狼教案

时间：2022-02-02 00:23:33 教案我要投稿

【精华】狼教案模板集合六篇

　　作为一名教学工作者，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的狼教案6篇，希望对大家有所帮助。

【精华】狼教案模板集合六篇

狼教案篇1

　　一、导入课题

　　听过有关狼的故事吗?你觉得狼是一种怎样的动物?

　　是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。

　　二、自学课文

　　1、读通课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事?告诉我们一个什么道理?

　　2、在不懂的地方做上记号，准备质疑。

　　三、检查自学情况

　　1、同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2、提出不懂的`地方，解疑。

　　3、指名复述发生在凯巴伯森林的故事。

　　四、重点讨论

　　1、为什么我们不应该完全消灭凶残的狼?再读课文，能用课文中的话来回答吗?

　　2、学习句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。

　　(1)什么叫制约?用课文中的事例来说说：狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的?

　　(尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度。鹿的数量超过森林可以承载的限度，就会摧毁森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。)

　　(2)再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系?如果破坏了会怎么样?

　　(没有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树;小树吃光后又啃食大树的树皮……森林中的绿色植被一天天在减少，大地露出的枯黄一天天在扩大。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群数量骤减……)

　　找到描写这些情景的段落，反复读一读，想象一下，那是怎样的情景?能用自己的话给大家描述一下吗?见到此景，你想说什么?

　　(3)整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗?

　　五、小结，作业

　　写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。写完后同学之间交流一下。

狼教案篇2

　　教学目标

　　知识、技能

　　1.揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，把握狼与屠户的形象。

　　2.理清文章生动曲折的故事情节。

　　3.掌握课文中狼的阴险狡诈和屠户的机智勇敢的斗争精神及课文阐明的道理。

　　过程、方法

　　1.朗读 2.品读 3.讨论点拔

　　情感、态度、价值观

　　1.认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。

　　2.同社会中假、丑、恶等阴暗面作斗争。

　　教学重点

　　1.学习文章生动曲折的故事情节。

　　2.认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。

　　教学难点

　　提高学生的认识能力和思维能力。

　　教学准备

　　导入

　　1.多媒体播放一组狼的图片。

　　2.请你说出与“狼”字有关的成语或谚语。

　　3.说说你心目中狼的形象。

　　4.介绍作家作品。

　　学生例举与“狼”有关的成语。

　　同学们说出心目中狼的形象。

　　学生介绍蒲松龄及《聊斋志异》

　　激发兴趣，

　　引入课题。

　　探索新知

　　一、说描叙文，整体感知：

　　1.听读课文。

　　2.学生借助注释试疏通课文，有不明白的提出来，由老师或已掌握的学生帮助解决。

　　3.分组合作，按开端、发展、高潮、结局复述故事情节。

　　(l)开端：遇狼。

　　(2)发展：俱狼、御狼。

　　(3)高潮和结局：杀狼。

　　二、说评析文，把握形象：

　　(一)解读作者笔下的“狼”。

　　1.狼是的主角，你觉得文中哪个字最能反映狼的本性?

　　2.你能从课文哪些文句中看出狼具有“黠”这一本性?

　　A.久之，目似瞑，意暇甚。

　　B.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

　　(应引导学生抓住“似”“甚”“洞”“攻”这些词，充分认识狼的狡猾本性。)

　　(估计学生在找体现狼“黠”的性情时，会出现一些偏差，如“缀行甚远”“两狼之并驱如故”“眈眈相向”等。教师应相机引导，为下一教学环节作过度。)

　　3.狼除了“黠”这一本性，还有哪些特点?请从课文中找出相应的依据。

　　a.缀行甚远、仍从──→贪

　　b.前狼止而后狼又至 ──→贪

　　c.两狼之并驱如故──→贪

　　d.眈眈相向──→凶

　　1.多媒体小结狼之本性：

　　黠、贪、凶

　　(二)解读作者笔下的屠夫。

　　1.面对既贪又凶又黠的两狼，屠夫有过怎样的心理?你觉得可用文中的哪几个字来形容表达?

　　开始的害怕，继而困窘，最后决心一搏。

　　惧─→窘─→持

　　2.换位思考。请同学们将自己假想为此境中的屠夫，用“与其……不如……”的句式，说说屠夫最后选择一搏曾有的心理活动。

　　3.屠夫是如何与两狼展开搏斗的呢?从中可看出屠夫具有怎样的品质?

　　A.屠乃奔倚其下，弛担持刀。

　　B.屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。

　　C.屠自后断其股，亦毙之。

　　D.方欲行，转视积薪后。

　　E.乃悟前狼

　　ABC表现了屠夫的勇;

　　DE表现了屠夫的智。

　　三、论说结局，感悟主旨

　　1.贪婪而又狡猾的狼最终却落得“顷刻两毙”的命运。对这样的结局我想同学们一定会有什么话要对屠夫说。请同学们用“_____的屠夫，我想对你说，……”的句式，对屠夫说一句话。

　　2.请同学们朗读并翻译课文最后一段话，思考课文给我们的启发。并以 “读了此文后，我认识到……”这样的句式说话，对课文内容进行品析。

　　学生发言，老师和其他学生点评。

　　课文的主题主要从如何学习屠户面对恶势力时做法去理解。

　　如：对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。

　　又如：屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争。

　　又如：狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的`人面前，终究难逃灭亡的命运。

　　一、整体感知：

　　1.学生自己试疏通课文，有不明白的提问。

　　2.分组合作，按开端、发展、高潮、结局复述故事。

　　二、把握形象

　　1.评说狼的“黠”之本性。

　　2.研读反映狼“黠”的文言语句。

　　3.学生小组合作、探究文中狼所具有的其它本性。 a.缀行甚远b.前狼止而后狼又至 c. 两狼之并驱如故d. 眈眈相向

　　1.学生交流讨论屠夫的心理活动，并从文中找出能体现其心理变化的三个词。

　　2.学生小组活动并推荐一位同学荐讲。

　　3.从课文中找出屠夫勇斗二狼的句子。并讨论屠夫的品质。

　　屠夫真是一个智勇双全的人。

　　三、感悟主旨

　　1.说话训练，体味屠夫的智和勇。

　　2.学生以 “读了此文后，我认识到……”这样的句式说话，对课文内容进行品析。

　　通过质疑问难，说描课文，既可让学生在合作中掌握文言文翻译的方法，提高文言文翻译的能力;又可以使学生整体感知课文生动曲折的故事情节。

　　如此说评析文，可通过品析课文语言，进一步加深对课文内容的理解。

　　此活动既能使学生更好的认识屠夫这一人物形象，又能训练学生的口语表达能力。

　　设计此环节目的是让学生掌握课文中狼的阴险狡诈和屠户的机智勇敢的斗争精神及课文阐明的道理。

　　课堂小结

　　多媒体呈现课文寓意主旨：

　　狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。这正是蒲松龄的两则狼的故事所告诉我们的。

　　作业布置

　　展开联想和想象，把改写成一篇白话故事。

狼教案篇3

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，鹿和狼的故事。

　　2、基本理解课文的内容，初步懂得不同生物之间是相互制约、相互联系的，树立保护生态平衡的意识。

　　3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣揭示课题

　　1、多媒体出示：鹿和狼的图片

　　问：你喜欢谁？为什么？

　　2、导题：在凯巴伯森林曾发生过这样的故事。板书：鹿和狼的故事

　　二、对比质疑确定支点

　　1、多媒体出示图片（茂盛的森林），教师讲解：这就是美国亚里桑那洲的凯巴伯森林，在20世纪初叶，这里还是松衫葱郁、生机勃勃，大约有四千只鹿在林中出没，而到了1942年，这里却成了这幅光景（出示荒凉的图片）凯巴伯森林中只剩下一些病鹿在苟延残喘。

　　2、质疑

　　看着这两幅画面，听着老师的讲解，把你内心最想知道的说出来。

　　（总结学生质疑：为什么会弄得鹿死林毁的结局？）板书：鹿死林毁？

　　三、自读自悟辐射全文

　　1、初读，要求：

　　自读课文，读到你觉得想说些什么的时候，读到要表达自己感受的时候，你就停下来，好吗？

　　2、把你的想法和感受与你小组成员分享。

　　四、汇报交流旋转球体

　　1、读着读着，你知道些什么？

　　重点指导：

　　（1）、鹿成了凯巴伯森林的“宠儿”，它们过着没有危险、食物充足的生活，高中一年级语文教案《鹿和狼的故事》。（出示第4小节中的语句）

　　假如你是凯巴伯森林中的“宠儿”------鹿，相遇后你们会说些什么？

　　指导朗读

　　（2）、鹿毁灭了森林，你从那个语句读出来的？省略号表示什么意思？

　　指导朗读

　　（3）、鹿死的原因：饥饿、疾病

　　假如你是凯巴伯森林中的病鹿，相遇后又会说些什么？（出示第六小节）

　　指导朗读

　　2、过渡探究

　　鹿们不知道“鹿死林毁”的真正原因在哪里，同学们，你们通过刚才的讨论知道吗？请再仔细回读课文，特别要重读第7节，想一想你用什么办法来阐述你的答案。

　　（1）边画图边讲解；（2）、生物链；（3）生态平衡……

　　3、师小结：罗斯福下令捕杀狼，凯巴伯森林六千只狼先后毙命，而鹿大量繁殖，过多的鹿超过了森林的供养限度，破坏了森林的生态系统，所以森林被毁了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐渐死亡。罗斯福您错在哪儿？

　　五、深究课文突出心轴

　　1、精读第8、9小节，你明白了什么？

　　2、设计说的练习：现在老师是美国某一报社的记者，想采访一下在座的'总统西奥多·罗斯福。“总统阁下，听说您为了保护凯巴伯森林中的鹿，而下令捕杀森林中的狼，结果却弄得鹿死林毁的结局，对此事，您有什么要说的吗？”

　　3、指导朗读最后一节

　　4、课外延伸：你还知道什么故事或看到课外读物，说明人类应维护生态平衡？

　　六、延趣拓展升华主旨

　　为了让更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，老师想让你们去告诉生活在地球上的人类要尊重动物、植物、微生物……

　　请你们结合自己的理解、材料，写一则保护生态平衡的公益用语，看谁写得最吸引人，最能令人震撼，好吗？

　　鹿和狼的故事

狼教案篇4

　　教育目标

　　1.理解故事内容，学习词汇：慌慌张张、奋不顾身、冤枉、委屈。

　　2.鼓励幼儿大胆的说出自己的想法，发展幼儿的口语表达能力。

　　3、教育幼儿在日常生活中遇到挫折要想办法去解决，懂得做个勇敢、诚实、乐于助人的孩子。

　　活动准备

　　剪辑好的动画片《小黄鼠狼的故事》；字卡（慌慌张张、奋不顾身、冤枉、委屈）

　　活动过程

　　一、欣赏动画片《小黄鼠狼的故事》的第一部分

　　师：小朋友母鸡大婶生了一个又大又漂亮的蛋，可是它的蛋却不见了，到底是怎么回事呢？我们一起来欣赏动画片《小黄鼠狼的故事》吧。

　　1.师幼共同欣赏动画片第一部分

　　2.通过提问帮助幼儿理解第1部分的故事情节。

　　①鸡大婶下的鸡蛋是怎么不见的？（老鼠）

　　②老鼠偷鸡蛋的行为是什么行为？

　　③老鼠做小偷，干坏事后心情会怎样？

　　小结：老鼠心里很紧张，走路都走不稳，左看看右看看害怕会被人发现。这种心情我们可以用一个词来形容叫做“慌慌张张”。，出示字卡丰富词汇：慌慌张张。（幼儿跟读两遍）

　　我们来看看老鼠是不是“慌慌张张”（定格看灰鼠慌张的.画面）

　　④慌慌张张的老鼠在逃跑的路上被谁看见了？（小黄鼠狼）

　　⑤老鼠跟老猫说鸡蛋是谁偷的？老鼠为什么这么说？（小黄鼠狼）

　　⑥黄鼠狼有没有偷鸡蛋?黄鼠狼是被老鼠怎样了?(冤枉了)

　　出示字卡丰富词汇：冤枉（幼儿跟读两遍）

　　⑦大伙正准备找小黄算账时，小黄在干什么？（救落水的小鸡）

　　8、它是怎么救的？（跳进河里）

　　9、小黄是怎样跳进河里的？（他有没有想、有没有犹豫跳下去会不会被淹死）

　　小结：小黄很勇敢，什么都没想就跳进河里去救小鸡，小黄的这种行为我们可以说是“奋不顾身”，出示字卡丰富词汇：奋不顾身。（幼儿跟读两遍）

　　10、小黄有没有被淹死？为什么？（没有，因为他会游泳）这个问题你看要不要提

　　我们一起来看看小黄是怎样奋不顾身救小鸡的（定格看小黄跳进河里的画面）

　　10、小鸡被救上来后鸡大婶却说什么？为什么？（小黄想吃掉她的孩子——小鸡，小黄被冤枉）

　　11、大家都在责备小黄，小黄却转身就走了，为什么？

　　小结：小黄心里很不舒服、很难受，不被人理解，却受到别人不应该的指责，这种心情我们可以用“委屈”这个词来形容。出示字卡丰富词汇：委屈（幼儿跟读两遍）

　　我们一起来看看是不是这样的（定格看小黄受委屈的画面），。

　　教师小结故事内容：母鸡大婶的鸡蛋被老鼠偷了，老鼠慌慌张张逃跑的时候被小黄看见了，于是老鼠把偷蛋的事嫁祸给小黄鼠狼，正在大家去找小黄处理这事的时候，小黄正在奋不顾身地救小鸡，结果又被大家冤枉，小黄觉得自己很委屈。

狼教案篇5

　　《老狼老狼几点钟》是小朋友们非常喜欢的传统游戏。第一次玩这个游戏时,老狼没有抓住小兔子,小兔子们又紧张又高兴;第二次玩时,老狼毫不客气地抓住了一只小白兔,小白兔吓得哭了起来。兔妈妈一看大事不好,急忙冲过去,把小兔子从老狼的手中救了出来,小兔子这才破涕为笑。

　　听过《小兔乖乖》的故事后,我和孩子们玩这个游戏时又增加了新的内容。当老狼说"天黑了"时,小兔子们急忙跳回自己的家,很多孩子一边蹲下一边自言自语:我们把门关得紧紧的,不让老狼进来。"老狼"灵机一动,唱起了歌:小兔子乖乖,把门开开,快点儿开开, 我要进来。聪明的小兔子唱道:不开不开我不开,妈妈没回来,谁来也不开。"老狼"说:我就是你们的妈妈呀,快开门,让我进来。小兔子说:那你把尾巴伸进来,让我们看看。"老狼"把尾巴伸进门缝,小兔子急忙把门用力一关,"老狼"疼得叫了起来,急急忙忙地逃走了。小兔子一阵欢呼,欢笑着跑了出来。

　　从此以后,我们在玩这个游戏时,总是变换着不同的情境,演绎着不同的`故事。有时候,"老狼"来到小兔子家门口,会粗声大气地说:快开门,小兔子,我是你爸爸的朋友。小兔子就回答:不开,不开,爸爸妈妈不在家,我们不能给你开门。有时候,"老狼"会扮出很温柔的样子,轻轻地敲门说:兔宝宝,快开门吧,叔叔带你们去吃麦当劳。小兔子还是很坚决地回答:不开,不开,我们不想跟你去麦当劳。每当小兔子们识破了"老狼"的诡计,"老狼"垂头丧气地走开了的时侯,孩子们总是情不自禁地发出阵阵欢呼声。你看,传统的游戏也可以焕发新的光彩呀!