草原教案

时间：2022-02-02 22:32:29 教案

草原教案模板五篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的草原教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

草原教案模板五篇

草原教案篇1

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，认识新偏旁“厂”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的`欢乐。

　　教学时间：三课时。

　　第一课时

　　一、谈话导

　　1、这一学期，我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天来了，农村的池塘美了。梅花山梅花盛开，也很美。）

　　2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？（板书：草原（）的早晨）领读。

　　3、讲述草原：我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，适宜放牧牛羊。

　　4、谁能说说记住“原”字的办法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头。

　　二、初读指导

　　1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么。

　　（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子；羊儿本跳着向前奔）

　　教材中的`另外一幅图上画了些什么呢？

　　（牧民们骑在马上，照看着羊群；一群群羊儿在草地上吃草）

　　2、学生自读课文。

　　要求：

　　给每个自然段标上序号。

　　自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。

　　3、检查自读情况。

　　指名读第一自然段。

　　①出示生字词：啪鞭打破黎明宁静铺满新绿

　　②指名拼读生字词。指出：“宁、静”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。

　　③哪些词语的意思已经懂了？请小朋友们互相交流。

　　（啪，象声词；鞭，结合插图理解）

　　④教者小结。

　　黎明：天快要亮或者刚亮的时候。

　　宁静：安静。

　　新绿：刚刚出现的绿色。春天来了，天气转暖，草叶露出了新芽。

　　指名读第二自然段。

　　①出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马

　　②指名拼读生字词。

　　③交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）

　　④教师讲：“牧民”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人。骏马指好马、走得快的马。

　　问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？（牧民们骑上了好马）

　　指名读第三自然段。

　　①出示生字词：远处飘动

　　②指名拼读生字词。

　　③交流对生字词的理解。（远处：远的地方；飘动：联系生活实际讲）

　　4、复习巩固生字词

　　出示下列生字词卡片，指名认读。

　　草原打破新绿无边牧民远处飘动啪鞭黎明宁静铺满跨骏马

　　结合认读生字词教新的偏旁

　　5、自由读课文。

　　6、指名读课文。

　　三、作业

　　读读、写写下面的生字词：

　　草原打破新绿无边牧民远处飘动

　　练习正确、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、出示卡片，指名认读词语：

　　草原打破新绿无边牧民远处飘动

　　2、听写：“草原打破新绿无边牧民远处飘动”，说出“处”、“牧”、“原”的偏旁名称。

　　3、指名朗读课文。

　　二、静读训练

　　1、第一自然段。

　　学生自读，思考：这一自然段写的是什么季节、什么时间的事？你是从什么地方看出来的？

　　（季节：春天——新绿铺满草原；时间：早晨——黎明）

　　口头填空。鞭声打破了宁静。的'草原醒来了。

　　自由讨论并交流：“草原醒来了”是什么意思？

　　（春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一个冬天，现在醒来了。）

　　（夜，静悄悄的，草原也跟人们一样睡着了。早晨，人们开始了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来一样了。

　　指名读全段。（重音：响亮、黎明、新绿）

　　2、第二自然段。

　　自由读课文，想一想，这一段写了什么？（板书：羊儿牧民）

　　再读课文，准备口头填空：

　　羊儿涌出了圈门，奔向草原。

　　牧民们，追赶那。

　　填空后互相交流对“一只只”、“蹦跳着”、“无边”、“跨上”等词语的理解。（一只只：羊儿多；蹦跳着羊儿欢快；无边：草原大；跨上：牧民怀着欢乐的心情）

　　（板书：一只只涌出跨上追赶）

　　这一段写草原上羊儿和牧民怎么样？（羊儿多，牧民欢乐）

　　有感情地朗读第二自然段。（重音：蹦跳无边欢乐）

　　3．第三自然段。

　　轻声读全段。这一段只有一句话，谁会读的？

　　指名朗读后提问：这一自然段写的什么？（草原上羊儿多，牧民欢乐）

　　你为什么这么说？（“一群群”说明羊儿多；“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”说明牧民心里很欢乐，放声歌唱）

　　这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是写草原上的羊儿多，牧民乐）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊儿”，这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了。上一段通过写牧民跨上骏马追赶羊群表示欢乐，这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的欢乐）

　　作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”，为什么这么大比方？（羊儿是白色的，跟白云的色彩一个样；羊儿一边吃草，一边活动，白云在空中也不断移动。它们有相似的地方。）（板书：一群群飘动歌声）

　　引读：远处，一群群羊儿——学生接着读，师读：蓝天下回荡着——学生接着读。

　　三、课堂练习

　　1、读了《草原的早晨》，我们又懂得了什么？

　　（草原上的羊儿真多。牧民们的生活很快乐）（板书：多乐）

　　2、练习有感情地朗读课文。

　　四、作业

　　根据课文内容填空。

　　（）鞭声（）草原

　　（）羊群（）清香

　　照例填空

　　一（）春雷一（）气一（）白鹅

　　一（）小船一（）梅花

　　练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　第三课时

　　一、复习检查

　　出示生字词：

　　草原打破新绿无边牧民远处飘动

　　指名认读，介绍自己是怎么记住这些生字的。

　　二、背诵指导

　　各自朗读课文，准备口头填空练习。

　　（1）的，打破了。的草原醒来了。

　　（2）羊儿圈门，奔向。牧民们，追赶那。

　　（3）羊儿像在飘动，蓝天下回荡着。

　　结合口头填空练习，理清文章结构。

　　练习背诵。

　　三、写字指导

　　1．出示生字：无打处民动牧原新

　　2．指名认读。

　　仔细看田字格内的“打、动、牧、新”，比较在结构的安排上有什么需要注意的地方。

　　根据学生发言，老师归纳：

　　虽然这四个学生字都是左右结构的字，但是在安排上还是有区别的`。“打”，左高右低；“动”，左低右高，下面也不齐平。“牧”左右两部分一样高。“新”左右两部分的上面部分齐平，右边的“斤”字的“竖”稍长。

　　“无”和“民”都是独体字。着重指导写好最后一笔：“无”最后一笔是竖弯钩，从田字格的中心起笔，沿竖中线往下写，写至与撇平时再向右拐，最后向上钩。“民”的最后一笔是斜钩，幅度较大。处，复习折文旁，再与“外”做比较。处，半包围结构，第三笔是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右结构。

　　四、作业

　　练习描红。

　　各自练习写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。

　　背诵课文。

　　板书： 5 草原的早晨

　　羊儿牧民

　　一只只涌出跨上追赶

　　一群群飘动歌声

　　（多）（乐）

草原教案篇2

　　有一只爱嫉妒的'百灵鸟，自以为在鸟类中在没有比自己更能飞的双翼了，资料《百灵鸟的传说教案》。

　　有一天，他正在地里捡麦粒，忽然看见一只雄鹰矫健地飞过高空，而别的飞禽们又纷纷为此赞不绝口百灵鸟对雄鹰非常嫉妒。他想：

　　“哼，别看他现在这么神气，我会让他羞愧的，否则我就不叫百灵鸟。”

　　第二天，他来找雄鹰，提出要比一比飞行技能，雄鹰答应了。

草原教案篇3

　　一、说教材

　　《草原》这篇访问记是著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。这篇课文的教学目标主要有两点：一是从文章的思想内容出发考虑，让学生感受草原景色美、人情美，受到民族团结友爱情感的熏陶。作者笔下的草原风情图如诗如画令人陶醉，是感情朗读的极好素材。通过感情朗读的训练可以深化对文章表达情感的体会。因此，第二个教学目标确定为有感情地朗读课文，感悟、积累优美的语言，培养学生的审美情趣。反复地、有感情的朗读，也是这篇课文的教学重点。通过突出重点借以突破教学难点，理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！的深刻含义。

　　在确定了教学目标和重难点之后，我将此文教学课时安排为两课时。在第一课时中，师生一起解决了为数不少的生字，读熟了课文，理清了文章的脉络是着力表现草原的景色美、人情美。这里我向大家说的是第二课时的教学。下面，我就谈谈自己的教法与学法。

　　二、说教法与学法

　　为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，我让学生先边看录像边听诵，通过直观的画面再现场景，唤起了学生对美的向往和求知的渴望，这样既缩短了学生的生活距离，又为认识草原的辽阔、秀美，蒙古人的`热情好客之特点提供了直观的视听感受，使他们能够更好地拓展思维，更深层次地体会美的意境，美的人情，最终水到渠成，轻松地突破了难点，理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！的深刻含义，将蒙汉情升华为民族情，进行民族大团结的思想教育，实现整个教学目标。

　　新课标指出阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学中，我大胆放手，尝试让学生自读自悟，教师适当引导。以学生为主体、以读为本、以质疑研讨为主线，以自主发展为灵魂的教学思想，营造一个民主、宽松、和谐的学习环境，使全体学生在积极的参与和协作中主动读书、自觉感悟、主动发展。在教学中我多处采用谈话法，让学生自读讨论，再以自由谈话的方式汇报自己的读书收获。这样，学生所理解掌握的内容能得到及时反馈，使学生在谈话中运用自己的知识储备分析、解决课文中的问题，从而提高语言表达能力和审美能力。这样活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，充分发挥了学生的积极主动性。如学习人情美这部分，在共同学习远迎客人部分后，我引导学生总结并利用上段的学法，选择自己喜欢的学习内容，用自己喜欢的方式去研读，去畅想。这样，所有的问题来自于学生，又为学生所解决，虽然学生的理解略显稚嫩，不够深入，但答案却是多姿多彩，真实地反映出学生独特的，富有个性的阅读体会，从而使整个教学活动走出教师烦琐提问、学生亦步亦趋被动应答、学习主体的主动性失落的局面。学生选择自己喜欢的内容学习，并不影响他们对整篇课文的把握。相反，在老师的整体调控下，学生深入地研读自己所选的专题合作学习，在讨论交流中升华认识；同时在倾听他人的见解时，对非自己所研读的内容也有所了解，从整体上把握课文内容和作者的思想感情。这样尊重学生学习的主体性，给学生思维自由驰骋的空间，所有这些，从关注生命的高度，用变化的、动态的、生成的而非静止的、僵化的观点来组织教学，这正所谓的才以用而日生，思以引而不竭。

　　三、拓展学生思维，课外延伸课内

　　新理念下的阅读教学设计要努力使教教材转变为用教材教，学生的学习是应该超越教材本身的。基于这一理念，在这堂课教学的最后一个环节，在理解课文的基础上，结合课外搜集的关于内蒙古草原的自然风光和民族风情的资料，再一次出示课件，让学生感受到草原的发展变化，既为不断发展中的现代化草原骄傲又为被生态失衡破坏的草原而担忧，从而增强了学生的环保意识和社会责任心。同时为内蒙古草原设计一段精彩的广告词，这一设计让学生的思维得到拓展并且照应了课文的开头，让课外延伸课内。这样，一节课的学习看似结束，而学生一生的学习才刚刚开始。

草原教案篇4

　　教学目标：

　　1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象，理解句子的意思，抓住重点句读懂段的内容，体会草原神奇而美丽的景象。

　　2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情，并有感情地朗读课文。

　　3、激发情感，想象创新，同时进行语言表达训练，读写结合，培养学生积累、运用语言的能力，培养学生想象创新的能力。

　　教学重点：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情的朗读课文。

　　教学难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。

　　在进行教学时，我根据课文的重难点提出了三个有效的`问题：

　　(1)、课文是从哪几个方面体现大草原的广阔美丽的?学生通过画出相关句子，并把你的感受读出来，看谁读得精彩，读得美。

　　(设计意图：生读、划重点词句，师引导充分读，交流、感受。结合图片，让学生观察，披文入境，发挥想象。在词句品读中，体现阅读教学工具性、人文性的特点，抓住重点词句，让学生比较，揣摩，体会，突显了以读悟语，以读悟情，以读代讲的教学理念。)

　　(2)、默读思考“欢腾”什么意思?作者从哪些方面写出草原是个欢腾的世界?再把你体会到的情感读出来。在欢腾的各种动物和牧民中你最喜欢什么，你来表演一下。

　　(设计意图：激发学生表演体会“欢腾”的情感内容。体会草原上动物们自由自在，无忧无虑的生活情境。把内容体会内化为学习课文的兴趣和热爱草原的情感，再把体会到的情感读出来。师设问:在这广阔美丽的大草原上，你愿意作欢唱的百灵，还是自由飞翔的雄鹰，还是跑得象风一样的黄羊……，百灵鸟，你唱的是什么?你为什么能唱得这么欢快呢?牛啊，羊啊，你为什么能这样安闲呢?小牧民，你为什么能唱得这么醉人呢?模仿马蹄声由远而近，又由近而远的声音，体会牧民骑马高歌的情景。)

　　(3)、草原上的人们在草原上骑马高歌，他们还会做些什么?

　　如果你有机会来到草原，你会体会到草原的什么?你最希望在草原上做些什么?(翻筋斗，捉迷藏，骑马，唱歌，喝奶茶……学生自由表达)。

　　(设计意图：激发想象，发散思维，让学生的思维插上想象的翅膀在草原上自由驰骋。)