《阿里山纪行》教案

时间：2022-01-26 03:17:06 教案我要投稿

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《阿里山纪行》教案

　　作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《阿里山纪行》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《阿里山纪行》教案

《阿里山纪行》教案1

　　一、教学目标

　　1、学习课文移步换景的写景方法，感受阿里山风光的图画美，体会江山的美丽多娇。

　　2、品味富有音乐美和情韵美的语言，体会课文表达的感情。

　　二、教学重点与难点

　　1、学习本文融情与景、移步换景的写法；

　　2、本文富有音乐美与情韵美的语言

　　三、教学设想

　　1、学生自主探究和合作交流相结合，教师引导、点拨的方法。

　　2、语言的感知是本文的一个教学难点，主要让学生在反复朗读的基础品味。

　　3、借助多媒体手段创设情境。

　　四、媒体设计：投影

　　五、课时安排：一课时

　　六、教学过程

　　一、导入、检查预习

　　1、播放《阿里山的姑娘》歌曲，滚动阿里山图片，学生跟唱，营造气氛，感受阿里山的美丽。

　　2、简介阿里山

　　3、学生交流预习情况（积累的字词）

　　简介阿里山简介作者

　　找出文中生字词注音

　　二、整体感知

　　假设在座的都是游客，而你是个小导游，请根据课文内容设计一份阿里山的旅游解说词。

　　温馨提示：可小组合作讨论，找出作者的行踪，然后抓住不同地点的不同景物，安排好说话的顺序就行了。还有啊，千万别忘了你是导游，要注意语态和礼貌哦。

　　步骤:1、小组合作朗读交流，划出游览行踪的句子，找出主要景点。

　　归纳交代清楚游览的行踪：台北松山机场——台湾中部城市嘉义——阿里山站——神木

　　明确知识点：移步换景

　　2、请个同学上来做导游，要求交代清楚游览的行踪和主要的景点，并注意礼仪常规

　　三、讨论探究

　　（1）阿里山给人留下的总的'印象是什么？文中哪句话交代的？

　　（2）阿里山如画的风光主要表现在哪里？学生找出后，教师归纳并展示图片让学生欣赏

　　四、品味语言

　　作者把阿里山的景色描写的很美，请自选一处你喜欢的景色欣赏品读，谈谈你的感受，说说你喜欢的理由。（提示：可从修辞、节奏、感情等角度考虑）（教师引导学生选择自己最喜爱的朗读方式品读课文，同时教师运用多媒体，再现阿里山如诗如画的风光）

　　师生互动：感受语言的音乐美和情韵美。

　　从感情的角度品味神木一段时，对神木的“神”需重点分析。（由神木的创伤联想到台湾遭受的风风雨雨，由第六小节“离开了那浓浓团阴，决计长不出这么密、这么厚的青苔。”第八小节“没有那无边无际的原始森林，是孕生不出‘神木’这样的树中巨子的。”联想到有着古老而悠久历史的伟大祖国。进而体会作者渴望祖国同一的感情。

　　五、拓展延伸（多媒体投影）

　　阿里山的美是人工雕凿的美吗，由此可见台湾人的旅游景点有何特色？同学们假期也游玩过很多地方，远至北京、海南，近至镇江、丹阳，甚至后巷的江边。请你描述一下游玩过程中欣赏到的美景。

　　明确：自然、朴素的美

　　五、学习反馈。

　　学了本文，你有什么收获？（即本课达成目标）你对本文还有什么不明白的地方？

　　六、布置综合实践作业

　　如果我们大同要搞旅游开发，你准备怎样设计，请写出切实可行的方案或画出切实可行的简图。（注意：抓住大同的地理位置，经济特征，文化氛围以及民风民俗等特点。）

　　七、板书：

　　阿里山纪行

　　风古式的火车

　　景清澈的水潭

　　美静谧的森林爱我河山

　　如厚密的青苔爱我中华

　　画无边的林海

　　神奇的神木

《阿里山纪行》教案2

　　《阿里山纪行》是八年级上册第四单元的一篇文章，属游记类文章。教学目标三个：一是体会阿里山的美如画，二是学习移步换景的写作方法，三是品味散文隽永的语言。我计划用2课时完成。第一课时先实现第一、第三目标，品味语言；第二课时再学习移步换景的写法。

　　第一课时的教学重点是通过美文美读、赏析语言达成目标。“美文美读”能培养学生健康的审美情趣，丰富学生的情感，“品味鉴赏”能丰富提高学生阅读、写作方面的知识和技能。

　　采用自主、互助的教学方式，教学环节主要有五个：

　　一、导入：请同学介绍阿里山，一句不嫌少，十句也不嫌多，做好新旧知识的衔接，增加知识储备。

　　二、初读：看当代作家吴功正怎样颂扬阿里山的？读《阿里山纪行》，同学们认为怎样读好就怎样读。。调动学生积极参与，强化自主学习意识。

　　三、品味鉴赏：吴功正用生花的妙笔描绘了美如画的阿里山，请同学们用动听的声音再现阿里山的如画美。挑最美的风景欣赏，选最好的语句品味。同时老师完成板书：深山水潭宁静森林曲径幽路无边林海古桧神木

　　具体步骤是：

　　1、梳理课文段落，理清文章的思路。

　　2、四人一组，品味鉴赏优美段落的语言特点及艺术手法。可以从以下几方面入手：词语（恰当的动词、贴切的形容词）、修辞手法（比喻、排比、拟人等）、句式（长句、短句、整句、散句等）、表现手法（以静写动、以动写静）等。先进行学法指导，再分工合作。培养学生的参与意识、合作意识。

　　3、师生一起诵读、鉴赏。学生代表美读展示，渲染氛围。老师适当拓展，如写“宁静森林”部分运用正面描写与侧面描写相结合的手法，联系丛书《民俗风情》中的《绝唱》一文，加深对这一手法的理解。“山间的`曲径幽路全被青苔染绿，茸茸的、毛毛的、蒙蒙的”一句与朱自清的《春》中“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”简直是孪生姐妹。“染”字与“钻”字的巧妙，还有都运用了定语后置的写法突出事物特征，二者如出一辙。

　　针对这八个自然段我准备了14个这样的知识点，以学生自主品味为主，老师相时点拨为辅。

　　四、延伸阅读：阿里山有深山水潭、宁静森林……美如画的阿里山多令人向往！你想游览名山大川吗？你想感受云水翻腾吗？你想了解异域风情吗？让我们跟着主题学习丛书中的文章游桂林，组织学生阅读《江山多娇》中《桂林的山》一文。

　　1、先“读”为快，自主阅读，整体感知。

　　2、以问促读。你能用《阿里山纪行》中学到的方法，品味、鉴赏本文的语言特点与艺术手法吗？和学生一起完成延伸阅读过程。

　　五、小结：古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”我们说：“书中自有江山多娇，书中自有至爱亲情，书中自有高新科技。”所以说：开卷有益。倡导大家积极阅读丛书。