识字教案

时间：2022-01-25 17:25:19 教案

【精品】识字教案范文7篇

　　作为一名教师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的识字教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【精品】识字教案范文7篇

识字教案篇1

　　【内容简析】

　　本次识字课以集中识字的形式，安排学生学习三组同音形近字以及由这些字构成的词语，配上一首帮助识字的儿歌和一幅富有童趣的情境图。意在揭示汉字的一些构字规律，激发学生的识字兴趣，提示识字方法，以达到减轻学习负担、提高识字效率的`目的。

　　【设计理念】

　　让学生带着自己的知识经验和浓厚的兴趣，学习自主识字，发现规律，掌握识字方法，提高在具体语言环境中辨识汉字的能力和触类旁通的书写能力。

　　【教学目标】

　　1、比鲜侗究7个生字，会写8个字，并能正确运用。

　　2、备形虮嫖鐾音形近字的方法，了解相关的构字规律。

　　3、迸嘌积极主动识字的意识和良好的写字习惯。

　　【重点难点】

　　重点：识字、写字。

　　难点：利用构字规律，培养辨析同音字的能力。

　　【教具准备】

　　字词卡片、可分可合的生字卡片。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学流程】第一课时

　　一、揭示课题，激发识字兴趣

　　1、笨辞榫惩肌Ｄ忝侵道图上的小朋友们为什么这么开心吗？(因为他们尝到了学习的乐趣。)

　　2、卑迨榭翁狻Ｆ攵粒想想课题给我们提出了什么要求。

　　3、笔菏都呛鹤忠勤动脑筋，掌握规律，细心辨识，多想办法记字形，才能学得又快又好。

　　二、指导学生学习第一组字词

　　1、背鍪镜谝蛔橥音字：fēng——峰、蜂、锋。

　　2、奔觳榫勒字音。

　　3、弊邢腹鄄煺庾樽郑你发现了什么？找出它们的异同点。

　　4、倍炼劣伤们组成的词语，想想字义，感悟构字规律，说说记字方法。

　　三、诵读课文中的儿歌

　　结合学习第一组同音字的过程，悟出识记同音形近字的方法。(看啥模样，想想意思。)

　　四、自主合作学习第二、三组同音字

　　1、弊灾魇蹲帧Ｕ字音、辨字形、找异同、想字义，尝试用多种方法记字。

　　2、彼娜诵∽榻涣鳌１缺人读得准、辨得清、记得牢。

　　3、被ケ扯歌。

　　五、教师检查点拨

　　1、倍嘀中问饺隙辽字词。

　　2、惫睦学生谈收获，谈感想。

　　第二课时

　　一、背诵儿歌，引入新课

　　二、巩固识字，指导书写

　　1、庇每煞挚珊系幕疃字卡拼字，认读。

　　2、倍院湃胱贴字卡。

　　山______ 先______ 密______

　　游______ 歌______ 远______

　　急______ 干______ 音______

　　三、分类指导，书写生字

　　第一类：峰、蜂、锋

　　咏、泳(结构相同，左窄右宽)

　　第二类：游(左中右结构，三部分要写得紧凑)

　　第三类：蜜(上中下结构，三部分要写得紧凑)

　　四、师生合作，评讲学生生字作业，感悟规律

识字教案篇2

　　教学目标

　　1．初步了解用含有字母的式子表示数量意义，掌握用含有字母的式子表示数量的方法．

　　2．培养学生抽象思维能力和概括能力．

　　教学重点

　　使学生掌握用含有字母的式子表示数量的方法．

　　教学难点

　　使学生掌握用含有字母的式子表示数量的方法．

　　教学过程

　　一、复习引入

　　（一）口答

　　出示四张扑克牌：J、Q、K、A，它们分别代表什么？

　　（二）引入

　　我们已经学过用字母表示运算定律，计算公式和常见的数量关系，那么用含有字母的式子可以表示什么呢？

　　二、新授教学

　　（一）教学例1

　　例1．姐姐比弟弟大4岁．

　　1．根据这个条件，你知道了什么？

　　2．如果知道弟弟的岁数，能不能算出姐姐的'岁数？

　　3．教师引导推算：

　　当弟弟1岁时，求姐姐岁数的算式是什么？姐姐几岁？

　　当弟弟2岁时，求姐姐岁数的算式是什么？姐姐几岁？

　　当弟弟3岁、4岁、5岁、……时，求姐姐的岁数算式是什么？姐姐几岁？

　　教师板书：

　　姐姐比弟弟大4岁

　　弟弟的岁数

　　姐姐的岁数

　　1＋4

　　2＋4

　　3＋4

　　＋4

　　4．分析思考

　　（1）教师提问：上面的每一个式子，只能表示出某一年弟弟与姐姐的岁数关系．怎样才能用一个式子简明地表示出任何一年两人的岁数关系呢？

　　（2）学生讨论：如果用字母表示弟弟的岁数，那么姐姐的岁数可以表示成：＋4

　　5．理解“ ”的含义

　　（1）表示什么？4表示什么？

　　（2）“ ”这个式子又表示什么？

　　小结：“ ”这个式子既简明的概括了“姐姐比弟弟大4岁”这个数量关系，同时也表示了姐姐的岁数

　　6．练习

　　（1）当＝7时，姐姐的岁数是多少？

　　（2）当＝10时，姐姐的岁数是多少？

　　（二）教学例2

　　例2．一种花布每米12.4元．根据这个条件可以算出购习布应付的钱数．

　　1．根据这个条件，分别算出购买花布1米、2米、3米、米应付的钱数．

　　购买花布的数量（米）

　　应付的总价（元）

　　12.4×1＝12.4

　　12.4×2＝24.8

　　12.4×3＝37.2

　　12.4× ＝12.4

　　2．思考：这里的表示哪些数？12.4 表示什么？

　　3．练习

　　当＝0.5时，应付的钱数怎样计算？

　　（三）出示例3

　　例3．一个商店原有120千克苹果，又运来了10筐苹果，每筐重千克．

　　（1）用式子表示出这个商店里苹果重量的总数．

　　（2）根据这个式子，求等于25时，商店一共有多少千克苹果．

　　1．学生读题，分析数量关系．

　　2．学生尝试解答

　　3．集体反馈，教师同步板书

　　（1）

　　（2）

　　答：商店一共有370千克苹果．

　　三、全课总结

　　这节课我们学习了用含有字母的式子表示数量．只要给出式子中每个字母所代表的数量是多少，就可以算出这个式子所表示的具体数量是多少．

　　四、课堂练习

　　（一）口答

　　1．一本练习本的价钱是0.40元，买8本应付多少元？

　　2．一本练习本的价钱是0.40元，买本应付多少元？

　　3．一本练习本的价钱是0.40元，买本应付多少元？

　　（二）在括号里填上适当的式子．

　　1．一天早晨的温度是摄氏度，中午比早晨高8摄氏度，中午的温度是（）摄氏度．

　　2．一个商店运到500辆自行车，总价是元，单价是（）元．

　　3．食堂原计划每月烧煤吨，实际节约吨，实际每月烧煤（）吨．

　　（三）判断

　　1．除20的商用式子表示是．（）

　　2．在1÷ 中，可以表示任何数．（）

　　3．的平方也就是2 ．（）

　　4．5＋＝10与5＋中的表示的数相同．（）

　　五、布置作业

　　（一）说一说下面每个式子所表示的意义．

　　1．四年级学生订《中国少年报》130份，五年级同学订的份数比四年级多份．130＋表示什么？

　　2．少年宫买了个小足球，每个48.5元，48.5 表示什么？

　　3．张师傅每天做个零件，李师傅每天比张师傅多做8个．＋8表示什么？5 表示什么？5（＋8）呢？

　　六、板书设计

　　用字母表示数量

　　例1．姐姐比弟弟大4岁．例2．一种花布每米12.4元．

　　姐姐比弟弟大4岁

　　弟弟的岁数

　　姐姐的岁数

　　1＋4

　　2＋4

　　3＋4

　　＋4

　　购买花布的数量（米）

　　应付的总价（元）

　　12.4×1＝12.4

　　12.4×2＝24.8

　　12.4×3＝37.2

　　12.4× ＝12.4

　　例3．一个商店原有120千克苹果，又运来了10筐苹果，每筐重千克．

　　（1）用式子表示出这个商店里苹果重量的总数．

　　（2）根据这个式子，求等于25时，商店一共有多少千克苹果．

　　（1）

　　（2）

　　答：商店一共有370千克苹果．

识字教案篇3

　　教学内容：

　　11个生字湾、省、商、店、景、洁、讲、毯、银、堆、仗

　　教学目标：

　　1、学会11个生字。

　　2、初步了解课文内容。

　　教学重点：

　　学会11个生字。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　同学们，你们见过下雪吗……让我们一起来看雪吧。

　　二、新课

　　1、听录音感受课文，并画出生字。

　　2、出示挂图了解课文。

　　三、出示生字卡片识字。

　　1、借助拼音认字。

　　2、全班认读生字。

　　四、板书生字。

　　1、齐读。

　　2、写形近字。

　　3、组词。

　　五、写字。

　　1、小组讨论难写的字。

　　2、重点字指导书写。

　　3、自由书空。

　　六、写字比赛。

　　七、练习。

　　八、小结。

识字教案篇4

　　教学要求：

　　1、学会生字“笔、画、黑、问、什”等。

　　2、正确朗读韵文，理解内容。

　　教学过程：

　　一、复习下面的词语。

　　小舟竹子石头泉水河川燕子

　　（这六个词语是识字3的一个部分，是学习韵文的基础。六个词语中要求掌握的生字有五个。学生在学习一个新的内容，进入一个学习的情境，必须在知识上有一个辅垫，在心理上有个准备。复习不可少，而且要精心设计。）

　　二、初读韵文。

　　1、范读。

　　2、提问。这段话主要告诉我们什么？

　　（要重视范读，增强学生从整体感悟的效果。低年级也要注意整体感悟，要求可降低。）

　　三、教学生字。

　　出示笔的毛笔，教“笔”；出示一幅画，教“画”，并作画画的.动作，进一步理解字义；看黑颜色，教“黑”。

　　（生字教学的时间，要根据具体情况决定，灵活安排。方法也要恰当。）

　　四、讲读韵文。

　　1、逐句讲读前四句。

　　用绿蜡笔，可以画什么？为什么画竹子，要用绿蜡笔？想一想，用绿蜡笔还可以画什么？提示用“我用绿蜡笔，画———，画————，还画————”的句式，练习说话。

　　下面三句的教学思路相同。

　　（低年级的阅读教学，既要帮助学生理解词语的意思，又要注意进行语言的表达训练。）

　　2、引导学生进行归纳。

　　在这段话中讲到的蜡笔，有哪几种颜色？提示用“——————有—————有—————有——————”的句式回答。

　　蜡笔有各种颜色，它们可以画些什么？提示用“———————可以画————可以画——————”的句式回答。

　　（这是一举两得。既进行句式的训练，又进行思维的训练。有目的的练习，是行之有效的。）

　　3、讲读最后两句。

　　小朋友，假如给了你许多种颜色的蜡笔，你准备画什么呢？大家看看课文中的小朋友画什么？你知道祖国的大河吗？你知道祖国的大山有哪些？出示地图，让学生欣赏。

　　（韵文的前四句和最后的两句之间，有一点跳跃，必须有一个过渡。后两句有一定的含意，有赞颂祖国大好河山的意思，又有把祖国建设得更好的意思。这要巧妙的引导。）

　　五、小结，朗读。

　　六、作业。

　　1、书写生字。

　　2、朗读。（作业练习，要有口头的，也要有笔头的。练习之间要有梯度。）

识字教案篇5

　　教学目的：

　　1．认读7个生字，掌握6个生字，理解草字头表示的意义，训练学生的说话能力。

　　2．培养学生观察、分析的能力及在生活中识字的习惯和能力，体验生活中学习语文的乐趣。

　　教具准备：

　　芦花扫帚、香蕉、苹果、茉莉花、草的图、生字卡片

　　教学过程：

　　一、开门见山，直接导入

　　1．出示一张带有草的图，你看到了什么？老师可以用字把这幅图写下来，一表示大地，左边一点表示左边的小草，右边一点表示右边的.小草。看看，你认识这个朋友吗？（草字头）它表示和什么有关？（植物）

　　2．艹可不愿一个人来我们班做客，艹爱交朋友，有些老朋友也喜欢跟艹交朋友。

　　二、新授

　　1．老师移下小黑板，上面有早、户、采、平、分、方，咱们先和这些老朋友来打个招呼吧，谁是你的好朋友啊？

　　2．让我们帮它交上朋友，艹和早交朋友么？老师板书草的拼音，贴草，哪个小朋友给草组个词？（草药）咦，药字也有艹，出示幻灯片鱼腥草，这介什么？（这是一种草，可以当药用，所以叫做草药。）你怎么记草药这两个字？

　　3．你还能帮谁和谁交朋友？指名板演，老师补上拼音，组词。你在哪见过这个字啊？老师不但在宝葫芦农庄见过芦，看看屏幕，这种植物叫芦苇，出示扫帚，芦苇可以做扫把，帮助我们打扫教室。

　　4．艹和采交朋友是菜字，贴生字卡片。播课件是蔬菜，也是蔬菜。你知道哪些菜？你喜欢吃什么菜？

　　课件出示图片和相应的名称，，让学生认读。

　　5．老师想请一个小朋友帮艹和平交上朋友，谁来？指名板演，老师补上拼音。在水果家庭里不仅有苹果，看看还有哪些水果？课件出示图片和相应名称，学生认读词语。我喜欢吃，爸爸妈妈喜欢吃。

　　6．老师今天带了香蕉、苹果、茉莉花，请小朋友闻闻，你闻到三种东西的香味一样吗？那你们知道各种植物的不同香气可以用一个什么词来形容吗？出示芬芳，认读词语，那你知道芬芳为什么有艹吗？

　　不仅茉莉花有芬芳的香味，还有许多花有香味。瞧！教师出示图片。认读茶花、荷花、菊花。

　　7．今天咱们和好多植物交了朋友，植物王国的国王请我们去做客。我们先它家去看看。出示词语，学生认读，这是谁的家啊？我们还去谁的家。出示分好类的词语，学生认读。

　　8．指导写字。

　　艹和朋友们想去咱们的低写本上跳舞了，走吧，看哪个小朋友的低写本上的舞景最美了？

　　转换成投影，出示田字格的纸，带着学生写生字。

　　三、布置作业

　　找一找，菜市场里还有哪些东西的名称带艹，写一写这些名称。把喜欢的写在采蜜本上。比一比谁写得多！

识字教案篇6

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　导入新课，可以用故事、歌曲、生活场景、歌谣、图片、猜谜语、课题质疑等各种形式，内容、基调尽量活泼、夸张，能引起学生的极大兴趣，如果能让学生参与其中会更好。直观的教具、课件，配以风趣机智的语言，吸引孩子注意力，激发学生兴趣。

　　二、揭示课题

　　师：孩子们，请伸出你们的右手跟老师一起书写课题，边写边说出笔画名称。

　　老师在黑板上写，孩子们伸出手在空中写。如果课题中有些字是本课需要认识，会写的或是容易写错的生字词，一定要给学生指出来，强调，巩固，纠正，着重强调字的结构，师还应指出哪儿容易写错，指导学生应该怎么写。也可以让大家一起说：“一笔……二笔……三笔……”加深印象。

　　板书课题后，齐读课题，师带着领读，单独挑生读。比较出名的、书中提到作者的，强调让学生知道作者名字。（对于一年级孩子要在预习时拼读课题）

　　三、初读课文

　　由于学生对课文不熟，老师要范读课文，纠正学生的读音。同时要教学生在老师读时要标然段。

　　师：大家想不想跟老师比一比，看谁读的通顺、准确？

　　生：想！

　　师：恩，下面请同学们打开课本，自由读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方画出来，并借助拼音姐姐的帮忙多读几遍。同时还要把课后要求会认会写的字在文中圈出来，自己再把圈出的字多读几遍。读完后，同学们就抱臂坐端正，让老师知道你已经读完了。

　　生读……

　　四、识字

　　1、出示带拼音的词语

　　师：同学们，刚才你们读得可真认真，瞧！词语宝宝排着整齐的队伍跑到黑板上来和大家见面了，那你们敢不敢让老师检查一下你们读的怎么样？

　　师：大家先自己读读。

　　生读……

　　师：刚才大家读得可真认真！谁有信心读一下？第一行，谁来挑战一下？

　　师提出对其他孩子的'要求：她/他在读的时候你要认真看黑板，用心听，当发现和你读音不一样时，你要举手示意，然后等她/他读完后再纠错。（对于易错的词、含轻声的词、多音字，重点强调）

　　师：我们进行小组分读，一个小组读一个词语。

　　分组读……

　　师：这组的声音真洪亮，这组不拖腔读得真标准。接下来我们一起声音响亮发音准确的读两遍吧。

　　这一部分，速度要快，在两分钟内结束，如果遇到读错的词语，一定要及时纠正并带领大家多读几遍。

　　2、把拼音去掉

　　师：同学们，拼音姐姐回家了，剩下这些词语朋友你们还认得他们吗？先来自己读一读吧。（生自读）

　　师：哪个同学自告奋勇想当小老师领着大家一起读读呢？（生单读）

　　师：接下来我们进行男女比赛读，一个词语读两遍，看谁读得既准确声音又响亮。（读后师，可适当组织一下课堂秩序）

　　师：我们现在做一个小游戏，开火车。这次开火车老师有一个要求，当这位同学读对了，我们其他同学就一起跟读两遍，如果这个同学读错了，我们大家都不吭声，我们一起把他纠正一下。（或者是让其他同学当小老师纠正）

　　这一部分速度也要快，最好控制在3—4分钟内，开火车只找一组就可以了。但是得将词语进行完。如果遇到错的，老师及时纠正并带领大家巩固。

　　3、出示单个生字（重点，难点）

　　正音

　　师：同学们，生字宝宝太调皮了，他们自己跳出来了。大家先自己试着读读生字，不认识的拿不准字音的看书本上拼音，或者举手问老师，然后再给同桌读读。（生自读，同桌互读）

　　师：大家都准备好了吗？我们要再进行开火车的游戏。一个字读两遍就坐下。（开2—3列火车，遇到困难的及时纠正）

　　组词说句

　　师：这几列火车开的可真是又快又稳。现在老师增加难度了，当你读出这个字的时候，还要给这个字找一个朋友，哪列火车愿意试一试？（如果出现错误及时纠正，并且板书到黑板上，找2—3列火车）

　　师：同学们积累的词语可真多，老师又要增加难度了，谁能用你组的词，来说一句话？（挑一些重点的字来说，学生说不完整的，要帮助学生说全，还要让他们及时重复）

识字教案篇7

　　一、游戏引入，初识象形字

　　1．组织游戏：（出示课文插图）

　　（1）仔细观察，图上画了些什么？

　　（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。

　　（3）请一组同学上台介绍自己的画。

　　2．引人新课：

　　（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。

　　（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？

　　（3）这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字）

　　二、识读字、词、儿歌

　　（一）、自读课文，整体感知。

　　要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。

　　（二）识读字、词。

　　1．自读生字。（示生字）

　　要求：借助拼音把字音读准。

　　2．同座互读生词。（示生词）

　　要求：词儿连读。

　　3．小组学习，查读字、词。

　　要求：小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。

　　4．全班查读字、词。

　　（l）查读字，正音。（开火车读、齐读）

　　重点指导：川chuan 什chen

　　（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。

　　（指名读、齐读）

　　重点指导：

　　a．“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。

　　b．“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。

　　“泉水”：听，泉水流动的声音，品读。

　　“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。

　　（三）识读儿歌。

　　l、自读儿歌。（示儿歌）

　　要求：读准，读通顺。

　　2．指名读儿歌。

　　3．听录音读儿歌。

　　4．放音乐自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。

　　5．齐读儿歌。

　　三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕

　　1．认读要识写的生字。（不带拼音）

　　2．小组学习：讨论如何识记字形？

　　3．重点指导“燕”字。

　　（1）你有什么办法记“燕”字？（适时教学新偏旁“四点”，指正“燕’懒笔顺）。

　　（2）师范写“燕”字。（边写边说如何把“燕”字写好看。）

　　（3）生描红。

　　4．全班交流其余4个字的识记方法。

　　5．自学笔顺图。

　　6．描红，观察各字的重点笔画。

　　7．书写所学生字。

　　[说明]

　　《识字3》一课是苏教版标准本实验教材小语～年级下册中的集中识字课型，是以介绍汉字的起源与演变过程为基本内容的看字形演变识字。此课要求学会9个生字，l个只识不写的字，认识3个新偏旁；初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣；有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

　　在设计教学时，首先我们特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重，儿歌是为了结识字提供语境，而不是阅读课文，重点还应是识字、写字。于是，我们把整个课堂教学分为三大块：一是游戏激趣，引入新课；二是读准字、读好词、读通儿歌；三是识记字形、写字训练。接着，我们以新课程标准的基本理念为指导，设计各环节具体的学习方式及教学过程。

　　1、自主、合作探究性学习。

　　学生是语文学习的.主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生的自主学习。开课时的游戏设计就是为学生创设一个自主、探究的情境，在观察、画画、猜象形字的实践活动中初步了解象形字的来历，同时起到激发学习兴趣的作用。

　　我们充分利用学生已有的知识经验，坚持“先自学而后教”、“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则。在识读部分采用整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，小组合作学习查字、词，自读、听读、练读、好朋友互读儿歌等形式。在记字、写字部分采用小组讨论记字；自学笔顺图、自己描字、自己观察掌握如何把字写好看等过程，让学生充分自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上，只对难读准的字，如“川、什”加以示范，对不易理解、读好的词，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以点拨，对难记、难写的“燕”字加以指导，培养了自主学习意识，锻炼了自学能力，培养了合作精神，让学生通过自己的努力完成学习任务，各方面得到发展。

　　2．求实。

　　对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”：我们安排近20分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，然后到小组学习查读字、词，人人过关，再到老师查读指正，最后读儿歌加以巩固。力求训练有层次，步步到位。写字“实”：我们安排了近15分钟时间，记5个字的字形并书写，读贴、描红、临贴，步步落实。求实，为的是给学生打下扎实的语文基础。

　　3、关注学生个体差异，尊重学生在学习过程中的独特体验，使学生个性得到发展。

　　如：读儿歌部分，师说：“这时你的感受是怎样的呢？读一读吧。”记字时，师说：“你也可以用自己的方法来记这个字。”

　　4．生活体验，发展语言。

　　汉字是一种抽象的符号，当它仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把生字放在具体的环境中，让它与生活密切的联系起来，就不仅能引起儿童的注意，还能在强化生字教学的同时，发展语言。

　　如在读词“燕子”时，问：“谁能给大家介绍一下燕子？”在学“燕”这个字时，引导学生说清用燕子的外形来记这个字，并适时引导学生也想着燕子的样子，边用手在桌上写“燕”字，一个难字在孩子们熟悉的生活体验中轻松地记住了，词也读好了。

　　5．把握好教师的角色意识。

　　这堂课我是学习活动的组织者、引导者，起一个穿针引线的作用。只在查读字词以及“燕”字的书写部分加以点拨、引导，激励学生在语文实践中学会学习。

　　6．注意学习习惯的培养。

　　检查读书习惯：两手拿书、书斜立；

　　眼到、口到、心到；边读边想像。

　　督促写字习惯：身正、足安、肩平、臂开；

　　看清字形，记准笔顺，找好重点笔画，再写字。