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蝙蝠和雷达教案

时间:2022-01-31 14:07:22 教案 我要投稿

蝙蝠和雷达教案四篇

  在教学工作者开展教学活动前,常常需要准备教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的蝙蝠和雷达教案4篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

蝙蝠和雷达教案四篇

蝙蝠和雷达教案 篇1

  教学目标:

  1、认识5个生字,会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、应光屏、横七竖八”等词语。

  2、朗读课文,把握课文主要内容与要点,理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系,激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

  教学重点:深入体会课文内容,明白科学家是怎样从蝙蝠身上受到启示,以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

  教学难点:积累运用语言,对照图,组织语言,说清楚蝙蝠探路的秘密和雷达的工作原理。

  课前准备:学生课前搜集关于仿生学的资料课件一个

  课时安排:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、直接导入

  1.今天早上,我们预习了《蝙蝠和雷达》这篇课文。大家都知道,蝙蝠是一种动物,雷达是一种探测装置,课文为什么把它联系在一起了呢?今天,我们带着这个疑问一起走进课本解决问题。

  2.首先,我们课前放松一下,走进字词林。猜一猜:(幻灯片1)

  三人()三木()三口()十五天()......

  看我们今天的生字林(幻灯片2),你也能说出几个趣味题来让大家猜猜你说的是其中的哪个字吗?

  在识记过程中,你觉得哪个字需要提醒大家注意的?(如蝙蝠的蝙是第一声不要读成第三声)荧字是后鼻音不要读成前鼻音......

  下面让我们走进词语林:开小火车形式领读;说一说你已经理解的生字词语的意思。

  二、初读课文,整体感知

  1、生字词语认读得差不多了,那么同学们课文读通顺了吗?分小组读。比一比哪个小组同学读得最认真,最整齐。并思考问题:课文主要讲了一件什么事情?并试着分段

  2、课文读完了,看来同学们课前预习工作做得不错,希望再接再厉,在以后的预习工作中更上一层楼。

  3、第一部分:通过飞机夜行这种现象,提出飞机怎么能安全飞行的问题。(1、2自然段)

  第二部分:科学家们做了三次实验,结果证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起来探路的。(3-7)

  第三部分:科学家从蝙蝠身上得到启示,给飞机装上雷达,保证了飞机安全飞行。

  三、研读重点段落

  1、既然课文题目是《蝙蝠和雷达》,那我们应该重点研究的是哪一部分?(第二部分)

  2、指名读第三自然段,其他同学认真听,并拿出笔画出含有关联词的句子,并想想说明了什么问题?(即使一根极细的电线,它也能灵巧地避开。)并用“即使......也......”造句

  3、针对“即使一根极细的电线,它也能灵巧地避开”这一情况,作者发出了怎样的疑问。齐读,点名读,读出疑问语气。

  4、真的是蝙蝠的眼睛特别敏锐吗?不是。那到底是怎么回事呢?小组合作,默读4、5、6自然段,并完成下面的表格。

  试验顺序

  试验方式

  试验结果

  试验结论

  第一次

  把蝙蝠的眼睛蒙上

  铃铛一个也响

  蝙蝠夜间飞行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起来探路。

  第二次

  把蝙蝠的耳朵塞上

  铃铛响个不停

  第三次

  把蝙蝠的嘴巴封住

  铃铛象个不停

  先在小组,再在班上交流填写表格的情况。

  互看图表,并用自己的话说一说:科学家是怎样揭开蝙蝠探路之迷的?

  师小结:

  出示句子:科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。说一说你从句子里体会到什么?(感悟“经过反复、终于)

  蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的呢?雷达与蝙蝠有什么联系?下节课我们再来阅读探究这些问题。

  作业布置:

  1、写一写生字词语。

  第二课时

  一、读课文,复习巩固

  1、听写词语

  2、仿照写句子。(即使...也,终于)

  3、读课文,说说文章主要写内容。

  4、引入新课:这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的`,以及雷达与蝙蝠之间的联系。

  二、合作阅读,突破重难点

  1、默读7、8自然段,思考上述问题。

  2、以画促读,理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。

  嘴巴天线

  超声波无线电波

  障碍物障碍物

  反射反射

  耳朵荧光屏

  3、填空,看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

  飞机上的天线就像是蝙蝠的()。

  雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的()。

  雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()。

  三、小结全文,延伸拓展

  默读全文,说说你从本文中受到什么启示?

  阅读文后”资料袋“,出示有关仿生学的图片,补充相关文字资料,激发学生的阅读与探究兴趣。

  四、作业布置

  完成作业本中练习。

  课后反思:

  本堂课利用板书,突破重难点。蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的重点,也是课文的难点所在。为了突破这一重难点,我采用了简单示意图,直观地显现蝙蝠夜间飞行的特点,然后指导学生在自学的基础上,画出雷达的工作示意图,再借助这两份示意图,找出它们之间的相似之处,化难为易。

  在学习科学家三次实验的经过,填写表格这一学习环节没有处理好,因为这一部分内容简单,而花时太多,挤占了后面仿写的时间。学生在复述这部分内容时,没有很好地运用到课文中的语言,只是用自己的话来组织语言,没有达到目的复述课文的真正用品。复述完后,如能带领学生再回到课文中读一读,回味课文语言,感情课文语言,体会作者写作思路的缜密,我相信效果会更好。

  对课文的理解还不够深入,尽管学生进行了大量的说的训练,但思考和问题过于浅显,对学生的思维素质没有很大的促进和影响,生成性的东西较少,读的训练还显得较为薄弱。

蝙蝠和雷达教案 篇2

  学习目标

  ①认识7个生字,正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

  ②朗读课文,把握课文主要内容和要点,理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系,激发热爱科学,乐于观察和探究的兴趣。

  ③搜集并与同学交流有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理能力。

  课前准备

  ①生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板。

  ②教师搜集有关仿生学的图文资料,准备蝙蝠图片、雷达图片。

  A案

  第一课时

  ●以图为媒,引入新课

  (依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们,你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。

  蝙蝠是一种动物,雷达是一种探测装置,它们之间有什么联系呢?今天,我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。(板书课题)

  ●朗读课文,读通读顺

  ①自由朗读课文两遍,难读句子多读几遍,标出自然段序号,画出生字词,读准字音。

  ②两人一组轮流读课文,互相认读生字词。

  ③出示写有生字词的小黑板,指名开火车从读生字词,提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

  ●默读课文,归纳大意

  ①课文主要讲什么?请大家默读全文,用自己的话说一说。

  ②指名说,教师根据说的情况,小结归纳主要内容的方法,如:有的同学是抓住课题联系课文归纳的,有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

  ●填表助学,自主阅读

  ①指名朗读第三自然段,找一找:含有关联词的句子,如“即使……也……”,想想说明了什么;文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。

  ③默读四、五、六自然段,填写下表。(表中加黑部分为需填写的内容,答案供参考,只要学生抓住要点即可,语言是否简洁不做重点强调)

  试验顺序

  试验方式

  试验结果

  试验结论

  第一次

  把蝙蝠眼睛蒙上,让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。

  铃铛一个也没响,绳子一根也碰着。

  蝙蝠夜间飞行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起来探路的。

  第二次

  把蝙蝠的耳朵塞上。.

  蝙蝠到处乱撞,锒铛响个不停。

  第三次

  把蝙蝠的嘴巴封住。

  蝙蝠到处乱撞,锒铛响个不停。

  ③交流:先在小组,再在班上交流填与表格的情况。

  ④读读课文,同桌互相看图表,科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。

  ⑤小结:

  a.出示句子“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”,说说从句子中体会到什么?(感悟“反复、终于”)

  b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?雷达与蝙蝠有什么联系?下节课我们再来阅读探究这些问题。

  ●范写生字,练写字词

  教师示范难写的生字,如“避、揭”等,引导学生注意本课生字大多是左右结构的字,左边部首只占三分之一,右边占三分之二,字要写得匀称整洁。

  第二课时

  ●复习旧课,导入新课

  ①听写本课生词。自我批改,错的订正一遍。

  ②指名说一说课文大意后引入新课:这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的,以及雷达与蝙蝠之间的联系。

  ●合作阅读,突破重难点

  ①自由读七、八自然段,想一想上述问题。

  ②以演促读,理解蝙蝠探路的办法。

  指三名同学表演,一生当“蝙蝠”,一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”,一生当障碍物。

  ③以画促读,理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。

  a.请用图示求表示蝙蝠幅探路和雷达探测。(下列图示供参考)

  b.填空,看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

  飞机上的雷达就像是骗幅的()。

  雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的()

  雷达的荧光屏就像是蝙蝠的`()。

  ●小结全文,延伸拓展

  ①默读全文,说说你从本文中受到什么启示?适当交流“我也要从动物身上得到启示,设计一个小发明。”

  ②阅读文后“资料袋”,教师出示有关仿生学的图片,补充相关文字资料,激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。

  ③布置学生课外搜集关于仿生学的资料,有兴趣的话,结合综合性学习,设计小发明并动手实验。

  B案

  第一课时

  ●初读,整体感知

  ①自由读课文,同桌相互逐段读课文。

  ②小黑板或课件出示生字词,打乱齐读,指名读,正音,说说已理解的生词意思。

  ③自由读,说说课文要讲什么?在学生归纳的基础上揭示把握课文主要内容的方法;把各部分意思连起来;抓住课文要点或者引用能概括大意的原话。

  ●研读,感悟重难点

  ①小组合作探究:科学家做的三次试验及其结论;蝙蝠是怎样探路的,雷达是怎样探测障碍物的。

  ③小组推荐代表向全班汇报研读收获,代表发言,小组成员或其他组代表补充发言。

  在学生发言的基础上或过程中,教师课件演示(如制作动画片、画图示)三次试验的情景和蝙蝠探路、雷达探测的示意图,使学生直观感受;然后读一读课文,填写课后的填空题,明确雷达与蝙蝠之间的联系。

  ●抄读,积累字词句

  ①出示所有生字,学生观察字形结构(大多数是左右结构),教师范写难写的“避、揭、碍”等字,学生在生字本上写一写所有生字。

  ②学生勾出新词语和重点语句,读一读,抄一抄。

  第二课时

  ●读课文,复习巩固

  ①听写字词。

  ②仿照写句子。(即使……也,终于等)

  ③读课文,说说文章主要内容。

  ●讲读,学当“解说员”

  ①创设情境:有一群低年级小朋友,非常想知道蝙蝠与雷达之间的科学秘密,今天,我们就来当一当“小小解说员”。现在请大家根据提示读一读课文,准备准备吧!

  解说要点:

  a.提出问题──飞机在夜里为什么能安全飞行?

  b.科学家做了三次试验,揭开了蝙蝠夜间探路的秘密。

  C.科学家模仿蝙蝠探路的方法,给飞机装上了雷达,解决了飞机夜间安全飞行的难题。

  ②同桌互讲,再自荐或推荐在全班讲。如果有条件,可带学生到学前班(或低年级班)当“小小解说员”。

  ③小结评议上台同学的解说情况,主要是表扬与激励。

  ●趣读,学做资料卡片

  ①指名读课后的“资料袋”,了解什么是仿生学,教师出示课件(图文并茂),补充介绍相关信息,激发学生浓厚的阅读与探究兴趣。

  ②学生拿出各自所带的课外资料,教师下发“资料卡片”,指导学生阅读、精选、仿照课后“资料袋”制作自己的资料卡片,注意内容要精选自己读得懂的,不要长篇大论原文全抄。教师下发的“资料卡片”可设计为:

  类别仿生学小资料搜集人_________日期_________编号_________

  ③展示交流资料卡片:先在全班展示──宣读、实物投影展示,张贴在“学习园地”或“展示台”中等,再各自找小伙伴交流。

  ●回读,观察小练笔

  ①学生自由地朗读全文,回顾学习过程,谈自己的收获与体会。

  ②课堂小练笔:描述“配合”的情景。

  a.齐读句子“三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的”,引出“配合”一词。

  b.请两名学生表演一幕双簧(可事先排练并“保密”),其他学生观看后写一、二段话,描述两个小演员相互“配合”的情景。

  c.宣读交流,点评两三篇。

蝙蝠和雷达教案 篇3

  一、教学目标:

  1、正确流利地朗读课文,品味精炼准确的语言。

  2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

  3、激发学生热爱科学,乐于阅读科普文章的兴趣。

  二、教学重难点:

  1、感悟和体验三次科学试验的过程。

  2、理解蝙蝠夜间探路和雷达工作的原理。

  三、教学准备:

  三次试验表、仿生学小资料。

  四、课时设计:2课时。本节为第二课时

  五、教学过程:

  一、复习引入:

  通过上一节课的学习,你知道课文的主要内容吗?

  课文主要讲述了科学家通过( ),解开了蝙蝠 秘密,并从中受到启发,给飞机装上( ),解决了飞机( )的问题。

  二、细读第三段,体会蝙蝠灵巧的飞行本领。

  过渡语:同学们,连那么先进的飞机都是从蝙蝠的身上得到启示,才解决了夜间安全飞行的问题,那蝙蝠的本领一定很厉害吧!

  1.自由读第三自然段,画出写蝙蝠飞行本领高超的句子。

  2、蝙蝠在夜间是怎样飞行的?(指生汇报)

  3、边……边……说明什么?你能说个句子吗?

  4、即使一根极细的电线,蝙蝠也能灵巧地避开。这里用到即使……也……,你知道它强调了什么吗?你能试着说一句话吗?在说完之后同学们说一说它强调了什么。

  (蝙蝠在夜里飞行,还能捕捉飞蛾和蚊子,而且无论怎么飞,从来没见过它跟什么东西相撞,即使一根极细的电线,它也能灵巧地避开。)

  5、指导朗读。

  蝙蝠夜行的本领真厉害!我们读的时候,该用什么样的语气来读呢?(敬佩、佩服)全班齐读

  6、读到这里,你心里产生什么疑问了吗?

  (生说)难道他的`眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?

  三、小组合作,解密科学家的试验

  过渡:是呀!蝙蝠真是太厉害了!蝙蝠究竟是靠什么来探路的呢?大家拿出上节课的预习作业,把你填好的实验报告单在小组内交流一下,有问题的地方大家再研究。

  1.小组讨论并填表(小组自主、合作、探究讨论完成)

  试验次数

  试验方式

  试验结果

  试验结论

  3.汇报交流。

  (l)第一次试验是如何做的?结果怎样?证明了什么?(用一段连贯的话说一说)

  (2)第二次、第三次科学家是怎样做试验的?

  (3)根据表格说一段完整的话,说清楚科学家是如何进行三次试验的。

  (4)师:三次不同的试验证明了什么?

  生:三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

  (5)仅仅这三次试验能证明这个结论吗?你从哪里看出来的?

  (6)老师稍稍地修改了一下这个结论,你们发现少了什么?

  你能说出配合在字典中的意思吗?在这里去掉行吗?为什么?

  “配合起来”强调了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。

  四、学习第七自然段,解决蝙蝠探路的秘密

  过渡语:现在,我们明白了,蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的,到底它们是怎样配合呢?下面我们带着这个疑问齐读第7自然段。

  1.生齐读第7段。

  2.现在知道了吧,到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?哪位同学来说说。

  3、提问,学生边回答,老师边板书:

  学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。出示文字片段,口头完成填空:

  蝙蝠的( )里发出_____________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的( )里,蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

  老师边听学生填空,边在黑板上画出简单的蝙蝠飞行原理图。

  4、哦,原来蝙蝠夜间飞行的秘密就是用嘴和耳朵配合,通过发出和接收超声波来飞行的。为了解开这个秘密,科学家容易吗?(不容易)文段的哪一句让你体会到这一点的?

  A指名答。你的回答很精彩,我们看看这两个句子:

  B比较句子:

  科学家经过研究,揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

  科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

  C从“反复、终于”你感受到什么?

  5.那我们一起来读一下,用语言来把科学家的艰辛读出来啊。

  五、学习第八自然段,解决二者联系。

  过渡:科学家发现了蝙蝠飞行的秘密,并模仿它,给飞机装了什么?(雷达)那么,雷达究竟是怎样工作的,它与蝙蝠之间到底有什么联系呢? 我们来学习第八自然段。

  1.请同学们按照前面的学习方法自学课文第8自然段,(课件出示自学提示)

  (1)、边默读课文第8自然段,边用“”划出重点语句。

  (2)、仿照板书上的蝙蝠探路图,画一画雷达工作的原理图,并口头说出雷达的工作原理。

  2、他画得对吗?那请你说一说雷达是怎么工作的?

  3、对比两个示意图,得出蝙蝠和雷达之间的联系。

  我们来对比一下两个示意图,进行一次脱口秀的游戏,看看你能不能得出蝙蝠和雷达的联系。

  雷达的天线就像是蝙蝠的( )

  雷达发出的无线电波就像是蝙蝠( )

  雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )

  师:同学们太聪明了!看来,同学们对蝙蝠和雷达的关系一目了然。学到这儿,你们想说些什么?谈谈你的收获或者提出你的疑问?

  六、总结升华,激趣拓展

  1、学习《蝙蝠和雷达》这篇课文,你有什么收获?

  2、同学们,由蝙蝠获得启示发明雷达解决了飞机在夜间飞行安全的问题,这就是属于近代的一门科学——仿生学。在我们现代生活中,还有很多由动物身上获得启示而进行的小发明,你们搜集到了吗?

  介绍自己知道的有关仿生学的资料。

  用“人们从( )身上得到启发,发明了( )。”的句式来说。

  我从( )身上得到启发,想发明( )。

  七:作业布置:

  师:回顾全文,科学家发现问题(第1、2段),提出疑问(第3段),在经过试验解决问题(第4、5、6段),最后得出两种事物的联系(第7、8段),让读者一目了然就知道了这篇文章写的是什么。课下仿照《蝙蝠和雷达》的写法,写写自己从动、植物身上得到什么启示,设计出来的小发明。

  教学反思

  根据新的教学设计我又在两个班进行讲课,效果显著。尤其是在小组合作时,小组成员积极讨论填写的实验报告单,由于报告单由三次试验的三行改成四行,学生讨论更是热烈,而且大都能说出老师为何又设计了四行。小组活动有序、省时,为下面的学习留有充足的时间,学生在说、画、讲蝙蝠和雷达的关系时也显得容易多了。

蝙蝠和雷达教案 篇4

  【教学目标】

  1.识记本课生字。

  2.了解蝙蝠和雷达之间的关系。懂得蝙蝠飞行的原理。

  3.学会搜集资料,整理资料。

  4.了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示,知道事物之间有着普遍联系,激发学生探索科学奥秘的兴趣。

  【教学过程】

  一、揭示课题

  出示课题,设疑。

  1.这节课我们要学习一篇科学性很强的文章。

  出示课题:34蝙蝠和雷达

  读课题

  2.读了课题,你想知道些什么?

  (1)雷达是什么?大家在预习时都查了资料,谁愿意介绍一下?

  (2)蝙蝠和雷达之间有什么关系?

  二、初步感知,整体阅读。

  1.读课文,边读边想蝙蝠和雷达有什么关系?

  学生自读课文,边读边思考。

  2.指名读课文

  3.学生自悟:雷达是根据蝙蝠的探路方法发明的。

  三、深入阅读,理解课文内容。

  既然雷达是从蝙蝠的探路方法得到启示的,那么两者有什么共同点?

  1.让我们先来看看蝙蝠的探路方法

  教师引读:

  蝙蝠,能够在夜间飞行,还能捕捉飞蛾和蚊子,它飞行起来……难道它的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?

  谈谈你对蝙蝠飞行技巧的看法,并说说理由。

  出示:

  蝙蝠无论怎么飞,从来没有见过它跟什么东西相撞,即使一根极细的电线,它也能灵巧地避开。

  蝙蝠无论怎么飞,从来没有见过它跟什么东西相撞。

  比较一下这两句句子,说说哪一句更好?

  同桌讨论指名交流

  (1)蝙蝠到底是靠什么在夜间飞行的呢?

  读读课文,找到有关句子,请用直线划出。

  “三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来的。”

  (2)科学家们依靠几次试验得到证明,让我们一起来看一看。

  小组学习

  比较三次试验的方法完成表格:

  试验的条件()

  第一次试验:蒙住蝙蝠(),结果()。

  第二次试验:蒙住蝙蝠(),结果()。

  第三次试验:蒙住蝙蝠(),结果()。

  试验得出()

  (3)蝙蝠能在夜间飞行的秘密是什么呢?读读课文,说一说。(配合图片,进行理解)

  2.让我们来看看雷达是如何工作,给飞机导航的'。

  读读课文,再来谈一谈。

  3.你能谈谈它们的共同点了吗?

  它们的共同点是:遇到障碍物会将无线电波反射回来。

  四、归纳总结,课外拓展,收集信息。

  1.人们正是从蝙蝠的身上,得到了启发,发明了飞机的导航系统。

  在我们的生活中,也有许多从动物身上得到启发,从而产生的发明。

  比如:看到鱼能在水中自由沉浮,发明了潜艇。这些,被叫做仿生学。

  2.请你查找有关资料,看看人们还有哪些发明和动物有关,是从动物身上得到启发的?

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