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人类的老师教案

时间:2022-01-31 13:05:56 教案 我要投稿

人类的老师教案三篇

  作为一名教学工作者,总归要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案要怎么写呢?下面是小编为大家整理的人类的老师教案3篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

人类的老师教案三篇

人类的老师教案 篇1

  教学目标

  1.学会本课生字,联系上下文和生活经验理解新词。

  2.抓住重点词语,了解哪些老师启示了人类的哪些发明。

  3.能正确、流利、有感情地朗读课文,激发爱科学、学科学的热情。

  教学重点

  学会本课生字。学会抓重点词语理解课文并能正确流利、有感情地朗读课文。

  教学准备

  1.生字,新词卡片。

  2.搜集生物充当人类老师的事例。

  教学课时

  2课时。

  教学过程

  一、激趣引入,读题激疑

  1.谈话引入:孩子们,你们心目中的老师是什么样的?

  2.读题激疑,课题中的“老师”为什么要加上引号?这些“老师”究竟是谁呢?

  二、初读课文,自学生字

  1.让学生自由朗读课文,教师给出提示:读通顺课文,借助拼音或工具书准确识记生字。

  2.点名读课文,师生共同正音。

  3.鼓励学生用老师教给的多种形式识记生字。要求学生能联系上下文和已有知识给生字组词,并能自己理解部分词语的意思。

  4.检查学生生字的学习情况。用“我给大家提个醒”的方式,让学生来说说每个生字的字音、字形需要注意些什么,并能给每个生字组出几个不同的词语来。

  5.全体学生练习朗读全文,指导学生读通顺。

  6.要求学生默读课文,并回答开课时提出的问题:课题中的“老师”为何要加引号?这些“老师”究竟是谁?先在书上用笔画出来,再说一说。从学生的汇报中引导学生学习第二段“其实,自然界可以充当人类‘老师’的生物何止蝙蝠一种?”引导学生读懂这句反问句并理解它。(板书:人类的老师不止是蝙蝠)

  三、紧扣课题,深入理解

  1.按照自己喜欢的方式,选择自己最感兴趣的段落读一读。

  2.先跟同桌说一说自己为什么感兴趣,再在全班交流,教师相机落实对课文的理解和对重点词句的深入感悟。

  3.学习第三段,引导要点:

  这一段主要讲了谁是人类的老师?(板书:蜻蜓——飞机)

  为什么说蜻蜓是人类的老师?在学生回答的过程中引导学生联系生活实际理解“机毁人亡”“惨祸”的意思,抓句子“原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点。这就是防止翅膀颤抖的关键。”体会“老师”的含义。(板书:斑点防抖)

  有感情地朗读本段。

  4.学习第四段。

  (1)这段主要讲了谁是人类的老师?它又教给了人们什么?(板书:鲸——轮船)

  (2)在学生汇报过程中引导学生联系上下文理解重点词语:轻而易举、研究、流线体。指导学生正确、流利、有感情地读句子:“后来,工程师模仿鲸的形体,改进了船体的'设计,大大提高了轮船的航行速度。”(板书:流线体提速)

  5?学习第五、六段。

  (1)出示一个鸡蛋,让学生来捏一捏,看看能不能把鸡蛋捏碎。再请学生想一想:为什么看起来薄薄的蛋壳,用了最大的力都不能捏碎?你从中得到什么启发了吗?(激发学生读课文)科学家研究了这个问题后,得到了什么启示?造出了什么对我们人类有用的东西?(根据学生回答,板书:鸡蛋——建筑物)

  (2)学生汇报,从学生的汇报中,教师引导学生理解词语:坚固、承受、均匀、设计。指导学生读好这一段。(板书:薄壳结构、坚固)

  (3)教师导语:其实,人类从动物身上学到的知识还不止是这些呢,请孩子们齐读课文第六段,看看人还从动物身上学到了什么。学生齐读,汇报。在学生汇报的同时。出示小黑板上的题,让学生在回答的同时完成练习。

  ①人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。

  ②人们模仿某些贝壳制成了。

  ③人们模仿。

  6?学习第七段。

  过渡:是啊,自然界的生物教给我们的真多啊,请孩子们齐读课文最后一段吧。

  7?引导回顾全文,了解课文“总—分—总”的结构。

  8?讨论:学习了这篇课文,你得到了怎样的启示?

  四、拓展思维,训练说写

  交流课前收集的有关人类的老师的其他例子。并能用刚才填空的句式说话。

  板书:

  16

  人类的“教师”

  总

  人类的老师

  不止是蝙蝠

  斑点、防抖

  分

  蜻蜓——飞机

  流线体、提速

  鲸——轮船

  薄壳结构、坚固

  鸡蛋——建筑物

  ……

  总

  生物界有很多人类的老师

人类的老师教案 篇2

  【教学要求】

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.自读课文,弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。

  【教学重、难点】

  弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。

  【教学时间】

  一课时

  【教学过程】

  说话:大家一定知道许多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向”的格言,谁愿意来和大家分享一下。

  一、揭题激趣

  1.今天我们来学习一篇新课文。读题。

  2.激趣

  读了课题,你想了解什么?

  (人类的老师是谁?它们为什么是人类的老师?)

  过渡:那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。

  二、初读课文

  1.请同学们放声读课文。要求:读准字音,读通句子,读顺课文。

  2.分小组朗读课文在小组内评议,正音,不熟的地方再多读几遍。

  3.同学们刚才读得真热闹,谁愿意来向大家展示一下你的朗读(指名分节朗读)

  4.课文读到这里,大家一定知道人类的老师是谁了吧?谁愿意来告诉大家?(指名回答)

  自然界种种生物(板书)

  齐读最后一句(你是从文中的哪句话了解的?)

  三、精读课文

  师:为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢?请同学们用自己喜欢的方式再读课文,边读边想,细细地体会,可以把关键的词句圈圈划划,不理解的地方可以多读几遍,还可做上记号。

  1.学生自读课文,体会理解。

  师:怎样?有收获吗?可能也有疑问吧!请同学们把你的收获在小组里说出来,和大家分享。当然,有疑问的地方提出来,在小组里提出来,讨论讨论,行吗?

  好,畅所欲言吧!

  2.学生交流讨论

  师:刚才同学们交流讨论的.十分热烈,十分投入。那么,自然界的种种生物为什么

  是人类的好老师呢?请联系课文把你读懂的体会到的说出来,让大家听听。

  3.集体交流

  读懂并讲述清楚人类在飞行设计,轮船设计,建筑设计三个方面向生物是如何学习的?

  (1)科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示,发明了潜水艇。

  (2)科学家研究鸟儿飞行的原理,发明了飞机。

  从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。

  研究苍蝇,蚊子,蜜蜂等动物的飞行特点,造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。

  (3)工程师模仿鲸的形体,改进了船体的设计,大大提高了轮船航行的速度。

  (4)建筑师根据“薄壳结构”的特点,设计出许多既轻便又省料的建筑物。

  (5)人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。

  4.拓展延伸

  (1)自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗?你是从文中哪看出来的?“……”在这里起什么作用?

  (2)自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些?

  5.理解最后一句话

  (1)齐读最后一句(文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。)

  (2)学到这,你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗?

  (3)齐声朗读,再来赞一赞这人类的老师

  6.小结

  大自然是多么奇妙啊!经过对许多动物的研究,人类获得了不少启发,但这还远远不够,更多的奥妙还有待我们去发现。

  四、奇思妙想

  1.平时你一定观察过许多动物,从它们身上有没有受到些启发?请在小组里交流一下,好吗?

  2.看来,大家一定有许多奇思妙想,能说出来和大家分享吗?

  五、课外迁移

  作业超市

  1.课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。

  2.观察大自然中某些生物的特征,写观察日记,有兴趣的可做实验。

  板书——人类的老师

  ↑

  自然界种种生物

人类的老师教案 篇3

  教学目标:

  1.知识技能理解课文内容,积累文中提到的科学知识

  2.过程与方法善于利用小组合作学习,探究问题

  3.情感态度价值观激发学生热爱自然,热爱科学的情感;培养学生良好的读书习惯及合作探究学习的能力。

  教学重点:理解课文内容,积累科学知识

  教学难点:培养学生观察生活、思考问题、探究发现的习惯

  教具:多媒体课件

  教学方法:自主、合作、探究相结合

  教学流程:

  一、谈话引入,学习课文第3自然段

  1、出示飞机模型,学生讨论飞机是怎样飞行的?

  2、出示文中第3自然段,学生自由读

  3、学生讨论:飞机从诞生到发展都是人类从哪些生物身上得到的启发的?

  4、指导学生学习作者的.写法:

  先介绍人们遇到的困难:机翼因剧烈抖动而破碎。

  再写研究蜻蜓翅膀的特点:末端比周围略厚。

  后写再造飞机。

  二、学习课文第1、4、5、6自然段

  1、引导学生分析第3自然段的学习方法

  2、出示表格,学生自由读课文、填表。

  发明创造

  学习对象

  学习内容

  3、学生汇报填表

  三、全文

  1、学习课文最后一句话,说一说这句话的意思。

  2、学生讨论,并结合生活实际,说一说生活中还有哪些人类从动物身上学到知识的事例。

  四、课堂

  学生自由交流学习课文的收获。

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