母鸡教案范文6篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗?下面是小编整理的母鸡教案6篇,欢迎大家分享。
母鸡教案 篇1
幼儿园中班游戏教案:
母鸡下蛋
游戏目标:
1、练习双脚夹球行走和绕过障碍物走。
2、体验活动的乐趣。
3、能积极参加游戏活动,并学会自我保护。
4、遵守游戏规则,体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
环境材料:
线圈12个、皮球4个、木板3块,箩4个
游戏指导:
水平一:鼓励幼儿灵活地夹着球迅速行走和绕过障碍物走。
水平二:引导幼儿用大腿内侧把球夹紧行走。
活动过程:
1、教师示范双脚夹着球走斜坡和绕着线圈走的动作。
2、幼儿分组练习,教师巡回指导。
3、分组比赛:幼儿学习母ji夹着球走过斜坡和绕过线圈行走回来后就下蛋了(皮球),到下一名幼儿。看哪一组快。
教学反思:
利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中,我发现幼儿们的'态度积极,表现出极大的兴趣,创造力也得到发挥。
母鸡教案 篇2
【教材分析】
《母鸡》是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化,前半局部写了母鸡的无病呻吟,欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄 ,媚俗的母鸡。后半局部则描写了母鸡的负责,慈祥、勇敢和辛苦,塑造了一位伟大的鸡母亲的形象,表达了对母爱的赞颂之情。
【教学目标】
1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
【教学重、难点】
重点:理解课文内容,有感情地朗读课文,懂得作者从讨厌母鸡到喜爱这一思想转变的原因。
难点:读重点句子,学习作者真实具体的描写,体会作者的情感。
【教学过程】
一、谈话导入
猫是一种很平常的小动物,可在热爱生活的老舍先生看来,却如同一个淘气的小朋友。那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢? 这节课我们继续学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》。
板书课题:母鸡
读题
二、导读、梳理要点
1、读后交流,你知道了什么?
2、老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?
3、比较一下,本文和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?
三、学习课文
1、自由读课文,读准字音,生字词多读几遍。
2、检查认读生字词的情况
3、找到作者对母鸡两种不同态度的句子,动笔用“~~”画一画。
据学生回答板书:讨厌——不敢讨厌
4、学习1—3自然段
△每个事例各用一个恰当的词语概括, “这是一只( )的母鸡。”
学生品读、谈谈母鸡让作者讨厌的事例。
△结合第三段的夸张手法,进行说话训练,学一学夸张的表达:
这道题太简单了,( )。
去科技馆的.路我太熟了,()。
5、同桌合作读4—10 自然段
△读第四自然段,这一段有什么作用?
△当母亲后的母鸡,作者对它有了什么新的评价?
△谈话,品读体会母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦
△相机进行想象说话:
(1)母鸡怎样警告自己的鸡雏?
(2)发现了可吃的东西,它咕咕地叫什么?
(3)夜间有动静,它放声啼叫,叫什么?
四、升华主题
1、出示句子:一个母亲必定就是一位英雄。(个别谈谈)
2、结合生活说说自己的母亲是怎样的?
3、再四人小组交流,并思考:全天下的母亲是不是一样的?
4、小结
五、比较一下《猫》和《母鸡》的写法各有什么特点?
板书: 16 母鸡
讨厌 ---- 不敢讨厌
母鸡教案 篇3
教学目标:
1、能用连贯的语言讲述故事的主要内容,乐于学习主要角色之间的对话。
2、能够仔细观察画面,大胆猜测和想象故事情节,感知理解聪明的母鸡智斗大灰狼的策略。
3、乐意扮演角色和同伴一起参与表演,体验活动的快乐。
教学准备:
1、课件《母鸡和苹果树》。
2、自制道具:苹果树、小房子、母鸡头饰、大灰狼头饰(最好是大灰狼服装)。
教学过程:
一、课件导入,激发幼儿兴趣。
师出示PPT:看,画面上有什么?(房子、树林) 房子里住着谁?一起来看一下
二、引导幼儿仔细观察画面,大胆猜测,学习主要角色间的对话。
1、 师点击课件:母鸡妈妈脸上什么表情?它看到什么了?
2、师(点击课件苹果树):是什么?(苹果树) 这棵苹果树哪儿来的呢?谁来猜猜?(幼儿自由猜测)
3、师:这到底怎么回事啊?让我们往下看
4、师点击课件:苹果树上出现了什么?(耳朵)耳朵是什么样子的?(尖尖的耳朵)?苹果树怎么会长耳朵呢?母鸡妈妈说什么了? 苹果树呢?
5、师点击课件:又出现了什么?(血红的大嘴)母鸡妈妈会怎么说呢?苹果树怎么回答的呢?
6、师点击课件:又一阵风吹来,苹果树上这出次出现了什么?(毛茸茸的尾巴)鸡妈妈又会怎么说?那苹果树呢?
7、师:你认为这是一棵真的苹果树吗?那是谁假扮的呢?你从哪里猜出来的.?那你们有没有什么好办法,让它现出原形呢?(幼儿自由回答)
8、师点击课件:啊,原来是大灰狼假扮的。那它为什么要装成苹果树呢?那谁来想办法帮助母鸡妈妈?
9、师:看看母鸡妈妈是怎么做的?(师点击课件讲述结尾)
四、完整讲述故事。
1、师:你们喜欢这个故事吗?下面跟着老师一起来完整地讲讲。
2、师讲完故事后提问:你喜欢故事里的谁?为什么?
3、师小结
五、表演故事
1、师: 你们想来演演这个故事吗?
2、师幼共同进行表演。
六、结束活动
母鸡教案 篇4
【学习目标】
1、正确、流利、有感情的朗读课文,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
2、邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
3、比较本文与《猫》在写法上的异同点。
【教学过程】
一、交流见闻,导入新课
1、交流课前收集的`关于母鸡的见闻。
2、导入新课:
猫是一种很平常的小动物,可是在热爱社会的老舍先生看来,却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
二、自读自悟
1、师生共同制定阅读目标:
⑴ 圈出生字词:
读准字音。
⑵ 认真朗读课文:
达到读流利、读正确。
⑶ 弄清课前“导读”中提出的两个问题:
① 老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡?
② 比较一下,本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点?
2、自主阅读,边读边批注。
三、汇报交流,品评母鸡之长短,体会作者之喜恶
1、再读课文,小组讨论:
⑴ 文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些?
⑵ 作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌?每个事例各用一个恰当的词语概括。
⑶ 联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。
⑷ 句子辨析:
“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗?为什么?
2、全班交流。
3、同组合作,有感情朗读课文。
四、分辨褒贬,积累词语
1、思考讨论:
作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中,遣词造句的感情色彩也发生了变化,找一找,读一读,品一品。
2、分类摘抄词语:
把自己欣赏的词句按褒与贬两类,摘抄在“采蜜本”上。
五、反复回味,走近老舍
1、师生对话,交流各自读过《猫》和《母鸡》后,对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。
2、找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起读一读,然后互相交流阅读体会。
【课后小节】
当我读这一课时,被母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的精神所感染,因此我并没有过多的讲解,而是抓住作者对母鸡的态度有怎样的变化,原因是什么为主线,进行交流、体会,最后我还推荐了课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。
母鸡教案 篇5
△活动目标:
1.积极参与活动,能用好听的声音朗诵儿歌。
2.尝试用体态和语言表现儿歌,体验表演的乐趣。
△活动准备:
乐意参与活动,熟悉儿歌并有节奏的朗诵儿歌。
尝试用体态和语言表现儿歌。
△活动过程:
1.听听、说说,初步理解儿歌含义。
师:(模拟老母鸡声音)你们听,是谁来了?猜猜老母鸡今天来干什么?
播放幻灯片,师:老母鸡来干什么的啊?(生蛋)它生了几个蛋?我们来数一数?老母鸡真能干啊,我们来夸夸它好吗?(一起念儿歌前面部分)
师:老母鸡生完蛋可高兴了,这么高兴它会做什么事呢?
师:它是怎样唱歌的?我们来唱一唱。(咯咯嗒、咯咯嗒)
2.完整欣赏儿歌,初步学习朗诵儿歌
师:我们把能干的老母鸡做的事编成一首儿歌好吗?
;师:我们一起来念一念这首好听的儿歌好吗?
;师:真好听,老母鸡还想听一遍,再来一遍好吗?
3.尝试用体态语表现儿歌,体验表演的乐趣。
;师:老母鸡是什么样子的啊?谁来表演一下?(请幼儿表演老母鸡的样子。)
师:老母鸡喜欢到哪里捉虫?它是怎样捉虫子的?我们来学学老母鸡捉捉虫。
;师:老母鸡生蛋的时候,会躲在哪里?它是怎样蹲在鸡窝里生蛋的?(请幼儿表演母鸡生蛋的样子)
;师:你想不想扮演老母鸡?(请幼儿戴上头饰扮演老母鸡,边朗诵儿歌边表演。)
师:老母鸡这么能干,我们来学学它。让幼儿边念儿歌边表演。
教学反思:
一、思目标
教案中所定的目标为:1.积极参与活动,能用好听的声音朗诵儿歌。2.尝试用体态和语言表现儿歌,体验表演的乐趣。
而仔细来看这两个目标,基本都定位在情感层面,缺少对活动中认知、能力的定位,且较宽泛,不够具体,由于整个活动的重点在儿歌的表演上,于是我将原目标改为了:1.能够用好听的声音朗诵儿歌并根据儿歌内容表演老母鸡的各种体态。2.积极参与活动,体验表演老母鸡的乐趣。
二、思过程
(1)活动内容的导入
在教授儿歌这样的活动中,我们往往会这样想,“怎样才能让孩子学会这首儿歌?”在活动的导入部分,我也通过不同的方式,想要让孩子来“学会”这首儿歌。而这样,活动就显得较呆板、单一,没有亮点,如果在导入的部分就与后面的表演环节做好一定铺垫,将后面原表演环节的部分问题提上来,有意识的前后呼应,也许能让孩子更潜移默化的理解儿歌内容,感受儿歌的有趣。
(2)活动材料的出示
在活动开展的过程中,为了达到“目的”,我们会思考许许多多的教学方式,其中,材料的准备是非常重要的。在本次活动中,我在活动的导入部分,先请孩子听声音,猜一猜是谁来了。而随即我又出示了一张母鸡图片,本来原意是想让孩子体验听声音猜动物的乐趣,但是,在活动的.开展中却发现这个环节十分的牵强,显得很突兀。教学的手段是多了,但是一定合适吗?这是我在教学中经常会忽略的问题,教学手段的量不在多,而在于“质”,要有针对性的引导孩子学习。
另外,在活动中,我一边念儿歌一边出示图片,而这样仅仅的老师讲,孩子听,便忽略了他们学习的自主性。其实,在语言活动中,图片可稍微晚一点在出示,教师可先完整的念一遍儿歌,让孩子不受图片等材料的干扰,培养孩子良好的倾听能力。在完整倾听后,便可抛出问题——“刚刚在儿歌里你听到了什么?”,在鼓励、引导孩子大胆讲述儿歌内容时,可根据孩子的回答,出示相应的图片,然后再次完整的看图倾听儿歌,在两次的感受儿歌内容中,孩子潜移默化的习得了耐心倾听的良好学习习惯。
(3)活动问题的量
活动中,教师在引导孩子理解儿歌内容的过程中,提出的问题较多且杂,有些“拐弯抹角”,让孩子有些摸不着头脑。因此,在提问时,可再直接一些,问题不要太多,但一定要问在点上,语言要精炼,切忌繁琐。
(4)游戏部分的引导
由于教室较小,我让孩子们在最后的表演部分将椅子搬到了四周,而这样,就像把整个活动截断了一样,不利于活动的完整开展。
另外,在表演环节我创设了老母鸡出去找食吃的情境,孩子们很感兴趣,但过程中基本都是教师做动作,孩子只是单纯的模仿,教师可引导孩子自己做动作,问一问孩子的想法,尊重孩子的主体性。而教师还可丰富表演情境,如母鸡找食的不同地点不光光可以是草地,还可以是河边、鸡窝边等。
小班幼儿以无意注意为主,而怎样在活动中为孩子创设丰富有趣的情境,怎样运用生动的语言,发挥老师的魅力,激发孩子的学习兴趣,是我们教师需要思考的长远问题,让孩子真正的在玩中学做中学
母鸡教案 篇6
教学准备:1.多媒体演示。2.课前材料收集。
教学目标:
1.自主积累词语若干个。理解“颤颤巍巍、如泣如诉”等词语的意思。
2.能正确朗读全文,边读边思,了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。
3.通过阅读,能发挥想象,知道母鸡叫声所表达的意思。
4.从课文中母鸡动作的.描写,体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。
教学安排:1课时
教学过程:
一.通过谈话,揭示课题:
1.师述:生活中,你们对母鸡的印象如何?
2.揭题:母鸡(学生齐读。)
二.初读课文,理清脉络:
1.轻声读课文,边读边思考。
(出示)读文思考:作者对母鸡是怎样的态度?分别在文中的哪几小节进行了描写?
2.交流。(板书:讨厌、不讨厌)(1-----3)(4-----7)
三.学习课文,深入感悟:
(一)学习第一段:
1. 作者为什么讨厌母鸡呢?请同学们默读1----3节,然后用自己的话来说说。
2. (出示)理解词语:
颤颤巍巍,如泣如诉。
师述:能照着“如泣如诉”的样子再写两个词语吗?(如火如荼,如痴如醉)
3.那么想想一下母鸡想用声音告诉人们什么呢?
(出示)母鸡受了一点惊恐,它由前院咕咕到后院,由后院再咕咕到前院,好像在说:“________________________ 。”
(二)学习第二段:
过渡:作者为什么不再讨厌母鸡了呢?
1.四人小组学习,找出有关语句,认真读读,体会体会。
2.重点指导第五节。
(1) (出示)不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并
没有可怕的东西。一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来,
歪着头儿听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!
(2)指导朗读,指名读,齐读。
(3)(出示)挺着身儿预备作战。( )
看看前,看看后。( )
(4)(出示)母鸡听到什么东西响了一声,立刻警戒起来,咕咕地警告鸡雏,好像在说:“________________________。”
3.这是一只怎样的母鸡?(板书)爱
4.选一节你最喜欢的小节读读,再次体会伟大的母爱。
四.领悟中心,情感升华:
1.引读课文。
(出示)一个母亲必定就是一位英雄。
2.你怎么理解这句话?
3.在动物世界中,人类世界中,这样的母亲还为数不少呢!(多媒体展示,情感共鸣)
4.小组内故事交流,体会母爱。(音乐)
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