猫教案汇总六篇
作为一位杰出的教职工,时常需要用到教案,借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的猫教案6篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
猫教案 篇1
一、设计意图
根据《新纲要》的要求,结合本班幼儿爱听故事的情况,组织设计了《猫医生过河》这一故事续编的语言活动。大班的幼儿抽象思维的能力有所提高,对词汇的理解及掌握有一定的积累。组织他们对故事进行续编不仅仅能训练他们的口语表达能力,还能培养他们对事情的逻辑推理能力及创造力。
二、活动目标
1、 会说、会用一至三个新词汇。
2、 能够完整地叙述故事。
3、 体会故事中小动物们相互帮助,团结友爱的良好品质。
三、活动难点
在幼儿续编故事的'过程中,引导幼儿顺利完整地续编故事。
四、活动准备
猫医生过河的故事图片3张。
五、活动过程
(一)导入部分
出示图片,将幼儿引入故事情景,介绍角色背景,讲述《猫医生过河》的故事。
(二)幼儿学习续编故事
1、就图片内容对小朋友进行提问,帮助他们理解故事。
2、以组为单位让小朋友讨论续编故事。
3、请故事编得好的小组选出代表起来,给其他的小朋友讲他们续编的故事。(2"3个组)并对续编的故事进行简短的评价,对不合理的内容进行澄清。
4、老师也来续编一个故事,并请小朋友们为老师编的故事提一些建议。
5、请小朋友们共同编一个故事的结局,让故事更完整。
(三)小结部分
总结幼儿在整个活动中的表现,联系实际让幼儿在日常生活中要热团结友爱,热情帮助别人。
六、延伸活动
在小朋友们续编故事的基础上,进行性情景表演。
七、教学反思
猫教案 篇2
活动目标:
1.鼓励幼儿根据已有的生活经验,较清楚、连贯地讲述图片内容。
2.通过活动,使幼儿知道朋友之间要相互关心、帮助。
活动准备:故事图片
活动过程:
一、谈话,鼓励幼儿帮助小猫想办法。
师:有一只小猫生病了,只能整天躺在病床上。它想:要是好朋友小兔子能来看看我,那该有多好啊。可是,小兔子的家离医院很远的,怎样才能让小兔子知道自己生病了呢?小猫发愁了,怎么办呢?小朋友们你们来帮小猫想想办法好吗?
二、理解图片的基本内容。
师:小朋友们帮小猫想了这么多好办法你们真厉害,小猫它自己也想了个办法,写了一封信给小兔,请小朋友来猜猜小猫在信里说了些什么呢?(出示信封)
教师出示图片,引导幼儿观察。(见图一)
1.提问:哦!原来小猫要在信中对小兔子说的话都画成了三张图片,小朋友们看这三张图片都说了些什么呢?我们先来看看第一副图,小朋友们看看第一副图上说了一件什么事?(小猫生病了住在医院里很难受,在病床上伤心的哭了起来,)
2.第一幅图我们看懂了,再来看看第二幅图说了一件什么事呢?(猴医生来给小猫打点滴了)
3.第三幅图上面说了一件什么事呢?(小猫感到很孤单,它想要是好朋友小兔子能来看看我那该有多好啊!)
4.让幼儿结合图一,用较清楚、连贯的语言讲述图片内容。(小猫生病了住在医院里很难受,在病床上伤心的哭了起来,这时候猴医生来给小猫打点滴了,小猫感到很孤单,它想要是好朋友小兔子能来看看我那该有多好啊!)
三、带领幼儿念信的内容。
师:我们看懂了这三张图片,接下来我们开始读读这封信。把三幅图片念出来,要把信的开头和结尾部分也念出来,现在你们就是小猫了,是你们给小兔写的信,(说清楚小猫为什么哭及他心里想些什么,)谁来念念这封信?幼儿读完后,老师在来完整的念一遍信的内容。(小兔
你好,我是小猫,我生病了,住在医院里很难受我哭了,猴医生在给我打点滴。生病躺在床上很难受、很孤单,要是你能来看看我那该多好啊,想你的小猫。)
四、讨论并讲述。
1. 提问:小朋友们想一下小兔子收到信后会怎么做呢?(幼儿自主回答)
师:小兔收到信后,把小猫生病的消息告诉了小猫所有的朋友。看,有那么多的好朋友都来了。(出示图二)
2.提问:小兔子把小猫生病的`消息告诉了哪些好朋友呢?
3.好朋友们都为小猫做了些什么事情呢?( 小刺猬捧着鲜花探望在病床上的小猫,小鸟在窗口唱着美妙的歌给小猫听,小兔给躺在病床上的小猫讲故事安慰小猫。小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好吃的东西。)
4.这么多朋友来看望小猫,小猫可开心了,你们觉得小猫的这些朋友好不好啊? 如果我们身边的小朋友生病了,我们应该怎么做呢?(让幼儿从自身经历进行讲述,教育幼儿互相关心、帮助)
结束语:
师:小猫生病后得到这么多朋友的关心爱护,相信它一定会很快的好起来的。生病的时候很难受很孤单的,需要朋友的帮助和关心,有了朋友的关心,身体就会很快的好起来的,所以我们小朋友应该关心和爱护身边的每一个人,这样,我们的生活就会很开心快乐。
猫教案 篇3
一、教学要求:
1、学会8个生字和16个词语,认识6个字。
2、能在正确、流利、有感朗读的基础上分角色朗读课文。
3、通过读句子练习,初步感知怎样才能把句子的意思表达得更准确,知道有些句子换上意思相近的词,句子的意思不变,进行初步的语言训练。
二、教学重点难点:
1、朗读课文生字教学是重点。
2、“拿、喜”的字形和“拿、送、音、亲”的读音是教学难点。
三、课前准备:
1、熊猫妈妈与三个孩子通电话的。课件。
2、熊猫妈妈、欢欢、玲玲、贝贝的头饰。
3、字卡、词卡,分角色朗读的'录音磁带。
四、教学时间:
2课时。
五、教学过程:
第一课时:
(一)讲故事导入新课。板书课题:熊猫妈妈听电话。
(二)指导学生把课文读正确。
1、学生自由读课文,初步知道课文讲的是什么。
2、再读课文,遇到不认识的字拼拼读读,把课文读通。
3、从课文中找出要学会的生字和要求会认的字,分别做上记号,对照拼音读准字音,然后再读一遍课文。
4、检查生字读音。
(1)同桌互读互听,互相订正。
(2)指名认读。(面向全体学生)
(3)用字卡采用多种形式检查生字认读情况,要读准“拿、送、亲、音”几个字。
5、自由小声读课文,要求读正确。
(三)识记生字,指导书写。
1、 独立识记字形。(你是怎么记的?)
立—日—音 宀—女—安
“走之旁”—关—送 阝—可—阿
吹—欢 新—亲
2、指导“喜”的笔顺。
3、观察田字格中的范字。
4、描一描,写一写。(完成课后练习第2题)
5、交流、评比、纠正,要求把字写好。
第二课时:
(一)指导流利有感情地朗读课文。
1、自由读课文,思考:熊猫妈妈听了几次电话,是谁打来的?
2、根据思考题再读课文:
(1)用序号标出自然段。
(2)从课文中找出答案,做上记号。
(3)同桌互说,全班交流,对学生进行有层次的口语训练。
当学生分别说出:熊猫妈妈听了玲玲的电话:欢欢给妈妈打了电话:贝贝给妈妈打了电话之后,还要求学生再读全文,组织好语言,再边惯地说一说,如:熊猫妈妈一共听了三次电话,第一次是欢欢从日本打来的;第二次是玲玲从美国打来的;第三次是贝贝由墨西哥打来的。
(4)在说、评的基础上,引导学生从课文中找出依据:
①一、二自然段讲熊猫妈妈听欢欢的电话;
②三、四自然段讲熊猫妈妈听玲玲的电话;
③五、六自然段讲熊猫妈妈听贝贝的电话。
3、反复自由练读,把课文读流利。
4、齐读。
(二)逐段指导分角色朗读课文。
1、第一、二自然段:熊猫妈妈听欢欢从日本打来的电话。
(1)以读代讲第一自然段。
(2)自由读第二自然段,找出欢欢跟妈妈说了什么?熊猫妈妈又说了什么?做上记号后分别读一读。
(3)看。课件:熊猫妈妈给妈妈打电话。
(4)师生合读:师读叙述语,一组读欢欢说的话,一组读熊猫妈妈说的话。
(5)同桌反复练习分角色朗读。
(6)指名分角色朗读一、二自然段。
在指导朗读的过程中,相机引导理解生字新词,告诉学生樱花是日本的国花。
(7)演一演:请两位同学上台表演熊猫欢欢给妈妈打电话。
2、第三、四自然段:熊猫妈妈听玲玲从美国打来的电话。
(1)自由读第三、四段,说一说,谁从什么地方给熊猫妈妈打来了电话?
(2)以读代讲第三自然段。
(3)自由读第四自然段,分别找出玲玲和熊猫妈妈各说了什么。(相同理解生字新词)
(4)看。课件:熊猫妈妈打电话。
(5)师生合读:师读叙述语,一组读玲玲的话,一组读熊猫妈妈的话。
(6)同桌反复分角色朗读。
(7)指名分角色朗读三、四自然段。
(8)演一演:请两位同学表演熊猫玲玲给妈妈打电话。
3、第五、六自然段:熊猫妈妈听贝贝从墨西哥打来的电话。
用学习前四段的方法和步骤指导学习这两段。
4、齐读第七自然段,相机处理生字新词。
(三)分角色朗读全文。
1、听分角色朗读的录音带。
2、分组练读。
3、指名分角色朗读。
(四)课堂练习。
完成课后练习3。
猫教案 篇4
教学目标:
1. 理解课文内容,在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
2. 初步领悟作者的表达方法,体会课文是怎样把猫的特点写出来的。
3. 引导学生体会课文“人爱猫,猫爱人”这一情感主线。
重点难点:
了解作者是怎样写出猫的性格特点,体会作者与猫之间的感情。
教学过程:
一、 复习导入
本篇课文分为几部分?分别写了猫的哪些内容?
二、 剖析“古怪”
1.自由朗读课文第一部分(1-3自然段),找出第一部分的中心句,并思考猫的`“古怪”体现在哪几个方面?
(1)猫的性格古怪,主要表现在:它既( 老实 )又( 贪玩 ),既贪玩又 ( 尽职 )。
(2)高兴时,(温柔可亲),不高兴时,(一声不出)。
(3)有时(胆小),有时(勇猛)。
2.作者是怎样写出猫“古怪”的性格特点的。
运用具体事例写出了猫“古怪”的性格特点
(1) 说它老实吧,它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。
(2) 可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。
用“任凭······也不······”说句子。
(3) 可是,它听到老鼠的一点响动,又是多么尽职。它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!
提问:“屏息凝视”是什么意思?
感受10秒钟“屏息凝视”,交流感受。
(4) 学生个人展示:朗读第二自然段,其他同学思考猫温柔可亲又有哪些具体事例?
品味:在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
(5)它什么都怕,总想藏起来。可是它又那么勇猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
(6) 回顾课文第一部分脉络。
三、体悟“情感”
作者详写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛,略写猫的贪玩、一声不出、胆小。
原因:作者爱猫,就把猫的长处写得详细 。
四、 体会满月小猫的可爱
1. 找出第二部分中心句。(小猫满月的时候更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。)
2. 品味:“更”
3. 在课文里找找,哪些词语本来是用在小朋友身上,现在却用到小猫身上了。
五、 再次体悟“情感”。
1. 同学们在初读课文时就发现了作者特别喜爱这只猫,你能举出哪些例子说一说?
2. 老舍先生非常喜爱猫,那么,猫对主人有没有感情呢?
猫教案 篇5
课程名称数学 熊猫排队
活动目的:
1、 能按两上两下的规则,尝试设计出5 种变式。
2、能用语言较清楚地描述自己设计的排列规律。
3、在跑组活动中会将用过的操作物品收拾还原。
重点难点分析:
重点:能按两上两下的规则设计模式,想出另外5 种设计,并且能用语言正确表达自己设计的排列规律。
难点:能根据呈现的模式,知道接下去如何排列。
活动准备:
1,经验准备:有按色彩规律排列模式的经验。
2.物质准备: . 教具:“熊猫排队”图(熊猫的头分别朝向上、上、下、下)、方向箭头、实物投影仪。
学具:操作单(见幼儿用书) 、印章门票图(见幼儿用书)、印章;圆形、方形门票图(见幼儿用书) 、贴画;格子门票底图、塑料小动物片;勾线笔、铅笔。
互动过程:
1 . 用马戏团表演节目的'情境导人,观察熊猫排队的规律。
. 出不排队的熊猫图片,引导幼儿观察熊猫是怎么排队的。
——教师:今天我们请来了马戏团的熊猫,它们个个身怀绝技,还会倒立呢。
们排着队出场了,你们仔细看一看它们是怎么排队的?
. 尝试用箭头表示出熊猫排队的队形.
2、尝试用两上两下的规则,设计其他模式。
. 幼儿尝试设计“两上两下”的5 种变式模式。
——教师:杂技团的熊猫希望演出更精彩,想请你们帮个忙,为它们设计出更多的队形。要求也是4 个为一组,其中必须有2 个头朝上,,2 个头朝下。请你们用箭头来表示,把你设计的队形记录在纸上。
. 向同伴介绍自己设计的模式,井给“熊猫”排队。
——教师:谁来向大家介绍一下自己设计的队形呢?
——大家一起读一读,并根据箭头给大熊猫排队,完善6 种模式。(幼儿介绍一种模式,教师出示一组“熊猫排队”的底图). 尝试用一种模式设计2组连续排列的样式。
以“ ”这组“熊猫排队”的底图为例,提问:按照这种模式,如果再来一组熊猫接着出场,应该怎么来排队?(教师熊猫图片,请个别幼儿上来接着排。)3. 幼儿操作,教师指导。
· 介绍操作材料。
——教师:马戏团里还有许多小动物准备了精彩的节目,想请你们再帮忙按照刚才设计出来的这6 种模式来制作门票。
——操作一:印门票。(强调先用铅笔画出方向,再印印章,注意如何连接并看清印章的正反。).
操作二:贴门票。(请幼儿自由选择圆形或方形门票底图,用小动物贴花沿着边缘贴,注意小动物头的朝向、记住起点在哪,可用笔做上记号。).
操作三:格子门票。(提醒幼儿注意底板,看清是要求用几种方. 操作要求法来制作。)——每个操作都去试一试。
——用过的材料要还原,收拾整齐再离开。
教师指导:当幼儿有困难时,提示他们可以读一读自己的排列顺序,以此检查自己排列得是否正确。
4、集中交流,展示和讨论。
·请2~3位幼儿展示自己的设计,大家说说他们设计的规律。
·讨论在操作中遇到的困难,大家集体帮助解决,分享经验。
·提示幼儿:未完成的练习在区域活动中完成。
猫教案 篇6
【教学内容】
小学语文人教版四年级上册15课
【教学目标】
1、 掌握13个生字,理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、枝折花落”等词语。有感情地朗读课文。
2、 理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。
3、 学习作者抓住猫的特点描写的方法,体会对猫的喜爱之情。
【教学重点】学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。
【教学难点】从描写中体会对猫的喜爱之情。
【教学准备】师:多媒体课件 生:搜集生活中小动物的图片,办一期展览。
第 二 课 时
【教学过程】
一、图片展示,插图揭题。
1、同学们,从你们带来的照片来看,大家都非常喜欢小动物,老师也带来了一位动物朋友,你们想见识一下吗?(出示猫的图片)这小朋友,大家一定不陌生吧?来,让我们一起来呼唤它(教师板书课题)
二、初读课文、理清条理。
1、 请同学们带着这些问题走进课文,找找课文主要写了什么?
2、今天就让我们先来看看大花猫,同学们都说到它的古怪,请你马上来找找,大花猫的古怪具体表现在哪里?
二、重点研读第1——3自然段。
1、讲读第1自然段。
(1)大花猫的古怪性格体现在哪?找一试,用画出来。
(2)师肯定引导:对,大家一起读一读句子,注意要读出猫的古怪来。(又老实又贪玩)
(3)师引导:说得对,现在大家再读一读这些句子。
(4)解词:谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。
尽职:指尽到责任。
师:理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。(一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。)
屏息凝视:指控制呼吸并专注地看。
(5)现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。
(6)师相机板书:老实、贪玩、尽职
(7)这样的猫,大家喜欢么?喜欢的站起来读一读。
(8)齐读第一自然段,说说你还读到了什么。(学生会从文章的写作手法上入手,教师相机引导,让学生体会作者的精妙的写作手法。)
2、自读第2自然
(1)刚才大家学了第一自然段,谁知道老师是抓住哪一句话来讲的?(猫的性格实在有些古怪。)
(2)现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习,会获得事半功倍的效果。(5分钟自学,讨论)
(3)评讲:读懂第二自然段的举手。
学生汇报:
归纳引导:文中的`几朵小梅花能否改成几个小脚印?(不能,几朵小梅花写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。)
师归纳引导:大家说得对,这高兴与不高兴变成反义词怎么说?(高兴;生气)
师:这高兴与生气时的表现也是猫的性格,一会儿高兴,一会儿生气,这只大花猫的性格有什么特点?
生齐说:古怪
(4)对,大家把这只古怪的大花猫读一读。
(5)这只古怪的大花猫给你什么印象?说一说。
3、独立学第3自然段。
(1)总结前两段的学习方法,迁移独立学第3自然段。
(2)师检查辅导;
①找也一对反义词。
(害怕)(勇猛)
②把体现害怕与勇猛的句子读一读。
③这害怕与勇猛也是大花猫(古怪)性格的表现。
三、小结。
1、通过今天的学习,谁来说说你觉得作者笔下的猫是怎样一只大花猫?
2、多媒体出示:这是一只既( )又( ),既( )又( ),高兴时( ),不高兴时又( ),胆小时( ),胆大时又( )的古怪花猫啊!
3、总结写作方法:围绕中心句,用具体事例介绍特点。
4、 老舍先生的笔墨多么酣畅淋漓,那古怪的大花猫是那么的惹人喜爱,现在我们将要走进满月的小花猫,去看看它又是怎样的。是用哪些具体实例来介绍小猫的?
四、写作练笔(大屏幕出示写作内容):
1、学习围绕中心句,用具体事例说明事物特点的方法。
2、学生练笔,集体交流,评析。
【板书设计】
15、 猫
老实 贪玩 尽职
猫的性格实在有些古怪 温柔可亲 一声不吭
(中心句) 什么都怕 那么勇敢
小猫 淘气 耍个没完没了
【猫教案】相关文章:
《猫》教案02-21
《猫》教案04-06
《猫》的教案02-09
精选猫教案03-30
《猫》美术教案12-04
《猫》优秀教案12-17
《猫》教案及反思03-30
关于猫教案01-13
《我是猫》教案02-23
有关猫教案02-20