关于爬山教案模板汇总八篇
作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的爬山教案8篇，希望能够帮助到大家。
爬山教案 篇1
一、教材分析
这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
这篇课文的篇幅较长，含义比较深刻的句子比较多。这样的文章对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。学生对课文的理解，往往停留在文字表面，对文中含义深刻的语句不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。教学中力图通过多种形式的读，不同内容的`对比，补充课外资料，自主练习修改句子中的问题等方法突出教学重点，突破教学难点。
二、教学目标
1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。
4．初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
5．通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。
三、教学准备
学生练习朗读、背诵第6课《爬山虎的脚》，了解有关爬山虎的知识以及叶圣陶的生平。
教师准备自制多媒体课件及字词卡片，《一张画像》的修改稿，搜集有关资料。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1．能正确读出“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。
4．初步学习修改作文的方法，感受叶老的认真、平和。
教学重点
理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。
教学难点
初步学习修改作文的方法，认识两个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。
一、揭示课题，激趣导入
刚才我们复习了《爬山虎的脚》，今天我们要学习这篇课文也写到了爬山虎，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
（一）放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。
（二）自学生字新词
同桌练习读准含有生字的词语。
（三）检查自学情况
1．开火车形式读词。
2．自由读句子。
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
3．指导“曲”在“曲线”这个词中的读音。
4．自由读这两组词。想想第一组和第二组分别是写谁的。
莫名其妙愣住意外
认真平和质朴
第一组写肖复兴。
第二组写叶圣陶。
（四）理清课文结构
课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？怎么分成两部分？（修改作文1－5．邀请做客6－10）
爬山教案 篇2
教学要求：
1、学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲逐渐、瞧不起”等词语。
2、朗读课文，背诵第二至第四自然段。
3、了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
4、学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。
教学重、难点：
了解爬山虎的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、激趣导入：爬山虎，是一种攀援植物，它不用像是葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因的呢？今天，我们学习25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。（板书课题）
2、检查预习的情况
二、了解爬山虎叶子的特点
1、轻声读第二自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。
2、填空：
刚长出来的叶子的特点 、 。
长大了的叶子的特点 、 、 、 。
3、看插图，理解课文怎样写长大了的叶子。（抓住“新鲜”“一顺儿”“均匀”）
4、朗读指导：读出美感来。
三、了解爬山虎脚的特点
引言：爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢？请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。
1、屏幕显示描写爬山虎的脚的句子，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。
2、让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。
3、对照课文有关内容，小组评议画的情况。
4、观察实物，再一次默读课文有关内容，进一步了解爬山虎的位置、样子、颜色。
5、结合板书小结：因为作者“注意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么仔细，那么它是怎么爬的呢？请自学课文第四自然段。
第二课时
一、了解爬山虎是如何往上爬的
1、老师范读，学生一边听，一边圈出写爬山虎如何爬的.动词。
2、学生汇报，老师板书：触巴拉贴
3、学生自主探究爬山虎是如何爬的，注意“变”“弯”与“贴””的因果关系的理解。
4、小结：作者正是准确地运用这些动词，把爬山虎的脚如何爬的过程写得很具体。作者正是按照爬山虎生长的顺序来观察的，所以写得才这么有序。
5、观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。
6、重点理解什么叫“一脚一脚”往上爬。
（1）假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎（老师用彩色粉笔画），这是嫩叶（画叶）。让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。
（2）评议学生在黑板上的演示对不对。
（3）再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。
（4）教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必须再长出一只，再巴住墙，一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。
（5）电脑演示爬山虎爬的过程，请学生用自己的话描述。
爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，茎紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文第二自然段才写“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。
7、小结：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是如何爬的，那么没触着墙的脚会怎么样呢？请同学们默读最后一个自然段。
二、学习第5自然段
1、对比学习触着墙和没触着墙的不同情况。
没触着墙：（板书）萎了
触着墙：（板书）牢固
2、爬山虎的脚与墙的关系怎样？
3、课文哪个自然段也告诉我们这个意思？
三、总结
1、学生归纳2、3、4、5自然段各讲的是什么内容。
2、复习3、4、5这几段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。
3、了解作者在观察方面有哪些地方值得我们学习。
4、总结：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清楚这个意思，作者进行细心而有序地观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。
爬山教案 篇3
第一课时
教学目标：
学会本课生字词，并做到正确读写。
初读课文，整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。
教学重难点：
重点：正确读写生字词，
难点：初读课文，整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。
教学过程：
一、新课导入
同学们，我们知道人有脚，动物也有脚，爬山虎是植物，它也有脚。这多么有意思啊，让我们学习这一课，认识一下爬山虎的脚。
二、学习本课生字新词。
1、学生自读课文学习生字新词。
正音：漾、隙、拂、茎
字形：隙、茎、
理解：空隙、拂过、漾起、逐渐
三、指导初读课文整体感知课文。
1、默读课文
2、用笔画出描写爬山虎的脚的句子
3、引读：爬山虎的脚的句子
4、出示挂图，看爬山虎的整体样子。
四、布置作业
第二课时
教学目的：
了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
教学重难点：
了解爬山虎的`特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
教学过程：
一、新课导入
爬山虎是一种植物,它也有脚，他还会用它的脚向上爬，到底他的脚有什么特点，他是怎样向上爬的呢？我们今天继续学习课文。
二、学习课文
思考：
1、爬山虎的脚是什么样的？
2、爬山虎是如何向上爬的？
三、全班讨论，感悟。
四、总结
爬山虎就是利用长在叶柄上的六七根细丝而后变成的圆片巴住墙向上爬的，多么有意思啊！
五、提问
想想课文围绕爬山虎的脚，先讲了什么？再讲什么？最后讲什么？说说课文主要内容。
六、分小组讨论，交流
七、把你喜欢的句子摘抄下来
八、小练笔
选择一种植物，仔细观察它最有特点的部分，再把观察到的写下来。
板书设计：
爬山虎的脚
脚：茎上 爬：圆片
叶柄 巴住墙
细丝 拉一把
爬山教案 篇4
教学目标：
1、学习课文第二部分“邀请做客”，感受叶老先生的亲切、质朴。
2、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。
3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重难点：
能理解课文中含义深刻的语句。
一、复习导入：
１、课文回忆了叶老先生和肖复兴之间的哪两件事？（结合回答板书：修改作文、邀请做客）
２、引读重点句：当时的作者并没有见过叶老先生的面，但他的脑海中已浮现出这样的印象：
我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。（板书：认真、平和）
二、学习“邀请做客”：
过渡：15岁那年暑假的一天，叶老先生邀请作者去他家做客。他有幸见到了这位蜚声国内外文坛的大文学家。这次会面，叶老又给作者留下了怎样的印象呢？请同学们朗读课文第二部分，划出相关句子。
1、交流汇报：
我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。
（1）引导：同学们，好好读读这句话，你能成为作者的知音，读懂作者想要表达的意思吗？（2）引导：怎样的两个人会在一起融洽地交谈？
（3）引导：“心融化”了是什么意思？（内心深受感动）为什么作者的“心”会融化呢？
（师板书：亲切、质朴）
2、补充资料，拓展文本
（1）同学们，叶老对“我”包含着怎样的期待呢？请你看课文插图，联系课文展开合理想象，来猜想一下叶老先生会对作者说哪些期待的话。
（2）引读叶老期望的话：
“爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”
“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的`人不搞清楚我们的历史更不行。”
三、感悟“借景抒情”：
（一）尝试命题，引导质疑：
1、回顾要点：同学们，学了课文，我们明白了写了这样两件事——
（结合板书，学生回答：修改/邀请做客）
2、尝试命题：如果让你来给取个题目，你会取什么呢？
3、引导质疑：原文题目是《那片绿绿的爬山虎──怀念叶圣陶先生》，课文主要是写叶老批改“我”的作文和“我”到叶老家做客的事，那为什么要以“那片绿绿的爬山虎”为题呢？
（二）学习写景片段：
1、出示爬山虎的图片：
（1）看，这就是爬山虎。看到这满墙一大片绿绿的爬山虎，你有什么感受？
（2）我们学过叶圣陶写的《爬山虎的脚》，描写的就是叶老自家院落里那一墙绿绿的爬山虎。哪些句子给你留下了深刻的印象，向大家背诵几句。
（3）肖复兴又是怎样来描写那一墙爬山虎的呢？请大家默读课文，找一找，划一划。
2、品味两句话：
句1：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
句2：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
3、感悟“非凡”（出示句子）： 我15岁时的那个夏天意义非凡。
（1）理解“意义非凡”：如果在作者15岁那年，没发生这两件事，你认为作者的人生会有什么变化？（学生回答，要点归纳：是叶老先生改变了肖复兴的命运，引领他走上了辉煌的人生之路。）
（2）补充资料，感受“非凡”：让我们来看看，那个夏天以后肖复兴的文学之路吧。
4、理解题意：
（1）至此，我想同学们一定已经明白，课文就是要借这绿绿的、永远充满生机和活力的爬山虎（师指题）来赞叶老——（师指板书，生齐读：“认真、平和，亲切、质朴”“堪称楷模”的叶老先生！）
（2）美的景色与美的人格完美地融合在一起了！这时，在作者眼里，在作者心中，那片绿绿的爬山虎蕴含了更深的含义。
出示最后两句话，生齐读：
我15岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
（3）解读“绿”：指名读题
这句话又蕴涵着什么深刻含义吗？请同学们自由谈谈自己的理解。
四、深化文本：
１、补充资料：
教师讲述：叶老就是这样真诚质朴、平易近人，他老人家不仅仅只关心过肖复兴，他还热情关怀许许多多的文学青年，通过书信，通过娓娓的言谈，以他创办的的刊物，影响、发现、培养了如茅盾、丁玲等一批中国现代文学界的巨人。因此，他老人家被誉为“文坛伯乐”、“感动中国的作家”。
２、写话：面对这位真诚质朴、平易近人的老人，我们也一定有很多话要说——
３、阅读积累：
推荐阅读：《我教儿子学作文》（肖复兴著）。
爬山教案 篇5
【教学目标】
1、学会本课9个生字，正确读写爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起等词语。
2、朗读课文。背诵第二至第四自然段。
3、读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。
4、学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。
【教学重点】
了解爬山虎脚的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。
【教学准备】
课前，教师准备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画(隐去它的脚)，也可制作演示的课件。布置学生课余观察爬山虎，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
一、导入新课
爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢?今天，我们学习完第25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。(板书课题)
二、检查预习情况(由学生自由汇报) 1、应注意正确书写的字有：隙、漾、茎、逐、瞧。
2、指名朗读课文，要求读正确、流利。
3、将预习中画出的不理解的词句提出来讨论。着重讨论空隙、漾、均匀、重叠、蛟龙、蜗牛、休想等词语。
4、预习中还遇到哪些问题?(有些问题同学之间当时能解决就解决，有些可放在学习课文时再解决。)
三、初步理解课文内容
1、读读课文，想想文章是从哪些方面向我们介绍爬山虎的?(爬山虎长在什么地方，爬山虎叶子的特点，爬山虎脚的特点等。)
2、理清文章脉络。(第一自然段写爬山虎生长的地方;第二自然段写爬山虎叶子的颜色和样子;第三至第五自然段写爬山虎脚的特点。)
四、学习第一自然段
1、指名读第一自然段。
2、这一自然段共有几句话?分别讲了什么?(共两句话，第一句讲学校里的爬山虎，第二句讲家里的爬山虎。)
3、这段中的哪个字最能体现爬山虎的特点?(爬)
4、齐读第一自然段。
五、了解爬山虎叶子的特点
1、轻声读第二自然段，理解刚长出来和长大了的叶子各有什么特点。
2、填空：刚长出来的叶子的特点：________、________。长大了的叶子的特点：________、________、________、________。
3、看插图，重点理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住新鲜、一顺儿、均匀)
4、朗读指导：读出叶子的美来。
5、试着把这一自然段背下来。
一、了解爬山虎脚的特点
引言：爬山虎的叶子之所以生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢?请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。
1、观察实物(或挂图)，默读课文，进一步了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。用自己的话与同桌相互说一说。
2、屏幕(或黑板)显示描写爬山虎脚的话，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。
3、让全班学生选择彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画出爬山虎的脚。
4、按照课文有关内容，小组评议画的情况。
5、熟读，指导背诵。
6、结合板书小结：因为作者注意了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么详细。那么它是怎么爬的?请自学课文第四自然段。
二、了解爬山虎是怎么向上爬的
1、教师范读，学生边听边圈出写爬山虎怎么爬的动词。
2、学生边汇报，教师边板书：触 巴 拉 贴
3、在四人学习小组自主探究爬山虎是怎么爬的，注意理解变与弯与贴的因果关系。
4、小结：作者正是准确地运用了这些动词，才把爬山虎的脚是怎么爬的过程写得很具体。作者正是按照爬山虎的生长顺序来观察的，所以写得才这么有序。
5、观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。
6、重点理解什么叫一脚一脚往上爬。
⑴ 假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎(教师用彩色粉笔画)，这是嫩叶(画叶)。让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。
⑵ 评议刚才同学的'演示。
⑶ 再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。
⑷ 教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬就必须再长一只脚，再巴住墙。一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是一脚一脚往上爬的。
⑸ 看电脑演示爬山虎正面爬墙的过程，请学生用自己的话叙述。
爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，紧紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文第二自然段才写一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
⑹ 熟读课文，试着将这一自然段背下来。
7、小结过渡：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的，那么没触着墙的脚会变成什么样呢?请同学们自学最后一个自然段。
三、学习第五自然段
1、归纳触着墙和没触着墙的不同情况。
没触着墙：板书：萎了
触着墙： 板书：牢固
2、爬山虎的脚与墙的关系怎样?
3、朗读课文第五自然段。
四、总结
1、学生归纳第二、三、四、五自然段各讲的是什么内容。
2、复习第三、四、五这几个自然段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。
3、了解作者在观察方面有哪些地方值得我们学习的。
4、总结：这篇课文重点围绕爬山虎的脚来写，为了说清楚这个意思，作者进行了细心而有序的观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。
五、听写词语
六、拓展作业
1、把课文中你喜欢的句子抄下来，说说为什么喜欢这些句子。
2、细心观察一种植物，将它最有特点的部分写下来，与同学交流。
3、实地观察爬山虎(如有条件)，了解爬山虎的其他特点。
4、思考人类有哪些方面模仿了爬山虎的脚攀爬的原理;或我们人类在哪些方面可以模仿爬山虎攀爬的原理，去解决实际问题。
爬山教案 篇6
设计意图：
《大纲》对四年级同学的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对同学来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和同学实际，俺把这方面拟定为本课教学的重、难点。
学校和近有爬山虎，课前俺组织同学实地观察。观察前俺安排了观察提纲：（１）爬山虎给你一个什么印象？（２）对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求同学以日记形式写观察日记；在课内指导同学学习课文后一起评议同学的一两篇日记（选用写作水平中等同学的习作）。这样处置有利于通过实践和对比，协助同学掌握重、难点，激发同学的兴趣。
爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，同学容易掌握。为了协助同学理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，俺制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。
为体现精要教学法的.原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使同学在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈。
教学目标：
1、学会本课生字新词，能背诵教材所指定的段落。
2、引导同学自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。
3、使同学了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养同学留心和细致观察事物的习惯。
教学重点：
作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点：
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：
１、（1）实地观察爬山虎。（2）写观察爬山虎的日记。
２、投影片。
３、多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图。
（２）一堵墙上的爬山虎。
课时布置：两课时。
第一课时
学习目标：
１、熟读课文，初步理解课文内容；
２、学会生字新词；
３、给课文分段；
４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。
教学准备：1、实地观察爬山虎。2、写观察日记。
教学过程：
一、导入新课：
１、谜语：
（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）
（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）
俺们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？
（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）
２、导语：
同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才干往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，俺们就来学习第２５课《爬山虎的脚》。
３、对课题质疑。
二、检查预习：对爬山虎的了解情况；
三、出示学习目标、自读。
四、学习生字新词
１、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）
２、解释生字词。
五、默读、考虑：
１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？
２、分段。
３、四人小组讨论分段情况、汇报。
六、教学第一段（第１自然段）
１、默读、考虑：
（１）这一段讲了什么？
（２）你觉得爬山虎有什么特点？
２、提问
七、教学第二段（第２自然段）
１、大家还记得俺们观察爬山虎时，最引起俺们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？
２、现在俺们来看看课文又是怎样写的。
（１）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？
（２）课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？
（３）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。
３、重点指导朗读第３、４句。
４、指导同学看着板书上的提纲试背第２自然段。
５、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。
八、质疑。
九、做练习３
板书设计：
２５爬山虎的脚
刚长出：嫩红--→嫩绿
叶子
长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀
爬山教案 篇7
课前谈话：
师：老师给同学们带什么来了？
生：爬山虎
师：出示图片，猜一猜
生……
师：大人小孩儿？
生：大人。
师：到底是哪个大人啊？
生：孙老师。
师：这就是我，我来自北京市东城区史家小学。
（出示录像）
师：我们在课间游戏呢。
（出示小学生的画面，让老师当大使）
（有个小学生介绍北京小吃）
师：南昌有什么好吃的？
生……
生：小小旅行家，北京有长城
生：黄山
介绍学校
师：出示校园一角，板书爬山虎，对叶圣陶有什么了解吗？
生：童话作家。
上课。
师：今天学习的这篇课文也写到了爬山虎，和老师一起写，注意“那”字的左边是两笔，“绿”字的最下面一横稍稍长点……
（齐读课题）
师：绿绿的充满生机，再读课题。
师：想知道这篇文章里写了什么吗？那就打开课文来读，注意把字音读准确。
（学生读课文，教师巡视，表扬学生的读书姿势。）（大约５分钟）
师：谁坐好了就说明已经读完了。
（生继续读）
师：孙老师认为你们读得特别认真，再读读课文中带有生字的句子。
（生读）
师：同学们你们一定读得特棒。
（出示词语卡：推荐、融洽、删掉、规范、春风拂面……）
生读
生：（读）推荐、融洽、删掉、规范、春风拂面、
师：春风拂面，轻轻的拂过，再读一遍。
（生读）
师：映入眼帘的是什么样的？
（出示：翻到我的那篇作文……）
学生读
（出示：曲线的“曲”“曲”两个字音的释义选项。）
师：选哪一种解释。
生选择并说出理由。
出示：两组句子。
师：第一组是写谁的？第二组是写谁的？
生：叶圣陶 肖复兴
师：肖复兴是一位作家，当时还是一个中学生，和你们差不多。
师：《爬山虎的脚》《那片绿绿的爬山虎》都带有爬山虎，那篇是写植物的，这篇还是吗？
师：这篇课文是写哪两件事？在哪里可以分为两部分？请同学们默读课文。
（学生默读课文）
师：可以交流交流。
生：1—5自然段写叶圣陶爷爷帮我修改文章，
师：我们简单的概括，修改文章，修改作文可以吗？
生：6—10自然段写叶圣陶爷爷邀请我去他家做客。
师：概括一下。
生：邀请做客。
师：大家跟他意见一样吗？
师：看课文的第一部分，自学这部分，一会儿交流。用笔画一画，一会儿出声的读一读划的句子。
（出示自学要求：默读课文第一部分，拿到叶老为我修改的.作文，我看到了什么？有什么感受？）
（学生自学）
师：出声的读读你划的句子。
师：我们一起来交流交流。
生：看到我的那篇作文，我一下子愣住了……
（出示句子：翻到我的那篇……）
师：你从哪里看到的？
生：密密麻麻
师：“密密麻麻”什么样啊？看看叶老先生修改的。
（出示修改的文章的图片）
师：我们应该怎样画曲线直线啊，你自己读一读。
（出示：翻到我的那篇作文……）
（生读）
师：听到你的读，我仿佛看到“密密麻麻”。
生：从一张画像，一幅画像，我体会到用词的准确。
师：有什么不同呢？一起体会体会。
生：“幅”字用在画像上就更准确了。
师：我们平时说一幅画像，这样用字就更准确了。
板书
师：叶老先生曾经说过，你们再看看叶老的修改，还看到了什么？
（学生说了一大段话……）
（出示：怎么你把包……）
师：两个修改符号，一个是删除，一个是删改，都有“删”字，知道“删”这个字是怎么来的？我们先看看“册”字的来历，（出示图片）古人也有写错的时候，他们就用小刀把字挖去，所以，删字就是册字加一个立刀。……
师：要想写好，注意什么？
（生说）
师：删改前的字和删改后的字有什么不一样啊？自己读读，试一试
生：书皮换成包书纸更确切了。
师：你用的是课本上的话。
师：叶老这个大作家为我这个初中生修改，你感受到什么？
生：认真
师：谁能在课文中找到呢？
（生读文中句子）
师：我感到这春风不仅吹到脸上了，还吹到心里了，应该怎么读啊？自己试试。
（生读）
师：这篇文章一千五百字，可是修改了一百多处呢，带着你的感受读一读。
（生读）
（出示修改文字）
师：配乐，叶老是教育部副部长……可忙了，但是还为我这样的学生修改文章，读——
（生读）
师：当时的叶老已经七十多岁了，牵挂着我们的成长，所以——
（生读）
师：叶老先生此时在你心里仅仅是一个认真的老人吗？
生：温柔
生：慈祥
师：叶老是一位教育家。
生：给我们关爱。
师：给予每一个学生关爱。
师：叶老后面还写了一段评语。不仅告诉肖复兴，还告诉我们应该怎样写好作文的？
（生读）
师：怎样写好作文？
生：具体事实。
师：看第二句话，还有什么具体要求吗？写好作文——
（生读句子）
师：你读出什么来了？
生：在这件事上深受感动。
师：感动自己才能感动别人。
师：修改了一百多处呢？你有什么不明白的吗？
（生提出来）
师：快读读第五自然段。
生：那段简短的评语树立了我写好作文的信心。
（板书）
师：走上了文学之路，成了一位大作家。他不能忘记，我们也跟随他一起，
出示：
当翻到我的那篇作文时，
当我仔细看了叶老的修改后，
当我看到叶老简短的评语后，
生填写内容，汇报。
出示：句子
师：读前面的句子，生读。
师：今天我们感受到叶老的平和，也学习了修改作文的方法，修改一下学习卡片上的话，看看怎么修改啊？（下课铃响）
（学生修改）
师：用上这两个修改符号。能说说怎么修改吗？
生回答。
师：还有其他地方吗？
生回答。
师：看到课题……
下课。
爬山教案 篇8
教学要求：
1.学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起”等词语。
2.朗读课文，背诵第二至第四自然段。
3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序，抓住课文的主要内容。
4.学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。
教学重、难点：
要了解爬山虎的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.激趣导入：爬山虎，是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢?今天，我们学习25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。(板书课题)
2.检查预习情况
二、了解爬山虎叶子的特点
1.轻声读第二自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。
2.填空：
刚长出来的叶子的特点 、 。
长大了的叶子的特点 、 、 、 。
3.看插图，理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住“新鲜”“一顺儿”“均匀”)
4.朗读指导：读出美感来。
三、了解爬山虎脚的特点
引言：爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃的铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底究竟是怎样的呢?请自学第三自然段，一边默读一边画出写爬山虎脚的有关句子。
1.屏幕显示描写爬山虎的脚的句子，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。
2.让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。
3.对照课文有关内容，小组评议画的情况。
4.观察实物，再一次默读课文有关内容，进一步了解爬山虎的位置、样子、颜色。
5.结合板书小结：因为作者“注意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解这么仔细，那么它是怎么爬的呢?请自学课文第四自然段。
第二课时
一、了解爬山虎是怎么往上爬的
1.老师范读，学生一边听，一边圈出写爬山虎怎么爬的动词。
2.学生汇报，老师板书：触巴拉贴
3.学生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“变”“弯”与“贴””的因果关系的理解。
4.小结：作者正是准确地运用这些动词，把爬山虎的脚怎么爬的过程写很具体。作者正是按照爬山虎生长的顺序来观察的，所以写才这么有序。
5.观察电脑演示的爬山虎的`脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。
6.重点理解什么叫“一脚一脚”往上爬。
(1)假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎(老师用彩色粉笔画)，这是嫩叶(画叶)。让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。
(2)评议学生在黑板上的演示对不对。
(3)再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。
(4)教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必须再长出一只，再巴住墙，一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。
(5)电脑演示爬山虎爬的过程，请学生用自己的话描述。
爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，茎紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文第二自然段才写“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看很”。
7.小结：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的，那么没触着墙的脚会怎么样呢?请同学们默读最后一个自然段。
二、学习第5自然段
1.对比学习触着墙和没触着墙的不同情况。
没触着墙：（板书）萎了
触着墙：（板书）牢固
2.爬山虎的脚与墙的关系怎样?
3.课文哪个自然段也告诉我们这个意思?
三、总结
1.学生归纳2、3、4、5自然段各讲的是什么内容。
2.复习3、4、5这几段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。
3.了解作者在观察方面有哪些地方值我们学习。
4.总结：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清楚这个意思，作者进行细心而有序地观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。
附板书设计
茎上长叶柄的反面
脚 枝状
嫩红
爬山虎的脚
触着墙——触 巴 拉 贴(牢固)
爬
没触着墙——(萎了)
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