《触摸春天》教案

时间：2022-01-31 05:16:49 教案

【推荐】《触摸春天》教案四篇

　　作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《触摸春天》教案4篇，欢迎阅读与收藏。

【推荐】《触摸春天》教案四篇

《触摸春天》教案篇1

　　第一课时

　　谈话导入，揭示课题

　　1.同学们已经度过了十个春天，谁能描述一下你心目中的春天。

　　2.从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。

　　3.没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵触摸春天。（板书课题）

　　检查预习，认读生字

　　1.同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。

　　2.小组利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。

　　3.出示生词，检查学生认读情况。

　　4.出示下面词语，指导学生读正确。

　　穿梭

　　悄然

　　拢住

　　扑腾

　　曲线

　　5.小组合作读课文，互助互学，将课文读准、读通。

　　6.请一个学习小组读课文，其他组同学进行评议。

　　细读课文，感悟文本

　　1.细读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。

　　2.小组内交流自己的读书感悟，互相质疑解难。

　　3.教师组织全班同学交流读书感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。

　　布置作业

　　1.抄写生字新词。

　　2.搜集海伦·凯勒的'故事。

　　第二课时

　　听写词语，检查反馈

　　1.听写部分词语。

　　2.同桌互相检查、纠正。

　　3.教师根据听写情况进行重点指导。

　　研读语句，深化感悟

　　1.明确研读内容：上节课我们已经初步读懂了课文的主要内容，交流了各自的感悟。这篇课文有许多词句含义很深，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩其言外之意。

　　2.与小组同学交流自己的研读结果。

　　3.全班交流，教师用投影出示学生提到的含义深刻的词句，引导每一位学生认真揣摩，然后再请学生谈一谈自己对句子的理解，并介绍自己体会句子含义的方法。教师适时点拨，将学生的理解引向深入。

　　4.引导学生总结理解句子深层含义的方法。

　　a.联系上下文理解。

　　b.联系生活实际理解。

　　c.抓住重点词语理解。

　　品析语言，有感情朗读课文

　　1.作者对盲女安静的描写极为细致、逼真、生动，请同学们找出有关语句读一读，体会作者用词的生动准确及精妙。

　　2.组织学生进行交流。

　　3.有感情地朗读课文。可以读全文，也可以读自己喜欢的语段，引导学生在朗读中感悟语言，在朗读中体会情感，在朗读中深化感受。

　　4.背诵自己喜欢的段落。

　　总结收获，拓展阅读

　　1.请同学们谈谈学习课文之后，有哪些收获？教师引导学生从思想内容、表达方法、学习方法等多角度来谈。

　　2.盲女孩安静是在用心灵触摸春天，她或许看见了我们所不能看到的事物。请同学们快速默读“阅读链接”。

　　3.这段文字选自海伦·凯勒的散文《假如给我三天光明》。谁能将搜集的有关海伦·凯勒的事迹介绍给大家。

　　4.结合同学们的介绍再来阅读这段文字，谈一谈自己的感受。

　　5.请同学们课下阅读《假如给我三天光明》或《海伦·凯勒自传》。

　　布置作业，课下延伸

　　1.从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。

　　2.按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，办一份以“热爱生命”为主题的板报。

《触摸春天》教案篇2

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，会写径、畅、磕、绊4个生字，正确语文园地五中本课的词语。

　　2、正确、流利的朗读课文。

　　3、从含义深刻的句子中感受盲童安静喜欢春天的感情，从而积累优美的词句。

　　4、初步感受盲童安静对生活的热爱。

　　教学重点：

　　1、认识生字、词语，会写4个生字。

　　2、从句子中感受安静对春天的热爱。

　　教学难点：

　　从含义深刻的句子中感受安静喜欢春天的感情。

　　教学流程：

　　一、导入

　　1、调动多种感官，感受春天的美好，七嘴八舌说春天。

　　小结：同学们，刚才你们用眼睛去捕捉春天的`色彩，用鼻子去闻春天的气息，用耳朵去倾听演奏的旋律，我们打开了所有的通道和春天对话，感受春天的美好。然而课文中却讲述可一个特殊的女孩，你们都预习过课文你们知道她叫什么吗？──安静。她有什么特殊的呢？──她是一个盲童。是呀，她是个盲童，她看不到同学们说的五彩缤纷的世界，在她眼前是一片漆黑，那她的生活，她的内心呢？今天让我们走进她，去感受她的生活。板书：17、触摸春天

　　二、自读课文。

　　1、同学们已经预习过课文，那么现在就让同学们再来读读课文。

　　⑴还有不认识的字，不懂的地方做上记号。

　　⑵读通课文。

　　三、检查自学情况。

　　1、出示生字。

　　盲童小径流畅磕磕绊绊弧线飞翔权利缤纷清烟袅袅

　　2、指名读生字。

　　3、小老师带读，同桌互读。

　　4、分类读。

　　5、请同学们翻到语文园地五，找找哪些词语是这一课当中的。并结合这些句子读一读。（词语与文本相联系，加深对文本的印象。）

　　6、出示词语齐读。

　　7、齐读课文。

　　四、走入文本，深入读文。

　　1、同学们现在先让我们走进安静居住的小区，先感受、感受那里的春天。课文中的哪些描写吸引了你呢？（绿地、花繁叶茂、桃花、月季花、浓郁的花香）这些美丽的景色不但吸引着同学们，还吸引着安静。你从哪可以体会到？（这个小女孩整天在花香中流连。理解：流连）你觉得她喜欢这美丽的春天吗？你还能从哪些地方感受到？

　　2、学习课文第二自然段。

　　在花丛中穿梭、走得流畅、没有一点磕磕绊绊。（随机板书：畅、磕、绊）是呀，盲童安静也热爱春天，她在美丽的春天里穿梭。同学们看她的脸上洋溢着什么？对，是笑容，一种来至于心灵深处的笑容。那么在她身上还会带给我们什么震撼我们下堂课再来学习。

　　五、作业。

　　抄写四个生字。

《触摸春天》教案篇3

　　【教材解读】

　　《触摸春天》这篇抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，蕴涵道理深刻。

　　【学情分析】

　　生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒的主题。但学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，所以要让学生通过一个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。让学生感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。

　　【教学目标】

　　1、认识7个生字，会写9个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深意。

　　4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

　　【教学重点】

　　引导学生深入体会文中的一些含义很深的词句，并自主发现，总结体会句子含义的方法。

　　【教学难点】

　　运用适当方法体会，品读含义深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。

　　【教学流程】

　　一、揭题

　　1、板书“春天”：

　　你的眼前浮现出怎么样的场面?

　　师：汉字不是简简单单的符号，它是充满生命的语言，当你读着语言，眼前出现一组组画面，你就懂了。

　　2、板书：

　　“触摸”，你怎样触摸春天?

　　最简单的触摸──和山花亲密接触

　　最有味的触摸──山里人家尝新茶

　　最潇洒的触摸──心随风筝一起飞

　　最直接的触摸──坝坝里头晒阳光

　　3、通过预习，同学们肯定知道，文中的小姑娘是一个──盲童，同学们了解盲人的世界吗?(眼前一片黑暗，生板书)，看见他们，你心中涌起的第一个感觉是什么?(可怜，生板书)

　　4、引入课文：

　　可是，残疾人也像我们一样，不，他们比正常人更热爱生命，热爱春天，让我们试着走进他们的世界!

　　二、初读课文

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子，碰到生字及不好读的句子多读几遍。

　　2、自学生字，并在小组内交流识字方法。教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。

　　三、再读课文，读懂内容

　　再读课文，联系课文内容，用上几个词语说几句话。

　　四、品读欣赏，透析“奇迹”

　　1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，找一找，画一画，安静创造了哪些奇迹?加上“奇迹”这个词，联系课文内容说话。可以在旁注明自己的阅读感受。

　　2、汇报交流：

　　读读你画的'句子，说说你的理解。(课件出示重点句)

　　奇迹：

　　⑴ 出示“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”

　　① 为什么你认为这是奇迹?

　　盲人一般行走不方便、步履蹒跚，但盲童安静却能够“走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”

　　② 有什么感受?

　　(学生：因为她整天在花香中流连、穿梭，才能“走得流畅，不磕绊”，可见她对春天的热爱)(安静是个热爱生活而又聪慧的女孩。)

　　③ 指导学生流畅地读读。

　　奇迹

　　⑵ 出示“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”

　　① 自由读读这个句子。

　　② 师：“竟然”什么意思，安静本想拢住什么?“竟然”可以换成什么词?可以用“竟然”说一句话吗?

　　③ 师：现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，想象。

　　师：是的，安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，这只蝴蝶就像一个精灵，蝴蝶在她的手指间不断地扑腾，使劲地舞蹈，她仿佛想告诉安静一些什么。安静感到很惊讶。对于安静，这是一次全新的经历，蝴蝶引导着安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。那是一个怎样的地方呀?请女同学拿起你手中的笔，用第一人称表达出安静心中的这份惊讶──

　　(我发现，原来世界上还有这样可爱的，会飞的小动物，她还长着一对美丽的翅膀，她一定可以在空中自由的飞翔!……)

　　我静静地站在一旁，看着安静。这个我原本以为眼前一片黑暗，内心也一定是一片黑暗的盲童，居然有一个如此丰富的，如此多姿多彩的内心世界，实在令人感动，你看见了吗?请男同学拿起笔，用第二人称描绘一下安静的世界──(安静，我看见你的心中……有鲜花。有蝴蝶。有小树。有小溪。有叽叽喳喳的小鸟……你的心中装着整个春天，怎能不说你的世界是多姿多彩的呢!)

　　④ 请几个学生读出自己的想法。

　　⑶ 出示“在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。......述说着飞翔的概念。”

　　① 引读这段话⑩

　　师：原来，在安静的心中有有一双眼睛，在每个人的心中都有一双眼睛!有了心中的眼睛，世界就不会再黑暗!──(学生读)

　　师：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望……述说着飞翔的概念。只要有心跳，就可以有梦想，只要有梦想，只要热爱春天，热爱生命，就一定可以飞翔!

　　五、总结收获，升华情感

　　1、学习最后一自然段：

　　师继续引读：在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这个道理：(生读)“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”

　　师：我没有惊动安静，安静使我想起了张海迪、使我想起了杏林子、使我想起了海伦·凯勒他们告诉人们：(生读)“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”一群聋哑女孩，用她们精美绝仑的舞姿告诉世界：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”

　　(适时播放相应图片)

　　六、布置作业，课外延伸

　　1、从文中找出自己喜欢的词句或段落抄写下来。

　　2、按照课文后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，办一份以“热爱生命”为主题的板报。

　　让学生在这些活动中，受到感染和熏陶，感悟生命的可贵，体会生命的价值和意义。

　　【板书设计】

　　触摸春天

　　安静盲童一片黑暗可怜 (学生板书)

　　多姿多彩热爱生命

《触摸春天》教案篇4

　　【教材分析】

　　《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。

　　【教学目标】

　　1、认识七个生字，会写九个生字;正确读写“浓郁、流连、多姿多彩”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录，积累好词佳句。

　　3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

　　4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

　　【教学重点】

　　深入体会一些关键语句的含义。

　　【教学难点】

　　感悟作者揭示的深刻道理。

　　【设计思路】

　　教学本课时，先指导学生从整体把握课文的内容。整体把握课文既是阅读理解的中国，又是阅读理解的归宿。初读课文时，要引导学生弄清楚文章主要写了一件什么事，说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象，鼓励学生把自己最先的感知表达出来。细读课文之后，再回到整体，体会作者的思想感情，再次讨论：安静是一个怎样的女孩。引导学生把自己最深的感受表述出来。

　　【教学准备】

　　1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。

　　2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。

　　【课时安排】

　　二个课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、师：同学们，你们已经度过了多少个春天，谁能描述一下你心目中的春天?同学们谈得真好，春天真是多姿多彩，那么，有谁知道双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又是什么样的呢?

　　2、对，没有视力繁荣盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但他们心目中的春天同样也是多姿多彩、生机勃勃的，因为他们是在用心灵触摸春天。(板书课题)

　　3、读了课题，你想到些什么?引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己的感受。

　　二、自主读文，认写生字