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《雷雨》优秀教案

时间:2022-01-21 20:09:17 教案 我要投稿

《雷雨》优秀教案5篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢?以下是小编整理的《雷雨》优秀教案5篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《雷雨》优秀教案5篇

《雷雨》优秀教案 篇1

  学习目标

  1.会认“压”等4个生字,会写“垂”等12个字.

  2.默读课文,能边读边想象.有感情地朗读课文,能用不同的语气读出雷雨前.雷雨中和雷雨后的景象.

  3.感悟雷雨前.雷雨中.雷雨后的景物是怎样变化的,有留心观察天气的兴趣,能写观察日记.

  课前准备

  1.教学挂图,有条件的可制作反映雷雨前.雷雨中.雷雨后景象的课件.

  2.生字词卡片.

  第一课时

  联系生活,揭示课题

  夏天的午后,常常会出现雷雨的现象,你能说说雷雨时的景象吗?

  (老师肯定学生的体验后,揭示课题,看课文是怎样写雷雨的)

  初读课文,识字学词

  1.默读课文,要求读准字音,读通课文.老师巡视,有重点地对读书有困难的学生进行个别指导.

  2.认读词语卡片.(黑沉沉.乱摆.迎面扑来.彩虹.蜘蛛.蝉.越来越响.垂.压)

  3.生字组词,要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子.

  a.压──压下来;满天的.乌云,黑沉沉地压下来.

  b.乱──乱摆;忽然一阵大风,吹得树枝乱摆.

  c.垂──垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了.

  d.虹──彩虹;一条彩虹挂在天空.

  4.同桌相互听读课文,一人读一段,在读中巩固识字,学习新词.

  朗读感悟,理清文脉

  1.指名分段朗读课文.

  2.老师引读.(雷雨前:满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗,哗,哗,雨下起来了……

  雨停了……)

  3.让学生找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨时的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在书上做记号.

  4.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分,用心感悟雷雨前后的不同景象.

  5.分组朗读,老师随机指导.

《雷雨》优秀教案 篇2

  【教具准备】

  教学挂图两张(课文插图)。

  【多媒体】

  1、音响效果:电闪雷鸣和雨声。

  2、PPT读读抄抄中的三句话,带点的字用红色。

  【教学目标】

  1、认识本课4个生字,会写本课要求写的12个字。

  2、默读课文,一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

  3、有观察天气变化的兴趣。

  【重点难点】

  想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

  【教学过程】

  教学环节 教师活动 学生活动 揭示课题

  1、(播放电闪雷鸣和下雨声的音响)小朋友,听听,这是什么声音?

  2、我们常常走进大自然,去探索宇宙的奥秘。今天,我们就来学习我们非常熟悉的一种自然景象──雷雨。

  初读感知

  1、请小朋友先读读课文,有不认识的字,请课文下面的小动物来帮帮你。

  2、谁觉得自己能把课文读通,就读给大家听听吧。

  3、课文是怎样向我们介绍雷雨的,小朋友能说说吗?(根据学生回答板书:雷雨前、雷雨时、雷雨后) 自由读。

  指名读。

  再读感悟

  1、这篇课文写得非常有顺序,请同学们分组讨论讨论,写雷雨前、雷雨中和雷雨后的分别是课文的.哪些地方,找到了分组默读课文,一边读一边想象当时的景象。注意:默读不能动嘴,可以动手作作记号。

  2、同学们请把想到的在朗读中表达出来。可以先读给你的同桌听一听,让小伙伴来评评你读得怎么样。

  3、(出示课文中的两幅插图)小朋友看看这两幅图有什么不一样?它们分别描绘出了什么时候的景象呢?请你找出课文的相关部分读一读,再说一说。

  4、这篇课文有些句子很美,谁愿意把你最喜爱的句子读给大家听听?听的同学如果觉得他读得准确优美,你也可以模仿他的语气读一遍。

  朗读展示。

  我的发现 (课件出示课后读读抄抄的句子)请大家看这三个句子,注意带点的词,看谁有新的发现。

  是呀,如果把垂下来换成掉下来就没有这么形象了。这里还连着丝呢。

  发现带点的词用得很好;

  发现用其他词来换带点的词就没有这么好了;

  发现带点的词都是表示动作的词。 指导写字 1、出示:彩虹、蝉、蜘蛛。仔细观察这几个字,找找它们有什么特点。

  2、出示逃、越,自己比较一下这两个字,看看有什么异同。

  再看老师写字,说说写时要注意什么?

  3、出示:沉、压,看看写这两个字要注意什么?

  出示:陈,你是怎样记住这个字的?

  4、跟老师一起写垂字: 注意看它的笔顺和笔画有什么变化?

  5、请大家观察一下,剩下的几个字该怎样写才能写好看呢?

  6、下面,请大家先在书上把这几个字临写两遍,然后再在写字本上临写两遍。

  四个字都有虫字旁,蜘的虫字旁最瘦。彩字右边的三撇是上下排列的,起笔处要在一条垂线上,第二撇起笔处在横中线上。

  一个是走之旁,一个是走字旁。

  都是半包围结构,逃先写里边的部件,越先写走字旁。

  沉右边不要写成宝盖,压不写成广字旁,不要漏写最后一点。

  熟字换偏旁。

  上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又缩短很多。

  练习书写。

  作业 1、让我们边看课文插图边读书吧。

  2、我们看看82页下面的学习伙伴在说什么,谁读一读他的话?

  3、你们也想写观察日记吗?那我们也注意观察天气的变化,写一篇观察日记吧。写好了大家交流交流。

  看图有感情地朗读全文。

  读学习伙伴的话。

  5、范读写雷雨时的段落,指导读出感情。 默读课文。

  分组读课文,互相评价。

  看图选读课文。

《雷雨》优秀教案 篇3

  学习目标

  1.会认4个生字,会写12个字。

  2.默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。

  3.有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

  教学流程:

  第一课时:

  一、导入:

  小朋友们,你们听这是什么声音?(哗哗哗的声音)学生猜。它有可能是雨的声音,雨的声音都有哪些种呢?什么样的雨才会是这样的声音呢?

  二、识字

  1.初读生字。

  自由地读读课文,把不认识的字圈出来问问周围的同学。

  2.识记生字。

  出示生字,让学生观察这些字的特点,然后用不同的方法识字。如,用动作记"压"、"垂";用联想法记"乱"。联系自己观察的情景,想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住"乱"字;用换偏傍识字法记"虹"。

  3.巩固识字。

  (1)联系文中的词语、句子巩固识字。如:

  压:压下来。满天的乌云,黑沉沉地压下来。

  乱:乱摆。忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。

  垂:垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

  虹:彩虹。一条彩虹挂在天空。

  (2)联系自己的生活和阅读实践巩固识字。

  三、写字指导。

  (1)"我的发现"。

  ①读音:"垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛"都是翘舌音,"彩"是平舌音。

  ②同偏旁:"虹、蝉、蜘、蛛"四个字都有虫字旁,"蜘"的虫字旁最瘦。

  ③"压、逃、越"都是半包围结构的字,"逃"是走之旁,"越"是走字旁。

  ④"垂"字中间宽,上下两头窄。

  (2)"我能写好"。

  请学生先把每个字临写一个,对照.总结之后,再临写一个,争取第二个比第一写得好。

  (3)示范讲解

  "彩"字右边的"三撇"是上下排列的,起笔处要在一条垂线上,第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的"扁口"上宽下窄;"蜘"字中的虫字旁要写得瘦长。"垂"字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短。

  第二课时:

  一、导入:

  展示课文第一幅插图,引导学生说说看到和听到了什么?

  二、朗读感悟

  1.比较课文插图,激发初读兴趣。

  出示课文的两幅插图,比较两幅图有什么不一样,联系自己的生活实际,用自己的语言描绘图中的不同景象。

  图1:天空乌云密布、电闪雷鸣;空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆;小朋友关上窗户观赏雨景。

  图2:蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿,小朋友惊喜若狂。

  2.同桌互读互评,培养合作精神。

  如果你的同桌读得比你好,请你向他学习;如果你的同桌哪里读错了,或者哪里没有你读得好,请你读给他听。让学生学会合作,学会接受别人的意见,从而把课文读正确,读流利。

  3.默读课文,想象图景。

  边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,整体感悟课文的意境。

  4.选读积累,研读交流。

  朗读自己喜欢的词语和句子,勾画描写这些景象的'词句,按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。

  从以上的词语中,你体会到雷雨前后有什么特点?把你的体会通过朗读表现出来。小组研读,读后交流朗读体会。

  5.汇报交流,欣赏评价。

  小组表演读喜欢的那一部分,其余同学听读欣赏,品评读得好的词句。如:

  (1)"压"字用得好,读得也好,我感觉到乌云来势很凶猛。

  (2)"挂"字用得好,读得也好,我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中,它十分美丽。

  (3)"垂"字用得好,读得也好,我感觉到风特别大,蜘蛛特别害怕。

  (4)"坐"字用得好,读得也好,我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。

  6.再读课文,把你的体会通过朗读表现出来。

  (三)积累运用

  1."词语串串烧"。

  越来越亮 越下越大 越( )越( )

  一动不动 一声不响 一( )不( )

  2."你一言我一语"。

  (1)雷声小了,(雨声也小了)。

  (2)池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。

  (3)( )了,( )也( )了。

  3.完成课后"读读抄抄"练习。

  (四)实践活动

  1.创造情境,以"我为你广播"为话题,进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。"市民"可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。

  2.课外留心观察天气的变化,写一篇日记。

《雷雨》优秀教案 篇4

  活动目标:

  1.认识雷雨这一自然现象。

  2.进一步感知夏季的季节特征。

  3.体验唱歌的乐趣。

  4. 初步了解雷雨的常识。

  5. 能大胆、清楚地表达自己的见解,感受雷雨。

  活动准备:

  1.准备录音机,歌风《夏天的雷雨》的音乐磁带。

  2.准备有关雷雨现象的图片,录音。

  3.准备手电筒,乐器若干。

  活动过程:

  一、教师播放录音,引出活动主题。

  1.播放雷雨录音,让幼儿倾听。

  2.引导幼儿猜一猜;听到的是什么声音?什么时候听这种声音?

  二、引导幼儿讨论。

  谁看见过夏天的雷雨?它是什么样的?

  三、组织幼儿观赏有关雷雨现象的图片。

  1.请幼儿说说图片的内容:例如:闪电的画面,闪电过后下雨的画面。

  2.启发幼儿说说看到雷雨的感受。

  3.引导幼儿讨论:打雷和闪电时应该怎么做?例如:用双手掩着耳朵,张开嘴,不能站在树下,要留在安全的地方等。

  四、学习歌曲《夏天的雷雨》。

  1.教师播放歌曲《夏天的`雷雨》,引导幼儿倾听,欣赏。

  2.引导幼儿说说从歌曲里听到了什么,帮助幼儿理解歌曲的内容。

  3.教师朗诵几遍歌词后,与幼儿一起随着音乐学唱歌曲。

  五、幼儿表演歌曲《夏天的雷雨》。

  1.引导幼儿自选取扮演打雷公公和闪电婆婆的角色,分别拿着手电筒和乐器演唱歌曲。

  2.指导幼儿分角色扮演,如唱到“一闪闪”时,闪电婆婆便把手电筒开关数次,唱到“轰隆隆”时,打雷先生便要敲打乐器。

  3.根据幼儿的兴趣交换角色重复表演。

  小百科:

  一般是指自然界中的雷电,雷是由于大气中的云体之间、云地之间正负电荷互相摩擦产生剧烈的放电,产生高温、使大气急剧膨胀,产生震耳欲聋的巨响,这就是闪电雷鸣。

《雷雨》优秀教案 篇5

  文章摘要:本文章的主要内容是关于18雷雨精品教案教学设计二名师案例,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

  学习目标

  1.会认本课时的4个生字,会写7个生字。

  2.默读课文,边读边想象,能有感情地朗读第四、五、六自然段。

  3.感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。

  学习重点

  1.会认记本课时的4个生字,会写10个生字。

  2.有感情地朗读第四、五、六自然段。

  学习难点

  感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。

  审美视点:情景美,创造美

  课前准备

  1.反映雷雨前,雷雨中、雷雨后景象的课件。

  2.生字词卡片。

  3.学生自制生字卡片。

  教学过程

  一、引入

  1.直接读课题,雷雨小朋友都见过吧,谁能说说。

  2.刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象,作者也把他观察到的雷雨写进了课文里,让我们一起走进18课,感受感受作者笔下的雷雨吧。

  二、识字

  1.作者到底写了雷雨的哪些景象,请小朋友自己读读课文,读的时候注意生字的字音,不认识的字请教你的同桌。

  自读课文

  2.出示句子:刚才小朋友读得非常认真,生字这个拦路虎消灭没有?老师从课文里选了4个句子,看水能字音读准,句子读通。其他的小朋友可要听仔细了,看他的字音读准没有,句子读通没。

  自读──指名读──评议──齐读

  3.出示生字:生字在句子中能读准,单独出现还能读好吗?

  同桌互读──男女赛读

  4.记字形:生字朋友的名字读准了,样子记住了吗?怎么记的?

  5.巩固生字:

  (1) 自读生字卡上的词语,分大组组词

  (2) 在生活中识字

  三、学习课文

  1.分大组赛读课文

  2.边读边想围绕雷雨,你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象?

  指名回答(板书:前 中 后)

  3.品读课文:想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象(板书:)

  雷雨前:

  (1)出示课件:你看见了什么,听见了什么,感受到了什么?(板书:乌云、大风、闪电)

  (2)从你看见的,听见的,感受到的,你认为这是什么时候的景象?

  (3)刚才大家看了,说了雷雨前的景象,现在我们读一读作者写的雷雨前的景象,看看你能读懂些什么?体会到什么?

  自读课文──指名回答──谈体会──齐读

  (4)小结:是呀,雷雨前的天气闷得让人透不过气来,黑沉沉的乌云像巨石一样压下来,狂风席卷大地,闪电、雷声也不甘示弱,赶来凑热闹,多可怕的气氛呀,把你感受到的通过朗读来告诉大家,让老师也感受到。齐读1──3自然段。

  雷雨中:

  (1)出示课件:不一会,雨下起来了,这时你听见了什么?(板书:雨)

  (2)作者又是怎样描写的,请自读4──6自然段。

  (3)读了第二部分,你感受到了什么?

  (4)小结:是呀,雷雨由大变小,真是变化莫测!

  (5)让我们一边听雨声,一边带着刚才的感受读一读4──6自然段。

  雷雨后:

  (1)出示课件:渐渐地,雷声、雨声都小了,一场雷雨很快结束了,雨后的景象又是怎样的?谁能说一说?(板书:彩虹)

  (2)是呀,万物经过大雨的.洗刷,一切都变得那么清新,花儿开了,小鸟,小青蛙欢快地唱着歌,如果你现在就是这个小朋友,你有什么感受?

  (3)带着这种感受读一读7──8自然段,看谁能读出雷雨后那美丽的景致。

  (4)小结:雨过天晴,呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣,这是一幅多么美丽的图画呀。

  四、拓展

  1.通过这一课的学习,我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象,感受到了它们不同的特点,相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇,春雨、秋雨、冬雨又是怎样的?谁能说一说。

  2.大自然是一幅多姿多彩的画卷,是一幅永远也读不完的书。走进大自然,你一定会得到更多的乐趣,发现更多的秘密。不过,只有细心的孩子才能感受到,你们愿意做个细心的孩子吗?让我们一块去观察,把观察到的记录下来,写成观察日记吧。

  《雷雨》教学设计片段

  1.闭眼听配音,想象你看到了什么?听到了什么?

  2.画一幅你看到的或想象中的雷雨前的景象图,并在图下写几句话,在小组内介绍自己的图,进行交流。

  3.写一写。留心观察这一周天气的变化,把它写在日记里。(青海省西宁市湟中县甘河滩镇坡东小学 陈占香)

  内容概括:这篇介绍了关于18雷雨教学设计二,雷雨,希望对你有帮助!

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