【推荐】水教案汇总五篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的水教案5篇，欢迎大家分享。
水教案 篇1
一、组织教学
1、同学们，今天我们继续来学习27课，请同学们齐读一遍课题。
(揭示课题。)
2、上一节课我们初读了课文，自学了课文的生字词，了解了这篇课文的主要内容。现在老师检查一下同学们上节课学得怎么样。看，谁能完成这个填空：
小洁跟随爸爸、妈妈出去游玩，被湖里美丽的景色(吸引住了)，不忍心将(面包纸)扔进湖里，当她看到一个小孩把(香蕉皮)扔进湖里，她感到非常的(不满)，最后船靠岸了，小洁眼睛一亮，(飞快地向前跑去)。(可以同桌讨论一下，看谁最快完成)
(巩固上节课所学的知识。)
3、看来上节课同学样学得真不错，这节课让我们继续和小洁一起去游玩，好不好?好，让我们荡起双浆出发吧!(配乐欣赏：《让我们荡起双浆》)
(通过生动有趣的flash或mtv激发学生的学习兴趣。 )
二、读课文 品句子
1、大自然真美啊!美丽的风光配着动听的音乐，老师发现同学们都看得入神了。你们看(贴人头像)，小洁也看得入神了。她看什么入神了呢?(板书：入神)
(让学生在整体感知课文的基础上划出写景的句子。)
2、请同学们打开书本，小洁在游玩的过程中看到哪些美丽的景象呢?现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，然后把有关的句子用“ ”划下来。
(利用贴图，使课文描写的情景再现，使学生感受环境的美。)
3、刚才，老师看到小朋友的眼睛瞪得大大的，读书非常认真，现在请你们来说说，你划了哪些句子。(课件出示句子)
(激发情感，引导学生读中感悟，进一步提高学生的朗读水平。)
⑴ 看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔好像正在赛跑呢!
⑵ 湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变化的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
⑶ 瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像正在给游人表演呢!
⑷ 同学样真会读书，这些句子都是描写小洁所看到的美丽景象，现在老师请同学们来动动小手：老师这里有三幅图，是根据这些句子画成的。谁能帮老师把它们贴在图中适当的位置。(找学生上黑板贴画)
4、这真是一幅美丽的图画，这么美丽的景色，你们喜欢吗?那我们读这些句子的时候就要读出美的感觉来。(个别读，比赛读)
5、现在老师提出一个更高难度的要求，谁有信心把这些句子有感情地读出来(配乐朗读)。
6、找小伙伴或听课的老师配乐朗读。
三、读议结合 体会思想
1、同学们都听得入迷了，小洁也被这美丽的景色吸引住了，(板书：入神)看得入神了。但接着发生了什么事使小洁变得不满的呢(板书：不满)(课件出示有关句子，学生齐读)
(发挥学生的自主合作精神，让学生联系上下文充分理解课文中的生词的意思。)
⑴ 这段话里面有几句话?这三句话里面你有什么不明白的词语呢?现在请同学们分四人小组学习，把不懂的问题提出来与同学讨论，先自己试着解决，不能解决的'等一下提出来，我们大家一起来解决。
⑵ 解决学生不懂的词语(估计是：皱纹、企盼)：
① 动作演示“不满”。(看课件理解皱纹)湖水生气了，美丽的景象不见了，如果你看见了这个扔香蕉皮的小孩，你会对他说些什么呢?
② 看来同学们对这个小孩的行为感到不满，小洁也和我们一样，但小洁的心里不仅仅是不满，更多的却是企盼(板书：企盼)。企盼是什么意思呢?你们猜猜小洁的心里会企盼些什么?
2、但光是企盼是不行的，还要有实际的行动，小洁原来想把面包纸丢进湖里，后来她有没有扔呢?你是从哪些句子知道的?
(设计问题，对学生进行说话练习，从中使学生领悟保护大自然的重要性。)
四、课外拓展 深化主题
1、看录像：
⑴ 汾江河的水污染：同学们看，这是我们佛山的母亲河，听老人说，以前汾江河的河水很清澈，可以看见河底的小鱼、小虾，可是现在变了……
⑵ 小河流的水污染：这是佛山市区内的一条小河流，同学们看，垃圾到处都是，河水变成了黑水……
2、看到这被污染了的河水，同学们，你们的心里有什么感受呢?
3、如果人人都来保护环境、爱护环境那该多好啊!老师想到了一个办法，就是设计环保标语来教育人们要保护环境。现在老师想邀请同学们一起来为环保写一句话，可以吗?(分组设计环保标语)
4、请各个小组的“环保小卫士”代表上前展示标语。 让学生结合身边的环境情况，为环保设计一条标语，从而再次激发学生保护环境的意识。
(让学生结合身边的环境情况，为环保设计一条标语，从而再次激发学生保护环境的意识。)
五、总结
这堂课我们欣赏了美丽的景色，懂得保护大自然、爱护大自然的道理。相信有了小洁、你、我，还有大家的努力，湖水一定会变得更加清澈，大自然也一定会变得更加的美丽。
水教案 篇2
学习目标：
1.知道水的组成
2.知道水的净化原理,了解软水、硬水的区别。
3.知道水体污染与水资源的保护。
4.学会过滤操作。
学习重点：
1．认识水的组成
2．水的、危害、防治和净化
学习难点：
从元素的角度理解水的组成
第一课时：水的组成 水的利用
课堂学习：
一、引入：没有水就没有生命
[问题情景]1.你已知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？
2.你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？
3.水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的？
4.无色透明的自来水是纯净物还是混合物？你能用事实证明你的观点吗？
[学生交流]同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题2
二、师生互动：
探究一:水的组成
[提出问题]水是如此重要,究竟是由什么组成的?
[设计实验]将水电解(可提示学生回忆：碳酸氢铵的分解，由产物可推知碳酸氢铵的组成
元素，也许学生会提出用加热使水分解的方法，教师可给予引导)
[演示实验]电解水实验
[观察现象]指导学生注意观察现象并能如实记录：
1、电源两极的玻璃管内都有气体产生
2、与负极相连的玻璃管内气体体积约是正极的2倍
[教师设疑]电源两极的玻璃管内是什么气体
[学生讨论]可能有多种答案
[演示实验]氢气燃烧并验证产物
[学生整理]将以上实验现象和反应的文字表达式进行整理，
[教师讲解]这个实验也可用于氢气的检验
[演示实验]检验电源两极的玻璃管内气体
[师生总结]与电源负极相连的玻璃管内气体是氢气，
与电源正极相连的玻璃管内气体是氧气，
且体积比为2∶1
（父亲正想儿毕业）
[学生整理]电解水反应的文字表达式。
[教师设疑]这个文字表达式说明水是由什么组成的`？
[教师讲解]水是一切生命的源泉，虽然地球被称为水球，但是真正可利用的淡水资源并不充裕，而且全世界水分布不均匀，因此水并不是取之不尽用之不竭的，我们要节约用水。
[学生讨论]日常生活中如何节约用水？你知道工、农业上节约用水的措施有哪些？
可请同学解释节水微记的寓意
[教师设疑]水一旦被污染就会给人类造成灾难，你知道哪些因素会使水被污染？
如何防治水的污染？
[学生讨论]可请同学列举身边的事例
三、课堂小结：
第二课时：水的净化
课堂学习：
一、引入：水被污染后会给人类带来灾难，所以被污染过的水在使用前都要进行净化处理
二、师生互动：
[教师设疑]海水、河水、自来水、矿泉水、蒸馏水有什么区别和联系？
[学生交流]
[师生整理] 蒸馏水是纯净物，而海水等是混合物
[教师设疑]如何将蒸馏水与食盐水区分开来？
[学生讨论]
[演示实验]1、分别将蒸馏水和食盐水蒸发
[师生整理] 如果把某种水样蒸干后有固体物质析出，这种水一定含有杂质
[创设问题]你知道有关硬水、软水吗？
[学生交流]
[演示实验]在有蒸馏水的两只烧杯中，一杯中先加少量氯化钙，然后分别向两杯中加入一些肥皂水，观察。
[师生整理]溶有钙、镁物质较多的水是硬水，长期饮用硬水对身体不利，一些工业用水也不能用硬水，硬水经过处理变成软水，可消除不利影响。
[教师讲解]饮用水要澄清透明，不含细菌等人体有害的物质。对于只含有固体小颗粒的浑浊的水，可以自己动手净化。
[活动探究]如何除去水中的泥沙？
[师生整理]过滤是把液体和不溶性固体分离的一种方法，过滤操作中要注意：
一贴、二低、三靠 玻璃棒的作用
[创设问题]小英同学在做过滤实验时，发现滤出的液体仍然浑浊，
你能帮她找出原因吗？她该怎么处理这种情况？
[学生阅读]课本拓展视野
水教案 篇3
教学目标
1、认识12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。
3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
4、促进阅读和想像能力的发展。
教学重点
能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识
信息资料
1、生字词卡片，课文插图或课件。
2、轻音乐和课文录音。
3、收集保护环境的标语或广告。
教学过程
第一课时
一、导入新课
1、欣赏：出示插图或课件，在美妙的轻音乐中，师激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课-------《清澈的湖水》。
（综合利用多种媒体，创设美的意境，营造氛围。激发学生情趣，为教学活动的展开创造契机。）
2、启思：（教师板题）提示学生，什么样的湖水？读出“清澈”的意思。引导学生思考面对这清澈的湖水，你想到了什么？
（问题是启发学生走向探索的引路人，敢于并善于提出问题是学生应该逐步养成的一个良好思维品质，由“清澈”入手，抓住了课文发展的一个重要线索。由此引发联想，训练学生的思维。）
对话平台
二、识字
1、自读课文，画出生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。
（自读能力的培养是低年级的一个重要任务，在自读中引导学生巩固、发现、掌握读书学习的方法，有效地培养了学生的阅读能力。）
2、你发现哪个字比较难读呢？（学生汇报，师出示卡片，强调重点字音。如：“侧”是平舌音，“卷、演、扔”要注意声母的读法等。）下面，就把你认为难读的字在小组里合作着学习，大家共同解决困难。
3、检查学习情况。（带拼音读，注意重点字音是否读得正确。）
4、利用插图或课件，开展读字词游戏：小洁和爸爸妈妈一块划着游船去欣赏湖光山色。游船已停在岸边了，你如果能读准去掉拼音帽子的生字娃娃，让它们都跳到船上，我们就可以随着小洁去游览了。（引导学生正确读出字词，利用插图或课件激发学生的学习热情。）
（字词的教学是低年级的重点，教学中应该抓住学生的认知规律和年龄特征进行设计。自读寻找----尝试认读----突出重点------游戏巩固，这些环节的设计充分体现了字词教学的科学性和层次性，形式与内容充分融合，增强了教学活动的实效性。）
三、感知
1、音乐响起，播放课文（1---4自然段）录音。（也可利用插图或课件，边放录音边演示。）
2、自读课文，思考：你知道了什么？还有什么问题？
3、汇报交流，针对提出的问题进行小组讨论。
（营造欣赏美文的情境，在学生情绪高涨的状态下，适时引导自读质疑活动，促进了学生对课文内容的感知和理解。）
四、赏读
1、（出示课文插图）你看到了什么景物？这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？请找出文中描写景物优美的句子认真读一读。
2、把自己喜欢的句子，美美地读给同桌听。（启发学生运用多种方式进行朗读，如：想像读、表演读等。）
3、指读，思考：你为什么要这样读？
4、尝试把自己喜欢的背下来。
（抓住“景美”这一特点，从读入手，引导学生多形式读书体会，增强对文章的理解。在此基础上启发学生背诵，促进语言积累。）
五、讨论
1、启发小组讨论：这样的景色给你怎样的感受？小洁的感觉如何？
（通过讨论挖掘学生的情感体验，促进学生理解课文。教学中应注意引导学生体会小洁心情的变化过程，为下文学习做好铺垫。）
2、引发想像：如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？
（启发思考，引导学生进行角色想像，有效地促进了学生思维的发展。创意的活动设计，也激发了学生的学习兴趣，训练了学生的语言表达能力。）
小结：
师：小洁在企盼什么呢？她手中的面包纸会扔在何处呢？她为什么那样做呢？让我们下节课来进行学习。
（故布疑阵，引导学生课外读书。）
六、写字：
1、出示生字“失、觉、扔、掉”，引导学生观察，你是怎样来记住这些字？哪个字比较难写？
2、教师根据学生的'理解，强调重点字的写法：如“扔、掉”可以复习提手旁的写法，“觉”字的下面不要写成“贝”等。
3、先描红，再临写。教师巡视指导。
4、组织学生评议，把写得不好的多练习几遍。
（写字教学中要充分发挥学生的主动性，引导观察，挖掘学生的认字写字经验，以便做到指导活动有的放矢。）
第二课时
一、对话平台
导入
1、复习生字词。利用生字词卡片，随机指读。
2、背诵自己喜欢的课文内容
二、练习
1、有感情指读课文前4个自然段，组织学生进行朗读评议。
2、出示课后“读读说说”中的句子。引导学生说说文中还有哪些景物“像”什么？你能用“像”字来说一句话吗？
（结合对文章相关语句的理解，体会语言文字的美，训练学生语言，促进语言能力发展。）
三、研读
1、启发思考：小洁在企盼什么呢？下了船的小洁飞快地跑向何处呢？她为什么要这样做呢？小洁的心理变化怎样？你从哪里看出来的。结合课文第5自然段的朗读和上节的内容，组织学生进行讨论。
（利用上节课小结中的问题，组织学生读书讨论，实现全篇课文内容的衔接，揭示文章的主题。抓住文中的关键词语，促进学生理解感悟。）
2、结合周围的生活实际，想一想：如果让你分别对那个小孩子和小洁说几句话，你会说什么？
（挖掘学生的认识，进行正确的思想引导。）
四、写字
1、出示“眼、睛、纸、船”。引导学生观察（结构特点、偏旁，以及每个笔划在田字格中的位置）
2、教师重点指导：目字旁的写法，首先要让学生把“木”和“目”字区分开，把目字旁称为“眼目旁”，同时引导学生把字形与字义结合起来记忆“眼、睛”两个字。然后范写两个字，强调左窄右宽。
3、描红、临写，把不好写的字多写几遍。
（抓住规律，指导写法。培养学生良好地书写习惯。）
五、扩展
1、交流课下收集的保护环境的标语或广告等。
2、试着说或写一句公益广告。
（引导正确行为，培养环保意识，促进学生健康发展。）
水教案 篇4
【教材简说】
跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的青蛙、展翅的雄鹰、赛跑的龟兔，栩栩如生，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这镜面打破呢?小洁攥紧了面包纸，一直到船*岸，才把它放进了应该放的地方。
遗憾的'是，那面镜子还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也皱起了眉头。
清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。小洁只是在那面明镜面前，控制了一下自己的正要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。
这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。
让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的明镜吧。别忘记小洁那企盼的目光。
【教学目标】
１、认识１２个生字，会写８个字。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。
３、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
４、促进阅读和想像能力的发展。
【教学重点】
能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识
【教学准备】
１、生字词卡片，课文插图或课件。
２、轻音乐和课文录音。
３、收集保护环境的标语或广告。
【教学时数】
两课时
【教学过程】
一、激趣导入，感知美
在美妙的音乐中，师激情导入：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。（出示课件）这一湾清澈的湖水你喜欢吗？好，我们就一同来学习２７课《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧！
二、初读课文，感受美
１、风景美，文字更美。同学们，想读一读课文吗？请大家翻开书１２９页，放声读一读课文！哪个生字难读的打上记号多读几遍。
２、大家都读得很认真。在学习中，你发现哪个字比较难读呢？你想提醒同学们注意什么？大家真善于发现问题。请把你认为难读的字读给你的同桌听一听，互相纠正字音。
３、检查学习情况。大家都在积极学习。现在，老师请同学们开火车读生字，注意把生字读正确。（课件出示字卡，开火车检查。）读得可真棒！
４、同学们真聪明，这么快就读准了这些生字的字音。现在我们就随着小洁划舟湖上，去欣赏如诗如画的美景吧！（出示课文插图和课文录音）
５、这里的景色真美呀！请同学们用------把文中描写景物优美的句子画出来，同桌讨论说说你为什么喜欢这些句子？（板书：景美）
水教案 篇5
师：你们喜欢《乌鸦喝水》中的乌鸦吗？(大多数同学都说喜欢，原因是这只乌鸦聪明能干，面对困难能动脑筋想办法解决。)
郑原安：
“不喜欢！”(我愣了一下，问他，为什么呢？)“这只乌鸦不爱清洁，本来是一瓶很干净的水，他却把脏石头放进去，把水弄脏了，这么脏的水喝了会生病的。”
师：你说的.很有道理，看来你是一个爱清洁、讲卫生的好孩子。同学们，你们有办法让这变脏的水再变干净吗？“
林建华：有，过一会儿泥沙会沉到水底去，泥沙上面的水就干净了。
师：你是怎么知道的？“老师，我们刚才把小石子放进瓶子里去的时候，我看见水变脏了，现在石子上面的水又变干净了”。
师：噢，你观察的真仔细。可乌鸦为什么不过一会儿等水干净了再喝呢？
黄雯赢：“这只乌鸦到处找水喝，说明它已经很渴了，他不想再等了。”郑原安反驳说：“乌鸦喝了脏水生病怎么办？”
黄雯赢说：“动物喝脏水是不会生病的，我经常看到我家的鸡喝脏水，可它从来不生病。我还看见我家的鸡吃泥沙呢！”
许多同学一起说：“是呀，我们也看见过鸡吃小石了呢！它们为什么要吃小石子呢？”
师：同学们，这就是我们身边的科学，只要你们做生活的有心人，留心观察，就会发现生活中这样的科学现象很多，有些前人已经找到了答案，有些有待于我们去探究发现。希望同学们课后多看课外书，做一个的有知识有本领的人。
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