翠鸟教案

时间：2022-01-25 13:17:06 教案

实用的翠鸟教案四篇

　　作为一名人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的翠鸟教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

实用的翠鸟教案四篇

翠鸟教案篇1

　　一、教材说明

　　这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

　　抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。

　　作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。

　　选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。

　　本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。

　　二、教学重点：

　　本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。

　　三、教学难点：

　　难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。

　　四、重、难点解析

　　抓住事物的特点来写,是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时,抓住颜色鲜艳,身材小巧玲珑的特点,写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“一动不动地等待”、“贴着水面疾飞”,表现了它的机灵和动作敏捷。作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的`颜色,自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩;关于翠鸟捉鱼,是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。“蹬开”、“像箭一样”、“叼起”、“贴着水面”说明都是一刹那之间进行的。这几个动作联系在一起，突出了翠鸟捉鱼的迅速、敏捷的特点。

　　选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的;二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。

　　五、学习目标

　　1、认识本课18个生字，学会其中16个。能正确读写下列词语：苇秆、抓住、腹部、衬衫、清脆、疾飞、泛着、泡泡、逃脱、锐利、摇晃、饲养、希望等。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、体会作者是怎样抓住事物的特点进行观察的。

　　4、练习积累语言。

　　六、教学建议

　　1、课前准备。教师准备翠鸟和芦苇的标本、挂图或幻灯片。有条件的，可以准备有关的录像片或.课件。学生收集有关鸟的外形特点和生活习性方面的资料。

　　2、教师要引导学生先借助拼音自己把课文读正确，读通顺。再进一步弄清楚每一句、每一段写了什么。然后，通过反复朗读，想象翠鸟小巧、美丽、可爱的样子，以及巧妙、神速地捉鱼的动作。

　　在学生读书的过程中，要始终放手让他们自己去阅读、思考、想象。在这个基础上，把个人读懂的或有疑问的地方讲出来，和同学们交流、讨论。特别要注意，发言、讨论不可脱离课文中的语言文字。直观性的教具可以结合使用。

　　3、指导朗读、背诵。根据本课的特点，教师应指导学生在默读中学会思考；在朗读中想象、体会；在理解的基础上背诵。

　　指导朗读，可采取范读、引读等多种形式，朗读和议论、理解相结合，在读中感悟。朗读翠鸟外形特点时，可以读得稍慢，轻柔；朗读翠鸟活动的特点时，可以读得适当快一点，读出翠鸟动作的敏捷。

　　背诵要在理解和熟读的基础上进行。先弄清每个自然段有几句话及句子的顺序，可以板书重点词语，帮助学生记忆。

　　4、关于“思考·练习”。

　　第二题是为了帮助学生注意语言的准确性和生动性，培养想象力和表达力。第一组第二个句子比第一句多了一个“疾”字，第二组第二个句子比第一句多了“像箭一样”，都表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。

　　第三题旨在引导学生重视语言的积累，知道多读和摘抄好词佳句是积累语言的常用的方法。选做题由学生根据自己的兴趣作画，可以把画得好的画办一期墙报，作为“我喜欢的鸟”语文活动课的一项内容。

　　5、关于识字写字。“衬衫”二字的左边均是“衤”旁，注意与“礻”相区别。

　　“脱”与“锐”左边不相同，注意加以比较。“衬”，读翘舌音，“饲”，读平舌音。

　　本课左右结构的生字较多，书写时，应注意结构的匀称。

　　6、课后拓展。以“我最喜欢的鸟”为题，在语文活动课上向大家介绍自己所了解的鸟的外形、活动特点、生活习性，以及怎样保护鸟类的常识。

翠鸟教案篇2

　　【教学目标】

　　１、会认“秆、绣”等１１个生字，会写“翠、秆”等１３个字。能正确读写本课词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自身喜欢的局部。

　　３、了解翠鸟的特点，体会作者对鸟的喜爱之情。

　　【教学准备】

　　多媒体课件“小小解说员”牌若干。

　　【教学过程】

　　一、初设情境，激趣导入

　　１、今天，老师给大家带来了一些新朋友，想认识它们吗？（依次出示：燕子、猫头鹰、天鹅、老鹰、孔雀……）

　　谁认识，老师就把它送给谁，让你和它交上好朋友。

　　你们认识的鸟真多！看得出，你们都是爱鸟的好小朋友。

　　２、你们看，谁又飞来了？（示课件：翠鸟飞来。）对，它就是以翠鸟。（课件打出：翠鸟）谁能读好它的名字？（生认读，正音。）

　　３、让俺们一起来写一写“翠”字吧。（师在黑板上写，同学跟着书空。）

　　４、你们写这个字时，发现了什么？（“翠”字上面是个不带钩的羽字头。）

　　５、你们愿意和翠鸟交朋友吗？完成板书：翠鸟那俺们先要了解翠鸟。好，俺们一起来看《新动物世界》。本期《新动物世界》要介绍的就是翠鸟。

　　二、再设情境，解说课文

　　１、（播放课件：《新动物世界》片头，播放到翠鸟图片时停止下来。）

　　２、师（故作惊讶）咦，怎么没了？到底要介绍翠鸟的什么？

　　别心急，解说词就在咱们书上。赶紧读读课文吧，遇到生字多读几遍，再把自然段的序号标好。

　　３、谁想读给大家听？（指名分段读，正音。）

　　４、读得真棒！同学们对翠鸟了解了多少呢？

　　出示填空：

　　翠鸟喜欢停在________，它长得________；以翠鸟叫声________，爱________；翠鸟捕鱼的动作________，住在________。）

　　谁会填？先自由说一说，也可以和同桌商量商量。（指名说。）

　　５、看来同学们对翠鸟有了些了解。好，现在俺们来听解说员的介绍：

　　放录音：翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，它长得可真漂亮；翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞；翠鸟捕鱼的动作非常迅速，住在陡峭的石壁上。

　　６、听了这样的解说，你们满意吗？哪里不满意？（对，翠鸟的样子怎么漂亮，捕鱼的动作怎么迅速还没介绍清楚。）板书：样子动作

　　７、那老师提议，俺们小朋友自身来当解说员，为《新动物世界》翠鸟专辑配上解说词怎么样？

　　那赶紧读读课文，然后在小组里说一说，练一练，（示“小小解说员”牌）看谁能成为本期翠鸟专辑的特约解说员。

　　８、读了课文，你们最想介绍翠鸟的什么？以下步骤据同学的回答相机进行：

　　▲ 如生介绍“样子”：

　　⑴ 指名一生介绍。

　　⑵ 他介绍得怎么样？（同学评议）

　　⑶ （将“小小解说员”牌挂在介绍得好的同学身上。）俺郑重宣布，你成为了翠鸟专辑的第一名解说员，恭喜你！给大家说说，你是怎么介绍的？

　　⑷ 还有谁来介绍翠鸟的样子？指名介绍，评议。奖励“小小解说员”牌，师：又一名“小小解说员”诞生了！请你说说自身是按什么顺序介绍的？（师配合同学的发言，利用课件依次打出翠鸟的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴图片，待同学介绍完，一只完整的可爱的翠鸟便出现出来。）据生介绍相机出示词语、图片：橄榄色、翠绿色、浅绿色、咖啡色。

　　现在知道是按什么顺序介绍的吗？（从下到上）

　　师：听你这么一介绍，这只翠鸟更显活泼可爱了。看来，你确实是一名名副其实的“小小解说员”，还有谁能介绍好？好，那全班一起来介绍。（师配合同学的'介绍依次出示翠鸟分解图片。）

　　⑸ 能不能变个顺序，从上到下地介绍？指名说。

　　⑹ 翠鸟长得这么漂亮，想把它的样子留在脑海里吗？那快背一背第一段吧。

　　自由背，齐背。给背得好的同学发“小小解说员”牌。

　　▲ 如生介绍“动作”：

　　⑴ 指名一生介绍。

　　⑵ 结合同学的介绍，相机指导朗读：

　　重点指导以下句子的朗读：

　　① 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面，一下子飞远了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

　　（出示课件：翠鸟叼鱼动态图）

　　看了刚才的画面，你想说什么？是呀，翠鸟真是动作神速。谁能通过朗读让人感觉到翠鸟动作神速？指名读，齐读。

　　② 翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇秆上了。

　　老师这儿还有一句解说词，示句子：翠鸟叫声清脆，爱在水面飞。和书上的相比，你更喜欢哪句解说词？为什么？

　　好，那谁再来读读书上的解说词？（提示：“轻轻”要读得轻一点，慢一点。）你读得真好确实让人感觉翠鸟动作又快又轻。相机奖励“小小解说员”牌。

　　９、同学们介绍得棒极了！看来，你们已经和翠鸟真正交上了朋友，都是小小解说员。好，让俺们一起来为《新动物世界》翠鸟专辑配上解说词吧！（播放课件，同学朗读字幕，配上解说词。）

　　【作业】

　　制作一张翠鸟的知识卡片。

翠鸟教案篇3

　　教材简析

　　全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的外形特点；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程；第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠鸟的喜爱之情。

　　知识梳理

　　1、词语积累：

　　翠鸟苇秆腹部衬衫透亮又尖又长清脆一眨眼泡泡逃脱饲养渔翁石壁打消念头

　　2、优美句子：

　　头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

　　背上的羽毛像浅绿色的外衣。

　　腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

　　设计理念

　　选编这篇课文的意图，一就是引导学生体会作者就是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二就是培养学生与动物和谐相处的意识。本文的教学重点就是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点就是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

　　学习目标

　　１．会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

　　２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　３．感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　４．体会作者就是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。

　　学习重点

　　抓住描写翠鸟外形和动作的语句，学习作者的表达方法。

　　学习难点

　　体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的`关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

　　课时安排

　　２课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1.认识11个生字，会写13个生字；能正确读写“翠鸟、清脆、饲养”等词语。

　　2.学习按一定顺序及抓住特点观察的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。

　　3.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

　　教学方法

　　讲授法启发法

　　学习方法

　　朗读

　　教学准备

　　课件卡片

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　一、快乐导入（用时：5分钟）

　　1.导入新课，尝试审题。

　　（投影仪出示翠鸟图片）

　　介绍：翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本领，所以人们又称它“叼郎”。

　　2.板书课题。

　　看到这个课题你想知道什么？

　　1.读课题。

　　2.思考:

　　（1）翠鸟就是什么样子的？

　　（2）翠鸟就是怎样捉鱼的？

　　（3）翠鸟的家在哪里？

翠鸟教案篇4

　　【预设目标】

　　1、会认11个生字，会写13个生字，能正确读写苇秆、腹部、衬衫等词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜欢的部分。

　　3、了解翠鸟的特点，体会作者对鸟的喜爱之情。

　　【教学重点】

　　了解翠鸟外形和动作上的特点。

　　【教学难点】

　　体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。

　　【课前准备】

　　1、搜集有关翠鸟的资料。

　　2、制作教学课件。

　　【学习过程】

　　一、创设情景、导入新课

　　1、板书鸟：

　　同学们，你们喜欢鸟吗?为什么?

　　鸟是我们人类的好朋友，我们都喜欢它，今天，我们再来认识一位新朋友──翠鸟。

　　2、板书翠(请同学们跟着一起书写课题)

　　3、出示翠鸟图片：

　　⑴ 这就是翠鸟。来，一起叫叫它的名字。(再亲切一点)

　　⑵ 现在我们和翠鸟是好朋友了，你想了解它些什么，就直接问问它吧!

　　⑶ (课件播放翠鸟的话)有一篇文章是专门介绍我的，你们要想了解我，就去好好读一读吧。

　　二、自读课文、感知大意

　　1、自由读课文：

　　⑴ 读了课文，你对翠鸟有了哪些了解?

　　(伺机板书：外形、行动)

　　⑵ 课文那一部分是描写外形的?请女同学读一读。

　　课文哪一部分是描写动作的.?请男同学读一读。

　　2、自由学课文：

　　翠鸟的外形和动作究竟有哪些特点呢?请你选择自己喜欢的内容、选择自己喜欢的方法和小伙伴共同探究学习。

　　三、展示交流、指导朗读

　　(同学们学习的都很投入，下面，我们就来交流展示你们刚才探究学习到的知识)

　　1、了解外形特点：

　　⑴ 展示学生画的翠鸟。

　　⑵ 自己介绍、师生点评(她画出了翠鸟外形上的那些特点?还有什么特点没画出来?)

　　板书：颜色鲜艳、小巧玲珑。

　　⑶ 齐读课文第一段。

　　⑷ 拼翠鸟拼图。(一位同学拼，另一位同学在旁边解说)

　　⑸ 看着拼图，试着背诵第一段。

　　2、了解动作特点：

　　(翠鸟不但美丽，而且还是捉鱼能手呢!)

　　⑴ 你认为翠鸟动作上最大的特点是什么?(板书：敏捷迅速)

　　⑵ 课文中那些句子能体现这一特点?为什么?

　　比较句子：(你喜欢哪一句的写法，为什么?)

　　翠鸟叫声清脆，喜欢在水面上飞。

　　翠鸟鸣声清脆，喜欢贴着水面疾飞。

　　翠鸟离开苇秆，很快的飞过去。

　　翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

　　(读一读，读出翠鸟动作的迅速)

　　⑶ 翠鸟在动作上除了敏捷迅速，还有什么特点?(板书：机灵)你是从哪看出来的?

　　⑷ 赛读：小组内读、男女生读、师生读。

　　四、思想教育、感情升华

　　1、面对这样一只可爱的鸟，你们想不想捉一只回来?为什么?

　　2、我们来听听经验丰富的老渔翁的话吧!

　　(指名学生朗读老渔翁的话)

　　3、翠鸟是来和我们做朋友的，那你们会怎样对待你们的朋友呢?

　　4、让我们来有感情的朗读课文，再次欣赏我们美丽的朋友──翠鸟。

　　(齐读课文)

　　五、拓展延伸、激发兴趣

　　1、(播放翠鸟的多幅图片)：

　　其实，翠鸟在全世界有600多种呢!今天我们了解到的只是其中很少的一部分，你们想不想更多的了解它呢?

　　2、学生自己设计、布置家庭作业。

　　3、结束句：

　　(调查学生设计的作业)同学们为自己布置的作业都很好。课堂小天地，天地才是大课堂，希望同学们在这个大课堂中能收获更多知识。

　　【教学后记】

　　通过这次的备课、上课我又一次得到了很好的锻炼;并通过自己课后的反思、大家的评点我收获了很多。

　　这次较满意的是开头和结尾。开头的导入，方式新颖，让学生亲切的叫翠鸟的名字，创设出了一种情境，使学生从一开始就和翠鸟建立起一种朋友的关系，从而带着这种对朋友的关注去了解翠鸟，激发了学生爱护翠鸟，保护环境的情感。其次，较好的激发了学生的兴趣。在导语中，我设计了让翠鸟自己回答同学们的提问，让学生去书中找答案，激发了学生自主读书、获取知识的兴趣。结尾，我出示了一组不同品种翠鸟的图片，图片选择的较精美、色彩鲜艳、亮丽的图片一出现，立刻激发了学生想对翠鸟更多了解的兴趣，我趁机让学生自己设计作业，让学生明白，在天地大课堂中能学到更多的知识。从学生课后交来的作业可以看出，这个环节是真正起到了作用的，达到了我设计的目的。

　　但在这节课中我也有很多遗憾，同时也暴露出我的一些不足。虽然我的程序设计得很清晰，重点突出，也体现了一些新理念，但在我真正执教时，却显示出我在课堂上的拘谨。我被教案框的过紧，而学生又被我框的过紧，不敢放开一步，生怕学生的思路偏离了我的设计。归根结底，还是没有真正把课改精神领会贯通，使我一直在拉着学生学习。在我的课堂上，教师的教和学生的学是两条清楚的线。我想：真正的课堂应该是教中学、学中教，今后，我会不断地在课堂教学中锻炼自己，真正形成教师、学生、课堂三位一体。

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