小学语文教案

时间：2022-02-01 22:49:11 教案我要投稿

有关小学语文教案九篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的小学语文教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

有关小学语文教案九篇

小学语文教案篇1

　　第一课时

　　一、导入新课

　　在我国的江南盛产一种水果――杨梅（投影出示杨梅果图）。这是一种圆圆的小果子，遍身生着小刺，果子是紫红色的，味道又酸又甜。这节课我们要学习的就是一篇写杨梅的文章――《》。（板书课题）

　　二、交代本节课学习任务

　　这节课我们初步理解课文内容，学会生字新词，并学习课文一、二自然段。（明确目标）

　　三、初读课文

　　听课文录音，思考：作者为什么喜爱杨梅？是从几方面来写杨梅的？找出课文中有关的自然段。（整体感知）

　　教师引导明确。（因为故乡的杨梅有着它的可爱之处，所以，作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。第二自然段写杨梅树，三至六自然段写杨梅果。）

　　四、再读课文，学会生字新词

　　1．字的交流。

　　（1）出示生字卡片，指名认读，注意强调“腐”的字形结构。

　　（2）区别字形组词：

　　汁一汗狭一峡

　　2．词的交流。

　　（1）指名读生词。

　　（2）引导学生理解。

　　细雨如丝：指春雨轻轻的、细细的、象头发丝一样。

　　细腻：精细光滑。

　　甘露：原指甜美的露水。在本文中比喻春雨的甜美。

　　伸展：原指向一定方向延长、扩展。本文指杨梅树得到雨水浇灌，枝叶生长迅速。

　　贪婪：本文指杨梅树不知满足。

　　（3）归类。

　　对于词语的理解可按三种方法进行：①先理解单个词，再理解词语。如：细雨如丝、细腻。②先查字典，再结合上下文进行理解“甘露”等。③结合生活实际理解。

　　五、理解课文一、二自然段。

　　1．讲读第一自然段。

　　（1）指名读，思考：这段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第一自然段只有一句话，开门见山地点出我的故乡所在地及，在全文起强调、突出的作用）。

　　（2）感情读文，要读出对故乡深深的爱

　　过渡：同学们能读出作者对故乡的一片深情，作者爱故乡，爱杨梅。细雨如丝的季节来了，杨梅树是什么样子的呢？下面请同学们自学课文第二自然段。

　　2．自学课文第二自然段。

　　出示自学提示，指名读。

　　（1）这一段主要写了什么？

　　（2）故乡的杨梅树是什么样子的？从文中勾画出有关的语句并理解。

　　小组讨论学习，教师巡回指导，全班交流，教师点拨。

　　交流第一个问题：

　　（这一段写出了雨中杨梅的可爱。）

　　交流第二个问题（重点）：

　　提问：这一段中描写杨梅树样子的话有几句？（两句）投影出示两个句子，指读第一句。

　　交流第一句话：

　　①第一句话中的“春天的甘露”指什么？杨梅树“贪婪地吮吸”表示什么？（板书：贪婪吮吸）

　　（春天的甘露是对春雨的比喻，贪婪地吮吸是说杨梅不知满足地吸收着春天的雨水）

　　②在这句话中，作者采用恰当的比喻，把春雨比作甘露，而且把杨梅树当作人来写，从表面看是说杨梅树不知满足地吸收着春雨，而实际是在写杨梅树的什么？（长得快、茂盛、生长旺盛……）作者这样写说明了什么？（说明作者非常喜欢杨梅）因此，我们在读这句话时一定要注意语气的欢快。

　　③有感情地朗读第一句。

　　理解交流第二句话：

　　①文中的第二句话又是怎样写杨梅树样子的？（它们伸展着四季常绿的枝条，狭长的叶子在雨雾中欢笑着。）

　　板书：伸展枝条

　　叶子欢笑

　　②杨梅树真的会像人一样“伸展”和“欢笑”吗？作者这样写是为了突出什么？请同学们认真比较下面两组句子，找出答案。

　　（投影出示）

　　①杨梅树四季常绿的枝条和一片片狭长的叶子在雨雾中生长着。

　　②杨梅树伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

　　教师引导理解第二句里作者把杨梅树当作人来写，是为了形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的.样子，因为作者非常喜欢杨梅，所以这样写。因此，我们在读句时应用赞美、欢快的语气来读。

　　③有感情朗读第二句。

　　六、总结、扩展

　　通过本节课的学习，我们了解了课文大意，知道了作者是从杨梅树和杨梅果这两个方面来写杨梅的；在理解词语方面，能利用平时常用的三种方法进行理解。但在今后，结合上下文理解词语的能力还需进一步加强。

　　七、完成作业

　　1．抄写课文中生词1遍。

　　2．预习课文三至六自然段，思考：杨梅果哪些地方惹人喜爱？

　　3．预习课后70页练笔：选好一种家乡的特产，先说一说，按一定顺序把特点说清楚。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　课文是从几方面来写杨梅的？杨梅树是什么样子的？

　　二、交代本节课学习任务

　　上节课我们讨论了文章的前两段，作者把雨中的杨梅树当作人来写，写出了杨梅树的可爱。那么杨梅果又有哪些地方惹人喜爱呢？这节课我们就来学习课文的三至六自然段，学完课文之后，我们进行练笔，把家乡的特产用一、两段话写下来。

　　三、学习三至六自然段

　　指名读文，思考：杨梅果的哪些地方惹人喜爱？（整体感知）

　　（课文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅果的可爱。）

　　过渡：惹人喜爱的杨梅树在春雨的滋润下生长旺盛。那么，杨梅结果的时间是什么时候呢？作者在第三自然段告诉了我们答案。

　　1．指名读第三自然段，思考：这一段主要写什么？在全文中起什么作用？

　　（这一段写出了杨梅的结果时间，在全文中起到了桥梁的连接作用。）

　　2．自学课文四至六自然段（重点、难点）

　　出示自学提示：课文是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特点具体描写出来的？

　　小组讨论，教师巡回指导，全班交流。

　　交流第四自然段：

　　（1）这一段主要写什么？找出课文有关的语句。

　　（这一段主要写杨梅形状的特点：圆圆的、遍身生着小刺）

　　（2）这段共几句话？每句话在写什么？

　　教师指导理解（这段共3句话，第一句写杨梅圆圆的、遍身生着小刺。第二句写杨梅果的刺随着果实的成熟会变软变平。第三句写舌尖触到杨梅刺的感觉）

　　（3）作者是怎样把杨梅形状的特点写具体的？

　　（作者为了把这一特点写具体，并不是单一的只描写杨梅的形状，而是同桂圆进行了比较）

　　（4）作者这样写，有什么好处呢？请同学们认真分析下面两句话。（投影出示）

　　（通过比较，理解第一种写法更生动、直观、形象，读了以后，使我们感觉到像真的看见了一颗杨梅）

　　教师指导：圆圆的杨梅遍身生着小刺，毛茸茸的，非常可爱。而且，舌尖触到小刺时会有一种舒服爽口的感觉，同学们喜不喜欢？想不想把这段带着喜爱之请读给大家听一听？

　　（5）有感情地朗读这一段。

　　教师范读后指名读。

　　按自学提示自学第五自然段，自学提示：

　　①这一段主要写什么？从书中找出有关的语句。

　　②这一段共有几句话？每句话写什么？

　　③作者是怎样把这一特点写具体的？

　　小组讨论后全班交流，教师引导理解：

　　（1）这一段主要写杨梅颜色的特点。杨梅的颜色由生到熟是变化的，先是淡红，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。

　　（2）这段共三句，第一句写杨梅果颜色的变化；第二句进一步说明杨梅果的颜色，因为太红像黑的；第三句写果肉及汁水的颜色。

　　（3）作者为了把杨梅颜色的变化写清楚，抓住了杨梅颜色变化先后顺序的词语（投影出示第一句话，用笔点出“先……随后……最后……”）。

　　（4）仿照第一句进行说话练习

　　指导：请同学们用这组词语较连贯地说一说苹果由生到熟或太阳升起时颜色的变化。

　　（5）指导有感情地朗读并交流

　　教师指导：这一自然段从杨梅果的外面写起，写出了颜色的变化，然后从外到内，又生动形象地写出了果肉及汁水的颜色。作者按一定顺序写出了杨梅颜色的变化，既具体又可爱，作者这样写，说明了什么？（对杨梅有一种喜爱之情）（板书：喜欢杨梅）那么，我们应该怎样去读这一段呢？

　　①教师有感情地背诵这一段，并演示复合投影片（3张，能体现出杨梅颜色的变化）。

　　②再指一学生读，另一学生黑板演示：用彩色粉笔涂出杨梅颜色的变化。

　　自学第六自然段

　　（1）总结四、五自然段的学习方法。

　　教师引导学生答出（先弄懂这个自然段讲什么，再看看这段共几句话及每句话的意思，最后分析作者是怎样把这一特点写具体的。）

　　（2）小组讨论后教师引导学生理解以下问题：

　　①这一段写出了杨梅味道的特点是又酸又甜。（板书：又酸又甜）

　　②这一段共4句话。第一句讲杨梅由生到熟，味道由酸到甜。2至4句写“我”小时候由于贪吃杨梅，牙齿被酸倒了的事。

　　③作者在这一段中为把杨梅味道的特点写具体，用“我”小时候贪吃杨梅，牙齿被酸倒的实例加以证明。

　　④提问：作者为什么要这样写？

　　教师引导理解（这样写，读后让人感到亲切、真实，我们也好像同作者一起品尝到了杨梅那惹人喜爱的味道，这样写说明作者爱杨梅、喜欢杨梅。）

　　⑤有感情地朗读这一段

　　学生练读后指名读。

　　（3）配乐朗读三至六自然段，再次感受作者具体生动的描写。

　　四、学习作者观察事物的方法

　　思考：作者为什么能围绕“可爱”这个意思，把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得具体生动呢？

　　小组讨论后全班交流

　　教师引导明确（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者对杨梅按一定顺序、抓住特点进行了细致地观察。（板书：按顺序抓特点）不仅观察了杨梅树，而且观察了杨梅果，不仅观察了杨梅的静止状态，而且留心杨梅的发展变化，不仅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品尝了。因此，同学们在今后一定要注意留心观察，学习作者这种观察事物的方法。）

　　五、体会作者的感情

　　教师引导明确（作者能把杨梅的特点写得具体生动，一方面注意了按一定顺序、抓特点的观察方法；另一方面因为作者对杨梅有一种喜爱之情（指板书），作者只是单单喜爱杨梅吗？（指课题）还对故乡有热爱之情、热爱故乡。）（板书：热爱故乡）

　　六、总结、扩展

　　本节课我们学习了课文的三至六自然段，1．理解了课文内容，并知道了作者围绕“可爱”这个意思，把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得具体生动。2．学习了作者按一定顺序、抓住特点观察事物的方法。

　　七、课堂练笔

　　1．指导学生练笔的要求：写一种家乡特产，按一定顺序把特点说清楚。

　　2．全班交流：你想写什么？

　　3．教师再次明确要求。

　　（1）要按一定顺序写出特产的特点，从而表达自己爱家乡的思想感情。

　　（2）把要说的话写下来，怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。

　　4．小组内练习说。

　　5．指名试说，师生共同评议。

　　6．学生动笔写。

　　八、板书设计

　　探究活动：

　　1．写你爱吃的一种水果（如：苹果、草莓、西瓜……），抓住它的形、色、味的特点去描写，要具体，语言要生动、通顺。附《石榴》供参考

　　2．模仿课文，写你所喜爱的一种家乡特产。

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网” 3个生字，《识字4》教案。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

　　2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。

　　3、正确、流利朗读儿歌。

　　4、认识并了解夏天一些小动物的`生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话揭题。

　　夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们先一起看看小小动物们在干什么吧？

　　二、认识动物，看图说话，小学一年级语文教案《《识字4》教案》。

　　1、出示动物园（课件或挂图）。说说图上有什么动物？生活中看到过这些些动物吗？

　　2、动物们在干什么？

　　三、学习字词。

　　1、自由读儿歌，用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几几遍。

　　要求：读准字音。

　　自由读儿歌开火车读儿歌读词

　　重点指导：蜻（q ng）蜓（t ng）

　　2、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里跑出来了，还认识他们吗？

　　（1）借助拼音认读词语。

　　（2）去掉拼音再认一认。

　　3、游戏：找朋友”（图与词配对）

　　4、观察特点，认记生字。

　　（1）观察生字，说说你发现了什么？

　　（2）小组合作，识记这些虫字旁的生字。

　　（3）检查。

　　四、读儿歌，继续识字。

　　1、自由读儿歌。

　　2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快快乐。

　　3、齐读儿歌。

　　4、继续识记“网、运、展”。

　　（1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。

　　（2）指名认生字。

　　（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。

　　五、指导书写“蚂、蚁、网“。

小学语文教案篇3

　　学习目标：

　　知识与技能：

　　读含多音字的词语;了解汉字一词多意的现象。描学四季的词语;背名言;读一读描写雪景的美文。

　　过程与方法：

　　在读一读的过程中，积累词语，培养语感。

　　情感、态度与价值观：

　　激发学生对大自然的热爱，对生活的热爱。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、读含多音字的词语。

　　1.自由读词语，读准字音。注意读好带点字的音。

　　2.同位交流读。

　　3.说说，你还能用这些字组成别的词吗?

　　4.复习一些以前学过的多音字，拓展延伸。

　　二、认一认描写四季的词。

　　1.自由读词语，说说你发现了什么?

　　2.读词语。调动学生已有的对四季风的感受，理解词语。

　　3.多种形式读词语，注意读出四季“风”的不同特点。

　　4.比一比，谁先记住这些词语?

　　三、积累名言。

　　1.自由读，把句子读通读顺。

　　2.小组交流，对这两句话的体会。

　　3.比一比，看谁背得快?

　　4.写一写，鼓励同学们选一句作为自己的座右铭。

　　第二课时

　　一、阅读短文。

　　1.自由朗读，读通短文，勾画写的美的词句。

　　2.同桌合作读，结合生活体验交流自己读短文后的感受。

　　3.指名读课文，指导读出感情。

　　4.鼓励学生把喜欢的句子背下来。

　　5.拓展延伸，再去找一找描写雪景的文章，进一步体验雪景。

　　二、探究与发现。

　　1.自由读，看你发现了什么?

　　2.联系小伙伴的提示语，和同桌交流自己的发现。

　　3.全班交流自己的'发现。

　　4.师：你还能说出哪些与季节有关的词语。看谁说的多?说的好。

　　5.出示四幅“春、夏、秋、冬”的画，把刚才的这些词语写到恰当的话下面。

　　6.选择一个季节，向大家介绍以下，用上同学们刚才说的词语或词组。

　　口语交际

　　一、创设交际情景，

　　师：我们在前面学习的许多关于“风”的词语，看谁说得多。

　　二、今天，我们就来给风图上颜色好么?

　　指导学生读一读，题目中人物的对话，明确本次口语交际的重点。

　　三、请学生说一说，你希望风是什么颜色的?

　　四、小组交流：假如风有颜色，世界会是怎样的呢?

　　看谁的想法最奇妙。最能体现出自己的个性。

　　五、小组推荐或自荐2名学生上台说给全班同学听一听，教师引导评议。

　　(重点评议：话语是否清楚、具体。想象是否奇妙，是否表现了美好的愿望。)

　　六、假如风有颜色，世界将更加多姿多彩，让我们那出画笔，画出这奇妙的世界吧。

小学语文教案篇4

　　一、教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文中的两个故事。

　　2．学会本课七个生字，只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3．理解课文内容，懂得“规律往往隐藏在重复现象之中。

　　二、教学重点：理解课文内容，懂得“规律往往隐藏在重复现象之中。并能在生活中发现并利用这种规律。

　　三、教学时间：一课时。

　　四、教学过程：

　　（一）揭题，导入。

　　1．读题。

　　2．质疑：吊灯和鲨鱼身上发生了什么样的故事呢？

　　（二）自学课文。

　　1．出示自学要求：

　　（1）读通课文，把生字字音读正确。

　　（2）想一想：课文讲了两个什么故事？分别在文章的哪几个自然段？用自己的语言讲一讲这两个故事。

　　2．学生自学，老师检查自学效果。

　　（三）学习课文第二段。

　　1．自由读第二段后，完成练习：因为伽利略（），回到家里，他（），从而，他发现了（），所以，几十年后，荷兰的一位物理学家（）。

　　2．出示句子，比较：发现与发明的区别

　　（1）伽利略发现了摆动的'等时性原理。

　　（2）荷兰物理学家发明了世界上第一个摆钟。

　　3．学生自己做实验，体会摆动的等时性原理。

　　（四）学习第三段。

　　1．自由读课文，思考：为什么海上救生圈与救生衣都要涂上橙黄色？

　　2．生讨论交流。

　　（五）学习最后一个自然段。

　　1．读了这一段，你明白了什么？

　　2．在生活中，你注意过这些现象吗？

　　（六）总结全文。

小学语文教案篇5

　　【教学准备】

　　整副图片（荧烛、蜜蜂、月亮、小鸭子）图（森林）、录音机、磁带、苹果树、苹果

　　【学习目标】：

　　1、认识课文中的13个生字，说一说怎样记住这些生字。

　　2、有感情地朗读课文《小鸭子回家》初步懂得什么是勇敢

　　【教学重点】：

　　1、认读生字。

　　2、理解课文内容，有感情地朗读课文。

　　【学习难点】：

　　初步归纳出什么样的行为是勇敢的。

　　【学习过程】：

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　导入新课

　　有一天，森林里举办拔河比赛，小动物都跑去看比赛，比赛完了，小动物们纷纷回家了。可是，有一只小鸭子看完比赛却迷路了，天渐渐黑了，怎样才能找到家，找到亲爱的爸爸妈妈呢？谁能帮它想想办法。那么，小鸭子到底是怎样回家的呢？今天，我们就来学习课文《小鸭子回家》。

　　学生根据创设的情景回答提出的问题。

　　初读课文自主识字与交流

　　1.引导学生用不同的方法认字，在识字中提高口头表达能力。

　　2. 引导学生说一说怎样记住这些字。

　　3. 出示长满聪明果的智慧树，组织学生进行摘果子游戏

　　检查认字情况。

　　1. 在小组内一起认字，并读给伙伴听。

　　2. 交流：在小组内说一说自己的识字方法。

　　3. 汇报自学结果，说对了，把聪明果作为奖励送给学生。

　　理解课文内容

　　指名学生读课文。

　　思考：

　　1) 小鸭子在回家的路上的到了谁对它的帮助？

　　2) 他们是怎样帮助小鸭子回家的？学生回答的'对，适时出示图片，边板书：保护、灯笼照、送）

　　2、启发学生：

　　（1）天黑了，小鸭子迷路了，在三位朋友的帮助下，小鸭子走出了森林，终于回到了家。（边说边将小鸭子移至房屋前）小鸭子会对三位朋友说些什么呢？

　　（2）三位朋友是怎么说的？

　　1）、各小组讨论：从什么地方可以看出来小鸭子是一只勇敢的小鸭子？（板书：勇敢）

　　2）、小鸭子遇到困难表现得很勇敢，那么如果我们遇到困难的时候应该怎么办呢？

　　3）、分角色朗读课文。

　　学生读课文。思考问题。回答问题。学生结合生活实验进行交流、对话。学生找课文中的句子朗读，用高兴的语气读，练习读。学生合作学习，小组讨论。共同商量找答案。学生结合自己的生活经验，说一说怎样做才算勇敢。学生充当不同的角色有感情地朗读课文。

　　表演小鸭子回家

　　出示头饰若干，指名学生上台表演。

　　学生上台表演课文内容。

　　板书设计

　　小鸭子回家月亮（送）蜜蜂（保护）萤火虫（灯笼照）小鸭子（勇敢）

小学语文教案篇6

　　教学要求

　　1、学习宇航员勇于探索、敢于奉献的。激发学生探索自然的兴趣。

　　2、培养学生的语言表达能力。

　　3、学会本课生字新词。

　　4、有感情的朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　学习宇航员勇于探索、敢于奉献的。激发学生探索自然的兴趣。培养学生的语言表达能力。

　　教学准备：搜集有关资料。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　神六飞天让我们认识了我国航天技术的飞跃，同时宇航员的在太空的`生活更是让我们感到神奇，今天我们一同去太空遨游一番。

　　二、检查预习情况。

　　1、指名朗读课文，看读得是否正确流利。

　　2、认读生字新词。

　　聆听、喇叭、宇航员、危险、舷梯、里程碑

　　三、初读课文，理解内容：

　　1、指名读课文。

　　2、读完课文，你知道了什么？

　　四、理清文章脉络。

　　1、朗读课文带着问题朗读。

　　2、标然段。

　　3、用横线画出文中的字词。

　　4、查字典：

　　（1）查出生字音、形、义。

　　（2）理解词语的意思，读准字音。

　　（3）扩词。

　　5、提出本课中不懂的问题。

　　五、作业、

　　有感情朗读课文

　　第二课时

　　一、复习导入

　　指名朗读你最感兴趣的部分。

　　二、品读课文，开始月球旅行。

　　1、出示思考：那些地方是你最感动？

　　2、自读勾画体会

　　3、小组交流，谈论。

　　4、全班交流汇报学习。

　　（1）是什么吸引了数以万计的目光？

　　（2）登月的过程：登月舱鹰慢慢的在月面上着陆——两位宇航员从舷梯上走下来，开始了月球旅行——八天以后，他们安全返回。降落在太平洋。登月成功是人类用智慧和勇敢创造的奇迹。

　　（3）公元1969年7月，地球行星上人类在此首次踏上月球，我们为人类和平来此。这句话记录了人类首次登月的时间、来自哪个星球、登月地点、登月的目的。

　　（4）宇航员的活动更是受世人瞩目。

　　漫游两小时二十一分钟，执行各种任务：拍摄、装置仪器、搜集标本……真切地感受到这个遥远但却近在咫尺的世界。

　　（5）宇航员把生死置之度外，甘冒风险。

　　（6）文章结尾全文，实现登月梦想。

　　三、拓展延伸

　　小组合作学习，结合搜集的资料、图片，了解最新的航天技术。

　　四、作业：完成课后读写

　　板书设计：

　　地球以外的脚印

　　登月过程

　　宇航员活动受人瞩目伟大的飞跃

　　风险探索奉献

　　登月成功

小学语文教案篇7

　　一、教材分析

　　本课包括三部分内容。

　　第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

　　图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音啊提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只鹅在水上游，鹅提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

　　第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

　　ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

　　二、教学要求

　　1？学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2？知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e

　　的音。

　　3？认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

　　三、教学准备

　　配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　四、课时安排：2课时。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

　　（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　二、教学重点、难点

　　（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

　　（二）读准韵母的二声和三声是难点。

　　三、教学过程

　　（一）明确学习目的，激发学习兴趣

　　1、给同学们读一个小故事，喜欢吗？教师先读一个带有注音的`有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

　　2、教读儿歌：

　　汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

　　（二）学习单韵母ａ

　　1？看图引出单韵母ａ，板书ａ。

　　2？教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

　　学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助啊读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，张大嘴巴ａａａ。

　　3？再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

　　4？学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

　　（三）学习单韵母ｏ（方法同上）注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

　　发o音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把喔喔的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo

　　（四）学习单韵母ｅ（方法同上）

　　注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声e，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。

　　（五）小结

　　教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

　　1张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

　　2？跟着老师读儿歌。

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

　　太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

　　清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

　　3？跟着老师读一读，说一说。

　　（六）学习声调

　　1？认识声调符号，配合手势和儿歌学习。

　　—是第一声，/是第二声，ˇ是第三声，是第四声

　　一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

　　看图上小汽车的走势，汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。。

　　2？练习读ａ、o、e的四声。

　　（1）顺序读，变序读。

　　（2）二、三声对比读。

　　áǎóǒéě

　　（3）联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

　　ā阿姨好！á啊！你说什么？ǎ啊？这是怎么回事？à啊，伟大的祖国！

　　ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗？ò哦！我明白了。

　　é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

　　（七）巩固练习。

　　1．教师领读课文，学生自读课文。

　　2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

　　3．读带调韵母，自读，指名读。

　　（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

　　（九）游戏巩固；

　　1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。

　　2教师示范说：小朋友好！我是a！你们愿意和我做朋友吗？下面的小朋友都大声地说：a，你好！我们愿意和你做朋友！接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

　　（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学

　　（十一）家庭作业

　　请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做，但是名字以后老师在给你起。

　　回家后，你就是你家里的小老师，教他们你今天学的内容，用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。

　　教后记

　　给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

　　让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。

　　让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

　　（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。

　　二、教学重点、难点

　　（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。

　　（二）学会书写a、o、e三个字母。

　　三、教学过程

　　（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。

　　自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）

　　（二）教写a、o、e三个单韵母。

　　1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

　　2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。左半圆，竖右弯。

　　3．教学生书写。

　　（1）a占中格，两笔写成，笔顺是：先写，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

　　教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

　　（2）教写o，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。

　　①这个单韵母念什么？

　　②在四线格中占什么位置？

　　③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）

　　（3）教写e。

　　教写提问同o，从里边起笔写横，再向左写半圆。

　　△课间休息。

　　（三）巩固练习。

　　1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音

　　2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

　　（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。

　　（五）作业

　　回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

　　ａāáǎà

　　ｏōóǒò

　　ｅēéěè

　　教学札记

　　这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

小学语文教案篇8

　　教学要求

　　1.运用学过的方法，自主学会本课生字及组成的新词。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文和生活积累，体会关键词句在表达情意方面的作用。能对课文不理解的地方提出疑问。

　　3.了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生机。

　　重点难点

　　1.在朗读过程中了解桃花水的特征，感受优美的语言，想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。

　　2.能对课文不理解的地方提出疑问。

　　课时安排

　　两课时

　　第一课时

　　教学目的

　　1.正确认读，规范书写本课的`生字新词。

　　2.有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　重点难点

　　在朗读过程中了解桃花水的特征，感受优美的语言，想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。

　　教具准备

　　生字词语卡片，教学挂图，课文朗读CD。

　　教学过程

　　一、创设情境，引入学习(10)

　　1.设问引入：你们知道春天的河水双叫什么吗？为什么？提示课题，齐读。

　　2.练习激趣。谁能把三月桃花水、竖琴、镜子联系起来说一段话？

　　3.谈话激疑。是呀，它们之间有什么联系呢？还是让我们先来读读课文吧！

　　二、读通课文，初知大意(20)

　　1.按自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音认识生字，读通课文。

　　2.检测生字认识情况，通过认读生字卡片等多种形式识记生字，鼓励用自己喜欢的方法识字。

　　3.指名读课文，分组朗读课文。

　　4.根据自己对课文的理解，把三月桃花水竖琴镜子连起来说一说。

　　5.指导学生勾画三月的桃花水，是春天的竖琴，三月的桃花水，是春天的明镜。齐读。

　　三、研读课文，理解内容(10)

　　1.学生提出自己对课文不理解的问题。

　　如：为什么说三月的桃花水，是春天的竖琴？？

　　2.在老师的引导下学习课文第三、四段。说说你是怎么理解三月的桃花水，是春天的竖琴的意思的？

　　3.小组研读课文第五、六段。

　　说说自己是怎样理解三月的桃花水，是春天的明镜的意思的。

　　四、作业设计

　　1.抄写本课生字新词。

　　2.有感情地朗读课文。

　　板书设计

　　声音动听像小铃铛，像竖琴、琴弦给春天

　　三月桃花水颜色明洁像丝稠、像镜子增添勃

　　流动的形态舞动着朝霞向前流勃生机

　　第二课时

　　教学目的

　　1. 复习上节课学习内容。

　　2. 了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生机。

　　重点难点

　　能对课文不理解的地方提出疑问。

　　教具准备

　　新词卡片。

　　教学过程

　　一、复习检查（8）

　　1. 默写生字词。

　　2. 指名学生朗读课文。

　　二、学习新课（20）

　　1.理解关键词句在表达情意方面的作用。

　　2.体会情感，指导朗读。

　　读课文最后一段。说说体会作者怎样的感情。

　　从课文的其他哪些方面也体会到这种感情？画一画，再读一读。

　　有感情地朗读课文。

　　三、指导学生背诵自己喜欢的段落（10）

　　学生用自己喜欢的方式背诵自己喜欢的段落。

　　四、指导写字（5）

　　让学生小组内说一说自己识记的方法。

　　五、布置作业（2）

　　1.写你喜欢写的字。

　　2.背诵自己喜欢的课文。

　　4.一幅画

　　教学要求

　　1.联系上下文和生活积累理解课文内容。

　　2.想像画的情景，体会文章表达的思想感情，培养热爱大自然的情趣，积累优美词语和句段。

　　重点难点

　　1.感受、积累优美语言，弄清作者的观察顺序。

　　2.边读边想文中所描绘的情景。

　　教具准备

　　课文CD，几幅风景名画。

小学语文教案篇9

　　【学习目标】１、正确、流利、有感情地朗读《用心灵去倾听》教案，小学六年级语文《用心灵去倾听》教案。２、理解《用心灵去倾听》教案，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。３、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解《用心灵去倾听》教案内容。４、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，教案《小学六年级语文《用心灵去倾听》教案》。

　　【课前准备】课件。

　　【教学过程】一、谈话揭题１、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的.树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。２、出示课题：用心灵去倾听。怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。二、初读感知１、大声朗读《用心灵去倾听》教案，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。

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