草原教案

草原教案模板集锦8篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的草原教案8篇，欢迎大家分享。

草原教案 篇1

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、结合课文理解部分词语。

　　3、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。

　　教学重点难点：

　　能正确、流利地朗读课文，感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学方法：讲读式、感悟式

　　教学准备：自制课件

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　小朋友，这节课我们继续学习第5课（板题：草原的早晨

　　读题）通过上一堂课的学习，我们初步感受到了草原早晨的美丽和热闹，也认识了很多的生字和词语，谁来和这些朋友们打一下招呼？（出示词语）

　　草原 打破 宁静 鞭声 黎明 铺满 新绿 羊儿

　　圈门 无边 牧民 跨上 骏马 远处 飘动

　　指名认读，相机正音，齐读。

　　过渡：小朋友们读得真好，这堂课就让我们走进美丽的大草原，去感受草原早晨的迷人风光和牧民们幸福欢乐的生活。

　　二、学习课文

　　（一）、学习第一自然段

　　过渡：黎明前的草原是什么样的呢？

　　1、（出示图片）观察，交流：你们看到了什么？你觉得黎明前的草原怎样呢？（很静）

　　2、（播放声音）听，这是什么声音？（鞭声）

　　3、勤劳的牧民们起来了，甩响了牧鞭，这响亮的鞭声打破了草原的宁静，草原醒来了，变得热闹起来了，小朋友，你似乎看到了什么？听到了什么？(交流)

　　4、让我们来听听：（播放动物叫声）

　　小结：醒了的草原真是热闹非凡，想看一看此时的草原吗？

　　5、观看图片（可适当解说）交流：你觉得早晨的草原怎样？（板：美）

　　6、草原上的草长得怎么样？（嫩绿的）草多不多呀？（多，到处都是）

　　小结：是啊，春天来了，草原上的小草都冒出了新的嫩芽，而且到处都是，像给草原铺上了一层绿绒绒的地毯，所以书上说是怎样的草原醒来了？（铺满新绿）让我们把镜头拉近，看看这些嫩绿的小草吧！（看图）

　　7、（出示第一段）草原的早晨多美呀、多热闹呀、多有生机呀！谁能读好这一段？

　　指名读，评议，再读，齐读。

　　过渡：铺满新绿的草原醒来了，睡了一晚的羊儿也醒了，它们此时在干什么呢？（板：羊儿）

　　（二）、学习第二自然段

　　1、请小朋友拿起书，自由地读读第二自然段。

　　2、（简单交流）让我们来看看这些可爱的羊儿吧！（出示图片，观看。）

　　交流：羊儿多不多呀？（板：多）

　　出示第一句话：哪个词语可以看出羊儿很多？（你真会读书）这么多的.羊儿，它们是怎么出来的？（有的羊儿跑出来，有的羊儿跳出来，有的挤来挤去，有的。）所以课文中说它们涌出了圈门。（涌出闪烁变色）

　　3、看得出来，羊儿们都急着要出圈门，你知道它们为什么这么着急吗？（交流）

　　4、想着马上就可以吃到鲜嫩可口的小草，羊儿们心情怎样？（板：欢）你从哪个词读出了它们的高兴？（蹦跳、奔向闪烁变色）

　　5、指导朗读：谁能读好这一句话呢？先自己练一练，等一会读给大家听。（自己练读、指读、齐读）

　　6、其实，我们小朋友也有这么快乐的时候，看看下面这幅图，你会把空填起来吗？（填空练习）

　　让我们再读读这句话，体会一下羊儿们的欢乐。

　　7、看着羊儿们一头扎进无边的草原，牧民们是怎么做的？（板：牧民）（交流）

　　8、出示牧民图：你们瞧，他们跨上骏马，挥动鞭儿，追赶着这些欢乐的羊群，动作是那么的熟练、潇洒。

　　9、（出示第二句话）谁来读读这句话，特别要把这两个红色的词语读好，读出牧民的勤劳能干。（指名读，齐读）

　　（三）、学习第三自然段

　　过渡：近看草原，它是多么热闹啊！现在让我们从远处看看草原，它是怎样的呢？

　　1、请小朋友拿起书，自由地读读第三自然段。

　　2、让我们一起来看看：（播放图片、声音）

　　3、交流：你看到了什么？（指名说）

　　师指图述：你们看这些羊儿，这儿一群、那儿一群、这边一群、那边又是一群，真多呀！这就叫一群群。你们看，它们多么像（蓝天上的朵朵白云）这些草地上的白云怎么会飘动呢？多么形象而生动的比喻呀？在我们的生活中，只要小朋友留心，也可以找到这样形象而生动的比喻，看：（出示图片，完成比喻句填空）

　　4、小朋友，刚才你们还听到了什么？这是什么样的歌声？（根据情况可再听一次）（交流）

　　这么美、这么响亮的歌声被风吹着，传到了很远很远的地方，连天上的白云都能听得见呢！书上用了一个词，叫（回荡）

　　5、听着牧羊人优美的歌声，你觉得他们心情怎样？（高兴）为什么？（羊儿多、家乡美生活幸福）板书：乐

　　6、谁来读第三段，让大家欣赏草原的美景，分享牧民的喜悦。（指读）

　　（四）、配乐朗读全文

　　1、感情升华：小朋友，课文学完了，你觉得草原的早晨怎么样？（交流）那就让我们来赞一赞吧（回到课题：草原的早晨真美呀！）现在请大家在音乐声中，把自己感受到的美和快乐读出来吧！

　　2、配乐齐读全文。

　　三、拓展延伸

　　1、再次欣赏草原美丽的风光（出示图片）

　　让我们再次走进美丽的大草原，让它成为我们心中一份美好的记忆。

　　2、草原确实美丽，令人神往，是许多歌唱家歌颂的对象，著名的蒙古歌手腾格尔就把这称为天堂，用他那浑厚粗犷的歌音唱出了草原的美丽、迷人，让我们来听一听，在歌声中结束我们的新课。（播放《天堂》）

　　附板书：

　　5草原的早晨（美）

　　羊儿（多欢）

　　牧民（乐）

草原教案 篇2

　　活动名称：

　　草原上的舞会

　　活动目标：

　　1、能不受事物颜色，形状，大小，排列或其他因素的影响，感知5以内等量物体的数守恒。

　　2、能够幻灯片出示的图片，使幼儿摆出相对应的图案。

　　3、激发幼儿学习数学的兴趣。

　　活动准备：

　　物质准备：幻灯片、录音机、彩色吸铁石、不同图形的卡片

　　知识经验准备：能够手口一致的`点数五。

　　活动过程：

　　（1）活动导入：播放喜洋洋的音乐，“小朋友们，看看前面的大草原，漂不漂亮，今天在这片丽的大草原上要举办一场舞会，我们来看看都谁来参加了这场舞会。”，通过幼儿熟悉的音乐，创设故事情境，激发幼儿的好奇心以及参加活动的兴趣。

　　（2）出示半张红太狼的图片，让小朋友们猜一猜，是谁来参加的这场舞会，幼儿猜出是红太狼之后，出示排列整齐的五张红太狼的图片，使幼儿手口一致的点数五，然后请一名幼儿将图片上红太狼排列出来的队形用红色吸铁石摆放在黑板上。然后用相同办法请出美羊羊，用黄色的的吸铁石将美羊羊的队形摆放在黑板上。

　　（3）让小朋友用不同颜色的吸铁石，通过点数的方法得知，虽然颜色不一样，但是他们都是5。

　　（4）接着将故事进行下去，红太狼和美羊羊得知自己和对方一样多之后，美羊羊将自己变大并且换了一个队形，红太狼也换了一个队形，让5只变了队形大小不同的美羊羊和变了队形的红太狼进行比较，看看他们是一样多还是谁多谁少，得出结果，他们虽然队形不一样，大小不一样，颜色不一样，但是他们都是5。

　　（5）结束故事：红太狼知道自己怎么变也没有美羊羊多，不高兴的回家了，而美羊羊在红太狼走后，自己跳的很开心，一直跳到天黑，也回家了。

　　操作活动：

　　（1）将幼儿分成四组，出示四组图片，请小朋友进行比较，谁多谁少，只要答对就奖励幼儿装有图片的信封，第四组图片是老虎和松鼠的比较，比较完交幼儿《上山打老虎》的手指操，巩固知识。

　　（2）让四组幼儿打开老师发给他们的礼物，根据小组编号，按照幻灯片上出示的图片，摆出相应的图形，谁先摆好，将摆好的图片摆到前面的黑板上，四组全部摆完之后，比较他们谁多谁少还是一样多。

　　活动结束：让幼儿去外面寻找自己喜欢的数字五，进行比较：谁多，谁少，还是一样多。

　　活动延伸：回家看看爸爸妈妈双手，比较他们的手指是不是一样多。

草原教案 篇3

　　一教学目标

　　1、会认10个字，会写8个字。

　　2、自主积累词语。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4、了解课文内容，培养热爱家乡的情感。

二、教学重点

　　1、学会本课生字。

　　2、学习课文内容，指导学生学习语言、运用语言。

　　3、培养学生热爱家乡的情感。

　　三、教学难点指导学生感受热爱家乡的情感，背诵课文。

　　四、教学准备识字卡片、有关草原的风光片或图片。

　　五、教学时数2课时。

　　六、教学过程

　　第一课时

　　(一)观看草原的录像，激趣导入。你去过草原吗？能给大家介绍一下吗？

　　(二)指导读课题，读出喜爱之情。

　　(三)初读课文，学习生字新词。

　　1、自读课文，遇到不认识的字借助拼音读一读，读准字音。 2、拼读会认字，注意读准字音。 3、小组内检查生字词读音的掌握情况。

　　4、教师检查字音的掌握情况。

　　(1)读一读这些生字词，指名读、齐读“枣红马、百灵鸟、忘记、因为、这里、最鲜艳、壮、不管”。

　　(2)开展拼读竞赛，以小组为单位进行词语接龙朗读，看哪一组读得又快又准。

　　(3)让学生质疑：哪个词不懂？理解“壮”：在文中找一找带有这个字的句子读一读，(这里的牛儿最壮)学生自己说一说“壮”字在这句话中的'意思。

　　(4)自己小声读文，看看还有没有不认识的字，请老师和同学帮助。

　　5、指名朗读课文，其他同学标画自然段。(四)朗读感悟。 1、分小组指名读文，思考：课文写了谁喜欢草原？

　　2、指名回答，老师贴图。(枣红马、百灵鸟、小作者) 3、学习“百”。(1)这个字怎样记？(白加一横)(2)教师板书，学生注意观察占格。(3)学生们练习书写，注意把第一笔横写长点儿。

　　4、学习课文内容。 提问：他们为什么这么喜欢草原？读文找答案。

　　5、自己读文，找答案。谁找到了就告诉大家，自愿选择汇报。(学生说哪部分内容，教师就和学生共同学习哪一小节)

　　6、学习第一小节。(1)师生配合读文。(2)学生汇报，其他同学补充：“为什么马儿喜欢草原？”

　　(3)出示练习：草儿( )牛儿( )羊儿( )(4)指导朗读“最鲜、最壮、最欢”。读出草原的美丽和对草原的喜爱之情。

　　7、学习第二小节。

　　过渡：百灵鸟为什么喜欢大草原？

　　(1)谁能从文中找到答案？请读出来。

　　(2)指导朗读。应该怎样读，才能读出喜爱之情？请你试一试，读一读。

　　8、学习第三小节 作者为什么喜欢大草原？可以结合前边所学习的内容说一说，齐读最后一句话。

　　(五)总结。

　　1、听歌曲《美丽的草原我的家》。

　　2、你喜欢草原吗？有感情地朗读课文

　　。(六)口语交际练习。(根据学生情况任选其一)师：同学们，你们喜欢自己的家(家乡或祖国)吗？能向大家介绍一下吗？

　　1、无论走到哪里，也不会忘记可爱的家，因为这里____________________，______________________。

　　2、无论走到哪里，也不会忘记可爱的家乡，因为这里____________________，______________________。

　　3、我无论走到哪里，也不会忘记可爱的祖国，因为这里____________________，______________________。(七)作业背诵课文。

　　第二课时

　　(一)开课导入(二)背诵课文采取多种形式练习背诵。

　　(三)学习生字词

　　1、复习“什、抓、把、地”的读音。

　　2、观察“朋、什、抓、挂、打、把、地”这几个会字的结构特点(都是左右结构)。

　　3、记忆字形。你有什么好办法记住它们？ 先自己记一记，然后小组交流记字方法，最后集体反馈(以旧带新)。

　　4、练习巩固字形

　　(1)看偏旁组字组词。

　　(2)给熟字加偏旁组成新字月—( ) 十—( ) 巴—( ) 也—( )

　　5、指导书写，注意把字写匀称。

　　(1)指导“朋”字的占格，左右相同。

　　(2)观察其余几个字的结构特点是什么。(都是左窄右宽) 请学生注意：在书写时右边部分占了左半格一点。

　　(3)练习写字 先描一描，再自己写，注意把字写端正，写漂亮。

草原教案 篇4

　　教学内容：

　　1、欣赏乐曲《草原放牧》

　　2、歌表演《草原放牧》

　　3、即兴创编

　　4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲

　　教学目标：

　　一、引导学生聆听《草原放牧》，培养学生完整聆听音乐作品中独奏的民族乐器和西洋管弦乐队协同演奏所具有鲜明的民族风格，还有着丰富的表现力引导学生动手主动参加音乐实践活动

　　二、通过自编动作表演歌曲《草原放牧》，体验天真可爱、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。

　　三、引导学生用竖笛演奏歌曲《草原放牧》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

　　教学过程：

　　一、常规练习

　　1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

　　2：复习前课内容：表演及唱。

　　3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏“3 、5 、6”三音进行练习)

　　4：柯尔文手势复习唱 “3 、5 、6”三个音。

　　二、编创与活动ABA

　　1、复习《草原上》（要求：边唱边表演）

　　2、复习《我是草原小牧民》（要求：边唱边表演）

　　3、分组活动（把全班分成两大组，每组再分成三小组，让学生自报图示中的任何一部分。三小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的一部分，教师适时指导，可加入打击乐器伴奏。）

　　4、分组排练。（分组按ABA的顺序表演）

　　第一大组表演完后，第二大组表演，相互交流，相互评价。

　　三、聆听《草原放牧》

　　1、导入：

　　师：小牧民们生活在草原上可真快乐……（讲解《草原小姐妹》的故事，介绍《草原小姐妹》音乐创作的`背景）

　　1） 听音乐第一段，说说音乐情绪，你仿佛看到了什么情景？学生讨论回答（小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景）

　　2） 听音乐第二段，说说音乐情绪，你又仿佛看到了什么情景？学生讨论回答（小姐妹俩对美丽家乡和幸福生活发自内心的赞美）

　　3） 听全曲，启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色，感受音乐所表现的情景，并用图形来表示。

　　4） 再次复听全曲：要求学生即兴编舞进行表演。

　　四、编自己的歌

　　1、出示“3 5 6 ” 三个音符

　　2、以小组为单位，用已经掌握的3 5 6 三音即兴编自己的歌比一比，看哪一组编得多，编得好听。

　　3、 师把学生编的曲在黑板上记下来一一展示，将好听的曲子大家一起唱一唱或用竖笛吹一吹。

草原教案 篇5

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2. 理解课文内容。

　　过程与方法：

　　1. 通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。

　　2. 学习作者静态和动态的描写。

　　情感、态度与价值观：

　　1. 体会蒙汉情深、民族团结的思想感情。

　　2. 激发学生热爱草原，热爱草原人们的感情。

　　重难点分析：

　　通过阅读想象，展示语言文字蕴涵的丰富形象，进而设身处地地去感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。

　　通过对课文语言的品味，抓住关键词，理解景物特点;通过品读好语段，说出自己的见解，并带着自己的感受有感情地朗读课文，从而掌握作者的写作手法。

　　课前准备：

　　1. 课前要学生通过资料的搜集，了解草原的基本特点和作家老舍的有关情况。

　　2. 搜集有关描绘草原景色的图片和赞美草原的曲子。

　　教学过程：

　　一、歌曲导入 ，激发学习兴趣。

　　(一)播放歌曲，引导想象。(出示视频)

　　(二)教师用赞美的语气描绘草原美景的歌词，并让学生说体会。

　　(三)今天我们要学习的是老舍先生的散文《草原》。

　　(四)板书课题。齐读课题。

　　导入：四十多年前，老舍先生到草原参观访问，记下了沿途的所见所闻所感。今天，就让我们与老舍先生一起走进草原。(课件出示)

　　(设计意图：在优美动听的歌曲声中欣赏那一望无际的辽阔大草原，学生会立刻被眼前的景象所打动。教师饱含深情的朗诵会进一步激起学生对草原的向往之情。)

　　二、初读课文，整体感知内容。

　　(一)自读要求：把课文读正确，读流利。

　　(二)自己轻声朗读课文。

　　(三)同桌互读。

　　(四)检查朗读。

　　三、再读课文，理清文章条理。

　　(一)学生再读课文，边读边思考：作者写了哪些内容?分别告诉我们什么?

　　(二)引导交流，理清条理。课文主要写草原的景和草原的事，写草原的景，突出草原景色的美;写草原的事，突出了蒙汉情谊的深。

　　(设计意图：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。针对这篇略读文章，所以用大量的时间让学生沉下心来读书，让学生对文章有整体的感悟，激发学生阅读的热情。)

　　四、精读细品，感受草原之美。

　　(一)自读想象，还原形象。

　　自读课文第一自然段，边读边想象：读了课文，你眼前出现了怎样的画面?看到这画面你有什么想说?作者又有怎样的感受?

　　(设计意图：想象课文描述的情景，体会作者表达的情感，并进入情境去感受，进而借助朗读表达自己的情感。)

　　(二)朗读想象，再现情景。

　　再次自由朗读，想象课文描述的情景，借助朗读来表达自己的情感。

　　(三)细读品味，加深感悟。

　　1.用自己喜欢的方式读第一自然段。你认为哪句话最美?在相关的.句子旁写出自己的感受。

　　2.读后交流，相机点拨。

　　“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” (课件出示)

　　“茫茫”什么意思?同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”，老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫。”

　　(设计意图：联系“天苍苍，野茫茫”对比理解，激疑促思，强化学生对草原总的特征“一碧千里，而并不茫茫”的理解。)

　　“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”(课件出示)

　　这句话作者采用什么手法?把什么比作什么?想象羊群在草原上的情景。

　　“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠欲流，轻轻流入云际。”(课件出示)

　　翠色流，为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是矛盾吗?

　　轻轻读这句话，看看这“翠欲流，轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样的画面?

　　(四)配乐朗读，熟读成诵。(课件出示音乐)

　　(设计意图：借助课件展示草原图，并配以轻音乐，让学生边看、边听、边读，最后熟读成诵，促进积累。)

　　四、细细品味，感受草原人民之情。

　　导入：

　　草原的景色让人心驰神往，流连忘返，给初到草原的作者留下了深刻而美好的印象，也给我们留下了美好而深刻的印象。那么草原人民给作者又留下了怎样的印象呢?

　　(一)自由朗读课文2-6自然段，边读边想：读了课文，在你的眼前出现了哪些画面，从这些画面你感受到了什么?

　　(二)交流眼前出现的画面：“迎客——会见——款待——联欢”，并谈感受。

　　(设计意图：让学生说画面，谈感受，并借助朗读，再现情境;抓住重点，拓展情境;准确理解，深入感悟。)

　　(三)自读第二、三自然段，画出最能表现蒙古族人民热情好客的句子，朗读、感悟，加深体会。

　　(四)学习第四自然段，抓住静态和动态描写，体会“蒙汉情深”。

　　1.课件出示蒙古族同胞款待汉族同胞的画面。

　　2.设置情境，激发读书兴趣。蒙古包里摆上了热乎乎的奶茶、香喷喷的手抓羊肉……你们想去做客吗?熟读课文，了解当地的风土人情。

　　3.分角色表演本段内容。

　　(五)学习第五自然段。感受蒙汉两族人民狂欢的欢乐气氛。

　　1.看画面“联欢”。(课件出示)

　　2.出示诗句，再次体会含义，加深理解。

　　3.多媒体出示“碧草斜阳”图，想象“话别”的场面，两人一组进行对话练习。

　　五、拓展延伸，升华内心感受。

　　假如你是个导游，在前往草原的车上，你怎样向游客介绍草原的美好景色和风土人情，让游客对草原产生向往之情。请结合课文和自己了解到的有关情况，写一份解说词。

　　教育反思：

　　成功之处：

　　一.借助媒体，进入美的意境

　　利用多媒体富有表现力的特殊功能，一下子把“草原风情”——草原上的精华景点场面呈现在学生面前，由于本班学生绝大多数没见过草原，因此教学时，我采用多媒体教学。导入时，通过用多媒体播放草原风景图，再配上一首乐曲——《美丽的草原，我的家》，让学生从视觉和听觉上感受草原的美。使学生很快陶醉在大自然的景色美和音乐美中，激发了学生的学习兴趣。

　　二、品读课文，抒发美的情怀

　　上课的过程中，我努力让自己的情绪感染学生，通过自己投入地诵读，让孩子们感受本文的语言美，感受课文中作者描述的内蒙古草原的美丽景色。借助音乐，以及与文字内容相符的美丽的草原图片，学生走进语言文字里了，就如身临其境一般来到了草原，和作者在交流感受着草原的无限秀美。然后，我抓住重点语句，如“那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”“绣上的白色大花、翠欲流”等，通过学生的朗读并结合图片让学生感悟、理解。学生通过情感体验，对“文章内容、思想感情、语言文字”产生了自己的读书见解，对草原的景美、作者的语言美有了自己独特的感受体验。学生经历了这一读书过程，心中自然产生了诸多感受，再安排配乐吟诵这个环节，学生根据自己的感悟，把优美的画面、真挚的情感朗读出来，用有声语言再现美，表达美。多媒体的应用，减少了繁琐而徒劳无功的讲解，获得了较好的教学效果。

　　三、启发想象，联想美的画面

　　在学生熟读课文的基础上，再启发学生根据积累语言文字想象的画面，唤起学生的直观表象，教学“小丘”“一碧千里”这是一个从语言到表象的体验过程，因为美的本身是悟。在一次次的感悟中，把语言美和自然美融为一体。

　　存在的不足：

　　1、对课文中词语的理解过细，以致教学中时间比较仓促，最后有些“草草收兵”的感觉。比如对重点语句中“渲染”和“勾勒”的理解，时间用得过多。

　　2、由于制作水平有限，不能根据学生回答相机调出图片，只能按照固定顺序出示图片，教学显得不够灵活。

　　3、反馈时提问的面不够广，优等生，中等生提问次数多，没有照顾到后进生。

草原教案 篇6

　　活动领域

　　音乐、艺术、社会、常识

　　活动前评析

　　幼儿对各民族的服装特别的感兴趣，特别是蒙古族的服装更是喜欢，在适穿蒙古族衣服的同时，我请幼儿欣赏蒙古族的歌曲，观看蒙古的大草原，孩子的兴趣非常的高，产生喜爱之情，有的孩子，跟着欢快的乐曲学起了小马在草原奔跑的样子……于是我抓住孩子的兴趣点，设计了《草原上的歌》这节音乐领域的综合活动，让孩子们对蒙古风

　　活动目标

　　1、运用多种形式培养幼儿的节奏感，掌握节奏并会创编节奏。

　　2、幼儿欣赏歌曲让幼儿感受草原的美丽，及对少数民族的热爱。

　　3、培养幼儿的音乐感受力和表现力。

　　活动准备

　　课件、歌曲、头饰、小鼓、手玲、沙锤、蒙古服饰、节奏图、圈、幻灯片

　　活动过程实录

　　一、律动：《草原小骑手》

　　小朋友，今天老师带小朋友去一个美丽的地方，我们一起骑着小马去好吗？

　　二、看课件，欣赏歌曲《美丽的草原》。

　　小朋友看这个美丽的'地方到了，你们知道这是什么地方吗？（草原）

　　我们一起听一听草原上的歌吧！这首歌叫《美丽的草原我的家》……一会把你听到的看到的说出来给大家听一听好吗？

　　提问：你们知道这个美丽的大草原是谁的家吗？（是蒙古族蒙古人的家）小朋友在听这首歌的时候，你看到了什么？说一说？

　　实录：此环节我给孩子创设了一个温馨、宽松的环境“草原我的家”，大大的背景图，当幼儿坐在地毯上时，就好像自己做在草地上一样，孩子们听着优美的歌曲，感受着草原的辽阔与美丽。

　　三、幼儿随音乐学习蒙古族的基本舞步。

　　1、教师介绍蒙古族的特点。

　　广阔的草原可真美，生活在草原上的蒙古人们勤劳、善良，蒙古族是我国的少数民族之一，他们喜欢吃乳制品、羊肉，喜欢骑马，被人们称为“马背上的民族”！他们能歌善舞，今天我们来到了大草原上，那我们也一起来学一学蒙古族的舞蹈好吗？（1）、骑马、2摔交（小骑手）3、哄羊(蒙古族)4、雄鹰（蒙古人）

　　幼儿学习的舞蹈动作：硬肩、笑肩、小跑马步、踏点马步、勒马、扬鞭、甩鞭、哄羊、奶挤……

　　2、幼儿听歌曲，创编动作。

　　现在我们是草原上的舞蹈家，我们一起把舞蹈动作编到歌曲里好吗？

　　我们一起跳起来吧！

　　实录：由于我班幼儿非常好模仿与表现，因此这个环节我就设置了全体幼儿表演的机会。孩子们认真的学着老师的样子学习各个舞蹈动作，认真的做好一个小骑手，在听音乐创编的时候，孩子们有的蹲着做笑肩、有的做踏点马步、有的干脆趴在地毯上做一只小羊羔，看着他们全身心的投入到活动中，我真为他们高兴。

　　四、出示节奏图，和幼儿一起学习打节奏。

　　小马跑起来也是有节奏的，小朋友，你们看！这是节奏图，

　　《大班综合活动教案：“草原上的歌”》摘要：适穿蒙古族衣服的同时，我请幼儿欣赏蒙古族的歌曲，观看蒙古的大草原，孩子的兴趣非常的高，产生喜爱之情，有的孩子，跟着欢快的乐曲学起了小马在草原奔跑的样子……于是我抓住孩子的兴趣点，设计了《...

草原教案 篇7

　　教学目标

　　1认识本课15个生字及新词，掌握1个多音字“蒙（měng）”,认读1个字。

　　2能联系上下文和生活实际展开合理想像理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。

　　3有感情朗读课文。背诵第二自然段中描写野花的句子。

　　4感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的感情。

　　5引导学生介绍、交流搜集到的信息。

　　教学重点

　　感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。

　　教学难点

　　联系上下文和结合生活实际展开合理想像理解句子的意思，感受草原的神奇美丽。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、创设情境、导入

　　1、师：同学们，我们在语文的学习中，游历过美丽富饶的西沙群岛，欣赏过云雾缭绕的托木尔峰。今天，老师建议大家去领略一下锡林郭勒大草原的风光。谁有兴趣？好！我们出发！

　　2、多媒体课件（剪辑过的配乐锡林郭勒草原风光）

　　3、启发：谁愿意谈谈感受？

　　4、师：看来，大家对锡林郭勒草原很感兴趣。让我们走近一些，来个近距离接触吧！（板书课题）

　　二、初读感知

　　1、请同学各自轻声朗读

　　要求：体会一下锡林郭勒大草原给你留下什么印象？

　　2、讨论：锡林郭勒草原给你留下什么印象？

　　3、师：虽然，草原留给我们的印象各不相同，但有一个字能概括出此时大家的感受，那就是草原很——美！让我们踏上草原，细细地用心欣赏它！

　　三、细读感受

　　（一）第一、二自然段

　　1、请同学默读

　　思考：从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是广阔美丽的？可以边读边画。

　　2、讨论：（1）从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是广阔美丽的？

　　（2）教师随着学生回答相机引导：这是从哪个方面描写草原是广阔美丽的'？

　　3、板书（广阔美丽）（野草）（湖水）（野花）

　　4、引导学生体会

　　野草——广阔、茂盛

　　湖水——稀少、神奇

　　野花——鲜艳、清香

　　5、重点句（高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。）

　　（1）各自轻声读，体会

　　（2）讨论：从哪儿感受到草原的广阔美丽？

　　（3）句子对比：

　　A高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。

　　B草滩上，有一洼洼湖水，水面映出太阳的光芒，就像镜子一样。

　　师：你感觉哪句好？为什么？

　　结合平时看的影视作品，说说神话故事里的宝镜什么样？

　　什么像神话故事里的宝镜一样？

　　为什么说水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样？

　　（4）启发想象：除了映出太阳的七彩光芒，还可能映出什么？

　　师：想不想亲眼看看这广阔美丽的草原？

　　6、多媒体课件（草原近景，配乐腾格尔所唱《天堂》）

　　7、指导朗读

　　（1）各自有感情朗读喜欢的句、段

　　（2）指名读，评读

　　师：谁有不同的读法？

　　8、指导背诵描写野花的句子

　　师：锡林郭勒草原不仅广阔美丽，还是个欢腾的世界。我们去感受它的生机与活力。

　　（二）第三、四自然段

　　1、默读

　　思考：从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是欢腾的世界。

　　2、讨论：

　　（1）从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是欢腾的世界？

　　（2）教师随着学生回答相机引导：这里写了草原上有什么？发出哪些声音？有哪些动作？

　　（3）启发想象：除了这些，结合搜集的资料，说说我们还可能看到什么？听到什么？

　　3、板书（动物、人）

　　4、指导朗读

　　师：老师深深地被草原的活力感染了，你们呢？我们来师生合作朗读，再一次感受草原之美。

　　四、总读感悟

　　1、师生有感情朗读

　　师读第一、三自然段，生读第二、四自然段

　　2、小结：

　　草原之旅即将结束，此时此刻你最想说什么？

　　师：同学们说得太好了！简直是未来的作家和诗人！

　　五、拓展

　　1、多媒体课件（课文中的歌词）

　　2、欣赏歌曲第一段

　　3、自主创作第二段

　　4、展示

　　板书设计

　　野草

　　广阔美丽湖水

　　野花

　　16锡林郭勒大草原

　　动物

　　欢腾世界

　　人

　　北京小学

　　李建

草原教案 篇8

　　一，教学目标：

　　1、通过这篇文章培养学生的感悟能力，充分发挥其审美体验的能动性。

　　2、引导学生进行合理的发散思维和聚合思维品质的培养。

　　3、在对草原景色的独特感知中丰富学生的情感体验，陶冶学生的性情。

　　4、鼓励学生养成观察，分析，思考客观世界的良好习惯，培养一定的景色写作能力。

　　二，教学重点、难点：

　　1、一些难字的读音和难词组的意思

　　2、草原的特点，魅力的具体表现在那些方面。

　　3、对作者蕴藏在草原景色中情感，即人生的思考体验。

　　4、培养学生创造性的灵感，应用到日后的作文教学中。

　　三，教学方法：

　　以课文为文本，通过“讲授法”的方式，学生与老师进行互动、对话，兼用多媒体教学方式。让学生领悟作者的真正内蕴。

　　四，教学时数：1课时。

　　五，预习要求：

　　1、了解有关草原方面的知识。

　　2、掌握一些字的音和一些词的意思，

　　3、熟读全文，并能背诵第十一自然段。

　　六，教学过程和内容：

　　1、导入新课：

　　引入：先一块来再背诵一下《敕勒歌》……

　　肯定：同学们都背的很不错！请同学们观关于看草原风光的小电影（一段五分钟左右的草原风光），请一些同学来告诉我，自己所了解的草原又是怎样的？

　　明确：（同学都有自己独特的感受。）概括起来，有的是谈草原的表面景象的感受；有的是从媒体的渠道，来理解自己的感知的。有的是从生命的层面加以理解……

　　引入：今天我们来一块走进鲍尔吉·原野的《静默草原》，一感受他的眼里的草原，以及从草原所获得的一些深层的蕴义。（并略带介绍作者和写作的背景，说明鲍尔吉·原野，歌手腾格尔和画家朝戈三人被称为当今中国文艺界的“草原三剑客”）

　　七、讲授新课：

　　检查预习情况：

　　⑴请学生上台给生字词注音：

　　前瞻 簇立 迥然 穹庐 长鬃披散 摩挲

　　⑵正音、正字：

　　前瞻（zhān） 簇（cù）立 迥（jiǒng）然 穹（qióng）庐 长鬃（zōng）披散 摩挲（suō）

　　⑶解释生词：

　　①前瞻：向前方的远处看；引申：向将来看。

　　②簇立：聚集成堆地挺立着，一般是用于花草等体型较小的植物。

　　③迥然：形容差得很远。

　　④穹庐：借指天空。

　　⑤摩挲：用手抚摩。

　　明确：念完生字和了解了一些的意思。回归文本。从标题，说明作者笔下的草原侧重的是“静默”，而不是喧闹的，明确喧闹也是合理的。关键在于个人的感受体会。

　　引入：“静默”在文中体现在那些方面，为何说草原是静默的，让同学们回答。

　　总结：肯定，总结一下。草原是辽远的苍茫的'。一个人，站在在草原上，可以任意遐想，悟出一些我们以前根本没悟出的哲理。这时的草原是静的，也就是作者所说“静默”的。没有受到世俗的侵扰。所以，人，也必将是“静默”的。也是个“善忘者”。与《敕勒歌》相比，鲍尔吉·原野的《静默草原》有何特点？

　　明确：本文景物描写较少了，更侧重于抒情、感悟。作者是以感悟为主，是在对草原的一种独特的情感基础上，抒发了对生命的富有哲理性的感悟。问：作者的情感诉求。在文中是怎样抒发的？用了什么手法？（生：是层层推进的，用了对比手法）。

　　引入：是层层推进的，用了对比手法。好对比手法体现在哪里？有哪几组？让同学讨论回答。

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