翠鸟教案

翠鸟教案范文六篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的翠鸟教案6篇，欢迎阅读与收藏。

翠鸟教案 篇1

　　一、导入

　　1、板书课题

　　2、投影出示开头

　　无端地想起了翠鸟。

　　我没有亲见过翠鸟，印象中只是有一种鸟，一身葱绿的羽毛，像箭一般从梦境中掠过。我认同它便是翠鸟，在我十岁时读书的课本里飞起的鸟。近二十年了，经常会想起，没有什么理由。

　　3、这是当代青年作家程福康的散文《翠鸟》开头的一段。文章叙述了他从十岁学过《翠鸟》这篇课文后，(你们今年几岁)渴望看一眼翠鸟，却始终没能如愿的心理感受。近二十年了，他会常常想起翠鸟，翠鸟有时还会出现在他的梦中。你们看今天咱们学习的这篇课文，曾经给一个人留下了多么深刻的印象。由此可见，课文

　　所描写的翠鸟一定很有特点或者很可爱。同学们已经预习过课文了，现在咱们在把课文认认真真地读一遍，看看课文那个地方描写的翠鸟最有特点或最可爱，一会你站起来给大家读读，可以是一句话，可以是两句话，也可以是一段话。

　　二、学文

　　第一段

　　1、第一句：①小爪子抓地紧不紧?②把红色突出一下再读。

　　2、第二句：①它长得漂亮吗?总起句该怎么读?要读出赞叹的语气。

　　②它哪儿长得漂亮?你用赞美的语气接着往下读。师引读：“它长得可真漂亮……”

　　3、想象：大家闭眼睛，你来根据我的描述，想象翠鸟的样子。(师描述)投影轮廓你看这只翠鸟是多么漂亮啊!它漂亮吗?

　　4、练读：老师和同学们听说翠鸟很漂亮，都慕名来观赏，可是太远看不清楚，大家听说你知道翠鸟是什么样的，都想听你来介绍，但不能拿着课本，你赶快再读读这段，一会可别给大家介绍错了。(生读)

　　5、点鼠标，根据叙述填颜色。(生介绍)不知从哪儿又飞来一只。(生介绍)现在又飞来一只，咱们一块来介绍吧，老师做提示。

　　第二段：

　　1、第一句：①这一句写了什么?还写了什么?怎么读才能突出它飞得快?怎么读才能突出它叫得清脆?怎么读才能突出它飞得轻?(清脆、贴、疾、一眨眼、轻轻地)(个别读、齐读)

　　2、第二句：这段的第一句写翠鸟的飞，突出了一个“动”字，这句写翠鸟一动不动，好像雕塑一样，突出了一个“静”字，现在谁试着把翠鸟捕鱼前的沉着，冷静读出来。②③

　　3、这段的两句话，一句写动，一句写静，很有特色，现在咱们比较着把这两句再读一下，女生读第一句，男生读第二句。

　　提示语：它(像雕塑一样)一动不动，(精力高度集中)注意着泛着微波的水面，(它有足够的耐心)等待着小鱼游到水面上来。

　　4、(投影)咱看看它飞得快不快，落得轻不轻?我一说“飞”，大家就眨一下眼。这次眨眼眨快点。你再眨它又落下了，这次可别眨了。

　　再看一遍，咱们试着给配一下音。(待续)

　　第三段：

　　1、第一句读出小鱼的机灵，突出“悄悄地”

　　2、第二句是个过渡句，点出它的作用，强调翠鸟机灵。

　　3、第三句这句写了什么?怎样读才能突出捕鱼的'迅速。(蹬、箭、叼、一下子)语速稍快，个别读、齐读。

　　4、第四句这句话有没有用?在读这句时，语速要稍慢些，突出捕鱼后的那种宁静。

　　5、投影①现在咱欣赏一下翠鸟捕鱼的过程。②试着配一下音。

　　第四段：

　　1、看到这么可爱的翠鸟，我们真想捉一只来饲养，老渔翁看了看我们说了几句话，咱们一起来读。

　　2、老渔翁说了这么多话，他最想说的是哪一句?

　　3、他教育我们不要捉鸟，所以这句应读得语重心长。(男生、女生、齐读、反复读)

　　第五段：(此段视时间情况可省略)

　　听了老渔翁的话，我们又是怎么做的，咱们齐读最后一段。

　　总结：

　　1、这翠鸟真是太可爱了。现在假设我就是那位十岁学过这篇课文，近20年了，还对翠鸟念念不忘的程叔叔，今天他也来到了我们的课堂上，他想和翠鸟说说话，大家配合一下，你们就演翠鸟，现在大家闭眼把自己想象成一只翠鸟。睁眼，我看看你们进入角色没有，指一生，你是谁?

　　①小翠鸟，这么多年了，我从没见过你，可还是经常想起你，你告诉我这是为什么?

　　②你长得怎么个漂亮法?给我说说吧!(头、背、腹)可一块说

　　③在我的印象中，你有一双小红爪子紧紧地抓住了苇秆，你抓得这么紧干什么?

　　④你的眼睛长得这么透亮灵活有什么用吗?像我戴副眼镜不也挺好吗?

　　⑤你的嘴又尖又长，有什么好处吗?

　　⑥你喜欢怎么飞?你飞得这么快，怎么还落得那么轻?

　　⑦你是怎么捉鱼的?(齐：我蹬开苇秆……)捉鱼之前，你像雕塑一样一动不动这是为什么?

　　⑧小翠鸟，你太可爱了，我太喜欢你了，你跟我回家吧!我天天给你买新鲜的小鱼吃。

　　1、小翠鸟们，谢谢!谢谢你们帮我重温了20年来的翠鸟梦，为了表示对你们的感谢，我把这篇课文概括成几句话，可以帮助你们更好的理解课文，现在就让给你们上课的王老师领你们读读吧!

　　2、要不，现在我就领大家读读?

　　3、翠鸟是我们的朋友，我们需要加以爱护。其实，除了翠鸟之外，还有很多动物，也都是我们的朋友。正是有了他们的存在，我们的生活才会如此丰富多彩，就让我们从现在开始，更加关心他们，爱护他们，让这些可爱的小精灵在大自然中快乐、自由地生活吧!

　　附：

　　翠鸟

　　翠鸟又唤钓鱼郎，捕鱼美名响四方。

　　平日爱停苇杆上，彩羽鲜艳真漂亮。

　　玲珑身材宜飞行，小红爪子有担当。

　　尖长嘴巴不留情，眼睛灵透闪光芒。

　　静如雕塑盯微波，疾似利箭鱼奈何。

　　转瞬之间影无踪，苇杆还晃水空漾。

　　喜极欲捉来饲养，但闻翁言念头藏。

　　翠鸟是友远方来，护之方显情谊长。

翠鸟教案 篇2

　　一：创设情境，触发个性

　　师：同学们，听－－（多媒体课件播放百鸟争鸣声）你们听到了什么？

　　生齐答：鸟的叫声。

　　师：你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？

　　生1：我喜欢鹦鹉，因为它可以模仿人类说话。我家就养了一只，早晨，我总是对妈妈说：我上学去了。它就学着我的样子，说：我上学去了。真好玩，妈妈说，这叫鹦鹉学舌。

　　生2：我喜欢鸿雁，因为它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。

　　生3：我喜欢黄鹂，因为它的歌声清脆悦耳。我希望我的歌声能像它一样好听。

　　生4：我喜欢啄木鸟。因为它可以捉虫子，是森林的医生。

　　……

　　师：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。瞧，这就是翠鸟（多媒体课件出示翠鸟图）。用自己的话说说你看到的翠鸟。

　　生1：翠鸟有一双红色的小爪子。

　　生2：翠鸟的羽毛很漂亮。

　　生3：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。

　　……

　　师：同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗？那么就拿出那篇介绍翠鸟的文章读一读吧。

　　『兴趣是学习的先导，是最好的老师，它可以形成一种内在动力，推动人们去探求知识。通过创设情境，使学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中」

　　二：读文作画，张扬个性

　　师：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？

　　生1：我读懂了翠鸟的羽毛非常鲜艳。它长得小巧玲珑。

　　生2：我知道了翠鸟的家在陡峭的石壁上。

　　生3:

　　翠鸟很会捉鱼，眼很尖，小鱼是逃不过它的眼睛的`。

　　生4：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。

　　……

　　师：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？

　　生1：喜欢它漂亮的羽毛，还有透亮灵活的眼睛。

　　生2：我喜欢它捉小鱼很机灵。

　　「以上通过谈了解，多数同学理解了课文的主要内容，教师一句同学们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么?_又掀起了一个小高潮，将学生推向深入研究的学习热情之中」

　　师：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜欢读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗？好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的？有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。好，大家开始吧。

　　（学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。）

　　「这里是本节课学习的重要阶段，教师设计了让学生自己选择喜欢的方式去学习喜欢的内容，充分体现了学生是学习和发展的主体。教师根据学生的个体差异和不同的学习需求，放手让学生自主、合作、共同探究，是培养学生学会求知、学会合作、勇于创新的重要途径」

　　师：刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物投影一个小组送来的画）

　　生评：头部羽毛是橄榄色，还应该有花纹，课文中讲绣满了翠绿色的花纹。嘴画得可以，又尖又长。

　　师：还有哪几位同学愿意来展示一下自己的画，并给大家介绍一下。

　　……

　　「学生介绍自己作品的同时，具体述说了翠鸟的外形。其它学生评价作品的同时，也须依书靠本地落实到每句每词，这就加深了对课文内容的理解」

　　师：真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你读懂了课文。老师也画了一只翠鸟（多媒体课件展示），可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。

　　（学生练习）

　　师：请到前面操作并给大家介绍一下翠鸟的外形？

　　（一生介绍）

　　「此处课件的展示，是分解了写作顺序。学生越是兴致盎然，越是聚精会神，越是与作者的观察顺序写作同步，很好地领悟到作者的表达方法。看着提示，介绍翠鸟的样子，练习说一说正是让学生脱离课本的背诵，这比干巴巴地要求学生放下课本看谁能背诵下来巧妙得多」

　　三:评读感悟，凸显个性

　　师：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。

　　（学生热情高涨，师生互读。）

　　师：我们比赛完了，各位小评委，评一评吧。

　　生1：我觉得xx

　　同学把像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了读得快一些，很到位，说明了翠鸟捉鱼的速度很迅速。

　　生2：我觉得xx

　　同学应把只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾读得再慢一些。因为只有这样，才能表现出翠鸟捉鱼的速度快。

　　生3：老师，我觉得您读得比较好，因为你把悄悄地读得又慢又轻，表现了小鱼游到水面上来很警惕的情景。

　　生4：老师，我觉得你有一些地方读得还不如我好，我读一遍好吗？

　　……

　　师：是呀。同学们的朗读水平真是太高了，我觉得一些同学的朗读已经超过老师了。我会向你们学习的。这么可爱的翠鸟，你们不想把它的形象永远地留在脑海中吗？那就试着背背吧！

　　（学生练习背诵，并指名背诵。）

　　「以师生竟争的形式，展示学生的学习成果，让学生体验到成功的喜悦，增强学生的竞争意识，调动学生课内外学习的积极性，为学生的后续学习起到推波助澜的作用。」

　　师：同学们都很棒，其实背诵也是一种理解语言、积累语言的过程。学到这儿，你有什么想法吗？

　　生：翠鸟这么可爱，我真想捉一只来饲养。

　　师：是呀，老师也有这种想法。可是能捉吗？

　　生齐答：不能。

　　师：为什么？

　　生1:

　　翠鸟太可爱了，应该保护它。

　　生2：翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。

　　生3：翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。

　　生4：鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。

　　……

　　师：你们真是了不起。正是有了它们的存在，我们的生活才如此的丰富多彩。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！（多媒体课件播放：各种各样的翠鸟）

　　「这一环节的设计，文道结合，渗透了生态环保教育，从而培养了学生热爱大自然的情感，增强了爱护野生动物的意识」

　　四：拓展延伸，放飞个性

　　师：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。

　　生1：现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、温暖的家！

　　生2：我准备做一期关于我喜欢的鸟的手抄报。让大家都来认识鸟。

　　生3：我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。

　　生4：我想向全市的小朋友发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。

　　……

　　师：是呀，课堂小天地，天地大课堂。其实，课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学习上的朋友！

　　「自留作业，自行设计，使学生既有自主思考的权力，又激励着他们不断创新的精神，进而超越课文，培养了学生的创造力

翠鸟教案 篇3

　　一、教学目标：

　　知识目标：理解课文内容。

　　语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜爱的自然段。

　　能力目标：学习作者抓住特点观察、描写的方法。体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

　　品德目标：感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

　　二、教学重点：

　　学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法;了解翠鸟的外形特点。

　　三、教学难点：

　　在指导学生进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体，综合培养学生多方面的素质。

　　四、课前准备：

　　1、红色、深浅不一的绿色、赤褐色、蓝色等粉笔各一支。

　　2、学生搜集有关翠鸟的相关资料。

　　五、教学过程：

　　(一)谈话，导入新课，激发兴趣。(板书课题)

　　(二)学生介绍自己收集到的关于翠鸟的课外资料，教师可随机补充。

　　(补充资料：翠鸟，又名叼鱼郎、小狗鱼，它体长约15厘米，头大、体小、嘴长，生长在我国东部和南部地区，不仅美丽，还有高超的捉鱼本领。)

　　(三)学习描写翠鸟外形的段落。

　　1、学生自由读第一段。

　　2、读后谈感受。

　　(学生可能会谈到翠鸟很漂亮;颜色美;比喻句用得好等。)

　　3、找一名同学再次读这一段，边读，教师边用彩色粉笔按步骤画出翠鸟的外形(见板书)，其他同学注意观察，思考作者是按怎样的顺序描写翠鸟的羽毛的。

　　(在画的过程中提示：橄榄，南方的一种果树的名字，吃的是它结的果实，也叫橄榄果，虽然加工成干果，但颜色仍是绿的!)

　　4、带着感情朗读，体会语言的美感。

　　5、学习作者的观察、描写方法，进行写法渗透。

　　(四)学习二、三段。

　　1、第二自然段重点抓住几个动词来理解。

　　疾飞一眨眼一动不动

　　2、第三自然段重点体会翠鸟捕鱼时动作快。

　　(1)第1、2句，拿机灵的小鱼和翠鸟作对比，更加突出翠鸟的`目光锐利。

　　(2)第3句，抓住像箭一样蹬飞叼贴引导学生体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯，迅速敏捷。

　　(3)第4句，只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾这句话也在间接说明翠鸟的动作快。

　　3、有感情地朗读2、3自然段，比一比，看谁能把翠鸟读活了?指导读出翠鸟动作的敏捷、灵活、神速。

　　(五)启发学生了解翠鸟捕鱼的本领和它外形之间的关系。

　　(补充资料：翠鸟这种高超捕鱼本领来自它独特的身体构造。它们的羽毛里隐藏着许多气袋，尾部有分泌防水油的腺体，借此可在水中迅速潜游而不致弄湿羽毛。翠鸟在插入水中的瞬间，能精确调节因光线折射而造成的视差。进水之后，仍能保持极佳视力。)

　　(六)学习四、五自然段。

　　1、理解翠鸟的住处。

　　2、体会老渔翁的话，进行德育渗透。

　　(七)当小小解说员。(背诵拓展)

　　由学生喜爱的动物世界入手，假如这期节目就是以介绍翠鸟为主题，聘请在座的学生当一次小解说员。比一比看谁说得好。

　　(八)作业超市。

　　(根据学生的兴趣，自己选择一项或几项来完成)

　　1、喜欢绘画的同学自己画一画这只漂亮、机灵的翠鸟。

　　2、喜欢积累的同学将自己喜欢的好词佳句积累在本子上。

　　3、喜欢朗读的同学课下美美地读一读，进行课文录音。

　　4、喜欢背诵的同学背一背自己喜欢的段落，将其牢牢地记在脑子里。

　　5、喜欢写作的同学，学习作者的这种写作方法，写一写自己喜爱的小动物。

翠鸟教案 篇4

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书第25课《翠鸟》。

　　教学目标：

　　1、知识目标：熟练地朗读课文，并能背诵喜欢的段落。

　　2、能力目标：提高对课文的理解及感悟能力，学会采用一定方法背诵喜欢的段落，体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写的。

　　3、情感目标：培养学生与动物和谐相处的意识。

　　教学重点：了解翠鸟外形和动作的特点。

　　教学难点：培养学生对语言文字的感悟能力。

　　课前准备：课文插图或翠鸟图片。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入：

　　师：同学们，你们喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？（学生饶有兴趣地自由说）

　　师：是呀！鸟是人类的好朋友，我们都喜欢它。今天这节课我们再来认识一位新的朋友——翠鸟（板书并出示“翠鸟”图）大家一起来叫一叫它的名字好吗？哪位同学能用自己的话说说你看到的翠鸟？（生交流自己看到的翠鸟）能用一个词来形容翠鸟吗？（漂亮）

　　师：刚才大家对翠鸟进行了仔细地观察，看看课本上是怎样描写的？请打开课本P98，找出相关的内容读一读。（学生自由读）

　　二、学习课文：

　　文章通过哪几方面描写了翠鸟的美？（生交流）哪位同学想把翠鸟的美读出来呢？（指名读、评读、范读）

　　过渡语：翠鸟可不只是外表美，它捕鱼的本领也很高呢！文中哪一段写翠鸟捕鱼的情景？

　　快速浏览课文。

　　（1）指名回答。

　　（2）自学前二自然段，投影出示自学要求：默读第二自然段，想一想你了解翠鸟的什么特点？并用笔画出表现翠鸟动作敏捷的词句。

　　（1）指名回答。要求：先读后画，再谈谈自己的感受。

　　（2）顺势朗读，评读，适当范读。

　　过渡语：同学们，看着这小巧玲珑，动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法？

　　（结合学生想捉一只翠鸟的想法）同学们，看来大家也同文章的小作者想法一致，你们觉得能不能捉一只翠鸟来饲养呢？（学生阐述自己的观点）

　　教师适时向学生进行保护鸟类的教育。

　　师：看来想捉一只翠鸟的愿望是不可能实现了，我们只好远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿，请带着自己的体会自由读后两个自然段。

　　三、抄写生字

　　1、主记忆字形，提出难写的`字。

　　2、指导书写。

　　3、抄写生字。

　　四、板书设计；

　　外形：颜色鲜艳、小巧玲珑

　　翠鸟动作：迅速、敏捷

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　上节课我们学习了《翠鸟》一课，知道了翠鸟的外形特点是（指名回答）颜色鲜艳，小巧玲珑；动作特点是（指名回答）动作敏捷。这节课我们重点学习作者是如何抓住翠鸟的外形特点及动作特点，把它描写那么美，那么可爱的？

　　二、学习描写翠鸟外形特点的段落：

　　1、先看第一段

　　A、学生自由朗读，把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来，并说出理由。

　　B、指名回答，重点抓住“颜色鲜艳”来体会，并感受运用比喻表达的好处。

　　C、生读第一段，师相机指导。

　　D、试背诵这一段。

　　2、学习描写翠鸟动作的段落，学生交流体会。

　　A找出描写动作的词语，体会其动作迅速、敏捷。

　　B练习朗读，读出翠鸟动作迅速敏捷。

　　C从哪儿看出翠鸟机灵？通过小鱼的机灵，突出翠鸟机灵。

　　D试着背一背。 《翠鸟》最新教案设计

　　三、回顾全文

　　课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那么美，那么可爱？

　　师生共同总结：

　　1、抓住事物特点。

　　2、细观察，按一定顺序写。

　　3、运用比喻句等生动的表达方式。

　　四、读写结合：

　　仿《翠鸟》写自己喜欢的小动物。

　　五、作业：

　　收集有关翠鸟的图片及资料。

翠鸟教案 篇5

　　一、学习目标：

　　1、让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的

　　2、让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用3、培养学生爱护鸟类的意识，进行环保教育

　　二、学习重点：

　　1、认识翠鸟外形的特点。

　　2、学习翠鸟抓鱼时的动作特点。

　　三、教具准备：《翠鸟》课件

　　四、教学过程

　　（一）导言师问：

　　同学们，上一节课我们读过了《翠鸟》这篇课文，大概了解了它的主要内容，那么老师想问一下，翠鸟给你留下了什么印象？生1：可爱生2：美丽生3：我觉得它很机灵……（老师适时板书：美丽机灵）

　　（二）学习第一自然段师问：哦，原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象，老师也有同感，那有没有哪位同学可以告诉老师哪一个自然段是描写了翠鸟的美丽的？赶快找出来。生答：第一自然段描写了翠鸟的魅力。师：很好，那同学们现在赶快读一下第一段，看是从那些方面进行描写的，自己自由读，大声地读！师问：请同学来告诉我们，翠鸟的哪些地方让你觉得美丽了？生1答：我觉得她那红色的小爪子很美丽生2答：透亮灵活的眼睛生3答：鲜艳的羽毛生4答：又尖又长的.嘴（老师适时板书：小爪子羽毛眼睛嘴）师：好，现在选择你最喜欢的一句话仿佛地读，看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。（学生自由朗读，反复读）师问：谁来把你喜欢的句子读给大家听生1：我喜欢这一句：“翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。”师问：她读得怎么样？你听出了翠鸟美在哪里了吗？生答：挺不错的，我听出了小爪子的美。师问：你能不能想她一样读一读？（师适量找几位学生读一读，并进行评读）师问：还有喜欢其它句子的同学想读一读吗？生答：我喜欢的是这一句：“一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长得嘴。”师问：

　　哦，你喜欢的是这一句，同学们觉得这位同学读得怎么样？生答：我觉得不够好，听不出翠鸟的美在哪里师问：那你认为怎样读才能读出它的美呢？（师适时指导）师问：其实老师很喜欢描写翠鸟羽毛的这一句，有没有同学跟老师喜欢的是一样的？（句子在屏幕中显示出来）谁给大家读一读？（师适时指导：在读的时候要突出颜色的词语）师：同学们读得这么好，如果能把他背下来，那就更棒了，准备几分钟再合作背诵。

　　（三）学习第三自然段师：我们知道，翠鸟不仅美丽而且还很机灵，课文里面哪些自然段描写了翠鸟的机灵的？快找一下。生：第二三自然段师：好，再自由读一下第二三自然段，在读的时候感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的机灵的生1：它一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。生2：尽管机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。生3：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇杆上了。师引导：说到这里，老师有个问题出示句子：翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。

　　师：自己读一下，多读几遍，看哪一句让你读得更有感觉，读得更明白。生：我觉得“翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。”更好师：能说说原因吗？

　　生1：我觉得这一句中多了“贴着”和“疾飞”，让我更感觉到翠鸟飞得快。生2：我觉得这一句写得更具体更详细。师：同学们都理解得很好，但老师想问一下知道“贴”是什么意思吗？如果我们的手是翠鸟，桌面是水面的话，那翠鸟是怎么飞的？能模仿一下吗？（师生一起来做，从动作模仿中耕形象地了解“贴”和“疾”的含义）师顺势引导：你看，正因为作者描写时用词用得如此准确，我们才能这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞翔的样子，所以我们在平时的写作或说话的时候，就要学习作者的这种方法。师：还有其它让你感觉到翠鸟机灵的句子吗？生1：只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。生2：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。师：一听到这一句，老师又有问题了出示句子：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。师：同学们可以读一读这两句，然后跟你的同位说说你更喜欢哪一句，并说说为什么。（给时间学生交流）师：好，现在谁觉得只告诉同位还不够，还想跟全班同学说说的？生1：我觉得第二句更好，因为第二句感觉更形象生2：我喜欢第二句，因为用到了比喻生3：我也喜欢第二句，好像已经看到了翠鸟飞的样子，飞得很快师引导：不错，我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时飞的样子，像箭一样飞过去，你看多形象啊！同学们再读几遍，再感受一下。

　　（三）延伸教育师：同学们，翠鸟不仅美丽而且机灵，老师真想养一只，大家说老师这种做法对吗？为什么？（给时间四人小组讨论，让学生抒己见）生1：不对，小鸟是我们的朋友，我们不应该把他关起来生2：小鸟是属于大自然的，我们不能剥夺它的自由，她会很可怜生3：小鸟跟我们一样需要自由，这样它才会幸福……师总结：同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有它自己生活的权利，她也需要自由，我们不能因为自己的自私而伤害它们，不仅如此还要好好地保护它们，跟他们和平相处，这样我们的地球才会越来越美丽……

翠鸟教案 篇6

　　教学目标

　　1、学会本课生字，积累新词，有感情地朗读课文。

　　2、学习按顺序及抓住特点观察事物的方法。

　　3、了解翠鸟的外形和生活习性，树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。

　　教学重难点

　　抓重点词句，品读课文。

　　教学准备

　　幻灯、课件、影视、课件、FLASH、课件、图片、课件、声音、课件。

　　教学课时

　　二课时

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　教学过程

　　1、谈话激趣，图片引题

　　介绍新朋友————翠鸟（板书、齐读课题）。出示翠鸟彩图，随机介绍。

　　播放录像，思考：你看到了什么？你觉得翠鸟的哪些方面你最感兴趣呢？

　　总结：

　　⑴翠鸟是什么样子的？

　　⑵翠鸟是怎样捉鱼的？

　　⑶翠鸟的家在哪里？

　　2、幻灯出示初读任务

　　3、声音。课件范读，学生自由读课文

　　4、学习第一自然段

　　⑴幻灯。课件出示学习任务。

　　①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？各方面有何特点？

　　②翠鸟的形状特点是什么？请用"～～～"划出，并理解"小巧玲珑"这个词。

　　③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的，请用"——"划出。

　　⑵相互讨论，师生交流。

　　⑶有感情地朗读这段话。（齐读）

　　5、练习，巩固新知。

　　⑴出示翠鸟的FLASH。课件，请同学发言给它添色，其他同学检查发言。

　　⑵说话训练：观看FLASH。课件，展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么？

　　6、学习第二、三两个自然段

　　①．学生自学。（投影出示阅读提示，学生按要求探究。）

　　②。师生议答。

　　⑴投影出示：作者是怎样描写翠鸟活动的？

　　①学生读出描写翠鸟活动的语句。

　　②引导学生体会这些词语用得准确恰当。

　　③放录有翠鸟叫声的。课件，FLASH演示翠鸟停在苇秆上的特写。

　　学生朗读第二自然段。

　　⑵投影出示：作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？

　　①指读第三自然段，先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按“捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后”的

　　过程来写的。

　　②理解1、2句（捕鱼前）。

　　A通过“悄悄地”“露”“吹”等词语，让学生体会到小鱼的机灵。

　　B通过“难以逃脱”“锐利”等词语，让学生体会到文中写小鱼机灵，意在突出翠鸟更

　　机灵，目光特别锐利。

　　③理解第3句（捕鱼时）。

　　A找出翠鸟捕鱼时的动词。（蹬……飞……叼……贴……）

　　B引导学生体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯，迅速敏捷。

　　C出示翠鸟捕鱼的.FLASH，让学生描述翠鸟捕鱼时的情景。

　　D齐读这句话。

　　④理解第4句话。（捕鱼后）

　　A指读第4句，通过。课件，让学生理解“摇晃”“荡漾”的意思。

　　B启发引导学生理解这句话的意思。

　　（3）启发学生了解翠鸟捕鱼的本领和它外形之间的关系。

　　7、有感情地朗读二、三两个自然段

　　8、学习第四自然段

　　①自由读，思考：这个自然段写我们观看翠鸟时，产生了哪些想法？

　　②我们想捉一只翠鸟来饲养的愿望为什么不能实现？

　　③同学们，即使翠鸟住的地方很好找，也很容易逮，你忍心捉它吗？

　　④我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？

　　⑤感情朗读第四自然段。

　　9、学生总结学习收获。

　　10、布置作业

　　（1）熟读课文，完成课后练习题。

　　（2）观察一种你最喜欢的鸟，或写一段话或画一幅画。

　　附板书设计

　　13、翠鸟

　　外形—————美

　　动作——————快

　　住处—————险

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