月光启蒙教案

时间：2022-01-22 16:13:41 教案

精选月光启蒙教案三篇

　　作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的月光启蒙教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

精选月光启蒙教案三篇

月光启蒙教案篇1

　　一、复习

　　师：同学们，上节课我们一起学习了第19课——《月光启蒙》当你们轻轻地合上课本的时候，在你们的脑海里会浮现出怎样的一副画面呢？

　　师：是这样的一副画面吗？（是）在这宁静、温馨、月光如水的夏夜里，母亲搂（师点击）着我，给我——唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语。（师板书）

　　二、新授

　　（一）找中心句质疑，读歌童谣部分。

　　（导入）师：当老师写完最后一个字时，不由得深深地感到在母亲的陪伴下，童年的孙友田是多么幸福啊，你们说是吗？不知道大家在读这篇课文的时候，有没有注意到长大后的孙友田从事的是什么样的职业？

　　生：诗人。（师板书）

　　师：你从书上哪儿看出来的？（生读最后一句）

　　师：你为什么读这句话呢？你们觉得他说的有道理吗？（你读书真会思考）我们一起读读这句话。读了这句话你有什么想问的吗？

　　师：这个问题提得很有价值，这些简单的民歌民谣，怎么就能让我展开想象的翅膀飞向诗歌的王国，最终成为一名诗人呢？现在就请打开课本，带着这个问题，自由地读一读文中的歌谣、童谣。

　　（二）指导学习歌谣部分。（找读法→学吟唱→明道理）

　　师：（出示歌谣）问：谁先来读读看？

　　师：像他这样读，可以吗？你觉得他读的怎么样？

　　师：到底该怎么读呢？书上已经告诉我们了。（看谁有一双会发现的眼睛）

　　师：从这段话中，你看出了读这首歌谣的方法了吗？

　　师：对呀，你说得很有道理。你能轻轻的把这三个字读一遍吗？（点击）（再轻一点）

　　很好！一齐读这个词，再读！

　　师：像什么呢？请大家继续读下去！

　　师：读得真好，读这段话，除了轻轻地，我们还要注意什么呢？

　　生：深情地！

　　师：是什么让母亲这样动情呢？（生：爱对民间文学的爱，对故乡的爱）

　　师：说的真好！谁能像母亲那样再深情地读读这句话呢？

　　指名（让人陶醉）指名（你的朗读就像三月的风）

　　师：让我们来享受一下朗读的乐趣。（生齐读）

　　师：现在知道该怎么读这两首歌谣了吧？

　　师：指名1，2（评价：你的嗓音真甜；听你读歌谣真是一种享受）

　　师：大家读得是很好。可书上说，这两首歌谣是母亲用甜甜的嗓音深情地为我吟唱的，你们想唱一唱吗？别忙着答应我，先跟着优美的旋律哼一哼，怎么样？

　　师：好听吗？谁能勇敢地站起来领大家唱。（如果有困难，老师可以做你的搭档，咱俩一起来试试）

　　过渡：同学们，这优美的歌谣不仅给作者带来了听觉的享受，还拨动了他的心弦，让他明白了许多道理，这些道理，你们也听出来了吗？

　　（机动环节）：师：看来这个问题有一定难度，小组的同学讨论讨论。

　　师：（启发）：月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，谁打开楼门洗衣裳？白天劳动，晚上还洗衣裳，你觉得母亲怎么样？她唱歌谣给我听，是希望——

　　师：那第二首呢？母亲又想告诉我们什么呢？

　　（启发：这首歌谣的内容比较深奥，讲的是什么内容呢？是我和母亲现在的生活吗？他们渴望过这样的生活吗？）

　　师：是的。他们非常向往这样的美好生活。母亲吟唱的这些淳朴的歌谣，如月光一般无声地洒在我的心里，像春雨点点滋润着我幼小的心田，让一颗混沌的心豁然开朗。当时我们的精神生活是何等丰富，可是我们的日子过得怎么样呢？

　　（三）黄河故道

　　师：书上是怎么说的？那你不觉得奇怪吗？母亲这么勤劳，为什么生活还这么清苦？

　　师：你刚才读的是这句话。（师点击）

　　师：这句话中出现了两个相同的字，第一个“长”，作什么讲呢？第二个“长”也作生长讲吗？那是什么意思呢？

　　生：产生、创作、编、流传是谁编了这些歌谣呢？

　　师：是的，千古黄河，凄凄古道，这片贫瘠土地上勤劳的人们，总是充满希望地播种，于是生生不息的歌谣便从那片黄土地中孕育而出，像静静流淌的月光，像滔滔不息的黄河水一样，滋养了这片土地上一代又一代的子子孙孙。刚才我们一起吟唱了两首含蓄抒情的歌谣，让我们再来自由地读读文中的三首幽默风趣的童谣吧！

　　（四）教学童谣部分

　　师：（出示三首童谣）读起来感觉怎么样？

　　生１：有趣。（师：能把你觉得最有趣的那首读给大家听听吗？）

　　生２：有节奏，清新，明快……

　　师：是的，我们学得诗歌也有这样的特点。你能不能选一首读读，让我们感受这种清新，明快的节奏。

　　师：还有谁能通过自己有创意的朗读，把童谣的幽默风趣的特点表现出来！（评价：你的朗读妙趣横生。你这么一读，嘿，节奏还真的出来了！）

　　师：刚才你在读书的时候，老师发现有一位同学用手轻轻地打着节拍，我们不妨也来试试，有这个兴趣吗？

　　师：同学们，当你们在投入地读这几首童谣的时候，聪明的小脑袋里想到些什么呢？说出来和大家分享一下吧！师：你们想得真妙！母亲在月光下吟唱的这些民歌民谣，让我们联想翩翩，也让童年的孙有田展开想象的翅膀，飞向诗歌的'王国。一齐读。

　　师：这句话，现在理解了吗？

　　（五）总结全文，升华母爱。

　　师：多少年过去了，每当作者想起了故乡，就会想到这些明快，流畅，含蓄，风趣的民歌民谣，读着这些民歌民谣，他就仿佛飞到了洒满月色的小院，飞到了月色里玉石雕像般的母亲的身旁。（１）大家想想看，母亲虽然不识字，在年幼的孙有田的眼里是怎样的？（２）在他的心目中，母亲永远都是（师作举手状）

　　（六）延伸，凸显母爱的主线

　　师：有着这样一位母亲，该是多么快乐呀。然而，同学们，你们知道吗？他在写这篇文章是，母亲已经不再谈自己的往事，也不记得他是谁，只是对着他笑，笑，笑得孩儿泪流满面

　　师：读了这段话，你想说些什么吗？（启发：心情怎样？为什么会这样？）

　　（师评价：你想到母亲为我唱歌谣的内容，你联想到年轻聪慧的母亲，你想到了自己的母亲，回家给妈妈倒杯水，捶捶背，好不好？你是个感情丰富的人！）

　　师：是呀，同学们，你们的母亲虽然不一定会唱动听的歌谣，会讲神秘莫测的夜空里的神话，但是她们正在默默地用自己所能给予的方式深深地爱着你们。母亲才是你们人生的第一位真正的启蒙老师，母亲是可敬的，母爱更是无私的。（师板书：爱）老师不禁又想起了唐代诗人孟郊写的《游子吟》中的诗句：谁言寸草心，——。衷心地希望你们在今后的人生旅程中，一举一动都能让你们的母亲收获慰藉。

月光启蒙教案篇2

　　教学目标：

　　1、学生能有感情地朗读课文，读出歌谣的韵味，月夜的美妙。

　　2、学生通过赏意境，品语言，感受文中洋溢的浓浓的母爱。

　　3、理解文章第五自然段与最后一小节所表达的意义，真正读懂课题《月光启蒙》。

　　课前准备：

　　熟读《打开大自然绿色的课本》。

　　教学过程：

　　一、读短语，想象月夜图。

　　1、出示词组：美妙的夏夜柔和的月色如水的月色最美的时辰

　　动听的歌谣风趣的童谣浓郁的诗情芳香的音韵

　　混沌的童心想象的翅膀民间文学的.宝库诗歌的王国

　　2、读完这些词组，在你的脑海中浮现了怎样的一幅画面呢？

　　二、学习课文15自然段。

　　1、默读15小节，感受这月夜的美妙之处。

　　2、指导学生朗读第四小节：母亲的声音是甜甜的，轻轻的，悦耳的。

　　（1）出示第四小节：（配乐范读）

　　她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，

　　轻轻的，

　　像三月的和风，

　　像小溪的流水。

　　小院立即飘满了她那芳香的音韵。

　　（母亲甜美的嗓音就像春风一样温柔，如溪水一般悦耳，可怎么会有香味呢？

（1）母亲的体香：洗去了一天的疲劳，换上了干净的白布褂子，我躺在母亲怀里，闻到了母亲熟悉的体香。

　　（2）母亲的嗓音格外甜润，格外深情，听在我的耳朵里，很舒服，连鼻子似乎都感到舒服了，就像闻到了香味一般；

　　（3）虽然日子清苦，但精神生活是那么丰富，苦中有甜，甜得让我似乎闻得到香味。

　　（借机理解：精神生活丰富、长歌谣。（为什么精神生活会丰富呢？））作者此时的内心也充满芳香，觉得什么都很美。

　　（4）我展开了想象的翅膀，在民间文学的宝库中遨游，心情非常好，所以就觉得香了。师：就这样躺在母亲的怀里，听着这些动听的歌谣，我会想些什么呢？（幸福、甜蜜、愉快、神驰千里）

　　3、理解：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。

　　A、（充满了对母亲的感激与怀念）

　　B、理解：豁然开朗混沌

　　指导朗读句子。

　　师：原来，这音韵之所以会有芳香，不仅来源于母亲甜甜的嗓音，更来源于母亲虽苦犹乐的精神，在这样清苦的日子里，她却仍能让我感受得到生活的幸福与快乐，让我混沌的童心豁然开朗，这真是一位了不起的母亲啊！（出示：混沌豁然开朗）

　　4、让我们再来读读这段歌谣，和作者一起再来享受享受母亲这轻柔、悦耳而又芳香的音韵吧！先指读第四小节，其余同学读歌谣。（指读，配乐）

　　三、学习课文613自然段。

　　1、自读6－13自然段，选择你感兴趣的内容，读给大家听，可以和同桌两人合作。

　　学生朗读：童谣部分、故事部分、谜语部分。

　　2、师：这时候的我躺在妈妈的怀里，看着妈妈觉得妈妈的形象似乎特别高大起来，像什么呢？谁能和一个恰当的比喻来形容呀？

　　此时的母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。（出示句子）

　　（理解：纯洁、令人崇敬，柔美，圣洁、庄严，这是母爱的圣洁与庄严，使作者内心产生的一种感受。对母亲的爱戴、敬仰、崇拜）

　　3、指读、齐读这一句。

　　4、要知道母亲可是个目不识丁的人哪，为什么此时此刻她在作者的心中却有如此重要的地位呢？

　　（母亲虽然不识字，却是我的启蒙老师）

　　四、学习课文第14小节：

　　1、指读最后一节，联系前文谈谈你的感受。（出示）

　　（作者的母亲是充满智慧的、勤劳善良的，虽然生活那么清苦，虽然自己目不识丁，但她凭着乐观的精神，伟大的母爱，成为儿子的启蒙老师，让他混沌的童心豁然开朗，让他在月光下展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国，这怎能不让如今已颇有成就的儿子感激呢！）

　　2、朗读最后一小节。

　　五、总结：

　　1、课文学完了，每一篇充满真情实感的文章总会让读者流连忘返，总会给读者留以启迪。请你谈谈学了课文后的感受。

　　2、师：我们每个人都有母亲，也许我们的母亲不一定像孙友田的妈妈那样会唱歌谣，可我们的母亲不一样，但每一位母亲对我们的爱是同样地伟大，让我们每一个人都好好珍惜它，好吗？

　　六、作业：把刚才说的话回家说给妈妈听，或者用自己的行动让妈妈知道你想对她说听话。

　　月光启蒙

　　明月初升唱童谣

　　月至中天唱歌谣混沌豁然开朗

　　夜很深了猜谜语

月光启蒙教案篇3

　　一、教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．联系上下文，理解编者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。

　　3．凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，同时体会作者对母亲的深深感激和怀念之情。

　　二、教学重点：

　　课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，要形象再现歌谣意境，引导学生充分感受民谣、童谣的深远意境，从而深刻解读母亲丰满的形象，感受作者对母亲的感激和怀念感情。

　　三、教学过程：

　　一、导入：认真听，你从中感受到什么？

　　（暑热散去了，星星出齐了，一弯新月静静斜挂在蓝色的夜幕上，几缕纤云在如钩的新月下悠游，月光悄悄穿透树梢摇曳出了一地的碎花，在如水的月辉下，那此起彼伏的天籁之音衬托出夜的恬静和安宁，在这样充满诗意的月光下，远山近水都隐约着一种朦胧的美。）交流感受。

　　所以在作者的眼里，（投影：“童年的夏夜永远是美妙的。”）

　　二、体会“童年的夏夜永远是美妙的。”

　　读文，这美妙的夏夜还体现在什么地方？

　　一、（唱歌谣：“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的`。”“月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。”）

　　1、在这美妙的夏夜，作者被母亲搂在怀中，会是怎样一种感觉？

　　2、在这如水的月光下，母亲用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，这又时怎样的一种感觉？

　　3、投影出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满她那芳香的音韵。（交流朗读，体会母亲歌声的甜美）

　　4、多么美丽的画面，多么温馨的感觉，让我们一起来美美地读一读。

　　5、母亲只是在我吟唱歌谣吗？她想要通过歌谣告诉我什么？（研读歌谣内容：勤劳）她还想告诉我们什么？

　　投影出示：那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。

　　（讨论交流：对故乡的爱）

　　是呀，一首首如诗的歌谣，包含着丰富的内容和情感，所以作者说：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。（做简单的交流）

　　在作者的眼里：童年的夏夜永远是美妙的。（投影出示）

　　过渡：这永远的美妙还体现在什么地方？

　　二、讲故事

　　讲了哪些故事，你知道这些故事吗？

　　此时的母亲呢？理解：此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。（提起玉石雕像使你想起了哪些词？）

　　唱童谣

　　小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。

　　毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。

　　自由读，有什么感受？

　　指名朗读，读出有趣。

　　这种童谣如果我们合着节拍来读，你会觉得更有趣，我们一起来打节拍唱童谣。听着母亲那风趣的童谣，你的眼前仿佛出现了什么？（交流）

　　正是这些童谣让作者产生了丰富的想象，所以，作者说：童年的夏夜永远是美妙的

　　猜谜语

　　三、理解月光启蒙

　　每个夏夜，我沉醉在母亲动听的歌谣、幽默的童谣、美丽的神话和有趣的谜语中，渐渐进入了梦乡。母亲用自己特殊的方式给了我最初的启蒙。也许母亲并不知道这些对“我”一生会产生很大的影响，但母亲凭借这些民歌民谣表达了她对儿子最朴素、最纯洁的爱。正是这种爱，使作者受到了最初的启蒙，使他爱上了生活，爱上了文学，正是这种爱，照亮了作者一生的道路。所以我们说，月光启蒙实则就是爱的启蒙。（板书：爱的启蒙）

　　难怪课文最后有这样一段话，表达了作者对母亲的感激之情：齐读课文结尾部分。

　　出示：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。

　　四、延伸表达——升华母亲形象

　　1、在母亲的启蒙和影响下，作者长大后成了著名的诗人，著名的民间文学的作家。作者在回忆自己一生经历的时候，最难忘怀的会是什么呢？

　　2、是呀，多少年过去了，许多往事已经消失在记忆的长河中，可是这一幕却宛如昨天。当作者再次回到乡下看望自己的母亲时，母亲却因患了老年痴呆症，完全失去了记忆。投影

　　看着母亲木然的神情，想起母亲给我的最初的启蒙，作者再也控制不了自己的感情，不觉千言万语涌上心头??

　　3、有一个人，她永远占据在你心中最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报??这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”。让我们感谢我们的母亲，感谢她给予我们生命，感谢她给予我们深深的母爱，感谢她

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