《触摸春天》教案

时间：2022-01-30 12:11:52 教案

【精品】《触摸春天》教案三篇

　　作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的《触摸春天》教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【精品】《触摸春天》教案三篇

《触摸春天》教案篇1

　　【学习目标】

　　1、认识“图、梨”等8个生字，会写“波、浪”等8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

　　3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱，能背诵课文。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、课前学生自画的秋天的图画。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境导入

　　1、师：上节课我们学习了“五谷丰登、瓜果飘香”等描写秋天的优美词语，今天我们就到田野、果园去欣赏秋天美丽的风光。

　　(直观感知：播放秋天音乐风光片。)

　　2、引导回顾、表达：

　　欣赏了秋天的风光，你想说什么?

　　3、总结学生感想，导入：

　　⑴ 秋天就像一幅美丽的图画，看看课文是怎样描写秋天的?

　　(出示课题并朗读。)

　　⑵ 猜字谜识“图”字：

　　一个大镜框，冬天里面藏。

　　二、初读感悟

　　1、自读课文，要求读准字音，读通顺。

　　2、开火车，一人读一句，注意正音。

　　3、各人画出自己最喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。

　　4、朗读展示：

　　选你最喜爱的句子读给大家听。听的同学如果觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。

　　5、师引读课文，感知全篇：

　　秋天来啦，秋天来啦。山野……梨树……苹果……稻海……高梁……谁使秋天这样美丽……

　　6、用多种形式朗读课后练习中的四句话，要读出感情：

　　选自己最喜欢的句子来读，并说说自己为什么喜欢。挑战读，看谁读得美。可个人读，也可集体读，不断挑战已读者，最后胜利者为朗读冠军。

　　三、识字教学

　　1、读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。

　　2、用不带拼音的生字卡片，同桌互相检查读。

　　3、拿出字卡，小组自学下列生字：

　　笼、浪、粱、燃、勤、劳。

　　重点是读准音，记住形。

　　4、采用自由问答方式交流识字经验。

　　5、总结识字方法，用自编的儿歌帮学生记字形：

　　梨树是木，灯笼有竹。

　　波浪是水，高粱为米。

　　燃烧要火，勤劳靠力。

　　四、玩字卡游戏

　　1、师随意说字音，生按老师所读顺序用字卡搭一座拱桥。

　　2、小组合作，玩字卡组词接龙游戏。

　　3、抽字读句：

　　小组成员轮流抽字，抽到后随即读出课文中带有这个字的句子。

　　五、课后活动

　　1、刚才我们看的、读的都是别人的作品，课后我们自己动手，创作一幅秋天的图画，再给图画配上一句优美的话或一首优美的小诗，准备搞一个歌颂秋天的诗画展。

　　2、自由组合，赞美秋天：

　　⑴ 画画组：

　　画秋天。

　　⑵ 写作组：

　　写秋天。

　　⑶ 表演组：

　　演秋天。

　　⑷ 歌唱组：

　　唱秋天。

　　第二课时

　　一、激情导入，再读课文

　　1、同学们，我们随着乐曲再读一读课文，让秋天的图画再次展现在我们眼前!

　　配乐，师引读：

　　教师领──“秋天来啦，秋天来啦”，学生跟──“山野就是……”。

　　教师领──“谁使秋天这样美丽?”，学生跟──“看，蓝天上的大雁……”。

　　2、配乐，全班齐读：

　　课件分别演示出下列画面：

　　梨树、苹果、稻海、高粱、大雁。

　　生看图找句练朗读，师借图指导，直到背诵。

　　3、看课件“秋天风光图”自由轻声背诵。

　　4、开火车，一人背一句，熟练者奖一个秋天的礼物。

　　(梨、苹果、稻子、高梁、大雁等图片。)

　　二、复习词语

　　1、看画面(课件演示)找相应词卡，并让小老师带大家读：

　　图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。

　　2、将词卡贴在黑板上，组织学生分组赛读、开火车读、计时抢读。

　　3、和同桌一起，看着画面用自己的话说说秋天的图画，并将词语卡片准确地摆在相应的地方。

　　三、指导写字

　　1、字形分析、范写：

　　波、浪：都有三点水，都是左窄右宽的字。

　　灯、作：左右结构，左窄右宽。

　　“灯”字的'火字旁“撩”变为“点”;

　　“作”字右边注意上面一横长，下面两横稍短。

　　字、苹：上下结构，上短下长。

　　丽：上面是一长横，不是两个短横。

　　劳：要与“旁”区分字形，可这样记：

　　用“力”背起一捆“草”，不在“旁”边看热闹。

　　2、学生先书空，再描一个，写一个。

　　3、利用实物投影仪进行写字展示、评价。

　　四、拓展活动

　　1、合作交流：

　　学生拿出各自创作的秋天的诗歌和图画，小组交流、欣赏。

　　2、各组选派代表上台展示、介绍自己的作品。

　　3、推荐有关秋天的读物课后阅读。

　　第三课时

　　1、组织一次秋天的诗歌(故事)演讲会，交流自己对秋天的认识和感受。

　　2、用自己喜欢的方式制作秋天的礼物。可根据自己的观察和想像画秋天，也可以用落叶做书签，还可以用金黄的玉米粒粘一个“丰”字……

《触摸春天》教案篇2

　　【教学目标】：

　　1、认识7个生字，会写9个生字。正确书写课文中的重点词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。摘抄好词佳句。

　　3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

　　4、体会盲童对生的热爱，感受作者对生命个关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

　　【教学重点】：感情朗读课文，理解含义深刻的句子。

　　【教学准备】：课件制作

　　【教学课时】：2课时

　　【教学流程】：

　　第一课时

　　一、故事导入，以情动人。

　　1、播放课件，出示张海迪、舟舟、《千手观音》图片，老师讲故事。

　　同学们，老师想给你们讲几个动人的故事。

　　①你们知道张海迪姐姐吗?她是一个全身三分之一不能动的人，只能在轮椅上让梦想的翅膀飞翔。她写了一本《轮椅上的梦》，她还会说好几个国家的语言，她年轻的时候只能借着镜子看书，但是她后来却成了有高深学问的人。

　　②你听过少年指挥家舟舟的故事吗?他是一个看上去有点木木的男孩，加减法还只会做一位数。但是，他到世界各地巡回演出，观众们总是报以最热烈的掌声。因为他用一根小小的指挥棒挥出世界上最美的音乐。

　　③20xx年的春节晚会上21位平均年龄才17岁的聋哑姑娘，却为全国的观众朋友们表演了精彩的节目《千手观音》。他们都是残疾人，可是他们却带给了我们心灵的震撼!

　　2、今天这节课，让我们一起认识一位特殊的.小女孩。

　　3、出示课题，学生质疑。如：为什么用触摸这个词语呢?

　　二、初读课文，感知课文内容。

　　1、范读课文第一、二自然段，边听边想作者为什么用触摸这个词。(原来，安静是个盲人。可是，春天能触摸吗?她只是用手去触摸吗?这个问题也是我们学习的重点。接下去的时间教给同学们，大家自由读课文，要把字音读准，句子读通顺读得流利。)

　　2、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺和流利。

　　3、检查学习情况。

　　A、指名分段读课文，学生评议。

　　B、说说课文写的是一件什么事情?

　　C、学习第二自然段中的四个生字：径、畅、磕、绊。

　　①同学们，这节课我们只学习这四个生字。很简单，能把它记住吗?你用什么方法记?

　　②组词，这是课文中的词语，一起读两遍。

　　③这些生字出现在句子段落里，你会读吗?

　　4、学习课文第二自然段。

　　A、用学字→学词→学句的方法逐步过度到学习第二段。

　　B、齐读这一段，提出一个自己不理解的问题。(①作者为什么用上穿梭这个词语?②为什么说她走得很流畅?③穿梭和流畅这两个词语怎样解释?④她是一个盲人，为什么她能极其准确的伸向月季花?)

　　C、感受读这一段，解答问题。

　　①从这个小女孩，整天在花香中流连这个句子可以看出她经常去小区的绿地。所以对这个花丛很熟悉，因为整天去，所以通往花丛的小径她能走得很流畅，不会摔倒。

　　②小组合作学习：

　　A、找出表示小女孩动作的词语。(穿梭、停下、伸手、拢住)

　　B、思考：想象这一画面，从这一系列的动词中你想到了什么?(根本不是一个盲童所能做到的!)

　　C、引导学生理解真是一个奇迹。

　　D、读出惊奇的语气。

　　5、理解课文4---5自然段。

　　A、指导学生读好悄然合拢的悄念第三声。悄然是指没有声音。

　　B、引导学生学着提出这两个自然段中不理解的问题。

　　①神奇的灵性指的是什么?

　　②这是一次全新的经历指的是什么经历?

　　③没有体验过的地方指的是什么地方?

　　C、引导学生理解。

　　作者说安静拢住蝴蝶真是一个奇迹。若不是有一种神奇的灵性在牵引着她、指挥着她，睁着眼睛的蝴蝶会被盲童抓住吗?这神奇的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的热爱吗?与期说是蝴蝶被盲童拢住了，不如说是生命的美好被盲童神奇的灵性所摄取、所捕捉。

　　D、过渡：作者静静地站在一旁，看着安静。

　　①理解句子我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。

　　②安静的眼睛虽然失明，但是她心灵的窗户并没有关闭，她是在用她的全部身心去感受多姿多彩的世界。在她的内心世界里，同样是一片明媚动人的景色。

　　③读出作者被吸引被感动的心情。

　　三、课内小结，引导学生理解安静用对生命的热情和热爱，用心灵去感受春天，去触摸春天。

《触摸春天》教案篇3

　　【教材分析】

　　《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。

　　【教学目标】

　　1、认识七个生字，会写九个生字;正确读写“浓郁、流连、多姿多彩”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录，积累好词佳句。

　　3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

　　4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

　　【教学重点】

　　深入体会一些关键语句的含义。

　　【教学难点】

　　感悟作者揭示的深刻道理。

　　【设计思路】

　　教学本课时，先指导学生从整体把握课文的内容。整体把握课文既是阅读理解的中国，又是阅读理解的归宿。初读课文时，要引导学生弄清楚文章主要写了一件什么事，说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象，鼓励学生把自己最先的感知表达出来。细读课文之后，再回到整体，体会作者的思想感情，再次讨论：安静是一个怎样的女孩。引导学生把自己最深的感受表述出来。

　　【教学准备】

　　1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。

　　2、师生共同搜集热爱生命的.感人故事、图片及影像资料。

　　【课时安排】

　　二个课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、师：同学们，你们已经度过了多少个春天，谁能描述一下你心目中的春天?同学们谈得真好，春天真是多姿多彩，那么，有谁知道双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又是什么样的呢?

　　2、对，没有视力繁荣盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但他们心目中的春天同样也是多姿多彩、生机勃勃的，因为他们是在用心灵触摸春天。(板书课题)

　　3、读了课题，你想到些什么?引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己的感受。

　　二、自主读文，认写生字