口语交际教案范文合集7篇
作为一位不辞辛劳的人民教师,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编精心整理的口语交际教案7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
口语交际教案 篇1
教材分析:
《我喜欢的电视节目》是义务教育课程标准湖北教育出版社小学语文一年级下学期第7组的一次口语交际内容。此口语交际十分贴近学生的生活,教材由文文和乐乐的对话以及活动的要求组成,话题在引导学生进行口语交际的同时,还引导学生如何合理地.有选择地收看电视节目。
设计理念:
学生是教育教学的主体,是学习的主人。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律,把创设情境作为教学过程的启动契机,激发学生在课堂中主动参与,主动思考,主动实践,在说话中学会说话,在交际中学会交际。
设计特色:
关注学生自主参与、合作学习,真正确立学生的主体地位,培养他们的合作精神。在教学中以发展的眼光来评价学生的交流,尽可能挖掘学生口语交际中的闪光点,并给予充分的肯定,让每个学生都有成功的体验,从而让他们树立信心,在今后的各种交际活动中学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
教学目的:
1、指导学生有礼貌地进行交流,说出自己最爱看的电视节目。
2、通过多种形式的口语交际活动,培养学生敢于交际,乐于交际的情感。
3、在交际的过程中,引导学生学会大方.有礼貌地与别人交流,并注意培养学生倾听的好习惯。
课前准备:
1、将学生最爱看的电视节目进行剪辑做成短片。
2、将文中文文和乐乐的对话和活动要求融进课件。
教学流程及设计意图
一、课件导入
激发兴趣
1、启发谈话,播放课件
每天做完作业后,你最喜欢干什么?文文和乐乐和我们一样,也特别喜欢看电视,你们知道他们爱看什么节目吗?(利用情境图,播放他们的对话)
文文:乐乐,你爱看什么电视节目?
乐乐:我爱看动画片,特别喜欢看《西游记》。你呢?
文文:我喜欢看《大风车》里的节目。
2、创设情境,激发欲望
师:电视里的节目可多了,你知道的节目都有什么呢?
(随学生交流播放剪辑的电视节目短片,展示学生喜欢的《大风车》、《东方儿童》、《动画城》等栏目,让学生产生主动交际的欲望。)
师:在这么多的节目中,你最喜欢哪个节目?
3、揭题读题:我喜欢的`电视节目
(教学策略启发谈话,课件演示,激发学习兴趣,也为后面的交流创设情境,为让学生主动地投入到说话训练中做好铺垫。)
二、出示内容,学生交际
过渡:电视里的节目可丰富了,你愿意把你喜欢的节目告诉大家,让我们一起分享你的快乐吗?
1、课件情境图和活动要求:你平时都喜欢看什么电视节目?同学们之间相互交流交流。
2、同桌交流,引导学生用有,有,还有,其中。的句式说自己看过的电视节目和自己喜欢的电视节目。
3、下位找好朋友或老师交流。
4、利用课件,示范采访
师:电视台的记者叔叔为了把节目办得更好,瞧!他们来采访了!(课件播放记者采访文文和乐乐的情景。)
5、学生扮记者,采访嘉宾,台上台下互动。
师:新堤小学电视台的小记者也来我们教室采访了!
(扮记者的同学学课件中记者的样子,走到学生中间,自由采访小嘉宾,引导学生态度大方,有礼貌地和别人交谈,同时提醒听者态度认真,神情专注,给对方予鼓励。)
小记者:请问你喜欢什么电视节目?能告诉大家为什么吗?
引导嘉宾用上因为,所以。的句式回答问题。
6、颁发优秀记者和优秀嘉宾奖章。
(教学策略在情境中协作学习,互相启发,互相提高,实现师生互动、生生互动、群体互动、扩大型互动等多元互动,让学生的积极思维得到锻炼。)
三、小组讨论,合作交流
过渡:这么多精彩的节目,乐乐可喜欢啦!
1、播放课件,学生观察:你觉得乐乐这么做好吗?你想对他说什么?
(课件显示一个孩子从早到晚看电视,连吃饭和睡觉的时间都不愿离开电视的情景。)
2、指名交流,发表见解。
3、四人小组组织讨论:小学生看什么电视节目好?每天看多长时间合适?
4、自由选择伙伴互相交流,互相帮助。
5、全班交流。
(教学策略情境来自生活,运用自主合作学习的方式,让每个学生都有话可说,都愿意参与到活动之中。)
四、课堂总结,拓展延伸。
1、展示作品,学生绘画。
这些电视节目真好看,让我们把它们画下来和同学们一起分享吧!(电脑展示文文和乐乐的绘画作品,激发学生兴趣。)
2、让学生拿自己的绘画作品介绍自己喜欢的电视节目。
3、把《我喜欢的电视节目》这一话题带回家与家人交流,在交流中不断地提高自己的口语交际能力。
(教学策略--以本课学习为契机让学生感受生活,在生活中发展语言能力。)
板书设计:
我喜欢的电视节目
有益身心
健康快乐
口语交际教案 篇2
【教学目标】
1、课前搜集有关秋天美景图片或秋游路线的资料,从中感受秋天的美丽、迷人,真诚赞美秋天。
2、通过讨论交流,商量设计出秋游活动计划。
3、学生在宽松的氛围中主动表达、主动交流,进一步培养口头表达等能力。【教学重点】
通过讨论交流,商量设计出秋游活动计划。
【教学难点】
让学生感受秋天的美丽、迷人,真诚赞美秋天,进一步培养口头表达等能力。
【课前准备】
关于秋天美景的课件
【教学过程】
一、创设情景,走进秋天,赞美秋天,激发秋游欲望
1、播放多媒体课件,展示出秋天的美丽景色:
教师启发谈话:同学们,秋妈妈已经悄悄地来到了我们小朋友的身边,给我们带来美的享受,带来了丰收的喜悦,带来乐趣。你们瞧!在这美好的季节,有一群小学生,跟着老师去秋游了。(播放自制课件)让小朋友欣赏。
2、讨论交流:
小朋友们老师现在想知道,他们去了哪里?那里景色怎么样吗?他们玩得开心吗?”学生交流(同桌相互交流,同桌合作汇报)
根据课件,指导学生说话:
⑴ 秋天的天空怎么样?你们看白云像什么?
⑵ 秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的?
⑶ 远远望去山给你怎样的感觉?走近大山你有何发现?
⑷ 草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板:小朋友有的(),有的(),有的()。要求学生用“有的”“组成句式说话)
2、导语:
是呀!秋妈妈悄悄地告诉小朋友们,秋天在草地上,在森林里,在河里,在天空中、在田野中,在农民伯伯的眼睛里。正如我们书上所说金秋时节,景色宜人。天高云淡,大雁南飞。秋高气爽,山河壮美……(与学生展开接读。)在这美丽的季节里,老师相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。
3、学生交流:
孩子们,这么美丽的秋天在不同小朋友的眼里有着不同的感受,在课外寻找秋天的过程中,同学们肯定有好多新的发现,新感受。
⑴ 先分成小组,小组间交流把自己在秋天里的新发现、新感受,说给
同组同学听。注意鼓励学生用不同的方式,表达不同的感受。
⑵ 小组内互评,大家先夸夸同学说得好的地方,再向同学提出建议。推选出小组内大家认为说的最优秀的小朋友在班中进行交流。
⑶ 推选到的同学到讲台前向大家展示课前收集的关于秋景的图片、照片、采集的各种声音、秋天的小诗(可以是自己写的,也可以是搜集到的)、秋天的古诗……
⑷ 口头介绍:
介绍图片的来历、描绘图片中所展现的美景、说说各种声音传达给人们什么样的.信息,说说小诗所描绘的秋天或者古代诗人眼中的秋天等等。
4、播放课件,自由交谈,赞美秋天:
⑴ 播放一组录像,录像中拍摄的是秋天的果园、农场、郊外的美景,还有著名的旅游风景区等。
⑵ 引导赞美。经过刚才的一段交流,老师现在想请小朋友用一句话来赞美秋天。我们看了这么多美丽的秋天图画,说了那么多赞美秋天的话语,老师想问问大家现在你最想去做什么?引出“秋游”。(板书)
⑶ 自己找伙伴交谈,说说各自想到什么地方秋游?为什么?
⑷ 全班交流。
二、激发兴趣,分组设计秋游活动计划
1、导语:
大家都想去秋游,为了让同学们更真切地感受秋的气息,我们二年级大队部组准备组织大家出去秋游,可现在我们一时定不下来该去什么地方?怎么去?去时应该注意什么?等等问题没有考虑成熟,现在我代表第二部向并全年级发出通知征集优秀秋游活动计划。首先我们一起来探讨一下在组织秋游之前,我们需要对哪些问题进行周密的考虑?
??2、师生自由讨论交流,将师生意见加以概括:
⑴ 选好最佳秋游的时间。
⑵ 确定秋游路线(该去哪里)。
⑶ 秋游活动中的分工,秋游过程中开展哪些丰富的活动。
⑷ 秋游时需准备哪些物品。
⑸ 通过这次秋游活动,希望自己有什么收获。
3、围绕上述问题,全班将分组讨论,分组依据:鼓励意见相同或相近的同学组成小组。讨论本组秋游计划。
要求:
⑴ 小组内充分讨论,集中组内所有人的意见,选出最佳计划。
⑵ 各组设计的计划要具有创造性,有自己的特色。
⑶ 各组可将计划列成简单的提纲,不会写的字可以用拼音代替。
4、学生分组制定计划,课件可以继续播放一些景点或优美的歌曲(最好与秋天有关。)
三、集中评比,确定最佳求有计划
1、从每小组各选出一人和老师一起组成评审组。
2、各组推荐代表到讲台前陈述各自的计划,组员也可自由作补充发言。
3、评审组及其他组对每组的方案提出质疑,要求其答辩,双方展开讨论。
4、评审组给各组的计划打分,选出最佳计划。
四、全班交流,统一计划,全班进一步共同完善计划
各组陈述本组的计划和理由,进行评价,引导学生用商量的语气进行讨论,集中大家的意见,确定秋天计划。
在班中张贴秋游计划。
【板书设计】
口语交际教案 篇3
教学目标:
1、培养学生讲普通话的习惯,激发学生的交际欲望。
2、继续培养学生认真倾听的习惯,锻炼学生口语表达能力。
3、通过同学之间密切的合作与交流,能感受到自己在分工与合作的角色中的快乐和自豪。
教学重点:
锻炼学生口语表达能力。
教学难点:
锻炼学生口语表达能力。
教具准备:
纸盒、纸板、胶水等
板书设计:
做小房子
教学过程:
一、 积累生活材料
每个人都有自己的家,和家人在自己喜欢的房子里面生活,老师知道同学们家的房子都很漂亮,你愿意介绍一下你自己家的样子吗?
(如有条件:可用课件展示各种不同的小房子。)
二、 设计规划
今天我们就来当一名小小的设计师,来建造一所自己喜欢的小房子吧!
1、小组内互相商量,打算建造一所怎样的`房子?
2、说一说小组的设计。其余的小组给提些建议。
三、合作施工
1、 和小组商量一下,怎样分工合作。
2、 小组内成员各负其责,开始建筑。在建筑过程中交流自己的想法。
遇到建筑困难共同克服,可以请别组帮忙,可以与老师沟通。
四、房屋推销会。
1、 给自己组建筑的房子起一个响亮的名字。
2、 向大家推销自己组的房子,可以说说小房子的设计风格,房屋的布置,各个房舍的用途等。
3、 品评欣赏其余小组的房子。
五、评选优秀建筑师和最佳建筑组。
小组内互相商量并设计,着实让孩子真真切切当了一次小小的设计师,学生在心灵的自由天地中尽情地扮演着生活中的角色,同时是孩子在这样的气氛下得到良好的锻炼。
口语交际教案 篇4
教学目标:知识技能1.能正确、流利有感情地阅读材料;用自己的话说出材料所表达的意思。
过程与方法
通过反复朗读,联系生活实际,利用小组合作优势,抓住重点,完成口语交际任务。
情感态度价值观
通过口语交际训练,提高学生的动口能力、思维能力和创新能力,激发学生的学习兴趣。增强学生环保意识。
教学重难点:通过阅读口语交际材料,根据要求进行口语交际
教具:收集有关绿化作用的资料
教学方法:引导、阅读讨论相结合
教学流程:
一、激情导入
同学们,你们知道每年的几月几日是植树节吗?你们想过没有,为什么要植树呢?我们有一个口号,叫“植树造林,绿化祖国“,到底绿化环境有什么作用呢?今天我们一起走进本单元的口语交际,让我们一起畅谈绿经的好处,描绘美好的生活吧!
二、阅读材料
1、学生自由阅读口语交际材料《由数字所想到的.》,想想这份材料主要说了几个意思。
2、小组合作探究,交流学习体会。
3、师生共议,明确这份材料从三个方面向我们介绍了绿化环境的好处。
4、学生再次自由朗读材料,巩固知识。
三、材料交流
1、学生将课前有关绿化的资料在小组内交流,做到资源共享。
2、将交流的结果进行归纳,看看绿化环境还有哪些好处。
3、小组选代表发言,也用数字的形式陈述绿化的作用。
4、学生发言。
5、针对学生的发言进行点评。
四、习题探究
1、学生自由朗读课本上根据材料所设的三道练习题,先自读自悟,后小组合作交流探究。
2、师引导学生分组分题进行学习交流。
3、全班学生按一定的顺序进行学习交流,注意把握时间
口语交际教案 篇5
教学目标
1. 培养良好的听说习惯,学会倾听、交流、互动。
2. 通过交流,感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活。
3. 指导学生具体有序地写出童年有趣的事情,表真情实感。
4. 围绕是否把事情的过程写清楚,是否表达了童年生活的有趣,认真修改自己的习作。
教学重点
1. 通过交流,感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活。
2 指导学生具体有序地写出童年有趣的事情,表真情实感。
3. 围绕是否把事情的过程写清楚,是否表达了童年生活的有趣,认真修改自己的习作。
教学难点
指导学生具体有序地写出童年有趣的事情,表真情实感。
教学方法
引导点评,评议结合。
自读自悟、合作探究、实践操作相结合。
教学准备
1.有关童年的音乐磁带。
2.收集有关童年的碟片及照片。
3.小黑板
第 一 课 时
教学目标
1.培养良好的.听说习惯,学会倾听、交流、互动。
2.通过交流,感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活。
教学重点
培养良好的听说习惯,学会倾听、交流、互动。
教学难点
通过交流,感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活。
教学方法
引导点拨,评议结合。
教学准备
1.有关童年的音乐磁带。
2.收集有关童年的碟片及照片。
教学设计:
一、回顾课文,激发情趣
1.回顾本组内容,说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。
2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象?(有趣、天真、可爱……)
二、打开记忆,回忆童年
1.我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事,静静地回忆一下,自己轻轻地说一说。
2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。
课堂评价:(1)有没有把事情说清楚。(2)有没有把事情说具体。
3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情,把事情说清楚,说具体。
三、课堂交流,分享童年
1.每个学习小组评选最难忘的童年故事。
2.各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。
要求:一位同学讲述自己的童年故事,其他的同学说说推荐的理由。
3.师生共同评议说得是否清楚、具体,并提出具体的修改建议。
四、修改提高,难忘童年
1.以学习小组为单位,进行修改,把童年故事说得更清楚更具体。
2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事,连起来,变成一个有趣的童年历程。
3.班内交流。
二次备课
板书设计:
口语交际二
(1)有没有把事情说清楚。
(2)有没有把事情说具体。
口语交际教案 篇6
【设计理念】
口语交际的教学目的是培养学生口语交际能力,促进学生口语发展,从而提高学生整体综合素质。本课的设计,是根据《语文课程标准》对二年级学生的口语交际提出的要求,力求体现互动这一特点:在生生互动中激活思维,让学生获得平等交际的权利,培养合作精神;在师生互动中转换角色,建立平等交流的交际平台;在群体互动中展示成果,培养创新精神。
【学习目标】
1、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。
2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。
3、培养说活大方,有礼貌,认真聆听别人说话的习惯。
4、在交际中学习文明交往的习惯。
【教学重难点】
激发学生表达的欲望,拓展口语交际面。
【教学准备】
1、课前布置学生动手制作小制作。
2、有关的课件、奖品。
【教学时间】
一课时。
【教学流程】
一、儿歌导入,激发兴趣
1、同学们,你们还记得人有两件宝这首儿歌吗?下面,让我们一起边拍手边背诵这首儿歌好吗?
2、从这首儿歌中你知道了什么?
3、今天,老师给大家带来了一些图片,请大家看屏幕(课件演示)这是用纸剪帖出的公鸡,颜色多鲜艳啊!这是用纸剪出的拖鞋,多有趣;这是用纸折成的蜗牛,多可爱;这幅是用塑料杯和毛线做成的漂亮的小女孩;这幅是用橡皮泥捏出的小动物的脚,你们说像吗?
4、通过我们的双手和大脑,就能制成一些可爱的小物品,多巧啊!我相信,你们也能用自己的大脑和双手编织出美丽的小制作,是吗?
二、全班参与,评出最佳小制作
1、请大家把小制作拿出来放在桌面上,然后有秩序地离开座位自由参观,看看谁的小制作做得最好。
2、学生自由参观。
3、评出做得最好的小制作,发奖品。
过渡:看见你们五花八门的小制作,老师非常高兴。今天,老师想考考你们,就是想你们把小制作的制作过程说出来,比一比,谁说得最好,行吗?
三、示范说话,指导表达
1、示范说话:
老师手拿小制作向大家介绍,学生仔细看作品,认真聆听。
(我的小制作是花炮。它的材料有纸筒、彩带和彩色纸。我是这样做的:先找几个一样大的纸筒,再用各种颜色的纸把纸筒包住,接着在每一个纸筒的上端钻一个小洞,最后拿出一条彩带把它们串起来,这样就做成了花炮。我们可以把它挂在墙上作装饰。我的介绍完了,谢谢大家。)
2、指导表述:
⑴ 老师从哪些方面介绍作品的?(作品的名字,作品的材料、形状、颜色、用途和制作方法。)
⑵ 老师介绍制作方法时用了哪些连接词?(先再接着最后)
⑶ 说话时还要注意什么?(注意说话要清楚、完整、态度要自然、大方、有礼貌。)
3、学生按要求练习说话:
⑴ 课件出示说话要求。
① 以小组为单位进行交流。
② 汇报制作过程:
汇报时要讲清楚制作的过程。说话时要清楚、完整,态度要大方、自然、有礼貌。
③ 别人讲话的时候,其他同学要认真听,如果有问题,可以提出来,让讲的.同学解答。
④ 评出说得好的同学。
⑵ 小组练习说话,教师播放背景音乐相继指导。
四、代表汇报交流,评出最佳解说员
1、请一个小组的代表汇报交流:
⑴ 哪个小组的代表能愿意说说自己作品的制作过程?
⑵ 其他小组评论:
哪些地方说得好?哪些地方还需改正?
⑶ 老师总结怎样才能把小制作的制作过程说清楚、明白。
2、其他小组派代表汇报。(程序如前)
3、评选出最佳解说员,发奖品。
五、举行小小展览会
1、看作品,听介绍:
同学们的小制作太美了,可刚才每一个小组只介绍了一件作品,你想介绍你的作品吗?每人都有机会,看,(在黑板上贴出小小展览会字样)咱们举行一个小小展览会,把你们的作品都展示出讲台上,邀请你的好朋友来看作品,听你的介绍。
2、谈感受:
看了这些小制作,听了同学的介绍,你有什么话要说的吗?
六、总结
老师觉得同学们不光心灵手巧,而且都是能说会道的学生。老师非常高兴,下课后,把自己的小制作送给自己的好朋友、老师或家人,借此来表达你对他们的爱,好吗?
口语交际教案 篇7
口语交际
一、整体理解
口语交际的话题是“我们的奇思妙想”。学生可以根据已经了解到的有关科技知识,展开想象的翅膀,畅谈自己对21世纪科技发展的各种奇思妙想。交流的内容可以涉及未来的方方面面:吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的设施,公路、铁路、航天航海及各种交通工具,或未来的学校、教室、书桌、黑板,动物、植物的变化以及它们与人类生活的'关系……只要是学生自己感兴趣的话题,都可以交流。
二、开展这次口语交际活动的目的
一是激发学生的想象力,进一步培养学生学科学、爱科学的兴趣;二是培养学生口语交际的能力,既能言之有序地表达自己的意思,又能认真倾听别人的发言,能适时、友好地进行补充、提问,参与讨论。
三、教学思路
学生在相互交流的时候,不但应清楚地表达出自己的奇思妙想是什么,还可以谈谈产生这种奇思妙想的根据是什么。其他同学可以针对某位同学讲的内容提出问题,或补充说明,或发表不同意见,或展开深入讨论。在学生交流时,不失时机地对学生的交际内容、礼貌用语、体态语言等进行积极,养成良好的口语交际习惯。
习作
一、整体理解
此次习作是在口语交际的基础上写一篇想象作文。习作的内容可以是自己的奇思妙想,可以是受他人启发而联想到的内容,也可以写一篇科幻故事。教材中提出了习作的要求:想象要丰富,内容要具体,语句要通顺;为自己的习作拟一个合适的题目;写好后要认真读一读,找出不足,自行修改。
二、教学环节
1、引导学生回顾口语交际的热烈场面,回想自己和同学交流的奇思妙想,并仔细回忆给自己以启发的发言内容,以激发习作的热情;
2、根据自己想象的内容确定习作的角度或题目,再和同学进行交流,相互启发;
3、学生分头习作,教师相机指导;
4、学生写好后自评自改、互评互改;
5、用适当方式充分展示学生的习作。
我的发现
一、整体理解
这次“我的发现”提供了4条被商家随意篡改的成语广告词,引导学生发现生活中存在的乱改成语、滥用成语的不良现象,并为维护祖国语言文字的纯洁做点力所能及的事。
成语是人们长期以来习用的定型的词语或短句,一般来说,成语中的字或词不能随便颠倒、增减或更换。但是在我们的生活中,乱改成语、同音词借用、谐音词滥用的现象比比皆是,而且有越来越泛滥的趋势,使人们对成语的认识变得模糊、混乱,尤其是对尚未了解这些成语的小学生造成了更大的危害。
二、教学目的
使学生从认识成语特点、尊重祖国文化的高度体会乱改成语的危害,树立自觉维护祖国语言文字纯洁性的意识,并在生活中养成善于观察、勤于思考的习惯,做维护祖国语言文字纯洁的小卫士。
三、教学思路
从这4条被当作广告词的成语切入,让学生把正确的成语与滥改后的成语的意思进行比较,进而认识成语的定型性、整体性的特点及作用,体会随意滥改成语的危害。课后可以让学生留心观察,搜集生活中滥用成语的广告词,开展一场成语错别字歼灭战。
【口语交际教案】相关文章:
口语交际教案06-21
《口语交际》教案02-27
口语交际习作教案09-15
口语交际课堂教案09-08
口语交际课教案08-25
《口语交际——劝告》教案01-26
《口语交际商量》教案03-09
关于口语交际教案03-08
《口语交际》的优秀教案03-08
小学《口语交际》教案03-02