燕子教案

时间：2022-01-18 07:58:05 教案

精选燕子教案模板汇编8篇

　　作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的燕子教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

精选燕子教案模板汇编8篇

燕子教案篇1

　　一、教学目标

　　1．学习2，3自然段，运用单元提示中的方法读懂长句。

　　2．指导感情朗读这两段。

　　二、教学过程

　　1．复习朗读词语

　　俊俏

　　剪刀

　　吹拂

　　舒展

　　聚拢

　　伶俐

　　偶尔

　　光彩夺目

　　百花争艳

　　波光粼粼

　　2、齐读第一段，说说这段讲了什么。

　　3、回顾学法。

　　4、学习第2自然段。

　　（1）默读这一段，想想这一段主要讲什么？数一数有几个长句子？（3句）

　　（2）挑选你喜爱的一句，多读几遍，并按单元提示上的方法自己学。

　　（3）反馈自学情况，相机点拨。

　　①指名读自己喜爱的句子，说说为什么喜欢？

　　②说说自己是怎么学的。

　　微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。

　　千万条、才舒展开、黄绿眉眼这些词有什么作用？（说明数量多、颜色美、新芽的可爱。）

　　（4）指导学生带着喜爱、赞美的情感去读句子。

　　青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

　　①按学法学习句子。

　　草、叶、花形成了春天。

　　春、绿、各种鲜艳（颜色）光彩夺目（整体的`特点）

　　赶集似的聚拢来（多）

　　②指导感情朗读，并按上述方法同桌一起学。

　　伶俐可爱的小燕了从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。

　　（5）感情朗读第2然段。

　　5、学习第3自然段。

　　（1）小组交流自学。

　　（2）汇报自学情况。

　　在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，卿的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。

　　①燕子飞到高柳下。

　　②其余的一些词写出了燕子飞行的环境及动作轻快敏捷。（与课后题2联系回答。）还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。

　　③燕子的剪尾或翼尖沾一下水，小圆晕荡漾开去。

　　④掠过（飞行时的美姿），波光粼粼、一圈一圈（湖面美），偶尔（动作的轻巧）。

　　（3）有感情地朗读第3自然段。

　　（4）用自己的话说说燕子飞行是轻快敏捷的动作。

　　指名范说自由准备指名说

　　6、朗读2、3自然段。

　　（1）课文2、3自然段讲了什么？我们是怎么来学习的？（小结主要内容及学法）

　　（2）用赞美、快乐的语气来读这两段。

　　7．课堂作业：

　　（1）摘录自己喜欢的句子。

　　（2）缩句练习。

燕子教案篇2

　　一、特点分析

　　教材选编这篇课文的意图，不仅是要让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；还要鼓励学生在生机勃勃的春光中主动学习，去发现、去探索、去想象。深思熟虑，我决定把《燕子》一课的教学，在“美”上下功夫，让学生去感知美、品味美、欣赏美，从而感悟到燕子的活泼可爱，感受到春天的美丽和勃勃生机。

　　二、设计理念

　　体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟，吸纳、运用的学习过程，运用“读中研，研中悟”的方法使学生感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向上的力量。

　　三.教学目的

　　1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

　　4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

　　四.教学重点

　　1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

　　教学难点：结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

　　教学方法：阅读为主，以读带记，读背结合。

　　教学用具：五线谱画图，课文插图，媒体资源：视频《屋檐下的燕子窝》、动画《燕子:情境动画》。

　　教学时间：三课时

　　五.教学过程

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　１、播放视频《屋檐下的燕子窝》，

　　师问：同学们知道这是什么鸟吗？我们再来猜一个谜语，大家就知道它是什么鸟了。

　　念儿歌《春天多美好》：

　　小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。

　　剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。

　　一幅图画剪好了，春天风光多美好。

　　让学生自由回答。

　　２、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

　　二、初读课文体会

　　１、明确自学要求。

　　（１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

　　（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

　　２、学生自学，教师巡回指导。

　　３、检查自学效果。

　　（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。

　　（２）理解词语的意思。

　　４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。

　　三、学习第一段

　　这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

　　１、学生自由读。

　　２、利用动画资源《燕子:情境动画》中外形一节进行范读指导。

　　３、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？

　　具体指导长句子的朗读与理解。

　　4、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

　　5、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

　　6、归纳学习这句长句子的方法。

　　7、指导感情朗读这一段，归纳段意。

　　四、探疑解谜，深入体会

　　1、谁愿意到前边来把课文描写的燕子向大家介绍一下？

　　2、另外，大家注意没有，作者为什么没有写眼睛和嘴呢，是疏忽了吗？

　　3、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

　　4、再结合媒体资源《燕子:情境动画》中“外形”一节朗读第一自然段，试着让学生都能成诵。

　　五、布置作业

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　１、齐背第一段。

　　２、说说第一段的段意。

　　二、学习课文第三自然段

　　１、结合媒体资源《燕子:情境动画》中“飞行”一节，学习第三自然段。

　　大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

　　（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

　　２、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。

　　（板书：斜、掠过、唧）

　　３、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？

　　４、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

　　５、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

　　６、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

　　７、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）

　　８、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？

　　师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）

　　师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？

　　师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。

　　三、学习第四自然段

　　结合媒体资源《燕子:情境动画》中“停歇”一节，学习第四自然段。

　　１、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

　　２、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）

　　３、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的.印象？大家读读、划划。

　　４、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看书上的插图。

　　５、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？

　　师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？

　　６、这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。

　　这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）

　　7、大家细细读读这一节，再自己细细体会。

　　四、朗读并力求背诵三、四自然段

　　第三课时

　　一、复习巩固

　　１、指名读１、３、４自然段。

　　２、说说这三自然段各写什么。

　　二、学习第二自然段

　　结合媒体资源《燕子:情境动画》中“从哪里来”一节，学习第二自然段。

　　１、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生机）

　　２、学习第二句。

　　３、学习第三句。

　　（１）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。

　　（２）要求学生用理解长句子的方法来理解。

　　（３）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

　　师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？

　　（４）什么叫“赶集”？

　　师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

　　师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

　　（５）齐读第三句。

　　４、学习第四句。

　　这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。

　　（１）谁能简单地说说这句话的意思。

　　（２）“增添”是什么意思，“生机”是什么意思？

　　（３）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

　　三、总结，朗读全文

　　教后记录

　　教学总结

燕子教案篇3

　　师：喜欢小动物吗？

　　生：喜欢。

　　师：听听这是什么小动物。和老师一起接读

　　一身（乌黑光亮的羽毛），一对（俊俏轻快的翅膀），加上（剪刀似的尾巴），凑成了活泼机灵的（小燕子）。

　　师：让我们用歌声欢迎小燕子。

　　生：拍手唱《小燕子》。

　　师：我问燕子你为啥来？

　　生：因为这里的春天最美丽。

　　师：请同学看课文，读读，燕子来到了什么地方，发生了什么故事？结果怎么样？

　　生：边读边想。

　　师：播放动画，边看边想

　　生：我知道了燕子来到了“瑞士”（读成了端）

　　学生笑

　　师：你们知道这个字怎么读吗？

　　生：rui

　　师：那你怎么会读成＂端＂？

　　生：他没仔细看。

　　生：这两个字很像。

　　师：那我们读的.时候要注意观察哦

　　生：燕子来到瑞士后遇到了麻烦，结果被救了。

　　师：那你们知道是什么麻烦吗？课文哪个自然段写了燕子遇到的麻烦？

　　生：第二自然段

　　师：这里写了燕子遇到了几个麻烦，找出有关词语，用一个字概括

　　生：默读，画出有关词语。

　　师：谁说说？

　　生：我知道了有一个麻烦是冷，因为书上说“气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了”

　　师：板书：骤

　　注意和聚区别，记住字形。骤降，谁能举个生活中的例子？

　　生：比方说，我们今天是２０度，马上变成了０度。说明天气是突然变的，很快的。

　　师：你真会读书。不但读懂了句子的意思，还能联系生活学习，奖励你一颗聪明星。

　　生纷纷举手：老师，我还知道一个麻烦就是累。我在文章中知道了长途跋涉这个词，我还从刚才的动画中看见燕子飞了很多路。

　　生：老师，跋涉是什么意思？

　　师：是啊，注意观察字的偏旁。

　　生：我看见了足字旁，猜是走了很多路。

　　生，我还看见有三点水，一定也过了很多河。

　　生：我来补充一下，就是路途很艰苦。

　　师，你不是补充，你是总结，呵呵，跋涉就是这个意思，旅途很辛苦。

　　生：老师，还有一个麻烦，就是饿了。

　　师：哦，你从那里知道的？

　　生，这里有个成语，说是

　　饥寒交迫

　　里面有个饥

　　生，还有最后一个麻烦了。我知道，是亡。

　　生，我不同意，根本就不是死，是快死，还没有死。

　　师：那你们从哪里知道的呢？拿出证据说服同学。

　　生：濒临

　　生：我预习的时候，查了字典，这个词是

　　接近的意思

　　师：你注意了学习方法，知道用的方法弄懂新词。老师欣赏你的这样学习方法。

　　师：大家看到小燕子遇到这么多麻烦，是什么心情？

　　生：着急啊

　　生：难过啊

　　师：那我们能把这样的心情读出来了吗？自己练习读读。看谁最着急

　　生：读麻烦的句子

　　师：谁评价一下？

　　生：我感觉有点着急，我想我比他着急点，读这段

　　生：我也想试试看？

　　师：就在这个危急时刻，饥寒交迫的燕子得到了什么待遇呢？

　　生：坐上了专列

　　师：你的座位只能你坐，叫什么？

　　生：专坐。

　　师：你上学有专门的车接送，叫什么？

　　生：专车。

　　生：老师，我们没有专车。

　　哈哈

　　生：专车都是贵宾才用的。

　　师：那你们看看，我们课题上的专列给谁用？

　　生：燕子

　　师：从这里，你们有什么感受？

　　生：我能感受到人们很喜欢燕子，把燕子当贵宾。

　　生：我能感受人们爱动物胜过爱人。

　　哈哈

　　这是谁的决定呢？又有什么人这么爱燕子呢？下节课接着学习。

燕子教案篇4

　　活动目标：

　　1、引导幼儿进一步学习了解速度，力度表情对比在音乐表现中的作用，并进一步学习在歌唱时运用速度，力度表情变化进行表现。

　　2、引导幼儿唱好连音和休止，进一步加强幼儿对拍子长短的把握，并尝试用对唱，合唱，领唱的方式表现歌曲，培养幼儿探索歌唱中人员分配的问题。

　　3、教幼儿学习在歌唱中不同的情绪和动作，用有表情的歌声和身体动作体现音乐。

　　活动准备：

　　简易的PPT（曲谱，歌曲分段形式），该歌曲的音乐原唱及伴奏。

　　活动过程：

　　1、教师将歌曲分为3段，让幼儿探索在这3段演唱中应该有怎样的不同感情。

　　2、告知幼儿这首歌演唱的感情线索为喜爱温柔——活泼愉快——喜爱温柔，分别体现了对小燕在的喜爱赞颂之情和表现小燕子在辛勤愉快地劳动的'形象。

　　3、教师用钢琴弹奏一次，引导幼儿根据感情和基调探索歌曲的速度变化对比。

　　4、教师带幼儿按速度和表情变化演唱，并让幼儿在慢的时候配以模仿小燕子飞翔的动作摆手晃脑，在快的时候随着音乐击掌。

　　（1）对小燕子进行形象感知，让幼儿发言讲述心中小燕子的形象。

　　（2）教幼儿学会唱这首曲，引导幼儿处理好连音和休止的节拍长短。

　　（3）让幼儿用不同的速度和感情演唱。

　　（4）把幼儿分成两组，一组先唱第一段，另一组唱第二段，两组一起合唱第三段。之后两组顺序在调过来进行演唱，同时教师引导幼儿在歌唱时注意身体面部情绪表情的变化。

燕子教案篇5

　　一、教学目标

　　1．仔细观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法，培养学生细致观察和形象思维的能力；感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养学生热爱大自然的思想感情。

　　2．认真阅读课文，掌握生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步描写燕子的。

　　3．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　二、教学重点

　　抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点：

　　⑴按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察燕子的。通过看图，知道画的是春天的景色，明确燕子与春天的关系。

　　⑵着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。

　　三、教学难点

　　通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　四、课前准备

　　1．挂图、投影片。

　　2．生字词卡片。

　　3．课文录音带。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1．板书课题：燕子（看图学文）

　　2．出示放大的燕子彩图。提问：谁能介绍一下有关燕子的情况？（燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。）

　　二、指导看图，了解图意

　　1．仔细观察这幅图，看图上都画了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。）

　　2．请你按照由远及近的顺序说说图上的`景色。再按照由近及远的顺序说说燕子的外形和燕子飞行、停歇的情形。

　　引导学生看图说出：

　　⑴图画上画的是春天的景色。有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种色彩鲜艳的花。⑵图上最引人注目的是燕子。近处的一只燕子横掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平静的湖面荡起了一圈圈的波纹。另一对燕子正越过湖面飞向柳树。有一只燕子已飞到高柳之下。远处有几对燕子停在电线上，远远看上去有几个小黑点。这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机，使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们，春天显得更加美丽可爱。

　　三、初读课文，了解课文内容

　　1．自学课文。

　　⑴轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查）

　　⑵思考课文是从哪几方面介绍燕子的？

　　2．指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？（第一段主要写燕子的外形特点；第二段主要写春天，燕子从南方赶来了；第三段主要写飞行的燕子；第四段主要写停歇的燕子。板书：外形、赶来、飞行、停歇。）

　　四、看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的

　　（先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。）

　　五、指导朗读全文。

　　六、随堂练习。

　　1．抄写生字词。

　　2．熟读课文。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1．指名朗读课文。

　　2．简述各段主要内容。

　　二、看图学文

　　1．看图学习第一段。

　　⑴看图，口述燕子的外形特点。

　　⑵指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。板书：羽毛、翅膀、尾巴。）

　　⑶这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情）美妙音响的乐音，踊跃地加入春天的大合唱。这几个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。讨论中随时板书：落、痕、像……。）

　　⑶指导朗读这一段。

　　三、总结全文，指导背诵。

　　（听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和春光的美；学习有感情地读。）

　　1．这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最后写到燕子停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者欢快的心情。

　　2．用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。

燕子教案篇6

　　【教学目标】

　　１、会认９个生字，会写１４个生字。能正确读写燕子、赶集等２２个词语。

　　２、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

　　４、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

　　【教学准备】

　　课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。

　　【教学安排】

　　３课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、交流我知道的春天，导入课题

　　１、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

　　２、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。

　　（出示课题齐读）

　　二、初读课文，读准字音，了解文章脉络

　　１、学生自由读课文，要求读准字音。

　　２、小组合作学习生字词。

　　⑴ 读准字音：开火车读，个个过关。

　　⑵ 讨论识记难记的生字、不懂的词语。

　　⑶ 出示生字词集体点拨：俏读qiào，要和悄区别读音和字形。拂的读音是fú，不要错读成fó。掠是撮口音。

　　３、再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？

　　４、集体交流。

　　（按由近及远的观察顺序来描写）

　　三、学习课文第一自然段

　　１、轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？

　　（燕子的外形特点）

　　２、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。

　　一身／乌黑光亮的／羽毛，一对／俊俏轻快的／翅膀，加上剪刀似的／尾巴，凑成了／活，机灵的小燕子。

　　一身羽毛一对翅膀凑成小燕子是小燕子外形的勾勒，乌黑光亮俊俏轻快剪刀似的突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

　　３、词语训练：凑成换成组成好吗？为什么？

　　（反复读体会文章表达的活泼的基调）

　　４、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

　　四、巩固字、词，指导书写６个生字

　　１、出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了

　　２、出示生字燕、聚、增、掠、稻、尖、偶认读、组词

　　３、自己观察识记，集体点拨：

　　燕的上部分是廿，不要错写成艹；注意聚的下面不要写成水；尖，上小下大，稻右下部第一笔是撇，中间横没有连着。

　　４、师根据需要范写，学生书写练习。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　１、听写生词：燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔

　　２、齐读课文第一自然段。

　　二、学习２～４自然段

　　１、轻声读第２自然段，思考：

　　这段话讲什么？

　　（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）

　　２、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。

　　第二自然段描写的花、草、叶都像赶集似的聚拢来，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。

　　（花儿争相开放）

　　３、指导朗读第２自然段。

　　定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。才下过几阵／蒙蒙的／细雨。微风吹拂着／千万条／才展开带黄色的嫩叶的／柳丝。

　　语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。

　　语速加快，要有赶集、聚拢之意。形成了／光彩夺目的／春天要读出欣喜之情，读光彩夺目时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。

　　４、自由朗读第３自然段，想想这一段写了什么？

　　（燕子飞行的'各种姿势）

　　５、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？

　　（活泼、可爱、机灵）

　　从斜着身子感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过掠过，体会燕子飞行之快速；通过唧唧叫着感受燕子飞行时的欢快心情：通过有的有的了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。

　　６、集体有感情地朗读。

　　师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？

　　７、读第四自然段

　　８、指名说说第四自然段写什么。

　　（写燕子停歇花电线上形成的美丽图景）

　　９、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么？为什么要用五线谱打比方呢？

　　（结合插图理解，想象）

　　１０、演奏的春天赞歌你说，这首歌在赞美春天怎么样呢？

　　三、练习有感情地朗读课文

　　四、指导背诵课文

　　１、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。

　　（由近到远，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飞行利停歇的顺序）

　　２、指点背诵方法。背诵本课，可以按照课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

　　３、自由背诵。

　　第三课时

　　一、学习沾、圈、漾、倦、符、演、赞

　　１、出示生字认读、组词。

　　２、观察识记字形。

　　３、集体点拨范写：

　　演字里面有一横，写时不要丢掉；倦字的右下部分不要写成巳；漾的下部分是永，而不是水。

　　４、书写练习。

　　二、完成课堂练习３

　　１、出示例句有的横掠过湖面，掠字好在什么地方？

　　（明确什么样的词称作好词）

　　２、自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好？

　　３、四人小组交流，全班交流。

　　三、积累语言练习

　　把自己喜欢的句子抄写下来。

　　四、布置作业

　　１、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。

　　２、背熟课文。

燕子教案篇7

　　一、教材分析

　　《燕子专列》是三年级下册第二组的第二篇精读课文，本单元的主题是爱护周围环境。本课讲的是由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子，人们纷纷响应，最终用空调列车将它们送到温暖的地方，表现了人类对动物博大的爱心。课题新颖，容易激起读者疑惑，用倒叙的方式讲述事情的经过，能够引发阅读兴趣，采用对比的方式增强了表达效果。

　　教学重点是引导学生整体把握课文内容，理解重点词句，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。难点是领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

　　本课是三年级下册的教学内容，但根据本次观摩活动的规定，教学对象是刚入三年级的新生，他们在理解重难点上会出现一些困难，教学中我将采用一些直观的教学辅助手段，结合教师的点拨和朗读指导帮助学生理解、体会。

　　二、教学目标

　　1.认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。

　　2．读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

　　4．感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

　　三、教学准备

　　1）. 学生准备：

　　1.预习课文，运用已经掌握的识字方法认识本课的生字，借助工具书理解生词的大意，读通课文。

　　2.搜集资料，对瑞士和燕子有所了解。

　　2）.教师准备：

　　多媒体课件、图片等。

　　四、教学过程

　　㈠揭示课题，提出问题。

　　1.同学们，今天我们来学习一篇和燕子有关的课文，跟老师写课题：燕子专列。

　　2. 齐读课题，学生质疑。

　　【课程标准对第二学段的阅读提出这样的要求：能对课文中不理解的地方提出疑问。根据课题提问，一方面紧扣了本文课题的特点，可以有效地激发学生的阅读兴趣，同时，也能够教给学生抓住课题质疑的学习方法。】

　　㈡初读课文，学习字词。

　　1.检查预习，认读词语。

　　舒适启程疲劳料峭覆盖救护车厢濒临死亡

　　欧洲瑞士特殊长途跋涉气温骤降

　　【识字是阅读和写作的基础。经过第一学段的学习，学生已经掌握了多种识字方法，能够运用适合自己的方法独立识字。这里对学生的自学情况进行检查，有利于促进学生预习课文的良好习惯的养成。】

　　2.指导书写生字。

　　⑴学生观察，发现“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的字，并且左窄右宽。

　　⑵教师重点指导书写“骤”和“涉”。

　　骤：让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些。同时，如果一个字有两个捺，书写时其中一个一般要变成点。然后复习学过的字“送、这、迟、欢、食”等进一步巩固。

　　涉：引导学生通过观察发现这个字书写时不要多加一点。

　　⑶学生练习书写，教师巡视指导。

　　【生字书写的指导并不是一味的.给予，而是通过巧妙分类，引导学生发现规律，掌握书写的方法。教师在巡视过程中对学生的写字姿势进行指导，有利于学生良好书写习惯的养成。分散指导书写，能够有效降低难度。】

　　3.再读课文，注意把字音读准确，思考刚刚提出的问题。

　　㈢研读课文，深入体会。

　　1.合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府对燕子的关爱。

　　⑴学生读文思考：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？

　　⑵在学生自主读书、思考的基础上同桌讨论。

　　⑶全班交流，教师引导学生抓住重点词语用简洁的语言解疑。

　　【课程标准指出：学生是语文学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。这里安排学生自主读书，静心思考，并不急于回答问题，就是要让学生经历扎扎实实的自主学习的过程。课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，这一环节安排学生在自主读书和思考的基础上，在他们有表达需要的时候进行合作交流，这样使合作学习真正落到了实处。引导学生用简洁的语言表达，这是在训练学生的语言概括能力。】

　　⑷教师指导朗读第二自然段。

　　⑸学生有感情地朗读。

　　⑹瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方。这是一列什么样的火车？再读课文，体会瑞士政府对燕子的关爱。

　　【这样设计有机地将前后文的学习联系了起来，通过对重点词语的理解，能够让学生更进一步体会到瑞士政府对燕子的关爱。】

　　2.朗读体会，深入理解，体会瑞士居民对燕子的关爱。

　　⑴体会气候的恶劣。

　　①默读课文第三、四自然段，用横线画出描写居民寻找燕子的句子。

　　听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

　　②指名读。

　　③引导学生联系下文理解“料峭”的意思。

　　④通过多媒体创设情境指导朗读，引导学生体会气候的恶劣。

　　⑵体会瑞士居民们的爱心。

　　①默读，画出描写瑞士居民们动作的词语。

　　居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

　　②通过朗读感悟，体会这些词语的作用。

　　【不动笔墨不读书。引导学生圈点勾画重点词语，静心思考，朗读感悟，这样就能体会到课文中关键词语在表情达意方面的作用。“体会课文中关键词语在表情达意方面的作用”正是课程标准对第二学段阅读教学的要求，也是编者选编这篇课文的重要意图。】

　　③指导朗读。

　　④教师引读。

　　听到消息后，居民们纷纷走出——，冒着——，顶着——，踏着——，四处寻找——。

　　⑤再仔细地读一读这段话，还有哪些词也让你体会到了居民们的热情？（学生读文，抓重点词语“纷纷”“四处”。）

　　⑥学生有感情地朗读这一段。

　　【学生通过多种方式的读书，既能体会到气候的恶劣，又能体会到居民们的热心，从而深刻地感受到恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受到这样写的表达效果，真正做到了让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。】

　　⑶体会贝蒂的爱心。

　　①请同学们默读第四自然段，静静地体会，勾画出最让你感动的句子。

　　②学生默读、勾画、思考。

　　③全班交流自己的读书感受。

　　④朗读第四自然段。

　　⑤教师通过不同层次的引读激情。

　　⑥学生思考，写下想对贝蒂说的话。

　　【阅读教学就是要培养学生理解、感受、表达等方面的能力，通过学习，学生有了自己的感悟与思考，这里安排写的训练，为学生抒发情感搭建了平台，情动辞发，感情自然流露，将课文内容的理解与语言的表达巧妙地结合在了一起，工具性与人文性得到了有机融合。】

　　四、总结全课，布置作业。

　　1.总结全课。

　　2.布置作业，推荐读物。

　　【语文学习的重要方法之一就是要多读，不仅指读的遍数多，还指要读更多的文章。课程标准也指出：要注意培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。这里推荐学生阅读同一主题的文章就是要扩大学生的阅读量，同时深化学生爱护动物的情感。】

　　板书：

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1.进一步巩固本课所学的生字，能够正确写出“舒适、空调、启程、疲劳、救护”等词语，能够正确、规范地书写“舒、载、疲”等生字，培养良好的书写习惯。

　　2.学习课文第5自然段，进一步感受人们的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

　　3.有感情地朗读课文，了解本文倒叙的写作方法，摘抄自己喜欢的句子。

　　4.搜集、交流有关人类保护动物的资料，进一步激发学生爱护动物的情感。

　　二、教学重点

　　1.指导学生正确、规范地书写生字。

　　2.了解本文倒叙的写作方法。

　　三、教学难点

　　了解本文倒叙的写作方法。

　　四、教学准备

　　㈠学生准备：

　　1.查找有关人类保护动物的资料。

　　2.制作爱心卡。

　　㈡教师准备：

　　实物投影，课件等。

　　五、教学过程

　　㈠复习巩固。

　　1.复习生字，识记字形，指导辨析容易混淆的字。

　　⑴出示生字，认读。

　　⑵交流识记生字的方法。

　　⑶辨析形近字，组词。

　　洲—州瑞—端殊—珠跋—拔步—涉厢—箱

　　2.说一说这篇课文主要讲了什么？

　　㈡学习课文第5自然段。

　　1.指名读第5自然段，引导学生学习生字“载”。

　　⑴用多音字“载”组词。

　　⑵指导书写，着重引导学生学习“载”的笔顺。

　　2.再读课文，想一想燕子唧唧喳喳地叫着，它会说些什么呢？

　　3.在爱心卡上为燕子写出祝福的话。

　　4.指名读所写的祝福的话语，请部分同学将爱心卡贴在黑板上。

　　5.指导朗读第五自然段。

　　㈢感悟写法，拓展延伸。

　　1.朗读课文，了解课文倒叙的写法。

　　2.回想自己昨天读到的老师推荐的几篇文章，结合这篇文章，谈谈自己的体会。

　　3.交流自己搜集的有关人类保护动物的资料。

　　㈣指导书写。

　　1.出示本节课要书写的生字，认读。

　　2.观察字形，教师有重点地指导书写。

　　“舒”：右边不要少写一点。

　　“疲”：指导病字头的书写。

　　“救”：指导几个点的书写。

　　3.学生书写，教师巡视指导。

　　4.展示评议，改进书写。

　　㈤作业建议

　　1.抄写词句，积累语言。

　　2.设计保护动物的宣传语。

燕子教案篇8

　　一、说教材：

　　《燕子》一文，作者用优美简练的文字，鲜艳明快的色彩，为我们描绘出春天初到时的燕子。教材的图上画的是春天的景色，全图呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，桃花盛开，柔柳轻扬，各种颜色的花竞相开放。图上最引人注目的是燕子，它们有的正在湖上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，还有的停在远处电线上歇息，它们给早春的湖光山色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。

　　课文以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的.外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。

　　选编这篇课文的主要意图是通过阅读课文，让学生了解春天的特征，了解燕子的外形及活动情况，激发学生热爱大自然的思想感情；学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力。

　　本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。

　　二、说教法

　　我由古诗导入课文，这样的设计一来可以丰富学生的古诗积累，二来也有利于我下阶段的教学。与此同时，我利用学生对燕子已有的模糊印象来激发学生学习的兴趣。

　　因为是第一课时，因此在字词教学上我花了很长时间。本课的生字中无论是读还是写方面都有学生易错得地方，尤其是两个多音字，我重点让学生反复的练读，加深记忆。教研员李老师说过生字教学最终的目的是模糊记忆，我在课堂上的训练也正是向着这一目标去做的。

　　课文的教学主要还是引导学生去自主阅读，通过阅读来解决课文中的难点。让学生找出作者笔下的燕子是什么样的，是从哪些方面来写的，这样写给我们在写作上有什么启发等等。结合对语言文字的理解来感受燕子的美和机灵。教学环节结束后，我利用对比照片来检验学生学习的效果，再根据照片来提示学生回忆课文，背诵课文。

　　三、反思

　　课后听了专家李老师的点评，找到了我课堂上的优势与不足。教学设计意图很好，但是却忽略了设计的真正意义，不是为了设计而设计，应该一切从学生的角度出发，为了学生而设计。古诗的导入可以作为我教学的一个特色，既然设计了这个环节，就应该让学生总能够有所收获，而不是一带而过。的确，我对学生的要求太低了，我只想给他们留一个简单的印象，如果简单的只是为了达到这个目的，我的环节设计就失去了它的意义。此外，对于课文课时的划分，李老师业提出了自己的看法，对于简单的课文，我们完全可以用一课时来解决，没有必要墨守成规，这样反而会是学生丧失一定的能力。对于字词的训练，李老师给予了充分的肯定，作为语文教师，应该在课堂上把基础打坚实，这点我以后再课堂上还会继续下去。

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