中班语言活动教案

时间：2022-01-18 07:16:26 教案

中班语言活动教案模板6篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的中班语言活动教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

中班语言活动教案模板6篇

中班语言活动教案篇1

　　活动目标：

　　1、愿意用语言、动作表现故事内容，感受故事的趣味性。

　　2、知道不同的动物脚的数量也不一样，产生了解动物的兴趣。

　　3、学习词语：又轻又巧、蹦蹦跳跳、大摇大摆、横冲直撞。

　　活动过程：

　　一、观看多媒体图片，引起幼儿兴趣。

　　今天的天气真好，草地上来了很多的小动物,它们是谁呢？

　　1.师： (出示小鸡图):它是谁呀?

　　师：小鸡有几只脚呢? 那你知道它是怎么走路的吗?谁来学一学？（学习词语：又轻又巧)

　　2．师：(出示小兔图)谁又来了？

　　师：小兔子有几只脚？它是怎样走路的?（学习词语：蹦蹦跳跳）

　　3．师：咦!这是谁,你们知道吗?(出示螳螂图片)它有几只脚啊?

　　师：六只脚的螳螂是怎样走路的呀?(学习词语：大摇大摆)

　　4．师：(出示螃蟹图片): 螳螂有六只脚,有一个动物它的脚比螳螂还要多呢，我们来看看会是谁呢?(螃蟹 )

　　师：螃蟹是怎样走路的？（学习词语：“横冲直撞”）

　　二、欣赏、理解故事。

　　1、幼儿听故事的前半部分。

　　师：小动物来到草地上干什么呢？

　　师：小鸡怎么说的？小兔、螳螂、螃蟹是怎么说的呢？

　　师：小动物们正说着，这时候谁来了？

　　2、幼儿听故事的后半部分。

　　师：小蜈蚣到底有多少只脚？

　　三、再次完整欣赏故事。

　　师：数脚这个故事有趣吗？我们一起再来听一遍。

　　四、扩散思维，进行迁移。

　　师：听了这个故事我们小朋友知道了小鸡有两只脚，小兔有四只脚，螳螂有六只脚，螃蟹有八只脚，蜈蚣有四十二只脚，那除了故事中出现的这些动物你还知道什么动物？它有几只脚？

　　活动反思：

　　游戏是幼儿熟悉而且很感兴趣的事,为了让幼儿在一节课中不觉得枯燥无味,所以我从幼儿感兴趣的游戏出发组织本次活动内容,充分调动幼儿学习积极性,让孩子在轻松的环境下获得知识,即在玩中学,学中玩。在第一个环节“猜猜它是谁”中，每种动物都以不同的方式出现，我以有关脚的`不同问题引导幼儿积极思考、大胆想象，鼓励幼儿用自己的语言、动作表现自己对动物走路方式的理解，在此基础上，帮助幼儿提炼，使幼儿对“又轻又巧”、“蹦蹦跳跳”、“大摇大摆”、“横冲直撞”等词语的学习显得非常自然，体现了《纲要》所提出的“既适合幼儿的现有水平，又具有一定的挑战性”的要求。在第二个环节“欣赏理解故事”中，首先引导幼儿在欣赏故事前半部分的基础上，学说小动物的话，给幼儿了一个语言交流、学习的机会；在这个环节中，我顾及了整体幼儿，没有考虑到个别幼儿的发展，应让个别幼儿完整地说。接着设置了“蜈蚣有几只脚?”的悬念，并很自然地引出了故事的后半部分“小动物帮助蜈蚣数脚”；随后，幼儿帮助蜈蚣数脚，解开悬念——原来这只蜈蚣有42只脚，这样的安排，不仅锻炼了幼儿手口一致地点数的能力，丰富了幼儿有关蜈蚣的知识，让他们产生了了解蜈蚣有多少只脚的兴趣，而且充分调动了幼儿的学习积极性，使每个幼儿都热情高涨。最后一个环节中，我对本次活动内容进行了拓展，请幼儿讨论并说说其它的动物有几只脚，并学一学动物走路的样子，幼儿情绪高涨，但对于幼儿说的“章鱼有10只脚，在水里游”，我在课上没有及时做出纠正，课后我纠正“章鱼有8只脚，又叫八爪鱼。

中班语言活动教案篇2

　　活动目标：

　　1、明白适合自己的才是最好的，养成不与别人攀比的习惯。

　　2、引导幼儿明白不要因为对方的穿着朴素就不愿意与对方做朋友，要学会发现对方身上的优点。

　　活动准备：

　　儒灵童教材

　　活动过程：

　　一、活动导入

　　1、带领幼儿随着儒灵童歌曲做律动。

　　2、带领幼儿向孔夫子行三鞠躬礼仪。

　　二、新授课程

　　1、"听"故事提问导入：小朋友你见过长满蝴蝶的裙子吗？请听故事《长满花蝴蝶的裙子》。

　　2、安静听《儒灵童》故事，情境导入。

　　教师提问：安妮为什么想要一条长满花蝴蝶的裙子？

　　故事总结：安妮看到小朋友都夸奖萌萌的裙子漂亮，回家又是吵又是闹的问妈妈要更漂亮的裙子，后来穿上漂亮的裙子被蝴蝶带到了天上才知道自己错了，小朋友们不管什么时候都不要与他人攀比，适合自己的才是最好的。

　　3、"看"动画提问导入：小朋友，你们觉得什么样的衣着打扮最好看？

　　4、认真看《儒灵童》动画，启发思考，教师提出如下问题：

　　（1）豆豆戴了与萌萌一样的花帽子之后有没有得到赞扬？

　　（2）第二天豆豆来到幼儿园之后，为什么会受到赞扬？

　　（3）如果你是豆豆你会不会与萌萌和壮壮攀比？为什么？

　　5、幼儿有疑问可再次观看动画，老师根据本班级幼儿共性特征及个体差异，对动画进行暂停或播放，结合剧情节点，在幼儿已有经验上进行选择性互动提问教学。

　　教师总结：豆豆喜欢与人攀比，总觉得别人的东西都是好的，总是向妈妈要与其他小朋友一样的衣物。可是这些衣物都不适合他，所以他并没有受到称赞。小朋友们要记得，只有适合自己的才是最好的。

　　三、图谱演示，判断对错教师出示两张图片让幼儿判断对错。

　　教师看图总结：小朋友穿衣服不是比谁的`衣服是新买的，谁的衣服漂亮，只要是干净整洁、大方得体的衣服就是漂亮的衣服。

　　四、游戏互动，巩固主题

　　名称：衣食住行不攀比规则：教师事先准备孩子的衣服，请几名幼儿参加，首先让幼儿认识其他孩子的衣服鞋子，然后请坐在椅子上的幼儿将鞋子脱下后放入圆圈内，老师将鞋子打乱，游戏开始，幼儿从圆圈内找出自己伙伴的衣服鞋子，并帮伙伴穿好，先穿好的为胜利者。让失败的幼儿说说这节课教会了什么本领。

　　五、活动延伸，主题内化

　　1、带领幼儿诵读《弟子规》经典。

　　2、教师可在日常生活中多鼓励有幼儿穿着朴素干净。

　　3、和家长联系，习惯养成延续至家庭中落实。

中班语言活动教案篇3

　　活动目标：

　　1、了解太阳对于人们生活的重要性。

　　2、理解故事，大胆猜测并讲述故事的情节。

　　活动准备：

　　教学课件，太阳图片，眼罩。

　　活动过程：

　　一、故事导入

　　--中班的小朋友都长的特别漂亮，你们还记得自己小时候长的也这么漂亮吗？今天何老师给你们带来的'故事说的就是小时候的故事，看看是谁小时候的故事。

　　--太阳公公也有小的时候，猜猜太阳小时候会是什么样的？（出示太阳小时候的图片）

　　二、阅读理解故事

　　-----看看他们想出的是什么办法呢？三个办法里，你看懂了几个呢？

　　三、小鱼救太阳

　　-------这些办法都不行，这时候有个人要出来救太阳宝宝了，你猜是谁呢？

　　-------实践体验，找小朋友带上眼罩做小鱼，台下小朋友告诉他太阳的方向来找到小鱼的位置。

　　活动结束：

　　我们都很喜欢这个找太阳的游戏，我们再来找一次吧，找太阳之前先跟后面的老师说再见吧！

中班语言活动教案篇4

　　活动目标：

　　1、懂得应该讲文明、懂礼貌的道理。

　　2、学会用不同的声音、语气表演儿歌情节。

　　活动准备：

　　1、经验准备：幼儿已经知道敲门的文明礼仪。

　　2、物质准备：奶奶、雷公公、啄木鸟的头饰，啄木鸟和雷公公的声音。

　　活动过程：

　　1、手指游戏导入活动。

　　（1）跟幼儿一起玩红红和黄黄的手指游戏。

　　（2）提问：红红到黄黄门口的时候是怎么敲门的？（咚咚咚）你们平常是怎么敲门的？

　　（3）引导幼儿说一说，怎样的敲门方式是有礼貌的，怎样的敲门方式是没礼貌的。

　　2、教师示范朗读。

　　（1）教师示范朗读，强调常规幼儿认真倾听。

　　（2）朗读前抛出问题：故事里都有谁？发生了什么？幼儿带着问题倾听儿歌更有目的性。

　　（3）提问：装雷公公和装啄木鸟的时候分别是怎么敲门的？（幼儿敲桌子表现）你喜欢哪种敲门方式？奶奶最后给谁开门？为什么？

　　3、幼儿学习朗诵引导幼儿用不同的声音、语气来学习朗读儿歌。

　　提问：

　　（1）雷公公的声音的怎样的？（很大声），啄木鸟啄树的声音是怎样的？

　　（2）朗读"我装雷公公"这一段时应该用什么样的声音、什么样的语气？（语气很急，敲门时"轰轰轰"的'很大声）

　　（3）朗读"我装啄木鸟"这段时应该用什么样的声音、什么样的语气？（语气比较柔和，敲门时"笃笃笃"的声音比较轻）

　　4、幼儿了解人物前后不同的态度与效果

　　提问：我装雷公公敲门"轰轰轰"时，奶奶开门了吗？我装啄木鸟"笃笃笃"敲门的时候，奶奶开门了吗？为什么？

　　5、组织幼儿分组表演《雷公公和啄木鸟》，让幼儿从中进一步体验作品。

　　（1）教师当奶奶，全班幼儿当小朋友，桌子当成是门，让幼儿与教师一起边朗读边表演。

　　（2）幼儿分组表演，第一组幼儿表演"雷公公"，第二组幼儿表演"啄木鸟"，教师扮演奶奶

　　6、小结：我们在生活中应该像啄木鸟一样轻轻地有礼貌地敲门，在日常生活照不仅仅是敲门要有礼貌，时时刻刻都要做个懂文明讲礼貌的小朋友。

　　活动延伸：

　　1、将雷公公、啄木鸟、奶奶的头饰投在表演区，鼓励幼儿表演儿歌。

　　2、在日常生活中启发幼儿要学啄木鸟讲文明、懂礼貌。

中班语言活动教案篇5

　　设计意图：

　　最近，本班幼儿对涂色很感兴趣，于是，我便在美工区投放了大量的涂色材料，以发展幼儿的涂色技能。结果，我发现孩子们涂完之后，常常会三五成群地编讲着故事。为此，我就想，如果能将幼儿的涂色材料利用起来，岂不一举两得？针对中班幼儿看图书无目的性，随意乱翻的特点，我将幼儿的涂色材料装订起来，设计了此活动。

　　活动目标

　　１、幼儿初步掌握一些关于图书的简单知识，学会逐页阅读图书。

　　２、幼儿能通过自己的想象，将图书内容补完整。

　　３、知道小朋友之间应团结友爱、互相帮助。

　　４、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。

　　５、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备

　　１、将幼儿平时练习涂色的材料自制成图书（无封面，第3、4页无页码，且内容不完整。图书第一、二、三、四页内容见图一、图二、图三、图四），每人一本。

　　２、数卡（3、4）、动物卡片、水彩笔、固体胶若干。

　　（评：学具的准备能照顾到个别差异，活动中能力强的可选择水彩笔自己画、写，能力差的可利用老师准备的数卡、动物卡片贴，使每个幼儿都能在原有的基础上得到发展，体验成功的快乐。）

　　活动过程

　　１、出示图书，引起幼儿的兴趣。

　　师：今天呀，老师给小朋友们带来了一本书。

　　（评：教师神秘的.表情调动了幼儿的兴趣，吸引了孩子的注意力。）

　　（出示图书）这是一本什么书呢？

　　幼：不知道。

　　师：为什么不知道？

　　幼：因为它没有封面。

　　幼：因为封面上没有图，也没有字。

　　师：噢，因为封面上没有图，也没有字，所以我们就不知道这是一本什么书。这样吧，我们先来看看图书里到底讲了些什么。

　　（评：先不让幼儿看图书里的内容，而是让幼儿先说说“为什么不知道”的理由，使幼儿初步懂得封面的作用。）

　　２、引导幼儿逐页阅读图书。

　　（１）引导幼儿阅读第一页。

　　老师将书翻至第一页，提问：今天天气真好，咚、咚，谁出来散步了？

　　幼：狮子。

　　师：还有许多动物要出来散步呢！想一想，可能还有谁会出来散步呢？

　　幼：小白兔。

　　幼：小猴子。

　　幼：松鼠

　　……

　　师：这是第几页？（教师手指页码）

　　幼：第一页。

　　师：想一想，小动物们听到大狮子咚咚的声音，会怎么样呢？

　　（评：开放性的提问，使幼儿可以从多个角度回答，充分发散了幼儿的思维。）

　　幼：会逃跑。

　　师：为什么？

　　幼：因为狮子老欺负小动物。

　　幼：不对，这是不欺负人的狮子。

　　幼：你怎么知道的？

　　……

　　（评：这里针对幼儿之间发生的争论，老师并没有制止，而是给幼儿创造了一个宽松的氛围，让幼儿大胆述说自己的观点，使活动气氛活跃起来。）

　　（２）引导幼儿阅读第二页。

　　师：那小动物们到底怎么样了呢？我们一起往下看。（翻到第二页）

　　幼：小动物们吓跑了。

　　幼：小动物们被吓得东奔西跑。

　　师：轩轩用了一个好听的词，叫“东奔西跑”。我们一起来学一学。

　　师：一起来做个“东奔西跑”的样子。

　　师：除了可以说小动物被吓得“东奔西跑”，还可以说小动物被吓得怎么样了呢？

　　幼：小动物被吓得到处乱窜。

　　师：噢，到处乱窜，这个词不错，我们来学学。

　　（评：个别幼儿用的好词，教师并没有让幼儿集体枯燥地读，而是让幼儿读了一遍之后，就用动作来表现，使幼儿很轻松地掌握了‘东奔西跑’、‘到处乱窜’。）

　　师：大狮子见小动物们都怕它，心里是怎么想的？又是怎么做的呢？

　　幼：它很得意。

　　师：你从那儿看出来的？

　　（评：这个问题提得好，有利于发展幼儿的观察能力及口语表达能力。）

　　幼：瞧，它的手举起来了，好像在跳舞。

　　幼：我觉得它在一边走一边跳。

　　幼：它脸上笑咪咪的。

　　师：这是第几页？（教师手指页码）

　　幼：第二页。

　　师：“想一想，大狮子一边走一边跳，可能会发生什么事情呢？”

　　幼：我觉得它会摔跤。

　　幼：我觉得它会掉进猎人的陷阱里。

　　（３）引导幼儿阅读第三页。

　　师：那到底发生了什么事情呢？（教师边说边翻到第三页）幼：哇，它真的掉进陷阱里了。

　　师：这一页有没有页码？

　　幼：没有。

　　师：大狮子掉进陷阱里，心里会怎么样呢？它又会怎么做呢？

　　（评：让幼儿体验此时大狮子的心情，有利于激发幼儿的同情心。）

　　幼：大狮子害怕极了，大声喊：“救命呀！救命呀！”

　　幼：大狮子可急了，大声喊：“救命呀！救命呀！”

　　（４）引导幼儿阅读第四页。

　　师：对呀，大狮子心里可害怕了。它大喊“救命呀！救命呀！”。那谁会来救它呢？（翻到第四页）

　　（评：教师以自己夸张的表情和动作感染幼儿，激发了幼儿团结友爱、互相帮助的美好情感。）

　　师：“谁来救它了？”

　　幼：没有。

　　师：“这一页有没有页码？”

　　幼：没有。

　　师：那我们来想一想，可能会有谁来救它？又会怎么救呢？

　　幼：大象会来救它。

　　师：怎么救？

　　幼：用鼻子卷。

　　幼：长颈鹿把长脖子伸进陷阱里，让狮子爬上来。

　　幼：不行，大狮子太重了。

　　幼：猴子、小兔、小熊把绳子伸进陷阱里，把狮子拉上来。

　　幼：小动物们把梯子伸进陷阱里，让狮子爬上来。

　　……

　　（评：让幼儿充分发挥想象，为下一环节作好铺垫。）

　　３、引导幼儿将图书内容补完整。

　　师：今天，老师为你们准备了许多动物图片和水彩笔。请小朋友想一想，会有哪些动物帮忙，它们又是怎么帮忙的，然后把它补上去。为了让别人能看懂到了第几页，我们还要为它补上什么？

　　幼：页码。

　　师：把图书补好后，还要请小朋友们把图书补讲完，可以讲给同伴听，也可以讲给客人老师听。

　　幼儿操作，老师巡回指导。

　　（评：教师让幼儿补图书，并要求把图书补讲完，让每个幼儿都有了充分表达表现的机会。活动中，我们看到能力强的幼儿能主动讲给客人老师听，能力差的幼儿在同伴的影响下也能高兴地讲给同伴听，师生之间、同伴之间得到了很好的互动，幼儿的想象力、动手操作能力及口语表达能力均得到了充分的发展。）

　　４、请个别幼儿到集体面前讲故事，其他幼儿作评价（包括页码是否贴对）。

　　５、请幼儿帮图书取名字。

　　活动延伸

　　请幼儿帮图书设计封面，老师帮幼儿把取的名字写在封面上。

　　（评：让幼儿设计封面，并帮幼儿把取的名字写在封面上，不仅有助于进一步帮助幼儿掌握关于图书的简单知识，如：图书不但有内容、页码，还应该有封面，而且还能发展幼儿的绘画技能。）

　　总评：本活动很好地体现了整合性的观点，有机地融合了动作、语言、情感、绘画等方面的内容，充分挖掘和发挥了环境、材料以及活动本身的教育价值。在整个活动过程中，教师能抓住作品中有利于幼儿想象的因素提出问题，且问题具有创意，具有开放性，能激励幼儿产生联想，展开想象，进行创造，使他们能从多个角度回答问题。而教师则采取了接纳的态度，对幼儿的表达表示理解，给予肯定，这样既有利于培养孩子的创造性思维，又使孩子得到了内在的满足。在活动中，我们看到，幼儿主动学习、表现表达的能力有所提高，幼儿的自信心也有所增强，幼儿始终保持了高涨的热情和积极性。此外，教师至始至终都能有意识地训练幼儿的倾听技能，如当有幼儿争着发表意见时，老师则引导“我们先听他说，好吗？”“等他说完了你再说，好吗？”，使幼儿逐步养成了注意倾听的习惯。