【精选】水教案汇总八篇
在教学工作者实际的教学活动中,常常要根据教学需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢?下面是小编精心整理的水教案8篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
水教案 篇1
学习目标:
1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片,认识绿色植物叶片的基本结构。
2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
3.认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义,初步形成保护森林的意识。
重点和难点 :
1.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
2.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环,形成保护森林、保护环境的情感意识。
学习过程:
一、 学前准备
1、根吸水的部位主要是 。
2、在 和 之间有形成层。形成层的细胞能不断地 ,形成新的 和 ,
3、把幼嫩的植物茎掐断,从茎的断面上会渗出汁液,这些汁液主要是从茎的 部分渗出来的。
4、植物体内的水分是通过叶的 作用散失的。
5、一株玉米旺盛时,一天要吸收几千克水,比人一天喝的水还多,有的植物还不止这么多,那么多的水分都用来组成植物体了吗?
二、 自主探究、合作交流:
学习任务一、认识叶片的基本结构
1、 自学教材第113页学习徒手切片的制法。
2、 使用显微镜先观察叶片横切面的临时切片,结合《叶片结构示意图》归纳叶片基本结构:
讨论问题:菠菜叶片的正面与背面的绿色一深吗?为什么?
3、 拓展反思,讨论交流:如何区分上、下表皮以及其结构特点。
学习任务二:描述气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出叶片的机
1探究叶片气孔情况:
二人小组实验将一片刚摘下的叶片浸在盛有70 ℃以上热水的烧杯中
观察现象并讨论问题:叶片表面是否产生气泡?如果有,比较叶片正面和背面,那一面气泡数目较多?为什么?
相互交流,得出结论:
2.探究气孔开闭机制
制作菠菜叶下表皮临时装片,显微镜对比观察新鲜的菠菜叶和萎蔫的.菠菜叶制作的下表皮临时装片。
思考问题气孔是怎样构成的?为什么气孔可以张开和闭合?是谁来调节的?是否与叶片所含水分的多少有关?。
讨论总结:气孔的结构、保卫细胞含水量与气孔开闭有关。
拓展延伸:保卫细胞的形状是怎样的?细胞壁的厚度是否均匀?受到拉力时伸展情况是否一样?
讨论得出结论:-----------------------------
学习任务三、认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义
1、蒸腾作用对植物自身的意义。
⑴观察图Ⅲ25生物圈的水循环。
⑵四人小组根据问题思考:俗话说:水往低处流为什么植物体内水却是往高处流的?动力是什么?为什么在炎热的夏季,树林里的空气凉爽湿润,而操场或马路上的空气就显得燥热呢?
讨论、交流、总结:蒸腾作用对植物自身的意义。
2.绿色植物在生物圈水循环中的作用
观察图Ⅲ25生物圈的水循环,描述地球上的水循环过程。讨论总结绿色植物在水循环中的作用。
讨论回答:P116《观察与思考》的讨论题。
3.培养热爱自然、保护森林的情感意识。
水教案 篇2
【设计内容】
人教社课标实验教材二年级上册。
【设计思路】
这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。记叙了小洁面对着清澈的湖水,自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变化过程。景色美和和行为美的和谐是本文的主题,面包纸是本文的线索,“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键。抓重点、析对比、攻关键、就能很好达到理解课文的目的。
课文的内容贴近儿童生活,对于二年级的学生来说,就好像是自己生活的镜头再现。而学生已经形成的阅读能力也为学习活动的开展打下基础。教学中应该引导学生联系实际,积极引导,并结合文章图文并茂的特点,启发学生思考想象,对学生进行保护环境的教育熏陶。
【设计过程】
第一课时
〖教学目标
1、认识12个生字,会写8个字。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受风景的`优美,体会自然之美。
3、初步培养学生的环境保护意识。
〖教学过程
一、揭题导入
1、出示图片(配以美妙的轻音乐),师导入:“这是一湾清澈的湖水,湖面水平如镜,倒映着蓝天白云、青山绿树,一切美不胜收,让人仿佛走进画卷之中。孩子们,这一湾清澈的湖水你喜欢吗?”
今天,我们就一同来学习──《清澈的湖水》。
2、板书课题,师:这是一湾什么样的湖水?(读出“清澈”)
面对这清澈的湖水,你想到了什么?
二、学习生字
1、自读课文,画出生字词,哪个生字难读的打上记号多读几遍。
2、你发现哪个字比较难读呢?就把你认为难读的字在小组里合作着学习,大家共同解决困难。
3、检查学习情况。
4、利用课件,开展读字词游戏。(引导学生正确读出字词,利用课件激发学生的学习热情。)
三、初读课文
1、播放课文录音(配以美妙的轻音乐)。
2、自读课文,思考:你知道了什么?还有什么问题?
3、汇报交流,针对提出的问题进行小组讨论。
四、深入感知
1、(出示课文图片)你看到了什么景物?这么美的景物,书上是怎样具体描写的呢?请找出文中描写景物优美的句子认真读一读。
2、把自己喜欢的句子,美美地读给同桌听。
3、指读,思考:你为什么要这样读?
4、尝试把自己喜欢的背下来。
5、启发小组讨论:这样的景色给你怎样的感受?小洁的感觉如何?
6、引发想像:如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物,你的感受会怎样?
7、小结:
师:小洁在企盼什么呢?她手中的面包纸会扔在何处呢?她为什么那样做呢?让我们下节课来进行学习。
五、写字练习
1、出示生字,引导学生观察,你是怎样来记住这些字?哪个字比较难写?
2、教师根据学生的理解,强调重点字的写法。
3、各自连写生字,教师巡视指导。
4、组织学生评议,把写得不好的多练习几遍。
水教案 篇3
一、研究目标
1.科学知识
引领学生经历不同角度、不同方法去分辨冷水与热水的不同;让学生通过触摸几杯不同的水,根据温度的不同把水分为烫、热、温、凉、冷几类。
2.科学技能
通过学生的研究活动,培养学生自主思考,大胆设计实验的精神,提高学生动手操作实验的能力;联系生活实际,能运用身边的材料展开实验研究;以实验的形式,让学生变换角度,变换方法去研究,认识冷水与热水。
3.情感态度与价值观
经历热水会烫伤皮肤的生活经验整理,提高学生积累生活经验的科学意识;经历生活知识的延伸,让学生明白科学就在我们身边,引领学生自主参与有关冷、热水的探究活动。
二、研究重、难点
研究重点:经历不同角度、用不同方法研究冷水与热水的过程;并让学生经历根据冷热程度把水分为烫、热、温、凉、冷的过程。
研究难点:经历不同角度、用不同方法研究冷水与热水的过程。
三、研究准备
小瓷人、瘪的乒乓球1只、冷水、热水
分组:一次性杯5只、烧杯1只、茶叶、盐、红墨水、滴管、药匙
四、研究过程
(一)激趣引入,直切重点
老师出示一杯水。
上学期我们研究过水,发现水有什么特点?今天老师也用水来做一个实验——
1.小实验
(1).小瓷猪身上倒1号杯水,观察有什么发现?再倒2号杯水,有什么发现?
(2).什么原因呢?
(3).师生交流。
两杯都是水,就是冷热不一样就会产生不同的现象,看来冷水与热水也值得咱们去研究。出题。
2.研讨冷水与热水的不同
(1).从这个实验中你发现了冷水与热水有什么不一样?
(2).再观察,你还发现他们有什么不一样?你是怎么知道的?
(3).联系生活想一想,冷水与热水在生活运用中有什么不一样?生说师列(有热气、泡茶、泡药、溶糖、溶冰、滴红墨水等)如果用冷水会与用热水有什么不一样呢?你可以怎样证明?
3.选择问题,研讨实验
我给大家准备了许多材料,有茶叶、红墨水、糖、盐、热红水等。小组讨论,选择问题去研究、实验,讨论一下需要什么材料,工具。做好分工,科学记录。
(二)引领学生观察、实验、操作
给大家十分钟左右进行实验,注意做实验的时,一定要将研究材料同时放进同样多的冷水和热水里才能比较。
(三)组织学生表达与交流
请哪个小组说说你们的实验情况,其它小组注意你们组与他们研究发现有什么不同,等会补充。
(四)联系生活,了解冷热不同的四杯水
其实,生活中冷水与热水还有很多的.不同。看,一个瘪了的乒乓球,想还原它,怎么办?试试。为什么可以这样做?
1.出计策
生活中并不是就只能到冷水或热水,有时冷水太冷,热水太热,怎么办?如果只给你一杯冷水,一杯热水你能调出四杯温度不同的水吗?
2.实验 在小组长带领下进行操作。
3.交流
你是怎样做的?调出了四杯怎样的水?你是怎么知道的?
有遇到比这还冷的水吗?比这还热的水呢?
碰了很烫的水我们的皮肤会怎样?生活中,在怎么样的情况下会烫伤?所以我们要注意安全。
好,冷水、热水与我们生活联系非常密切,只要留心注意,生活中的科学知识会时刻被你发现。
水教案 篇4
学习目标
1、复习8个要求认读的生词不达意、正确书写要求掌握的生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己鼓欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学过程
1、复习生字词
①今天我们继续学习《泉水》这篇文章。(板书课题)
②出示生字卡片
我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
2、学习课文
(1)初读课文
①看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。
②你们想怎么读呢?(指名说)那就请你当一回小老师,来分配一下吧。
③谁能说一说这几个同学读得怎么样?
(2)学习课文
第一自然段
①谁能先说说,如果让你读这一段,你会怎么读呢?我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。
②你先自己练习一下吧。(自由读)
③指名读第一自然段。学生简单评价。
④老师这里有一股泉水,谁能帮我贴在黑板上,其他同学齐读第一自然段。
第二至五自然段
①泉水都流过哪些地方,遇见了谁,说了什么?同桌互读,把答案画在书上。谁来提示一下,答案在哪几个自然段,同学边读边画。
②不知你们读懂了没有,我这里还有一些贴图,谁来帮老师贴在黑板上。
③提问:你读懂了什么?
④在我们读书时,有一名同学向我提出了问题。谁来读一下。
⑤谁能告诉她不明白的问题吗?
⑥读第三、四自然段和第五自然段?谁来说一说:泉水流过了哪,遇见了谁,说了什么。想不起来可以看看书。
⑦我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是,得想办法,让大家一听就知道你喜欢这部分。
3、激趣说话
(1)欢快的泉水着琴跑下山去,她还会经过什么地方?会遇见谁,说了些什么?
(2)人们说得很精彩,如果能写下来就更好了,有兴趣的.同学可以课下把它写一写,在展示台上展示。
第六至七自然段
(1)自己先读一读。
(2)与学生对话。泉水跑呀、跑呀,一路上遇致电了(好多同伴)他们互相问候(你好!你好!)他们互相约定(大海里见!大海里见!)
4、指导背诵
课文读完了,你们喜欢吗?你喜欢哪部分,就请你把你喜欢的那部分背下来。
5、指导书定要求掌握的生字词。
(1)引导学生观察字体。
(2)让学生指出每个字要注意的地方。“塔”字右下是“合”,中间的短横不能少。
6、扩展延伸
你们喜欢泉水吗?大家想一想,我们如何向泉水学习?我们能为身边的人做点什么吗?
水教案 篇5
活动目标:
1、引导幼儿体验玩水的快乐。
2、激发幼儿的合作和创造意识。
3、鼓励幼儿运用各种感官,初步感知水的特征。
活动准备
塑料水盆若干;大、中、小透明杯子(大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋);玩水材料:空矿泉水瓶、毛巾、塑料袋、小篮子等。
活动过程
一、引出课题。
1、今天,我和水妈妈一起带着水宝宝来到了这里,可是看样子水妈妈好像不太高兴,我们一起问问她好吗?“水妈妈,您为什么不高兴呀?”录音:“我的孩子水宝宝不见了,我很伤心。”我们一起把水宝宝找出来好不好?
2、每个小朋友跟前都有三个杯子,水宝宝就藏在其中的一个杯子里,你可以用看一看、闻一闻、尝一尝等办法把水宝宝找出来
3、幼儿操作,教师巡回观察。
4、提问:你怎么知道这里面藏的是水宝宝?你是怎么找出来的?谁是什么颜色?什么味道的。
5、教师小结:水是没有颜色没有味道的'。
6、请小朋友告诉水宝宝以后不要再调皮了,并把水宝宝送到水妈妈的身边。
7、现在老师要送给水宝宝一个小礼物,请小朋友闭上眼睛,睁开眼看看是什么?(小花)你是怎么知道的?
教师小结:水是透明的。
水教案 篇6
活动目标:
1、知道水与人类的生活密切相关。
2、知道水是没有味道的。
3、教育幼儿多喝白开水。
活动准备:
1、自来水净化过程图一幅。
2、用水洗菜、洗米、洗衣服、拖地、冲厕、洗手等小卡片。
活动过程:
1、进行活动前组织幼儿到操场进行体育活动,使幼儿感到口渴,回到教室后稳定情绪,然后开始此活动。①"小朋友,你们在操场活动后,现在有什么感觉,需要什么?" (引导幼儿说出自己的感受)
②给每位幼儿倒满一杯凉开水,让幼儿喝,喝完水后, 提问:"水是什么味道的?"
2、知道自来水的来源。
①我们喝的水、用的水是从哪里来的.?
出示自来水净水过程图片,向幼儿介绍自来水的净水过程
3、讨论自来水与人们的密切关系。
①"你们看到爸爸、妈妈、爷爷、奶奶用自来水来干什么?" (让幼儿自由讨论)
②让幼儿讲出自来水与人们的密切关系。
4、让幼儿讲讲应如何节约用水。
人们的生活离不开水,水是我们的好朋友,我们要节约用水,好好保护水资源。
5、教育幼儿多喝开水。
"多喝水对人体有好处,我们应多喝开水,少喝饮料,因为饮料含有大量糖份,多喝会影响身体健康,对牙齿也不好。"
总结分享:请幼儿讲讲还有哪些生物离不开水。
活动延伸:
1、幼儿懂得了水与人的密切关系。
2、幼儿知道水是没有味道的。
3、幼儿知道应节约用水。
水教案 篇7
一、活动设计意图:
水是幼儿日常生活接触最多的课题之一,但是幼儿对水却不一定有深刻的认识和了解。本次活动的设计旨在让幼儿明白我们喝的水是从江河中、地下开采水等过滤而来的,并结合身边的资源:太湖水数年饱受蓝藻的侵袭,已严重威胁周边水域的用水安全,教育幼儿明白水资源不是“取之不尽、用之不竭”的,应该从我做起珍惜水资源,从小树立保护环境的意识。
陈鹤琴先生曾说过:幼稚教育是一种很复杂的事情,不是家庭或幼稚园单方面能胜任的,必须要两方面共同合作方能得到充分的功效。本次活动幼儿园与家庭密切合作,紧紧依靠家长的力量,亲子参与环保,以家庭带动社区,使环保活动在家庭和社区间互动起来。
二、活动目标:
1、知道谁来源于地下水和天上的雨水。
2、通过观察显微镜下面的水,了解水中有许多我们眼睛看不见的微生物,得经过工厂的.加工、过滤等程序,才能饮用。
3、通过体验活动让幼儿知道要保护水资源;家、园、社区携手环保。
三、活动准备:
多媒体课件;通过“家长园地”让家长了解活动的目的、要求、方法;家长配合采集水样;显微镜若干
四、活动过程:
(一)、组织谈话,揭示活动
1、师提问:我们喝的水从哪里来的?
幼儿两人互相讨论,集体交流
2、师指出:水可以从天上的雨水落下来,也可以从江河中、湖水中来……
3、谈话:这些江水、湖水、雨水可以直接喝吗?我们今天来进行观察和学习。
(二)、观察实践,开展活动
1、出示湖水样本,供幼儿在显微镜下观察
指出:水中含有的一些微生物和细菌,对我们人体有害,不能直接饮用,得经过过滤。
2、师谈话:我们请某自来水厂的技术员阿姨为大家介绍一下“我们喝的水”
3、多媒体播放某自来水净化和输送水的影片资料,组织幼儿观看
4、师幼交流:通过影片的观看,你知道江河里的水、天上的水要经过怎样的处理才能饮用呢?
幼儿讲述刚才获取的间接经验。
5、师小结:自来水厂的叔叔、阿姨用一些特殊的设备把这些江河里的水经过加工、过滤使水变得干净,再传输到地下水管中,水龙头就和这些水管连接着,通过水龙头我们就能用这些干净的水了。
6、幼儿用显微镜比较河水、自来水两种水样。
(三)、互动体验、深入活动
1、师谈话:我们附近的太湖,远近闻名,让我们去看看。多媒体播放太湖美丽风景。
幼儿交流:景色美、湖水蓝、闪闪的……
2、出示太湖水水样,幼儿体验:看一看、闻一闻、蘸一蘸,说一说
交流:太湖水臭臭的、粘粘的、黑乎乎的颜色
3、提问:这样的水我们能喝吗?
4、师讲述:以前的太湖风景秀丽,鱼虾成群,现在的太湖受到污染,经常大规模爆发蓝藻,严重影响了人们的用水安全。
5、多媒体播放:夏季太湖水爆发,无锡地区缺水的各种情景,没有洗澡水、喝的水靠外地输送……
6、师幼互动讨论:让太湖水变干净,我们小朋友能做什么?让爸爸、妈妈和身边的人做些什么?
7、师总结:节约用水、不往河里扔垃圾、工厂不排放污水、进行漂流物的打捞……人人都应该为保护水资源做出努力。
四、家园倡议、延伸活动
幼儿回家和父母共同起草保护水资源倡议书,教师修改后张贴在幼儿园、社区公告栏里。
水教案 篇8
活动目标:
尝试用小容器浇水,激发宝贝对小花小草的关爱,体验活动的快乐。
活动准备:
若干只大桶,各色小桶若干只,数学“3”卡片。
活动流程:
激发兴趣――浇水尝试――结束部分。
活动过程:
一、激发兴趣——念儿歌
太阳公公真调皮,晒在身上热乎乎,我们宝贝做好操,喝口开水解解渴。
1、师:天气热了,除了我们还有谁会口渴啊?
幼:小狗、小猫、小兔、老师…
师:我们宝贝真聪明,知道小狗小猫小兔会口渴。还想到了老师也会口渴的。真是有爱心的好宝贝。
2、师:我们幼儿园的小草呀,漂亮的小花呀,也晒得干干的,渴了,小草小花对xx老师说:“太阳公公真调皮,晒在身上热呼呼,小花小草要喝水,哪个宝贝会帮忙?”今天我们欢欢班的宝贝和xx老师一起去给小草小花喝水了。
二、浇水尝试
1、讨论:我们要去给小草小花浇水,要有什么东西呀?
幼:水、水桶。
师:现在xx老师来变变变、变出了什么呀?(水桶)这水桶是什么颜色的呀?(红色的)。
师:什么形状的呀?(圆圆的)
师:xx老师再来变,变变变又变出了一只什么颜色的'水桶呀?幼:蓝色的
师:xx老师再来变,又变出了一只什么颜色的水桶呀?幼:黄色的
师:我们一起来数数有几只水桶?
幼:1、2、3,3只水桶
师:对了,是3只水桶(出示数字3)这是3、3、3
师:哎呀,这3只水桶还不够呢,xx老师再来变,变变变,变出了许多的水桶了。宝贝,我们每人拿一只水桶吧。
2、师:宝贝,我们看看这只大桶里有什么呀?(水)对了,xx老师先到大桶里舀水,然后拿去给小花小草喝水“小花一口一口喝,别着急,急了要呛的。”“小草也要一口一口喝,别着急,急了也要呛的。”
3、 师:宝贝也要给小花小草喝水了。(鼓励每位宝贝参与活动,自由结束教学活动)
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