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语言的魅力教案

时间:2022-02-04 18:57:18 教案 我要投稿

语言的魅力教案3篇

  作为一名优秀的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的语言的魅力教案3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

语言的魅力教案3篇

语言的魅力教案 篇1

  设计思路:

  本次教学以新的课程标准为指导,力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新,促进学生自主、合作、探究性地学习。设计上体现以下几点:

  1。创设情境,感受春天的美好和盲老人的可怜。

  2。通过前后对比,体会语言的魅力。

  教学目标:

  1。 理解课文内容,明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。

  2。 有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。

  3。会认“魅、绅、姗、辰”等4个生字,会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等8个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。

  教学重点:指导学生读懂课文,理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力。

  教学难点:明白恰当地运用语言,会产生非凡的感染力,能深深地打动人心。

  课前准备:课件、春天图片、音乐

  第一课时

  一、创设情境,揭题

  1。谈话引入。

  在你的生活中,有没有什么话让你最难忘,能说说为什么吗?

  2。师:你能想象到语言的作用有多大吗?今天,我们就一起来看看语言所产生的巨大作用。

  3。板书:语言的魅力

  二、初读课文,学习生字

  1。朗读课文,借助拼音认读生字,记忆字形。

  2。反馈自学情况:

  (1)读准下列加点字的读音。姗姗。。而去 衣着。华丽 良辰。美景衣衫褴褛。。 魅。 力 绅。 士

  (2)读词语。无动于衷 莺歌燕舞衣衫褴褛 姗姗而去

  (3)指名分段朗读课文,师生共同评议。

  三、再读课文,感知内容

  1。默读课文,说说课文写了一件什么事?

  2。自读课文,自行探究课文意思,并把不懂的问题做上记号,同桌一起讨论、

  交流。

  四、写字指导

  1。记忆字形。

  (1)比一比。绅—伸 辰—晨

  (2)重点强调。魅(半包围结构,鬼字托个“未”字)丐(共四笔) 酸(左边为“酉”)

  (3)一字组多词。

  (4)书写指导。

  五、布置作业

  1。抄写本课生字生词。

  2。正确、流利地朗读课文。

  第二课时

  一、背诗,导入

  1。师:春天已过去,让我们吟诵一些描写春天的诗句,记住春天的美丽吧!

  (生背诵杜甫的绝句《江畔独畔寻花》、叶绍翁的《游园不值》、苏轼的《惠崇春江晓景》等)

  2。一些语言能带给我们美的感受,激发人们的想象,这是语言的魅力。(板书课题)

  二、精读感悟课文重点段

  1。课文中最有魅力的语言指的是哪一句?

  (春天到了,可是我什么也看不见!)

  2。师:这是诗人让·彼浩勒给盲老人修改后的一句话,木牌上开始时怎样写的?

  (我什么也看不见。)

  3。师:添加了六个字让行人和盲老人发生了什么变化?

  4。生汇报交流。

  A:街上过往的行人。

  (1) 生读相关语句:“街上过往的行人……便姗姗而去了。” (板书:无动于衷 淡淡一笑姗姗而去)

  (2)理解“无动于衷、姗姗而去”

  (3)指导朗读,读出对老人的同情,读出对路人的不满。

  (4)看到诗人修改之后的话后,行人发生了什么变化? (下午给钱的人多极了!)

  B老人的变化。

  (1)修改之前:叹息、悲伤指导朗读,读出悲伤的语气。

  (2)修改之后:笑着有感情地读第5自然段,读出老人开心的语气。过渡:让· 彼浩勒简单地添加了几个字,让事情发生了这么大的变化,行人从无动于衷到解囊相助,老人也因为这句话从悲伤叹息到开心地笑了,此时,你们心中会有什么疑

  问? (生:这句话到底有什么魅力呢?)

  师:让我们从最后一自然段来寻找答案吧!

  三、学习最后一自然段

  1。生读最后一自然段。

  2。师:春天到了,有什么样的美丽景色?

  3。生读“是的,春天是美好的……怎么不叫人陶醉呢?”

  4。要求一边读一边想象,然后谈画面。

  5。师:春天还有哪些美丽的景色?

  6。课件播放春天图片,学生欣赏,体会“良辰美景”的意思。

  7。师:请同学们闭上眼睛,感受到了什么?(播放音乐)

  生:一片漆黑。

  生:春天这么美好,可盲老人什么也看不见,多可怜呀!

  师:把自己当作盲老人,读一读这段话。

  8。(1)师:当我们,还有那些衣着华丽的绅士、贵妇人陶醉于春天的美景时,可是看到这牌子上的字时,心里有什么感受?

  (2)再一次齐声朗读“是的,春天是美好的`……怎能不对他产生同情之心呢?”

  (3)创设情境,反复朗读“是的,春天是美好的……怎能不对他产生同情之心呢?”

  此时,你是一位衣着华丽的绅士,你会想——(读)

  此时,你是一位贵妇人,你会想——(读)

  此时,你是一位普通的市民,你会想——(读)

  我们都是来来往往过路的行人,我们会想——(齐读)

  9。小结,升华。

  (1)“春天到了,可是我什么也看不见!”这富有诗意的语言,能产生这么大的作用,就在于它有非常浓厚的感情色彩,就在于—————。(学生畅所欲言)

  (2)师:一句“春天到了,可是我什么也看不见!”深深地打动了人心,触动了人的情感,这就是语言的魅力!

  四、拓展

  1。展示自己搜集到的精彩的、有魅力的语言。

  2。试着写几句有魅力的话。

语言的魅力教案 篇2

  教学目标:

  1、认识并正确、规范地书写生字,能联系上下文理解词语(衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等)的意思。

  2、有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让?彼浩勒用语言帮助盲老人的事,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,切实感受语言的魅力。

  3、练习用有魅力的语言写警示语。

  教学重点:

  理解第六自然段的内容,感受“春天到了,可是……”一句所产生的巨大作用,感悟其打动人心的原因,体会语言的魅力。

  教具准备:图片(春天美景)、小黑板

  教学方法 朗读法 以学生为主体

  教学环境

  教学过程:

  一、谈话导课

  1、同学们,上学期我们学过“魅力”这个词语,谁能上黑板写一写?(可以让曾经写错过这个词语的学生板演,从书写是否正确、规范上给以评价。)

  2、谁能说一说“魅力”是什么意思?(很吸引人)在现实生活中,你觉得什么事情很有吸引力?(启发学生结合生活,谈谈自己的认识。如:学生说春天的景色很吸引人,教师要引导学生简洁地描述一番,并注意相机地给以总结:这是大自然的魅力(书的魅力、网络的魅力、电视的魅力……)

  其实,你知道吗?有时候语言也有它独特的魅力。今天,我们就一起来学习《语言的魅力》。 (板书:语言的魅力。学生齐读课题。)

  究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢?让我们赶快打开书,去寻找一下答案。

  二、初读课文,感知课文的主要内容。

  1、自由朗读课文,注意读准字音。

  2、检查生字(出示小黑板:衣衫褴褛 头发斑白 无动于衷 良辰美景 绅士 嬉戏)

  ( 1 )学生自读、同位读、开火车读。

  ( 2 )通过预习,你理解了哪个词语的意思,可以和其他同学交流一下。

  (处理方法:一要注意总结理解词语的方法,如:衣衫褴褛,在学生说出词语的意思后,可再结合插图加深理解;二是将字典适当的引进课堂,区分“良辰美景”中的.“辰”与“晨”在意义上的不同;三是注意评价,如:绅士,提议男生都做一个有礼貌的人。)

  3、指名读课文,想一想这篇课文主要讲了一件什么事情?

  (正音时,可以强调:穿着( zhu ó)华丽)

  4、指名说说课文主要讲了件什么事?( 2、 3 名学生)

  (教师根据学生的回答板书:我什么也看不见 无动于衷 什么也没有得到

  春天到了,可是…… 得到的钱多极了 随机理解:无动于衷)

  三、再读课文,感受语言的魅力

  过渡:同学们,随着木牌上的字的变化,人们由无动于衷到纷纷解囊相助,老人乞讨的钱也由无到有,而且还多极了,一天之中竟然发生了这么大的变化,可是,你们有没有注意到从早到晚什么是不变的?

  1、默读课文,找一找什么情况没有变?(还是那个盲老人,身旁还立着一个木牌子;还是在巴黎繁华的大街上。)

  2、既然还是在巴黎这条繁华的街上,还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人,还是旁边立着一个木牌子在乞讨,可是为什么人们的变化这么大呢?

  过渡:这一切一切的变化,只是因为木牌上的字变成了――

  (学生齐读。老师范读。注意把握“可是”的语气。指导学生有感情的读。)

  3、品读这句话,说说你的感受。(让学生结合板书,发挥想像,充分发言。如果学生说起来有一定的困难,可让他们自读第六自然段再来体会。)

  4、(出示图片)是的,看到这句话,我们想到了春天的万紫千红,它是那么的生机勃勃,蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香,是那么的令人陶醉。

  (合上图片)可是,这良辰美景,(引读)――对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀!

  当人们想到这个盲老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,就(引读)――怎能不对他产生同情之心呢?(板书:产生同情)

  5、一句充满魅力的语言,唤醒了人们的同情心,让我们饱含感情的读一读第六自然段。(自由读。指名读。齐读。)

  四、拓展延伸

  过渡:一句有魅力的话有着神奇的魔力,同学们,你们想不想也试着发挥语言的魅力,写几句话?(出示图片: 1、不要踩草坪! 2、浪费水罚款!)

  请你用有魅力的语言说说,注意语言要少而精。

  (对于学生那些有创意的语句,教师可鼓励他们制成卡片,贴于宣传栏上。)

  五、课下延伸:

  在我们新建的校舍里,雪白的墙壁上留下了黑黑的脚印,请你设计一个警示语,好吗?

  如果你认为在新校舍的哪些地方还需要警示语,也请你动动笔,运用恰当的语言,让每一个学生都来遵守。

  六、教师小结 一句有魅力的话有着神奇的魔力,希望同学们在今后的生活中学会运用也一定会收到意想不到的效果。

  板书设计:

  我什么也看不见 无动于衷 什么也没有得到

  语言的魅力

  春天到了,可是…… 产生同情 得到的钱多极了

  教学反思

  语言机智、幽默、优美都是语言的魅力,学习语文,不仅要懂得欣赏其语言的魅力,还要应用到交流交际中,让美的语言为生活增添色彩。所以学习这篇课文,要让学生欣赏到人物语言的机智,认识到语言对生活的重要性,培养运用有魅力的语言的意识和能力。

语言的魅力教案 篇3

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,背诵课文第六自然段。

  2、理解课文内容,体会诗人同情协助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

  3、练习用有魅力的语言写警示语。

  教学重点:

  体会诗人添上那几个字发生的巨大作用,感受语魅力。

  教学难点:

  理解第六自然段,学习用有魅力的语言写警示语。

  教学过程:

  一、谈话:

  师板书“魅力”,指名读。

  师:生活中俺们经常听到“魅力”这个词,“魅力”是什么意思?

  这节课俺们学习“语言的魅力”(板书“语言的”),课文是要告诉俺们什么有魅力?

  二、自由读全文:

  读后用简短的语言说说课文写了一件什么事?

  三、摘出重点句:

  通过读书,你认为没有魅力的语言是哪一句?(板书:俺什么也看不见)

  有魅力的语言又是哪一句?(用红笔在其上方补充“春天到了,可是”)

  四、默读课文:

  1、从哪看出这句话没有魅力?(读好第1-3自然段)

  自读、画批,读后全班交流,谈谈自身的理解。

  引导同学从以下几方面体会:

  (1)抓住“无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去”等词语体会。

  (2)从老人的神态、语言去体会。

  (3)从老人收入的情况去体会。

  2、从哪看出添上几个字以后就变成了有魅力的语言?(读好第4、5自然段)

  引导同学从老人神态的变化、收入的变化去体会。

  师过渡:还是这条繁华的巴黎大街,还是这个衣衫褴褛、双目失明的'老人,前后却发生了那么大的变化,这里俺们会发生怎样的问题去探究呢?(引导同学提问:这到底是为什么?)

  教师勾画板书。(用木牌形状把这句话框起来)

  同学齐读板书:春天到了,可是俺什么也看不见。

  教师读。(读出感情,给同学以示范。)

  同学再读。

  五、自由读第六自然段。

  想一想这是为什么?

  同学谈谈自身的理解。

  教师边演播描绘春天美景的课件,边深情地说:的确,对一个正常人来说,春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕语,那流水人家……这一切多美呀,多么令人陶醉呀!可是,对一个双目失明的人来说,却是一片添黑(屏幕随之变黑)

  你心里是什么滋味?

  感情朗读第六自然段。

  指名朗读。(引导同学读出自身的理解,把自身内心的情感通过朗读表达出来。)

  试背。

  师小结:改动后的这句,使人从无动于衷(板书)到纷纷相助(板书),这句话之所以有魅力,就在于它能——打动人心(板书)。

  六、语言实践活动。

  出示课后的三幅图,用有魅力的语言给图配上警示语。

  给出空白的一句,让同学写自身选定的内容。

  要求:能够打动人心,以情感人。

  写好后,全班交流。

  七、全文小结:

  诗人让?彼浩勒用富有诗意的语言协助了一个盲老人,同学们,你们看,语言是多么有魅力呀,学好它,能够让俺们获得很多幸福。

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