五、作业探寻名人文学踪迹

　　你还知道哪些名人的有关文学的往事，给大家说说；你自己呢，也曾经有被文学感染的经历与体验吗？（可以是受某本书、某句诗、某本书的插图、某堂课、某个老师等等的影响）

　　再看于漪的一段自我介绍。

　　我1929年出生于历史名城镇江。长江水哺育我成长，金山、焦山秀丽的景色给我以良好的熏陶，满眼风光的北固楼在我心中播下了忧国忧民的种子，中华文化的熏陶使我在少年时代就有了美好的憧憬：做一个对国家真正有用的人。

　　在中小学读书是认真而努力的。十分幸运我碰到了好老师，……语文老师声情并茂的讲解，对中外著名文学作品的着迷，给我以深深的感染。“做一名深受学生尊敬和欢迎的好老师”，在许多优秀教师言传身教的影响下，我立下了这样的志向。

　　1951年夏，我毕业于复旦大学教育系。从此。在基础教育这块园地里辛勤耕耘，至今已60个春秋。中华民族艰苦奋斗的精神和深厚灿烂的文化使我激动不已，我常为自己是中华民族的一员而感到自豪和骄傲，更始终认识到自己重任在肩，要终身进取，做一名合格的教师。

　　师：从这两段文字我们可以找寻到于漪老师的成长源头吗？

　　（生发言，师点拨引导）

　　师：同学们，你们说的真好，于漪爱家乡、爱祖国、爱中华民族、爱中华文化、爱生活、爱学习、爱老师……我们在联读的同时，也寻找到一代名师的成才源头，相信对任何一个立志成才的中国人来说，对在坐的每位同学来说，这都是必经之路！

语文教案篇2

　　教学目标

　　1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。

　　2、帮助小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得好。

　　教学重点、难点

　　1、读懂故事，想出办法。

　　2、清楚地表述自己想出的办法。

　　教学过程

　　一、揭示话题。

　　该怎么读？（疑问的`语气）那么该用什么标点符号呢？（“？”）再读一读。

　　二、自己看图，思考问题。

　　1、小组合作，互相说说这三幅图讲了一件什么事，互相补充。

　　2、全班交流。鼓励学生用自己的话说出故事内容。

　　3、你学得小明是个什么样的孩子？老爷爷为什么不让小明取牛奶？（过意不去，定要答谢。）

　　4、自己动脑筋，帮小明想个办法。

　　5、小组内交流，选出最佳办法。

　　三、交流评价。

　　1、收钱送奶。

　　2、不收钱，不取奶。

　　3、辩论。

　　4、有没有更好的办法？

　　5、评一评，谁的办法好？为什么？

　　四、表演故事。

　　分组排演，可以有不同的结局。

语文教案篇3

　　教学目标:

　　认识12个生字以及由生字组成的新词,学会“自、已、东、西”4个字，并会背诵课文。

　　教学重难点：

　　1、认字和组词

　　2、背诵课文。

　　教学准备：生字词卡片

　　教学过程：

　　一、看图，指导背诵。

　　1、看图提示背诵。

　　2、背诵自已喜欢的部分。

　　二、识记生字，指导书写。

　　1、检查要求掌握的.生字，一起认读。（读准“深、您、那、吧、吗”）

　　2、小组合作学习：可以用什么方法记住这些字；给这些字找朋友（组词）。在文中画一画，读一读这些生字。

　　3、指导书写。先让学生观察字形，然后一起评字（对生字进行评析、讲解）、组词，让学生口述笔画、笔顺，教师讲解笔画在田字格中的位置，然后范写，学生书空、描红。

　　4、比较字形：“自”与“目”；“已”和“巴”。注意“已”字第三笔不出头，“自”字的短撇、“已”字竖弯钩的位置。认识偏旁“学字头”。

　　5、观察“东”“西”两个字在田字格中的位置，注意“车”字的第二笔和左右两点的位置及写法，提醒写好左点。

　　6、要求会认的字，让学生自已注上拼音认读，教师出示卡片带读。

　　三、复习检查，表演课文。

　　1、检查要求学会和会认的字，指导齐背课文。

　　2、学生戴上头饰，分组表演故事（课文）：今天，小朋友们学得非常认真，下面我们来比一比，看哪组表演得最好。

　　四、总结全文，教导学生。

　　小鸭和小鹰通过自已勇敢的尝试，分别学会了游泳和飞翔。那么，是不是我们也应该自已学会做一做什么呢？比如：书包自已背，文具自已收，自已的房间自已整理等。

　　板书设计

　　14、自已去吧

　　小鹰图（贴）学会飞翔

　　自已去吧

　　小鸭图（贴）学会游泳

语文教案篇4

　　第一单元多彩的民族文化

　　1、神鸟

　　教学目标：

　　1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。

　　2、指导学生默读课文，把握课文主要内容，明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。

　　3、引导学生体会“既??也??”的用法并造句。

　　4、初步了解课文的表达方法。

　　教学重点：了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。教学难点：从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、解题，导入新课

　　1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。

　　2、齐读课题,揭示课题：“神鸟”“神”是什么意思？

　　3、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟？说出本文的主要内容。

　　二、学习生字

　　1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。

　　2、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音。指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。

　　3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。

　　4、小结：在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。

　　三、自读全文，理清脉络

　　1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？

　　2、提出不懂的问题，解决简单的问题。

　　3、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。

　　四、布置作业。

　　1．抄写本课的生字词语。

　　2．熟读课文，有感情地朗读课文。

　　3．看拼音，写词语。

　　línglìwǎnzhuǎndājiùāishēngtànqì

　　()()()()

　　qīngchabàngwǎnbāofukǒugānsh?zào

　　()()()()

　　4．比一比，组成词。

　　历()燥()澈()绒()婉()伏()厉()躁()撤()贼()碗()袱()

　　5．找近义词。

　　尊贵()忠实()吩咐()埋怨()后悔()繁茂()

　　6．写反义词。

　　伶俐()清澈()搭救()忠实()尊贵()婉转()

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。

　　2、初步了解课文的表达方法。

　　3、引导学生体会“既??也??”的用法并造句。

　　教学重点：理解课文内容，体会作者表达的情感。

　　教学难点：作者是怎样表达这种情感的。

　　教学过程：

　　一、激情导入。

　　上节课我们分析了文章的结构、故事情节，同时也初步认识了神鸟以及其他的三个小动物的故事，这节课让我们来进一步认识神鸟和三个美丽的小动物，理解课文中所蕴含的道理。

　　1．回忆课文主要内容。

　　文章主要讲述了一件什么事情？

　　2．提出不懂的问题。（小组质疑上节课后所产生的小组不能解决或有价值的问题。）

　　3．理清文章结构。（前3自然段为第一部分，后面的为第二部分。）

　　二、读中感悟，体会情感。

　　1．引导学生小组合作，思考：

　　（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？（2）默读课文找出适当的句子加以分析。

　　①不少国家的.国王、大臣、富翁都想得到它，他们有派人去捉，有的亲自出马，可是谁也没有捉到。

　　据说，那些捉神鸟的人在山林里走来走去，都走出一条山路来了。

　　（捉神鸟的人多，谁都没有捉到，说明神鸟很厉害，很聪明。）

　　②神鸟的故事传到了依尔特戈尔可汗那里，他想：“好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我非把它捉回来不可！”

　　“唉，算了吧，确实没办法捉回它了。”可汗说完，就回家了。

　　（“非??不可??”说明依尔特戈尔可汗捉神鸟的决心很大。“确实”一词说明依尔特戈尔可汗不得不承认神鸟的聪明，而放弃了捉神鸟。）

　　③神鸟说：“尊贵的可汗！您捉住我可以说没费什么事，不过，您带着我走的时候，既不许唉声吧气，也不许闷头不语。不然，一眨眼我就会逃掉的。所以，一路上咱们俩总得有一个讲点什么才成。”可汗说：“好吧，那你就讲点儿什么吧！”

　　（“既??也??”表示并列关系，而且语意相反，两个“不许”是神鸟的第一步设计，让可汗一步步往自己的套子里钻。结果依尔特戈尔可汗听完神鸟讲的每一个故事后，都受故事的感染，情不自禁地叹气，神鸟自然而然就从可汗手中逃脱了。）

　　2．小组合作探究。

　　文中的依尔特戈尔可汗被三个动物深深感动了，神鸟才有机会逃脱。请从文中找出分别描写“狗的忠实、猫的尽职、乌鸦的善良”的句子，有感情地朗读并加以体会。

　　3．体会情感。

　　（1）请你谈谈对它们的看法。（2）为什么好人也会办错事？（3）体会作者所表达的情感。①表达了对聪明伶俐、会说话的神鸟的喜爱之情。

　　②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。

　　③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。

　　（4）作者是怎样表达的？

　　（通过故事情节的起伏变化，通过对人物形象的生动刻画来表达的。）

　　4．进一步引导学生结合全文说说神鸟聪明在哪儿。（回读课文，概括回答。）

　　（要点：①人们捉不到它；②捉到后与人们的约定；③用惨遭错杀的故事打动人，使人违背约定；④知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。）

　　三、总结全文，深化理解。

　　1．读了这个故事之后，你受到什么教育？2．你怎么评价课文中的各种人物、动物？

　　3．总结。

　　（神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的三个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。）

　　4．请你向文中的人物说一句话。或赞美，或批评，或劝诫。

　　四、作业设计:

　　造句

　　既??也????可是??非??不可??

　　五、板书设计

　　神鸟

　　↙↓↘

　　狗的忠实猫的尽职乌鸦的善良

　　（道理：告诉人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤无辜，甚至会伤害忠良。）

　　反思：《神鸟》这篇课文是蒙古族民间故事，讲的是从前有一只聪明伶俐，会说话的神鸟，许多国家的国王、大臣、富翁都想得到它，但都没捉到。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱。文章内容浅显易懂，教学中我注重体现以生为本的理念。先让学生自己快速默读课文，从整体上感知文本内容，了解故事梗概，记下不明白的问题。以读促思，让学生在思考中不断提高自身独立的阅读课文的能力，养成独立阅读的习惯。然后抓住神鸟是如何一次又一次的从可汗手里逃脱的进行教学，感悟神鸟的神奇，从而激发了学生的敬佩之情。最后学生通过阅读充分发表自己的见解：有的认为故事中的狗、乌鸦、猫很善良、忠实，有的认为它们命运很悲惨，很是冤枉，可怜；故事中的人物，有的同学认为他们做事冲动、缺乏调查，有的认为他们也很善良，知错就改，后悔莫及??学生通过充分品读课文重点语句，探寻了三种动物被错杀的原因，由此产生深深的震撼：这么善良的动物，人类的朋友，就因为人们没有仔细调查，被错杀了。使学生体会到“遇到事情要善于调查研究，不要轻易下结论，以免伤害无辜。”由此学生联想到了自己，由于语言障碍，使得他们认识事物的片面性，思想的狭隘性，造成对人对事理解的偏激，往往也是没有经过调查研究，就轻易下结论，造成误会。

语文教案篇5

　　教学目的

　　1．理解本文中作者的观点。

　　2．通过诵读，学习作者语言。

　　3．研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。

　　教学重点、难点

　　1．理解本文中作者的观点。

　　2．锻炼学生思维能力。

　　教学时数：

　　二课时

　　教学过程

　　一、预习

　　1．给下列加点字注音。

　　鲲(kun1)鹏

　　斥安鸟(yan4)

　　蓬蒿(hao1)

　　咫尺(zhi3)

　　狼藉(ji2)

　　相形见绌(chu4)

　　美味佳肴(yao2。)

　　2．解释下列词语。

　　蓬蒿：(方)茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。

　　咫尺：(书)比喻距离很近。

　　狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。

　　呐喊：大声喊叫助威。

　　自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。

　　相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。

　　精巧：精细巧妙。

　　佳肴：精美的菜肴。

　　二、导人

　　当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢?

　　三、阅读课文。整体感知

　　学生反复阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。思考一下，作者为什么提出要“敬畏自然”，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?

　　学生交流感受和见解，同学问互相补充。

　　四、学习课文

　　(一)学习第一、二段。

　　学生阅读第一、二段，概括大意。

　　明确：

　　第一段段意：提出“征服自然”说法错误，认为自然的智慧是大海，人类的智慧就是大海的一滴。

　　第二段段意：大自然窃笑人。(理由：1．打开的空间只不过咫尺之间。2．今人也会变成古人。3．科学史也是犯错误的历史。)

　　(二)学习第三至第五段。

　　1．学生阅读第三至五段，概括大意。

　　明确：

　　第三段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。

　　第四段：宇宙一定存在比人更高级的生物。

　　第五段：大自然的智慧也远胜于人。

　　2学生发表自己看法，对本文作者的观点进行质疑。

　　小组合作，共同解决问题。

　　如：

　　(1)说说人类变化的.历史。

　　(旧石器、新石器……)

　　(2)人类从被动状态变为主动了吗?…。(．人类先是不能或难以生存，在其他动物的威胁下偷生。后来工具逐渐进步，能够征服其他动物，是已经变为主动。)

　　。

　　(3)人类成为大自然的主人了吗?

　　(人类不能完全使大自然听命，所以尚未成为大自然的主人。)

　　(4)如果说至今人类的作品(一万年后)还是可笑，那么本文是不是也是可笑的?

　　(或者本文不可笑，那么人类的作品有的一万年后不可笑。)

　　(5)作者有没有否定现今人类科学的成就?

　　(对人类的理智有一点否定。)

　　(6)我们的正确看法应当是怎样?…．(要尊重人类的科学研究，人类的命运变好。例如人的寿命从二三十岁进为七十几，不管是一万年后，人类寿命的延长，对人类来说不会是“可笑的”。)

　　五、小结

　　学习本文要认识“征服自然”不合理的一面，作者就是以科学理性精神比较人与自然，分析人与自然的关系，得出敬畏自然的结豁，i莉人类长远发展。

　　六、布置作业

　　1．研讨与练习一。

　　2．选用课时作业

　　优化设计。

语文教案篇6

　　目的要求：

　　1.学会本课的8个生字和由生字组成的新词。

　　2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点难点：

　　1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。

　　2.理解课文的寓意。

　　3.学会掌握8个生字的音、形、义。

　　教学思路：

　　首先通过学生多种形式的读课文和教师的范读，初知课文大意，并在学生初读课文的基础上，从课文中找出带有生字的句子，认读生字，识记字形，抽读词卡。然后从整体入手，提出问题，以问促读，了解课文主要内容。接着部分深究，通过提问，以读为主，引导学生深入理解课文的具体内容，理清课文脉络。最后回归整体，通过反复朗读，使学生明白课文所含的道理。整个教学过程，要充分发挥学生的主动性，教师的“导”，重在抓住重点词句段，以问促读，以读促说，以说助读，以此理解课文内容，进行语言文字训练和思维训练，受到潜移默化的教育。

　　教学时间：

　　四课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、启发谈话，出示课题。

　　同学们，你们听过狐狸的'一些故事吗？谁知道狐狸的本性是什么样的？(狡猾)你们见过乌鸦吗？它和别的鸟，如黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽毛漂亮吗？它的叫声好听吗？今天，我们就来学习一个狐狸和乌鸦的故事，看看这篇寓言告诉我们一个什么道理。

　　二、学生自由轻声读课文。(要求把带生字的词语，看拼音多读两遍。)

　　1.检查自学情况。读下面句子，注意带点字的读音。

　　(1)乌鸦在大树上做了个窝(wō)，狐狸住在大树底下的洞(dòng)里。

　　(2)狐狸对乌鸦说：“您的羽(yǔ)毛真漂亮，麻雀比起您来就差(chà)多了，谁都爱听您唱歌，您唱几句(jǔ))吧！”

　　(3)乌鸦听了狐狸的话，唱起歌来。哇(wà)……她刚一张嘴，肉(ròu)就掉(diào)下来了。

　　2.抽读生字、生词卡片。(先带拼音读，然后再去掉拼音读。)指导学生学会生字词。

　　窝洞羽毛差多了

　　肉哇几句掉下来

　　三、教师范读课文，学生整体感知。

　　思考：课文讲了一个什么故事？(课文讲了一只狐狸骗取了乌鸦嘴里一片肉的故事。)

　　第二课时

　　一、导语：狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的这片肉的呢？请同学们再读课文。(深入理解课文内容)

　　二、分段读讲课文，重点理解乌鸦上当受骗的经过。

　　1.指名读第一自然段。想一想这段有几句话？从这里你知道什么？(两句话。知道乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里。他们是邻居，彼此是了解的。)

　　2.默读课文2—3自然段。

　　思考：乌鸦与狐狸的故事是怎么发生的？找出最能说明原因的句子。(乌鸦找到一片肉，高兴地站在树枝上，狐狸见了直流口水，想吃这片肉。点拨“直流”的意思。)

　　3.重点讲读4—7自然段。要求学生认真读课文。(边读边想边划)思考：

　　(1)狐狸对乌鸦说了几次话？每次都是怎么说的？为什么这样说？

　　(2)乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的？有什么反应？结果怎样？

　　学生回答时，教师相机抓住重点词语进行点拨，结合看图，帮助学生深入理解。

　　狐狸“想了想”，它想什么呢？(狐狸暗暗打主意，想鬼点子，让乌鸦张口把肉掉下来。)

　　狐狸对乌鸦说了三次话：

　　第一次：“笑着”是装出一副笑脸，“您”是“你”的尊称，为的是讨好乌鸦。

　　第二次：称“亲爱的乌鸦”、问孩子好，表示亲近、关心，再次讨好乌鸦。

　　第三次：“羽毛漂亮”、“嗓子好“，会唱歌，为了奉承，别有用心地吹捧——使乌鸦张口。

　　乌鸦听了狐狸的话。

　　第一次：“不作声”，觉得狐狸的话虽然好听，但嘴里有肉不便回答。

　　第二次：“看了一眼，还是不作声”，乌鸦有点动心了，但还是怕丢了肉，还有所警惕。

　　第三次：得意极了，高兴得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，结果乌鸦受骗了，狐狸的骗局得逞。

　　4.朗读指导：结合教师上述点拨之处，理解课文，体会狐狸和乌鸦各自的心情，读出不同的语气：

　　狐狸：第一次，尊敬、问候的语气。(讨好)

　　第二次，亲近、关切的语气。(献媚)

　　第三次，夸奖、赞美的语气。(巴结)

　　乌鸦：表现是愿听好话，越听越高兴，读“哇……”时，声音要适当放低、拉长。

　　第三课时

　　一、分角色朗读课文。

　　1.同学二人分角色朗读。

　　2.全班指名分角色朗读。

　　有条件的班级，可带头饰，进行课本剧表演。

　　二、理解寓意。思考：

　　1.课文中写了一只怎样的狐狸和一只怎样的乌鸦？

　　2.学了这篇课文，你懂得什么道理？(这是一只狡猾的狐狸和一只爱听奉承话，容易上当受骗的乌鸦。懂得别有用心的人做坏事，总要采用狡猾的欺骗手段，花言巧语，阿谀奉称，如果你只喜欢听别人的奉承话，就容易失去警惕，受骗上当。)

　　三、识记字形。

　　重点指导以下字形。

　　肉：共6笔，和“内”相比较记忆。

　　差：半包围结构，和“着”相比较记忆。

　　四、课堂练习。

　　完成课后2—4题作业，并能感情朗读课文。

　　附：板书

　　狐狸

　　——和——

　　乌鸦

　　写字训练

　　教学目的要求：

　　1.认读4个

语文教案篇7

　　【教学要求】

　　1、学会12个生率，绿线中的3个生率只识不写，理解由生字组成的词语。

　　2、能在理解课文内容的基础上，说一说怕诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

　　3、通过朗读课文的训练，感受怕诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【重难点·关键】

　　通过朗读训练，体会伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢。

　　【课时划分】

　　2课时。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　〖教学目的

　　1、学习本课生宇新词，理解词语意思。

　　2、初读课文，了解课文内容，理清课文脉络。

　　3、学习第一段，理解课文语言文字所表达的思想内容。

　　4、正确、流利地朗读课文。

　　〖教具准备

　　小黑板。

　　〖教学过程

　　一、导入新课

　　1、板书课题。

　　2、学生质疑：

　　(课文为什么用“半截蜡烛”为题，这“半截蜡烛”有什么特别的地方?课文围绕，“半截蜡烛”写了一件什么事?)

　　3、带着问题自读课文。

　　二、初读课文，感知大意，学习生率新词

　　1、自读课文，要求：

　　⑴ 读准字音，读顺句子，读通课文。

　　⑵ 划出生字新词，或联系上下文理解。

　　⑶ 思考刚才提出的问题。

　　2、检查生字词掌握情况：

　　⑴ 出示生率新词：

　　蜡烛、伯诺德夫人、屋里、熄灭、遭到、厄运、盯着、杰奎琳、楼梯、灯芯、摇曳。

　　⑵ 指读、正音后齐读。

　　⑶ 说说生字新词的意思。

　　3、指名读课文、正音。

　　4、通过读文，大家解决了哪些疑问?

　　附对开始提出的三个问题进行解答。

　　三、再读课文，理清脉络

　　1、指名分节读课文，其余学生边听边思考：

　　伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的`?

　　提供句式：

　　当_____，(谁怎么做)_____。_____，(结果怎样)________。

　　2、给课文分段，并归纳段意：

　　第一段(1～2节)：写伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中。

　　第二段(第3节)：写一名德军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。

　　第三段(4～5节)：写大儿子杰克想借搬柴生火之机拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。

　　第四段(6～7节)：写小女儿杰奎琳在万分紧急关头，借口上楼睡觉拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。

　　四、学习第一段

　　1、自由读第一段后，字词质疑：

　　区别理解“绝密、绝妙”两词。

　　2、伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的?为什么要这样做?

　　3、绝密的情报要用绝妙的方法来收藏，她想到了什么“绝妙的主意”?妙在哪儿?

　　指导朗读第2节第3句，并说说你从这句话中体会到什么?

　　(伯诺德夫人机智沉着，对情报收藏工作十分负责，办法巧妙。)

　　4、齐读第一段。

　　五、指导写字

　　1、观察生率表，注意每个生率的笔画与结构。

　　2、重点指导“厄”与“遭”两字。

　　3、钢笔描红、临写。

　　4、反馈。

　　六、作业练习

　　1、抄写生率新调。

　　2、读课文。

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、学会本课生字9个；能积累“成团成簇、蠕动、三五成群、寒气逼人”等词语；能根据媒体演示理解“成团成簇、蠕动”等词语的意思。

　　2、能流利地朗读课文。

　　3、能了解课文的层次；了解课文介绍的两种动物休眠的特点，并用流畅的语言向大家介绍。

　　教学重点：继续学习静心阅读，边默读边思考，了解课文的主要层次，及蝙蝠和海参休眠的特点。

　　教学难点：在学文的基础上能用流畅的语言作介绍。

　　教学准备：

　　预习要求：

　　1、通读课文，读准字音。

　　2、思考“阅读芳草地1”课文哪部份写蝙蝠，哪部份写海参。

　　3、查找蝙蝠和海参的有关资料

　　4、根据“语言直播厅”，自由查找冬眠或夏眠动物的资料。

　　准备蝙蝠休眠的媒体。

　　教学过程：

　　一、引入课文：

　　1、导语导入：通过前两篇课文的学习我们了解了一些奇异的自然现象，今天让我们走进动物世界，去看看。板书：动物

　　2、补齐课题：

　　课前预习我们知道课文介绍了哪两种动物？

　　板书：蝙蝠、海参（读准字音，特别注意“参”是多音字）

　　3、这两种动物都有一个什么共同的习性？（都需要睡眠，理解此处的“睡眠”不同于平时所说的“睡觉”，是某些动物的一种生理现象，在一个较长时间内不动不吃）。

　　蝙蝠在冬天睡觉。板书：冬眠。读准“眠”说说眠是什么意思。还知道哪些动物会冬眠？

　　4、引发兴趣：还有的动物要夏眠。板书：夏眠。

　　5、课文既介绍了蝙蝠的.冬眠又介绍了海参的夏眠因此课文题目为“动物的休眠”。

　　补全课题。

　　说明：三年级仍旧要重视拼音教学。通过“蝙蝠”“海参”两个词语的拼音练读，让学生读准字音。同时也复习了多音字的知识。“眠”是三拼音，通过拼读适时地滚动复习三拼音的音节，巩固汉语拼音。“冬眠”是学生已较为熟知的知识，已经能自行掌握，就不用反复强调，点出即可。而需要强调指出的是“夏眠”这是学生所不知的“新知”。而简单的板书也就已经将课文主干抓住。

　　二、检查预习，初步感知课文。

　　1、指名读课文，检查课前预习情况，板书读错的字词，纠正；读生字。

　　2、思考：课文哪些部分写蝙蝠？哪些部分写海参？用“//”将课文分成两部分。

　　3、齐读课文，交流

　　说明：课前布置了预习作业，上课时要注意反馈预习情况。读课文，将课后“阅读芳草地”的练习内容穿插于本环节，让学生初步感知段落及分段的方法。

　　三、深入研读课文，积累语言。

　　1、根据自学要求，分组学习。

　　（1）认真自读课文，根据课后格表，了解两种动物休眠的具体情况；然后小组交流。

　　（2）讨论：两种动物的休眠有什么不同？它们睡眠的共同原因是什么？

　　说明：给学生时间和空间读文，培养学生静心读文，边读边思考习惯；鼓励学生在小组主动与他人交流，自信地发表自己的意见，培养学生口头表达能力。

　　2、交流：

　　（1）交流写蝙蝠休眠的部分。