【必备】水教案9篇
作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的水教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
水教案 篇1
活动目标：
（1）教幼儿认读汉字：海、浪、洗、澡、汗、泪、汁、泳。
（2）使幼儿知道以“ミ”为偏旁的汉字均与水有关，并组词。
（3）培养幼儿对汉字的兴趣。
教学准备：
1、标有海浪、游泳、洗澡、流汗、流眼泪、橙汁等汉字的幻灯片。
2、幼儿人手一套操作卡片。
3、教学重点：认读与“ミ”有关的部份汉字。
4、教学难点：用与“ミ”有关的汉字组词。
教学过程：
幼儿看幻灯片认读汉字 教师把标有汉字的幻灯片投影到荧幕上请幼儿观察画面旁边的汉字。教师提问：这些字表示什么意思？与画面有什么关系？请幼儿认读每张画面旁边的字。请认识这几个汉字的幼儿到黑板前带领其他幼儿认读，并介绍自己结合图片认字的经验。
教师和幼儿一起认读汉字 ①教师带领幼儿认读汉字，在认读过程中，教师注意纠正幼儿不正确的发音，认读两遍后，教师手指汉字，让幼儿集体认读。
②教师组织幼儿讨论这些汉字的结构特征，提问：
A、这些汉字有什么共同之处？（引导幼儿说出这些汉字都有一个三点水的偏旁，每个字的构成都与水有关。）
B、这些汉字的结构是怎样的？（教师帮助 幼儿分析字的结构，引导幼儿说出这些字是左右结构。）
C、教师请幼儿想一想，还有哪些字与水有关，讲出一些带“ミ”旁的字。
围绕认读内容开展活动 老师告诉幼儿，中国的汉字很有趣，每一个字都表示一个意思。如果把一个字和另一个字组合在一起，就变成了一个词，意思就变了。今天就请小朋友玩一个组字的游戏，看谁能把这些字和别的`字连在一起，组成一个新字。先请个别幼儿组词，然后两个小朋友在一起玩“拼板儿组词游戏“。
归纳认读内容
“认字竟赛“，采用小组抢答形式，帮助幼儿复习认读内容，老师举图片，幼儿要念出相应的汉字，老师念汉字，幼儿要举相应的图片。看哪一组的幼儿先摇小玲，就请这组的幼儿回答认读内容，答得快、准、多的小组为优胜组，教师发给他们每人一个奖牌。
水教案 篇2
教学目标：
1、理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
教学重点：
理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
教学难点：
能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的'意识和能力。
教学用具：
幻灯、挂图、小黑板。
教学设计：
一、情境导入
同学们，你们喜欢和饮料吗？今天我们一起去买一些饮料，希望大家帮帮老师。
二、探索新知
1、请学生独立思考，先自己结合买饮料这个具体情境进行估算。
2、小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。
3、汇报算法
（1）一箱饮料大约70元，两箱饮料大约140元。
（2）一箱饮料超过60元，两箱饮料就超过100元，但不到200元。
4、学生独自解决共花了多少钱？。
5、小组内交流各自算法。
6、汇报算法
（1）243 = 72（元） 722 = 144（元）
（2） 2432
=（? ） 2
= （? ）（元）
三、拓展应用
1、1547 12586 10245
2、估计你们学校大约有多少人？
3、哪道题的得数大？画。
0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 （ ）
012346789 （ ）
4、 1568 36912
32 + 173 （15 + 35） 6
5187 10525
5、我每分大约打41个字
（1）小明5分能打多少个字？
（2）一篇稿件共325个字，5分后还剩多少个字每打完？
（3）再打3分，能打完这篇稿件吗？
6、杨树168棵，今年种的松树是杨树的5倍。
（1）今年钟松树多少棵？
（2）杨树和松树共有多少棵？
四、小结
在这节课中，你学会了什么？
五、作业
作业本上的作业。
水教案 篇3
【教学目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文，认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
２、帮助学生积累“火红的杜鹃花”、“大口大口地吃着”等词语，引导学生感悟，并愿意在说话写话时应用。
【教学过程】
一、激趣导入
丁冬、丁冬，是谁在山上弹琴？是呀，一股清泉从石缝中冲出来，复现“股、缝”，它潺潺地流淌，一路上流过了哪些地方呢？这节课，我们继续学习第５课：泉水（板题）
二、朗读感悟
１、师指导感悟第二自然段：
⑴生自由朗读第二自然段，边读边想：泉水首先流进了什么地方，看见了什么？
⑵指读有关的句子。
⑶看P２０图。图上画了一个美丽的姐姐提着瓦罐来打水呢！复现“罐”字，她看着满池的泉水，会想什么呢？
⑷泉水看出了姐姐的心思，它是怎么对姐姐说的呢？（指读）“天然水塔”指的.是什么？帮助学生理解。复现“塔”
⑸此时的泉水心情怎样？为什么？是呀，让我们带着这份自豪，这份快乐，读读泉水的话（自读、指读、齐读）
⑹听了泉水的话，山里的姐姐会说什么呢？
２、生自主感悟三～五自然段：
⑴听了姐姐的话，泉水更欢了，它继续流淌，洒下一路爱心，它还流过了哪些地方，看见了什么，它是怎么说的呢？请大家默读课文的三～五自然段，在文中找找，划划，读读。
⑵全班交流：
①用“首先……然后……最后……”连起来说说泉水流过了哪些地方，看见了什么？
②读读泉水的话，说说从泉水的话中明白了什么？指导朗读
③发散：杜鹃、果树、画眉鸟会对泉水说什么，会怎样感谢他呢？
３、引读第六自然段。师生互演问候、约定部分。
４、丁冬，丁冬，泉水还将流过很多很多地方，还会继续奉献甘甜和快乐。不过，最终，他们将流向大海。齐读P２２“我知道”
５、学了课文，你想对泉水说些什么呢？你明白了什么道理呢？是呀，只要我们也能在生活中处处帮助别人，乐于奉献，一定也能像泉水一样感受到快乐。板：（乐于助人，无私奉献）
６、齐读全文，再次分享泉水的快乐。
三、日积月累
１、本文有很多优美的词语，你能把你喜欢的找出来，读给大家听听吗？并说说你为什么喜欢它？
２、生摘抄自己喜欢的词语。
【板书】
５、泉水（乐于助人
无私奉献）
很多很多
很清很清
很甜很甜
很美很美
水教案 篇4
教学目标
▲知识目标
1、了解什么是降水及降水的形式，初步了解形成降雨的几种原因。
2、初步学会阅读世界年平均降水分布图，说出降水分布的'差异。
3、能说出降水与人类生产的关系。
▲能力目标：
1、会使用降水资料绘制降水量柱状图。
2、通过参与节约用水的课堂活动，进一步巩固节水意识，形成生活中节水的意识和习惯。
教学重点：
1、降水及主要形式，
2、世界年平均降水分布的差异
教学难点
世界年平均降水分布的差异
教学方法：讲授法、讨论法等
教具准备：多媒体课件、世界降水分布图等
教学过程：(含小结与作业布置，见教案内页)
水教案 篇5
【教学要求】
１、学会８个生字并书写，认识８个生字。
２、正确、流利地朗读课文，知道环境人类生活相关，培养初步的环境保护意识。
３、学习比喻句“……像……”。
【教学重点】
正确、流利地朗读课文，识字、写字教学。
【教学难点】
初步了解环境污染对人类有哪些危害。
【教学准备】
１、教学挂图。
２、生字、词语卡片。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、板书课题，导入新课
板书课题中的生字“澈”，借助拼音读准字音，用“澈”组词：清澈……。再板书课题，学生齐读课题。
读课题后，你会提出什么问题？（学生自由提问）或面对这清澈的湖水，你想到了什么？
二、指导学生把课文读正确，初步了解课文内容
１、教师范读，学生静听，大致了解课文讲了什么？
２、学生自由小声读课文，遇到不认识的字问一问老师或同学，把字音读准确。
３、从课文中找出要求会认的字，借助拼音读准确，再读课文。
４、检查生字读音：
⑴ 同桌互相读、听，互相订正。
⑵ 指名认读。
⑶ 用生字卡片进行全面检查。
５、再读课文，边读边用序号标明自然段。
三、指导读好课文
１、指导读好第一自然段：
⑴ 自由读第一自然段。
⑵ 老师引读，让学生了解内容。
⑶ 指名读、评，全班齐读。
２、读好二、三自然段：
⑴ 自由朗读二自然段，找出描写两岸风景的句子：（边读边勾画出来）
⑵ 名读勾画的'句子。
⑶ 桌互读第二自然段。
⑷ 导朗读第三自然段。
⑸ 由练读，找出表示小洁心情的句子。
⑹ 名读、评，全班齐读。
⑺ 自由练读二、三自然段。
３、指导读好第四、五自然段：
⑴ 小声读 四、五自然段，边读边想，小洁想干什么？结果怎么做的？
⑵ 指名答，想一想，当时小洁的心情是什么样的？再请同学演一演。
⑶ 自由练读四、五自然段：
① 分四人小组练读课文。
② 有感情朗读课文。
三、指名读自己喜欢的段落
四、感情朗读，深入体会
１、朗读文中写景的段落：
你想不想也做在这条船上，和小洁一起看看这美丽的景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景读出来？学生各自练读美景部分，指名读，师指导读。
２、通过动作，体会心理：（字读三、四段）
课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，从这而体会到什么？应怎样才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？
你从“看他一眼”和“企盼的眼光”中体会到什么？
加上动作表演读，指名上台表演。
３、自读最后一段。讨论：最后一句“忽然她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思？
五、拓展活动
１、读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请你注意你的脚。”
２、试着写一句保护自然的公益广告词。
我是_____________，请你_______________。
水教案 篇6
第四单元第三课 第一课时
一、 教学设计思想
1、教材分析
本课时讲述的是太湖流域人们的生产、生活与水的密切关系。它是学好第三课至关重要的第一节课，它右可以为今后的学习奠定基础。本课的知识结构为：
农业以及其他行业发展
太湖流域 城镇的兴起和发展 水
建筑与居民的生活
今日太湖流域的发展
2、课程标准
能根据资料和图片描述、分析“水”对太湖流域生产、生少的影响。
通过对太湖流域的形成、发展、人们生产和生少特点的分析，理解它们与“水”的密切关系。
能根据相关资料，了解太湖流域的现状或家乡的现状及其可持续发展中存在的问题，并提出自己对这些问题的设想。
3、教学重点与难点
教学重点：太小朋友流域的人民生活、生产及城镇的发展与水的密切关系。
教学难点：以“水”为主要线索贯穿始终。
4、教学方法
本课采用探究性教学的方式，即问题的`提出—问题的求索—问题的解决—问题的延伸和发展—新问题的提出等。根据本课的教学内容，主要选择的教学策略有：愉快教学策略，如利用歌曲创设情境，设计具有趣味性、启发性的问题愉快导课；置疑策略，紧扣教学主线，发挥学生的主体性，激思、质疑；迁移和扩容策略，在通过学习帮助学生构建知识结构网络的同时，要促进外在教学向学生个体内化，从而成功实现知识的迁移和扩容。
5、教学准备
教师准备：太湖流域的有关图片，反映太湖流域发展近况和太湖流域水资源的现状的资料，中国著名水乡乌镇、周庄等有关音像材料或图片。
学生准备：组织学生课前开展对家乡水的考察、调查或水样的采集。
二、 教学流程整体构架
展示图片观察思考----师生共同讲座分析----展示图片观察思考----分析问题解决问题----住处交流加深了解
三、 学与教的过程
播放：歌曲《太湖美》片段。
问：这首歌曲描写的是哪里的景色？
太湖美吗？美在哪里？
为什么说太湖的“水”美？
承转：今天，我们就一起到与水息息相关的太湖流域支走一走，看一看，进一步了解那里的城市、河流、居民、生活、生产等。
展示：《太湖流域图》。
问：大家数一数太湖流域一共有多少河流、湖泊？
总结：通过同学的发言，我们右以看出太湖流域具有河网密布、湖泊星罗棋布的特点。总之，水多。
问：大家看看图中有一条比较特殊而非常有名的河流，它是哪条河流？
你们知道京杭大运河专心起于何处？通往何处？是谁修建的？有什么意义？
展示：京杭大运河的相关材料。
总结：由此可以看出，太湖流域城镇云集。
问：那么，太湖流域城镇的出现和发展与密集的水网有什么联系？
学生四人一组讨论交回答问题。
展示：《水乡景观图》或相关图片。
问：水乡建筑有何特点？这样的建筑与城镇居民的日常生活有什么样的关系？
归纳：由此可见，水乡城镇居民的日常生活离不开水。因此，我们可以这样认为，太湖流域的城镇“因水而生”，是水孕育了城镇。
水教案 篇7
知识与技能：
1.经历实验、预测、调查、访谈、比较等过程，了解预测一个滴水的水龙头滴水会浪费多少水的办法。
2.从数学的角度（如调查、计算）分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值，体验节约用水的重要性。
过程与方法: 通过上网、查阅报刊、专访等方式搜集水资源、节约用水等方面的信息，体验到珍惜水，就是珍爱生活的教育。
情感态度价值观：经历综合运用知识和多种方法解决问题的`过程，培养创新意识和实践能力。
教学重、难点：
经历滴水实验的过程，初步感受研究问题的基本方法，学习从数学的角度分析生活中的很多常见问题。
教学过程：
一、 引入课件：滴水的声音。
教师：听，你想到了什么？课件：一滴水下滴的情形。
小朋友很会联想，说的都是关于滴水的情况。
今天我们就一起来研究关于“一滴水”的一些问题。
二、 实验：1分滴水多少克
小朋友，在生活中都见过滴水的现象吧。但是，你们有没有调查过1分滴水有多少克呢？课件出示问题：1分滴水有多少克？
漏水实验：请2个小朋友来做实验给大家看。
在杯底打孔；接水1分；天平称重量。
教师：通过这个实验我们知道了什么？
三、 预测：1年浪费多少水
刚上课时小朋友们介绍了生活中有水龙头漏水的现象。如果1个没拧紧的水龙头漏水速度与实验相同，也就是说1个水龙头1分滴漏3克水 ，那么1时、1天、1月、1年大约各浪费多少水？(课件呈现问题)
解决这些问题，关键要弄清楚什么？(进率)请具体说说这几个时间单位之间的进率？根据学生回答课件出示：每两个时间单位间的进率。
学生计算，可以使用计算器。
展示计算的情况。
教师：先把这个多位数分级，再读出来。算出的数目大不大？
四、计算：1年漏掉的水的价值
研究表明：1个人除了正常的饮食外，每天应饮水1400 g才能维持人体需要。
1个没拧紧的水龙头1年漏掉的水大约可供1个人饮多少天？
解决这个问题，只用这一个信息1400 g行吗？为什么？学生在本子列式，计算可借助计算器。
教师：学校每个水龙头都这样漏水，1年浪费的水可供多少人饮1天？根据学生汇报板书：大约可供83325人饮1天。
教师：如果全校按20xx人计算，1年漏掉的水大约可供全校师生饮多少天？
五、 展示：调查的水资源信息，感受环保的重要
教师：这是小小一滴水引发的数据，如果联想到全国，浪费就会更大。是不是地球的水资源很丰富？我国的水资源很富裕？请看这些图表和数据。
（请一位小朋友读出有关水资源的信息。）
教师：课前，同学们收集了很多有关水资源、节约用水等方面的信息。请拿出来，在小组内展示，说一说。
六、 总结
今天，我们通过数学实验、计算器综合运用了数学知识，解决了身边的一些实际问题。同时，我们也体会到小小一滴水引发的数据触目惊心。那么，这节课给你留下最深的印象是什么？
欣赏动漫课件：节约一滴水。
板书设计：
滴水实验
一分钟 一天 一年
水教案 篇8
一、教学目标
1、查一查我国的节水标志含义是什么？“世界水日”和“中国水周”各是哪一天？
2、收集有关地球水资源的资料和我国目前水资源的情况。
二、组织教学
做好课前的一切准备工作。
三、讲授新课
1、了解有关水资源的知识：
（1）播放：了解水的.作用、水资源现状。
（2）提出问题：你能想象吗，假如没有水，地球将是什么样？
（3）说一说，我们的生活中有哪些浪费水、污染水的现象？
（4）小组讨论：怎样才能更有效地保护水资源，维持生态平衡？
2、欣赏有关水资源的图片资料和艺术作品。
3、展示课前收集的相关资料。
4、欣赏学生作品，分析不同的表现形式。激发创作灵感。小报的组成包括：
（1） 主题：文字清晰、醒目、突出。
（2） 装饰图案：色彩鲜艳、形象生动。
（3） 文字介绍：内容具有科学依据、真实、概括。
四、学生作业
小组合作形式完成。
五、小结
1、生作品，说说你有什么好的节约用水的建议？
2、我们珍惜、爱护水资源，广开水源， 们的子孙后代就不必再为缺水而发愁，宝贵的水资源也就能为我们永续利用了！
水教案 篇9
第一课时
教学内容
1、复习歌曲《少先队员采茶歌》。
2、创编采茶的舞蹈动作。
教学目标
1、能用纯净、优美的声音演唱《少先队员采茶歌》。
2、能积极地参与小组的活动，以合作的方式创编几个舞蹈动作。
教学过程
（一）复习歌曲
1、注意第一小节五度音程的音准。要具有弹跳感。
2、注意第二小节圆滑线的唱法。要唱得连贯、柔和，和跳跃的形成对比。
3、注意第三小节附点四分音符的时值。
4、第二乐段第一乐句可按顿音的唱法演唱，要唱得短促、有均匀的节奏感，好像是有节奏的采茶动作一样。
5、最后一个乐句第三小节的的八分休止符要唱得短而轻。并要做到声断气连，使歌声既分开又被连贯，寄托着少先队员热爱茶山的情感。
6、演唱时要注意乐句的分句，可引导学生划分乐句，做到正确地换气。
（二）欣赏有关采茶的音乐作品
1、器乐合奏《采茶扑蝶》
2、广西民歌《采茶歌》
（二）创编采茶的舞蹈动作（见相关参考资料）。
1、学生分组合作创编
2、指名表演
3、集体评价
4、随音乐一起表演
教学反思：
第二课时
教材分析
教师准备：《西湖春晓》音乐、西湖风景、《平湖秋月》的音乐。
学生准备：赞美西湖的诗歌、图片、有关西湖的美丽传说。
教学目标
1．感受歌曲《西湖春晓》的合唱声音效果与歌曲所营造的意境。
2．“走进”西湖，了解西湖。
（1）诗人笔下的西湖。
《饮湖上初晴后雨》（苏轼）
《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）
（2）画家与摄影家眼中的西湖（有关西湖的绘画及摄影作品）。
（3）我们眼中看到的西湖（西湖美景欣赏）。
教学过程
一、 导入
师：我们生长在北方的人们都非常熟悉北方的风景，经常用“大漠黄沙”来形容戈壁，用“银装素裹”来形容北国的千里冰封。其实江南的美景也是数不胜数，如果请你用一个词来形容，你会说什么呢？（秀美 俏丽 灵气）
师：这些词语用来形容江南美景一点儿也不为过，不是就曾有人把江南的一处风景比做西施，你们知道这是什么地方吗？（西湖）
师：对，苏轼就曾在诗中这样写道“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”可见，西湖有多么的美丽。
二、欣赏《西湖春晓》
师：今天，我们就共同欣赏一首赞美西湖的歌曲《西湖春晓》，听一听歌中都唱到了什么？（出示课题并初听歌曲）
师：歌中唱到了什么？（朝阳 柳梢 绿水、青山）
师：歌中又是怎样描写这些景物的？用的是哪种演唱形式？（复听歌曲）
教师出示歌词。
师：这首合唱歌曲多美啊，让我们共同来感受歌中的美景。
教师向学生详解词意。
师：请大家随音乐有感情地朗读歌词。
学生有感情地朗读歌词（教师播放背景音乐《西湖春晓》）。
师：这首歌曲带给你怎样的感受？（优美 抒情）
师：看来，同学们已经被优美的音乐感染了。这首歌曲的作曲者贺绿汀就是生在江南，长在江南，他在创作这首歌曲时采用了6/8拍这种复拍子，营造了歌曲亦诗亦画的意境，就像我们正荡舟在西湖之上，欣赏西湖的美丽景色。
师：请同学们边听歌曲边轻声哼唱，并用身体来感受歌曲的韵律。
学生用身体感受歌曲的韵律，并轻声哼唱。
三、拓展──走进西湖
1、师：我们从歌曲中感受到西湖的美，可这远远不够，让我们“走进西湖”，更深层地去了解西湖。请大家交流你所查找的有关西湖的资料。
学生在小组内交流所查找的关于西湖的资料。
2、师：经过小组内的交流，你能说一说你的'感受吗？
3、师：西湖历来就被文人墨客所称颂，他们是怎样赞美西湖的呢？
朗读（背诵）《饮湖上初晴后雨》（苏轼）
《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）
4、教师播放背景音乐《平湖秋月》。
师：那么让我们来看一看画家和摄影家眼中的西湖又是什么样的？
教师播放背景音乐《平湖秋月》。
师：西湖是诗，西湖是画，西湖同样也是音乐家指间流淌的旋律，刚才大家在欣赏诗歌与绘画摄影作品时所听到的音乐，就是一首描绘西湖美景的音乐《平湖秋月》。西湖真是魅力无穷，而西湖美丽的传说又为西湖蒙上了神秘的面纱，让我们来听一听西湖的故事。
（向同学们介绍《明珠西湖》 《许仙和白娘子》）
5、师：文人墨客赞美它，画家描绘它，西湖到底有多美，我想现在就去看西湖，做西湖的画中人，邀请全班的同学和我一起去欣赏西湖的美景。
教师播放西湖风景（背景音乐《西湖春晓》）。
生观看，欣赏西湖的美景，并随音乐边听边哼唱。
师：西湖的美景真是美不胜收，让人流连忘返，其实，在祖国各地还有许许多多这样美丽的景色，等待着大家去发现、去观赏。
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