当前位置:育文网>教学文档>教案> 水教案

水教案

时间:2022-01-21 19:41:24 教案 我要投稿

【精华】水教案八篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的水教案8篇,希望对大家有所帮助。

【精华】水教案八篇

水教案 篇1

  学习目标:

  1、会认“哦”等8个生字,会写“瓦”等9个字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

  课前准备:

  生字卡片、教学课件

  山泉流淌的录像片

  认识泉水多、清、甜、美的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

  第一课时

  一、 创设情景,导入新课。

  1、 同学们,今天我们先来欣赏一段录像。(播放清泉流淌的录像)

  2、 你从录像中感受到了什么?

  3、 引出课题

  二、 初读课文,读准生字。

  1、 小朋友自己小声的朗读课文,借助拼音读准生字。

  2、 用自己喜欢的方式把学会的生字读给好朋友听。

  3、 多种形式读生字、新词。

  4、 认识多音字“结”学生口头组词。

  5、 口头扩词练习。

  6、 自己读课文,标出段落序号。

  7、 分段指名读课文,要求读得正确流利。

  三、 小组合作,质疑解惑。

  1、 边读边想,找出自己不理解的.问题。

  2、 小组讨论,把不理解的问题记下来。

  3、 各小组派代表汇报讨论情况。

  4、 针对各组提出的问题,全班讨论。

  四、 整体感悟,理解课文内容。

  1、 整体感知课文内容

  课文中的泉水到底流过哪些地方?都作了些什么?

  2、 体会泉水的精神。

  你觉得泉水怎么样?

  泉水还能流到哪里,会给谁带去方便和帮助。

  3、 学生把自己写得都给大家听。

  第二课时

  一、 有感情的朗读课文。

  进一步领会课文内容,指导学生有感情的朗读课文,重点指导读好泉水说的话。

  二、 品析课文,背诵喜欢的段落。

  1、 你喜欢课文的哪一段?为什么?

  2、 请同学们把自己喜欢的段落背诵下来。

  3、 反馈背诵情况。

  三、 书写生字

  1、 观察要写的生字。

  2、 重点指导:

  股、脆、鹃:都有“月”但写法不同。

  泉:下面是水,不是木。

  结:右上方是士,不是土。

  然:左上部比“夕”多一笔,右边是“犬”,不是大,注意四点底的位置。

  四、 完成课后练习,巩固识字

  读课后练习中的小韵文。

  巩固本课生字。

  课后记

  “如果你有一个苹果,我有一个苹果,交换一下,还是一个苹果;但如果你有一个思想,我有一个思想,彼此交换就有两个甚至更多的思想。”这是英国大文豪萧伯纳说过的一段话,它与新课程理念中“反对教师带着知识走向学生,倡导教师与学生一起走向知识,鼓励学生通过思考和协作主动获得知识”是有共同之处的。

水教案 篇2

  文章摘要:

  本文章的主要内容是关于欢乐的泼水节第二课时教案精品设计一公开课,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

  教材简析:

  课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段:凤凰花开了,一年一度的泼水节到了。第二自然段:傣族人民过泼水节的快乐情景。第三自然段:人们的快乐一直延续到深夜。课文配有插图,图文结合,内容充实。因为民族的差异,学生对泼水节了解较少,必须多指导朗读课文,才能与课文产生情感共鸣,让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。

  教学重点:

  第一、二自然段课文体会傣族人民过节时的.情景与快乐。

  教学要求:

  1、学会本课的10个生字,4个二类字,并理解有关的词语。

  2、知道我国是一个多民族的国家。了解泼水节是傣族人民所特有的风俗习惯。

  3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

  教学准备:

  生字卡片、课件

  教学时间:

  三教时

  教学过程:

  目的要求:讲读课文

  一、复习词语:

  幸福、香水、泼水节、一年一度

  吉祥、象征、湿淋淋、不肯离去

  1、个别读

  2、齐读

  二、讲读课文:

  第一自然段:

  1、自由读:

  2、理解:

  你读了课文知道了什么?

  (时间、地点、泼水节是傣族人民的节日,一年一度举行一次。)

  “一年一度”:一年只有一次,说明很难得。

  3、齐读:

  过度:你想知道泼水节的欢乐场面吗?

  第二自然段:

  1、自由读:

  2、理解:

  (1)说说傣族人民是怎样过泼水节的?

  (准备——泼水——喜悦)

  (2)说说人们准备的情况。

  (准备桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。)

  (3)从哪些词语说明大家的心情迫切,盼望着过节?

  (早早地来到、早已准备好)

  (4)找找:找出泼水节中的动词?

  哪些词、句可以看出人们在泼水节时,非常快乐?

  (追逐、灌、泼)

  (5)个个身上湿淋淋的,为什么人们的脸上还笑开了花?

  指导读句子:“清水是迹象如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢?”

  3、指导朗读;

  第三自然段;

  1、指导朗读:

  2、理解:

  你从哪些看出人们在泼水节中的快乐?

  (唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟火、深夜)

  3、齐读课文

  三、朗读课文:

  四、作业:

  抄写词语。

水教案 篇3

  教材简析

  《韩信巧布背水阵》具体、生动地讲述了公元前204年10月,汉军大将韩信率军巧布背水阵,诱敌深入,奇兵迂回,前后夹击赵军并取得胜利的故事。这个故事告诉我们韩信是一个知己知彼、熟谙兵法、足智多谋、胆识过人、用兵灵活、顶天立地的钢铁男儿。

  设计理念

  坚持“以读为主”的教学理念,通过“读”“议”“讲”三步来组织学生阅读,让学生在读中感知,在读中感悟,在读中积累。

  教学目标

  1.了解故事梗概,知道韩信取胜的原因,从中体会韩信对兵法的灵活运用。

  2.正确、流利地朗读课文,复述故事情节。

  3.认识“擂、溃、窜”3个生字。

  教学重点、难点

  了解故事梗概,把握故事细节,会讲这个故事。

  教学准备

  1.多媒体课件。

  2.布置学生课前搜集有关韩信及历史上以少胜多战役的资料。

  教学时间

  1课时。

  教学过程

  一、谈话激情,揭示课题

  1焙信是中国古代的一员名将,谁能给大家介绍一下你知道的韩信?

  2彼还能介绍一下自己搜集到的古今以少胜多的战役?

  3闭饨诳挝颐且学习的“韩信巧布背水阵”也是一次以少胜多的战役。让我们赶快走进快乐读书屋,看看“韩信巧布背水阵”到底“巧”在哪里吧!(老师板书课题)

  [“授课的第一锤重音要敲在学生的心坎上”。此环节是从学生感兴趣的战役引入,抓住学生的兴趣点和注意力,自然地把学生带入本课的学习活动中。]

  二、初读课文,整体感知

  1.自由读课文,把句子读通顺。

  2.伙伴互读,初步解决不懂的字、词、句。

  3.再读课文,整体感知故事。

  (1)说说这场战役的起因是什么?结局怎样?(相机板书:韩信——布背水阵)

  (2)读完课文你有什么感受?

  [引导学生通过自读课文初步感知故事,体会作者所要表达的感情,为下一步学习打下基础。]

  三、自读自悟,合作学习

  1.再次自读课文,标记出文中能体现“巧”字的地方。(板书:巧)

  (1)你认为哪一句话最能体现韩信对这场战争必胜的信念?画出来,读一读。

  (2)“等今天打败赵军后再好好地犒赏大家!”这句话应该怎样读。(要读出对部下的亲切关心,读出必胜的信心,读出英雄的豪气……)

  2.比一比下面两句话有什么不同,哪一句表达效果好?还可以找出这样的语句吗?

  (1)赵军果然倾巢而出,打算活捉韩信、张耳。

  (2)赵军倾巢而出,打算活捉韩信、张耳。

  [抓重点句让学生读中感悟,培养学生的阅读能力。]

  3.小组合作学习,讨论成败。

  围绕“临时拼凑起来、才几万人的汉军为什么会打败20万赵军”这个话题组织学生讨论。可从成败两方面来交流。

  4.读了这个故事你明白了一个什么道理?你对韩信有什么评价?

  在学生对韩信的赞扬声中允许存在不同的“声音”,毕竟背水阵前无古人,亦很少有人能再效仿。但兵书上有“陷之死地而后生,置之死地而后存”的话,韩信正是灵活地运用了兵法,在知己知彼的基础上巧布背水阵,以少胜多,以弱胜强,取得了胜利。在这里教师要引导学生正确评价韩信,同时,保护学生的个性理解和认识。

  [引导学生通过读、议,与文本产生共鸣,达到理解课文内容,培养语感的'目的。重点培养学生自学能力,教给合作学习的方法,学习辨证地看待事物。]

  四、落实双基,指导复述

  1.利用课件出示生字、词,检查识字情况。

  2.练讲故事。

  (1)抓住故事的主要情节自由复述课文。

  (2)同桌互相复述。

  (3)结合搜集到的资料,加上合理的想象,创造性复述课文。

  [由自由复述课文到要求创造性复述课文,有助于增加学生的语言积累,丰富学生的语文知识储备。]

  五、拓展延伸,推荐作业

  1.学生交流历史上还有哪些灵活用兵、以少胜多、以弱胜强的经典战役。并简要说说以少胜多、以弱胜强的原因。

  2.推荐作业:课外阅读或查找资料,编写小故事《我知道的韩信》。

  [开发和利用课程资源,拓宽学生的学习空间,能开阔学生的视野,多方位地汲取语文的“营养”。]

  板书设计:

  韩信巧布背水阵

水教案 篇4

  【教学目标】

  1、随文识字,重点认读“罐”和“脆”两个字。

  2、创设情境,朗读课文,背诵自身喜欢的局部。

  3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

  【重点难点】

  识字,朗读课文,能背诵局部课文。体会助人的快乐。

  【教学准备】

  课件、生字卡片、图片。

  【教材说明】

  《泉水》是山东版二年级下册第二单元第一篇课文。课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方和发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美,极富画面感。语言清新明快,充溢诗情画意。本课重在创设一幅幅美丽的意境,让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。

  【教学过程】

  一、谈话导入,解决难点

  1、师:老师在黑板上写一个字,假如你愿意可以和老师一起写。(教师写“泉”字,同学书空)

  师:这是一个什么字?

  生齐说:泉。

  师:谁能用这个字组个词?

  生:泉水、温泉、喷泉、山泉、清泉、矿泉水、泪如泉涌……

  师:同学们的词汇量真丰富,能组这么多词。

  2、教师板书“水”:

  师:那你对泉水有哪些了解,知道哪些关于泉水的知识?

  生:我知道泉水是从山上流下来的。

  生:我知道泉水来自地下。

  生:我知道泉水是天然的。

  3、解决:什么是天然水塔?

  师:是的泉水来自地下,在山区最容易形成泉水,山上有许多许多地下水,许多江河湖海都是由泉水汇成的,所以我认为还可以把他称之为“天然水塔”(在泉水旁板书:天然水塔)谁知道老师为什么把泉水称为“天然水塔”?

  生:因为泉水是天然的不用花钱,所以老师把它叫“天然水塔”。

  生:因为泉水从地下会源源不时地流出来,所以老师把它叫“天然水塔”。

  师:同学们的想象力多丰富啊!把老师想说的话都说出来了。

  二、激发兴趣、初读课文

  师:我们说了这么多关于泉水的话题,同学们你们想不想看看泉水?

  生:(同学很兴奋地)想!

  师:老师这有许多泉水的图片,请大家看大屏幕。(教师播放和泉水有关的泉水的图片。同学发出一片赞叹声。)

  师:谁能把你看到的泉水用一个词来表示出来,你看到的是什么样的泉水?

  生:清清的泉水。

  生:清澈的泉水。

  生:清凉的泉水。

  生:美丽的泉水。

  师:假如尝一口会有什么样的感觉?

  生:甜甜的泉水。

  师:同学们说得多好啊,把自身的感受都说出来了。

  师:这些清清的泉水流啊流啊,他们会流到哪儿,做些什么?读读课文你就知道了。初读课文时遇到不认识的字用自身喜欢的方法来解决。(同学读课文,解决生字)

  三、互相交流、美读课文

  1、动手贴一贴,理清思路:

  师:哪位同学能说说泉水流到了哪?(教师根据同学所说板书:山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷,并齐读这四个词语)

  师:(指板书)泉水经过这四个地方都遇到了谁?

  生:遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。

  师:你真了不起,刚读过一遍课文就能把他们都找出来了。

  师:老师这有姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟的图片,谁能到前面来把他们贴到相应的位置上,找到自身的朋友?(同学争先恐后地争着抢着到前面来贴)其他的同学看看他们贴得对不对?

  师:泉水流进山腰的水池,山里的姐姐提着什么来打水?

  生:瓦罐。(抽生读“瓦罐”这个词,再抽读“罐”单字)

  师:谁能用“罐”字组个词?

  生:水罐、油罐、铁罐、罐头、陶罐、煤气罐……

  师:泉水穿过静静的山谷,画眉鸟的歌声是什么样的?

  生齐说:清脆。(抽生读“清脆”这个词,再抽读“脆”单字)

  师:谁能说说还有什么东西发出的声音非常脆?

  生:铃铛的声音非常清脆。

  师:你来学学铃铛发出的声音是什么样的?

  生:丁零当啷,丁零当啷。

  生:弹奏钢琴的声音很脆。

  师:你吃什么东西发出的声音也很脆?

  生:我吃薯片时发出的声音很脆。(同学发出吃薯片时的声音)

  生:吃苹果时发出的声音很脆。(同学发出吃苹果的声音)

  生:我吃萝卜时发出的声音很脆。

  师:今晚我们都回家吃个苹果,吃个萝卜体会一下它们的脆。

  2、由“脆”字导读第一段。(课件出示第一段)

  师:泉水流动的声音清脆吗?

  生:清脆。

  师:谁能学一学泉水清脆的声音是什么样的?

  生:哗啦啦,哗啦啦……

  师:对泉水可以这样流,还可以发出什么样的声音?

  生:丁冬丁冬……

  师:你的声音真清脆。是谁在山上弹琴?

  生:是泉水。

  师:谁能用书上的话告诉老师?

  生:哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来。

  师:从你的朗读中,老师怎么感觉泉水是从石缝里慢慢流出来,淌出来的,而没有感觉泉水是从石缝里冲出来的。(点击课件使“冲”字变红)你怎样读让大家感觉你是冲出来的。(个人读、齐读,同学再读就读得非常好)

  师:谁接着往下读?

  生:来到这阳光绚烂的世界。

  师:泉水在黑暗的地下呆了那么久,一下子看到这么美丽的世界,阳光那么绚烂泉水的心情是什么样的?

  生:是非常高兴的。

  生:非常兴奋。

  生:泉水的眼前一亮他非常快乐。

  师:用这种快乐的、兴奋的心情读读这句话。(个人读、齐读,同学读得非常好)

  3、创设情境,在情境中朗读:

  师:泉水从石缝里冲出来,来到这阳光绚烂的世界,把自身的快乐洒满一路。同学们现在你就是泉水,你最喜欢到山腰的水池走走还是喜欢到山间的平地去看看,是想为果树解渴,还是想为画眉鸟伴奏?我们大现在都是泉水,你想流到哪?

  生:我想流到山腰的水池。

  生:我想流到静静的山谷。

  师:你想流到哪就把哪段好好读一读。(同学自读)

  师:谁来交流,你想流到哪?

  生:我想到静静的山谷去看看。(读相应的段落)

  师:你怎么读得那么好?

  生:因为我协助了画眉鸟所以我心里特别高兴。在我的伴奏下画眉鸟的歌声一定更清脆。

  师:说得多好啊!喜欢流到山谷里的泉水们,我们一起把这段读一读。(有三分之一的同学站起来齐读,读得很不错)

  生:我想流到山坡的果园里。(读相应的段落)

  师:从你的朗读中老师感觉你非常快乐,你怎么这么高兴?

  生:有了我的协助,果树才干结出又大又红的'果子。协助他人真是一件快乐的事情。

  师:谁愿意当果树和泉水说两句?

  生:(当泉水)喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。

  生:(当果树)谢谢你泉水,是你那甜甜的泉水把我滋润,使我长出了又大又甜的果子,小朋友们都非常喜欢我。

  生:(当泉水)不用客气,我走了,我还要去协助他人再见!

  生:我想流到山间的平地。(读相应的段落)

  师:能告诉大家你现在的心情吗?

  生:我太快乐了,杜鹃花那么漂亮她自身都不知道。我当镜子把她照,杜鹃花才照见了自身美丽的身影。我觉得自身真是热心的泉水。

  师:相信大家一定非常喜欢你这又清又热心的泉水。

  师:还剩山腰的水池一段大家没有交流,我看这样吧!找你的好伙伴,一个扮演泉水,一个扮演姐姐到前面来扮演。

  生:(扮演泉水)来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。

  生:(扮演姐姐)谢谢你泉水,我打了你的水回到家做出了香喷喷的米饭和馒头。用你做出的饭又香又甜,我真的好喜欢你!

  生:(扮演泉水)不用客气,我的水很多很多源源不时,你可以每天到这儿来打水。

  生:(扮演姐姐)好的,以后我每天都到这来打水。

  师:通过大家的扮演,让我感觉到你们是多的、清的、甜的、美的泉水。(板书:多 清 甜 美)

  师:我们一路欢歌笑语,使我看到了你们是很多、很清、很甜、很美的泉水。能过刚才大家的扮演,你还觉得自身是什么样的泉水?

  生:快乐的泉水。

  生:助人为乐的泉水。

  生:热心的泉水。

  生:爱协助人的泉水。

  生:……

  师:清如明镜、甜似甘露、美同琴声的泉水们,你们乐于助人、乐于奉献,为能协助他人而快乐着、自豪着、幸福着。欢乐的泉水你们一起的家在哪里?

  生齐说:大海!

  师:你们弹着琴跑下山去。跑呀,跑呀!一路上遇到了好许多伙伴,快快互相问候问候,打个招呼。

  生互相问:你好,你好!

  师:快快互相约定在哪里见?

  生:大海里见!(声音很小)

  师:你们的伙伴听不到。

  生齐说:大海里见!(声音比较响亮)

  师:你们的伙伴跑远了,听不到了。

  生齐说:大海里见!(声音非常响亮)

  师:教师我们班同学特别会扮演,而且课文读得也非常棒。相信大家的记忆力也一定很棒。我把课文当中许多字都去掉了你还能读下来吗?(出示课件:课文二到五段,同学基天性把去掉的局部读出来)

  四、拓展延伸

  师:我们学习了这么长时间,一起来听一首好听的歌放松放松。(播放《泉水丁冬》课件)

  师:想象一下这清清的泉水还会流到哪,他看见了什么,会说些什么?

  (出示课件:泉水流到________,他遇到了________,泉水说:“________________________________________________。”)

  生:泉水流到田野里,他遇到了麦子,泉水说:“喝吧,喝吧!喝饱了幼稚了,你会磨成白面做成又大又香的馒头。”

  生:泉水流到田野里,他遇到了稻谷,泉水说:“喝吧,喝吧!喝足了长大了,你会做成香喷喷米饭。”

  生:泉水流到小河里,他遇到了小鱼,泉水说:“洗吧,洗吧!洗得干干净净好快快长大。”

  生:……

  师:从大家的发言中老师可以看你们对泉水的喜爱,你们知道吗,古代的人对泉水也是情有独钟,许多诗人都爱以泉水为题来作诗。同学们都会背哪些和泉水有关的诗?

  生:小池 杨万里

  泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。

  小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。

  师:老师也搜集到了这首诗,我们大家一起来读一读。(课件:小池)

  生齐读:小池……

  师:老师还搜集到了一首和泉水有关的诗,我们大家一起一读读。(课件:山居秋暝 空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。)

  生齐读:山居秋暝……

  五、总结全文

  师:这节课我们一起感受到了泉水的多、清、甜、美,同时也感受到了泉水在协助他人,无私奉献时的那颗快乐的心。也希望这清清的泉水流进每一位同学的心田,伴我们生长,让我们都能像泉水那样有助人为乐的热心肠。

  【板书设计】

  泉水(天然水塔)

  山腰的水池→山间的平地→山坡的果园→静静的山谷

水教案 篇5

  教学目标:

  1、认识12个生字,会写8个字。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美与行为美的和谐。

  3、保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

  4、促进阅读和想象能力的发展。

  教学重点:

  能正确有感情的朗读课文,感受小洁心灵的美好,培养保护环境卫生的意识。

  教学难点:

  朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美与行为美的和谐。

  课前准备:

  1、生字词卡片

  2、配套课件

  3、录像:保护环境的`广告片

  4、收集保护环境的标语或广告词。

  教学时数:两课时

  第一课时

  一、创设情境,导入新课。

  1、出示插图

  2、提问:当我们荡舟湖上,看到这些美景,你的心情如何?

  3、揭示课题:今天,我们就一起来学习27课

  4、板书课题,启发思考:先板“湖水”,让学生提示是什么样的湖水?再板“清澈的”

  5、生齐读课题

  二、初读课文,认记生字。

  1、学生自读课文,画出生字词,哪个生字难读的打上记号多读几遍。

  2、你发现哪个字比较难读呢?(学生汇报,师出示相对应的卡片,强调重点字音。如:“侧”是平舌音,“卷”要读圆唇,“演”要读前鼻音,“扔”的后鼻音要读到位等。)

  3、小组学习:把你认为难读的字在小组里一起拿来学习,大家共同解决困难。

  4、发船票(开展读字词游戏):老师准备带你们去欣赏这清澈的湖水以及那儿的美景,船已经停靠在岸边了,小组长手里有很多“船票”,上面有去掉拼音帽子的生字娃娃,谁全都把生字娃娃的名字叫出来了,小组长就会把“船票”给你。我们就可以去游览了。

  5、检查学习情况(出示去掉拼音的生字词,生认读——打乱顺序读):要出发了我们再与生字娃娃道个别,记住它们的样子。

  三、细读感受,赏读体会

  1、课件演示清澈的湖水以及周围的美景

  2、你都看到了哪些景物?

  3、这么美的景物,书上是怎样具体描写的呢?请找出文中描写景物优美的句子读一读。

  4、把自己喜欢的句子,美美地读给同桌听。

  5、指名读,并说说为什么要这样读?

  6、谁来当小小导游:配上音乐,指名朗读写美景的句子。

  7、齐读写美景的句子。

  8、尝试把自己喜欢的背下来。

  9、这样的景色给你怎样的感受?小洁的感觉如何?

  10、引发想象、换位体验:如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物,你的感受会怎样?

  11、看到这些美景小洁也陶醉了,可她又在企盼,她会企盼什么呢?

  12、自己试着有感情朗读课文前四个自然段

  13、指名有感情朗读课文前四个自然段,组织学生进行评议。

  14、配乐朗读课文1----4自然段,比一比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来。

  四、指导书写,练习写字

  1、出示生字“失、觉”,引导学生观察,说数自己是怎样来记住这些字?

  2、找一找哪个字最难写,难写在哪里?

  4、重点强调:“觉”字的下面不要写成“贝”。

  5、学习目字旁的写法,请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。

  6、学生先描红,再临写。教师巡视指导。

  7、组织学生评议,把写不好的多练习几遍。

水教案 篇6

  一、活动目标

  1.原意亲近水、喜欢玩水,逐渐熟悉水性。

  2.了解玩水活动的游戏规则。

  3.培养幼儿在水中活动时的身体协调性。

  二、重点与难点

  能独立地在水中玩耍。

  三、材料及环境创设

  1.幼儿已在水漕或脸盆里运用工具玩过水的游戏。对水性有一定的熟悉。

  2.与幼儿人数相等的小型泡沫积木若干、雪花片若干、毛巾、拖鞋若干。

  3.录音机一架、音乐若干段。

  4.清洁的游泳池,水深至幼儿小腿处。若干布袋悬挂在游泳池内侧。

  四、设计思路

  让幼儿玩水,应该作为幼儿园夏季体育活动中的一项重要内容。因为水的浮力能提供给幼儿一种特殊的身体感觉,使他们产生一种不寻常的安全感和自由感。他们的情绪会变得放松和愉快。另外水中活动,对幼儿的运动量发展也起着一个良好的促进作用。我们应多利用水的环境,为幼儿创设玩水的游戏。本文的活动是为第一次到游泳池里玩水的小班幼儿提供的。故教师在提供材料和安排活动内容时,都要做到浅显和轻松:游泳池的水不能太深、游戏内容不能过于复杂,游戏规则要简单明了,人数以10人左右为宜。

  五、活动流程

  扮演角色活动身体——提供材料

  幼儿探索——游戏结束放松身体

  1.扮演角色,活动身体

  (1)教师启发:小朋友,今天我们一起来做水娃娃好吗?等一会水娃娃要到游泳池里做游戏,我们先来活动活动身体。

  (2)幼儿跟着老师听音乐做水娃娃律动操。

  (3)交待游戏规则,到游泳池里玩可要注意了:先把脚上的'拖鞋整齐地放在一边,然后从楼梯上-个跟着一个走下去,找一个空位置站好,等小朋友们全下来了,再玩。

  2.提供材料,幼儿探索

  (1)幼儿自由在水里行走,体验玩水的快乐。

  (2)教师敲击铃鼓,在水池边上不断改变站立的位置,幼儿听教师信号,在水中扮演各种动物角色进行活动。

  “小鸟,小鸟快快地飞”,

  “乌龟、乌龟慢慢地爬”。

  “大象、大象请你们从水中走过来”,

  “所有的小兔都跳过来”。

  (3)A。教师启发:“现在水池里有很多积木和雪花片,我们水娃娃想办法把它们抬起来送回到布袋袋里去”。

  B。教师把泡沫和雪花片撒进池内,幼儿自由寻找并放人布袋内。游戏可重复多次。

  3.游戏结束,放松身体

  游戏结束,幼儿依次爬上游泳池,每人用毛巾擦干自己的身体,换好衣服和鞋子,在荫凉处或教室里听音乐休息。

水教案 篇7

  教学目标:

  知识与技能

  1、写田字格里的4个生字,做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”

  2、正确认读11个生字。

  3、借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。

  过程与方法

  1、充分发挥合作学习的优势,学生在互帮互学中熟记生字。

  2、学生通过自读自悟质疑问难,通过小组讨论、交流,理解课文的主要内容及表达的情感。

  3、引导学生进行课外阅读,增加学生阅读量,开阔学生视野,积累词汇。

  情感、态度与价值观

  1、培养学生学习语文的兴趣,增强学生学习的信心。

  2、培养学生互助友爱的精神和合作的意识。

  教学重点:

  写田字格里的.4个生字,做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”

  教学难点:

  正确认读11个生字。

  教学过程:

  一、故事导入,了解课文内容。

  1、播放朗读录音,加上适当的配乐,让学生边听边思考、边记忆。

  2、用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充,比比谁讲得完整又准确。

  3、揭题:刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的课文《树和喜鹊》。

  4、板书课题,齐读课题。

  二、自读课文,识记生字。

  1、学生自读课文,不认识的字借助拼音自己读准,并标上记号。

  2、反复读课文,重点识记不认识的字。

  3、出示生字卡片,检查学生对生字的认读情况。

  (1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。

  (2)教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。

  三、自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流

  1、学生自读课文,提出自己不懂的问题。

  2、在四个人小组中交流,说出自己对课文的理解和感受。

  3、教师巡视,参与讨论,了解学生对课文的理解程度、疑难所在,以便具体指导。

  4、重点引导学生理解下列语句。

  (1)让学生联系生活实际理解,“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单?

  (2)你有过这种经历吗?自己一个人,周围没有朋友,也没有家人,当时自己是怎么想的?感觉如何?

  (3)“树很快乐,喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解:是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了?引导学生联系上下文理解这句话。

  四、书写生字,巩固生字。

  1、书写

  (1)学生自己书写。

  (2)班内交流书写时发现的应注意的问题。

  (3)教师根据情况具体指导

  2、通过编故事,复习、巩固生字。

  学生随意挑选一些学过的生字、词语,用这些生字、词语编故事。

水教案 篇8

  一、教学目标:

  知识性目标:

  1、说明植物细胞吸水和失水的原因。(重点)

  2、说出植物根尖吸水的主要部位及其原因。(重点)

  二、教学重点:

  难点:根细胞失水和吸水的原理和过程。

  三、教学准备:

  1、准备实验《外界溶液浓度影响根细胞的吸水》的材料。

  2、准备进一步探究的实验:两个新鲜萝卜,中央挖两个同样大小的洞,分别加入清水和盐水。

  3、FLASH:植物的吸水与失水过程。

  四、教学过程:

  教学内容教师活动学生活动

  导入新课

  [讲述]:同学们,你们听说过这样一句农谚吗?"有收无收在于水,收多收少在于肥"。

  [提问]:请同学们分析这句话的意义。

  [复习提问]:回忆一下根吸收水分和无机盐的主要部位,为什么?

  [小结]:根尖中,成熟区的根毛扩大了根吸收水分和无机盐的面积,因此成熟区的'吸水能力最大。

  [举例]:一株黑麦具有1381万条根,约有15亿条根毛。

  [提问]:你知道水对植物体有什么作用吗?

  从字面能理解出:水和肥料(无机盐)对植物生长的重要性。

  齐声回答:根尖的成熟区。

  惊叹根毛的数量,更直观地理解了成熟区的吸水能力。

  同座位互相讨论。

  教学内容教师活动学生活动

  植物的生长需要水

  探究实验:外界溶液浓度影响根细胞的吸水

  [小结]:(1)水是植物细胞的主要成分;(2)植物的生命活动(如光合作用、呼吸作用)都需要水的参与;(3)水有助于维持植物体一定的形态。

  [讲述]:满足植物对水的需要,是保证植物正常生长发育的重要条件。不同植物需水量不同,同一植物的不同生长发育时期,需水量也有很大差异。要根据植物的需求,给予适量的水。

  [实验]:外界溶液浓度影响根细胞的吸水。

  课前准备好带根的幼苗若干根(每四人小组一根),用清水洗净根部土粒。打上课铃时,将幼苗的根部插入20%的食盐水中。做实验时,将幼苗发下。

  [观察]:发下的浸入食盐水中的幼苗根部,有什么现象?

  [实验]:将幼苗迅速放入自来水中,过一段时间,茎和叶又会出现什么现象?

  [想一想]:(1)盐水和自来水相比有什么区别?(2)幼苗为什么会出现这种现象?

  [提问]:自来水是溶液吗?

  [解释]:盐水是加了食盐的水,称为溶液。水中溶解的盐的多少,可以用浓度的高低来表示。自来水中溶有极少的无机盐,所以也是溶液。

  在书上勾划下相应内容,并加以理解。

  观察发现放入盐水的幼苗出现萎蔫现象,根变软,根尖下垂。

  迅速放入自来水中一段时间后,幼苗的根变得硬挺了,茎和叶重新伸展开来,幼苗恢复正常。

  能回答出盐水比自来水的浓度高。

  大部分同学不能确定。

  理解溶液的含义。

【水教案】相关文章:

《水》教案02-21

《水》教案01-22

水是怎样的教案03-08

《有趣的水》教案02-22

水教案范文03-12

《水的游戏》教案03-25

水的净化教案02-26

我与水教案02-27

水的秘密教案03-23

水的声音教案03-06