语文教案

时间：2022-01-14 15:08:07 教案

语文教案合集七篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案合集七篇

语文教案篇1

　　教学内容：沪教版培智实用语文第一册

　　教学目标：1、初步认识自我，熟悉家庭、学校的环境和人员、认识常见的动植

　　物和自然现象。认识常见的生活用品。

　　2、学会饮食、穿衣、如厕等基本技能。初步养成良好的卫生习惯。

　　3、适应学校生活。

　　4、识读简单字词、会书写简单笔画

　　重点难点：根据学生认知发展水平进行分层次教学，帮助学生养成良好的生活卫

　　生习惯。

　　总课时：65课时

　　第一单元头手足

　　教学内容：沪教版培智实用语文第一册第一单元：第一课《人》

　　第二课《耳鼻口目》。

　　教学目标：1、知道自己的身体部位并学会指认，了解其作用

　　2、识读字词、会书写笔画

　　3、爱护自己的身体

　　教学重难点：指认自己的身体部位，识读字词

　　第一课人

　　教学内容：第一单元P1-P3

　　教学目标：

　　A组：

　　1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。

　　2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。

　　3．学习写基本笔画：点。

　　B组：

　　1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。

　　2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。

　　3．描写基本笔画：点。

　　C组：能安静的坐在座位上。

　　重点、难点：1．学习生字，读准音，理解意。

　　2．学习写基本笔画：点。

　　第一课时

　　教学内容：看图认读字词

　　教具：挂图、字卡

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　比一比，哪个小朋友坐得最神气！（纠正学生坐姿）

　　二、发音器官训练

　　发音儿歌：

　　《大公鸡》jq

　　大公鸡，真美丽，红红的'鸡冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我们早早起。

　　三、新授

　　看图理解图意

　　1、出示挂图：人

　　问：这是什么？

　　师领读，学生齐认读（要求A组学生必须认读B组学生尽量认读。）

　　说话：我是人，你是人，我们都是人。

　　学生齐读

　　2、出示挂图：头

　　问：这是人的什么？

　　老师领读，学生齐认读

　　老师指名读

　　3、出示挂图：手

　　问：这是人的什么？

　　老师领读，学生齐认读

　　老师指名读

　　4、出示挂图：足

　　问：这是人的什么？

　　老师领读，学生齐认读

　　生答师小结：脚又可以叫足。（分清腿和足）

　　出示字卡：足

　　再老师领读，学生齐认读，指名读，

　　纠正学生的错误发音

　　5、齐读四个生字：人头手足，

　　老师找个别学生读，纠正错误发音

　　四、总结

　　今天老师和同学们一起认识了我们的身体部位：头手足，同学们要爱护自己的身体部位，保持清洁，不要受伤。还认识了四个生字，希望同学们以后见到它们能够认读它们。

　　五、作业

　　A组同学自己复习书中图片含义

　　B组同学在帮助下复习书中图片含义

　　六、板书设计

　　头手足人

　　第二课时

　　教学内容：指认自己身体部位

　　教具：挂图、字卡

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　纠正学生坐姿

　　二、发音器官训练

　　发音儿歌：

　　《小白兔》tai

　　小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。

　　三、复习、新授

　　出示挂图让学生指认

　　导入：昨天我们已经认识了头手足，今天我们继续来看一看它们都长在身体的哪里。

　　1、老师边指图片边指自己的身体部位示范给学生看。

　　2、指认自己的身体部位

　　师：你的（头、手、足）在哪里？

　　A组学生指认自己的身体部位

　　B组在老师知道下完成

　　3．游戏——比一比，看谁又快又准。

　　老师出示词卡，学生指相应的部位，并读出字。

　　四、指导读书

　　读书时要做到哪些呢？

　　1．学儿歌：脚放平，背挺直，肩要平

　　2．书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜

　　五、总结

　　昨天认识了头手足，今天我们又知它们长在了哪里，希望同学们下了后能够好好复习。

语文教案篇2

　　知识与技能

　　1、积累词语；

　　2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况；

　　3、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读说明文的能力；⑷分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。过程与方法

　　以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，并做必要的点拨；讨论法，通过讨论合作探究，解决问题。

　　情感态度与价值观

　　了解“生物入侵者”，增强防范意识，为建设家园，保护家园而努力。

　　教学重点

　　理清本文说明顺序，把握文章所运用的说明方法。教学难点

　　如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？

　　教学时数

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入

　　“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”作一番考察。

　　二、检查预习

　　1、注音

　　劫掠（ｌüě）栖息（qī）藩篱（fān）归咎(jiù)

　　2、释词

　　失衡:失去平衡。

　　藩篱：篱笆。比喻门户或屏障。

　　监控：监测的控制。

　　归咎：归罪。

　　啸聚山林：旧指盗贼盘踞山林。

　　在劫难逃：命中注定要遭受，逃也逃不脱。现指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。

　　五彩斑斓）:五彩：指青、黄、白、赤、黑五种颜色。泛指各种颜色灿烂而多彩。

　　束手无策：比喻无能为力或没有办法。束手，捆住了手。

　　物竞天择:自然界中万物都在为生存而竞争。优秀者生存，劣者淘汰，这是英国生物学家达尔文进化论中的观点。

　　无动于衷：指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。栖息:停留，休息。（多指鸟类）

　　始料不及：当初没有估计到这种结局。料，预料，估计。及，到。厄运：困苦的遭遇。

　　为所欲为：原意是做自己要做的事。现指想干什么就干什么，多指干坏事。为，做。欲，想。

　　酝酿：本指造酒时的发酵过程，用来比喻事前考虑或磋商，使认识统一。

　　三、初读课文，整体感知

　　1、什么是“生物入侵者”？

　　课文第一段。

　　2、本文向我们还介绍了哪些内容？

　　本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原

　　因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。

　　三、划分课文结构，归纳文章说明顺序

　　1、结构

　　第一部分（1）介绍什么是生物入侵者。

　　第二部分（2—4）生物入侵者与非生物入侵者的介绍。

　　第三部分（5）新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。

　　第四部分（6－7）两种不同态度（截然相反）。

　　第五部分（8）通过议案、成立部门。

　　2、说明顺序

　　本文是按照逻辑顺序进行说明的。首先引出话题（议题），接着摆出现象，再探讨因果，最后讨论对策。基本上是按照提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。

　　四、课文赏析

　　1、根据第①段内容的表述，给“生物入侵者”下一个定义

　　生物入侵者：指原本生活在异国他乡、通过非自然途径移到新的生态环境中并对新的生态系统产生破坏的.生物

　　2、“生物入侵”给人类社会带来的危害是什么?

　　一种是某些本土物种灭绝，一种是耗费大量钱财。

　　3、针对生物入侵者，各国采取了什么措施？

　　最后一段

　　五、总结全文

　　这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。

　　六、作业布置

　　研讨与练习二

语文教案篇3

　　一、教材分析

　　1这是一参观记，写参观张大爷庭饲养场的所见所闻，赞扬张大爷运用科学办饲养场。全文按参观顺序可分为三段。第一段，写"我"去参观张大爷的饲养场。第二段，详写我在张大爷家看到饲养的鸡、鸭、猪、鱼、貂和种的庄镓。第三段，写我参观的感受张大爷过用科学，办了个食物链饲养场。第二段是重点段。

　　2课文内容通俗易懂，课文后练习题又了各段的的段落大意，宜于训练学生自学，培养学生运用段意归并纳课文主要内容的能力。

　　二、教学目标

　　1学会运用段落大意归并法归纳课文的主要内容。

　　2学会本廛的8个生字，理解15个词语的意思。

　　3能用"既……又……""不但可以……还可以……"造句。

　　4了解农村家庭副业生产的发展，了解提高经济效益、保持生态平衡的重要性。

　　三、教学重点与难点

　　教学重点：1学习第二段，理解饲养场的食物链的五个环节及其作用。2归纳课文的主要内容。

　　教学难点：运用"既……又……""不但可以……还可以……"造句

　　四、教学准备：小黑板。

　　五、教学时间：2课时

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　1初读课文，自学生字新词，给课文分段。

　　2学习第一段和第三段。

　　（二）教学过程

　　1揭示课题。

　　（1）出示课题：什么是链？有谁知道什么叫食物链？

　　（2）是一参观记，写参观的文章一般是按什么顺序来写的？会写些什么内容？

　　（3）让我们跟着小作者也去参加一下"食物链饲养场"，相信一定会有很多收获。

　　2范读课文，思考：课文哪部分是写参观的经过的？

　　3自学课文、生字、新词。

　　（1）自学生字、新词，完成作业本第1、2题。

　　（2）初读课文，给课文分段。

　　4自学检查。

　　（1）检查字词自学情况：

　　读音要注意的是：圈舍厨房沼气渣寿发酵

　　字形要注意的是：酵貂

　　词义要了解的是：圈舍发酵利润淤泥

　　（2）校对作业本第1、2题。

　　（3）指名分节读课文，讨论分段。

　　5学习第一段。

　　（1）齐读，说说读了第一段以后，你知道了什么？（时、地、人、事）

　　（2）：参观记一般都会在文章的开始交代清楚这个要素。

　　（3）概括段意。

　　6学习第三段：

　　（1）指名读第三段，说说我参观了食儿物链饲养场以后，有什么感受？

　　（2）概括段意。

　　（3）自读第三段，画一张"食物链"草图。

　　（4）交流：

　　（5）看了这张草图，有什么想法呢？

　　（6）齐读第三段，完成作业本第7题。

　　第2课时

　　（一）教学目标

　　1理解食物链环节及作用，感受运用科学搞家庭副业的好处。

　　2运用段意归并法概括的课文主要内容。

　　3会用"既……又……""不但可以……还可以……"造句。

　　（二）教学过程

　　1导入：上节课我们学习了课文第一段和第三段，感受到科学办食物链饲养场真好，那么，到底食物链具体是怎样排列的，各环节什么好处呢？让我们学习课文第二段。

　　2学习课文第二段。

　　（1）默读第二段，完成：

　　①在食物链草图上补充内容。

　　②填表：

　　食物链上的环节作用

　　（2）交流：

　　说说食物链饲养场的优点。（没有浪费，提高经济效益，维持了生态平衡，保护了环境。）

　　（3）结合回答填表内容，分析：

　　①每天早晨把清理出来的鸡鸭粪放在缸里发酵，消毒扣与饲料混合喂猪，既省钱，猪又长得好。（"省钱"和"长得好"是这一环节食物链的'两个作用，是并列的，所以"既……又……"是表示并列关系的几件事或一件事并列的几个方面。）

　　②猪粪放进沼气池发酵产生的沼气，不但可以烧水做饭，还可

　　以用来照明。

　　（"烧水做饭"和"照明"有递进关系，因此加点的词是递进关系的关联词，表示后面的意思比前面的意思更深，更进一步。）

　　（4）要求学生运用以上关联词采用课文内容来说话。

　　（5）齐读这一段课文，想想：课文第二段哪些是我所见？哪些是我所闻？用不同符号划下来。

　　（6）交流并概括段意。

　　（7）：写参观的文章往往开头交代记叙文的四要素，正文写所见所闻所，最后写参观的感受。

　　3归纳课文主要内容。

　　4作业：（1）作业本第3、4、5、6题。

　　（2）课外阅读有关食物链的书籍。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1．通过本单元的学习，使学生所学的知识能够达到从课内到课外，从学校到社会的延伸。培养学生实践意识。

　　2．运用学过的看拼音识字和问听读的方法学习本课生字。

　　教学过程：

　　一、学习书中插图的内容

　　今天，我们将和好朋友丁丁一起走向外面的世界。（板书）

　　（一）播放课件

　　伴随着轻松愉快的音乐，我们在丁丁的带领下，来到一个热闹的地方，这就是丁丁居住的小区。快乐的丁丁向大家提出了一个问题：请你告诉我，图中画了什么？你能回答吗？

　　（二）这些地方给丁丁的生活带来了许多方便。怎样把这些地方都记下来呢？老师有个小窍门，你可以从一个地方开始，像表针一样转一圈（大屏示范）。请你试一试。

　　（三）记住丁丁住的小区有哪些地方了吗？（大屏）如果鼠标指着的词语在丁丁住的小区里出现过，请你大声读两遍。

　　（四）现在，我们要把这些词语贴出来，方便小区的人们。

　　请一位小朋友当小老师，为大家举词语卡，老师来贴。

　　我们大家一起读。

　　二、学习灵通姐姐的一段话

　　丁丁住的小区，生活很方便。外面的世界，可远不止这些，精彩的东西多着呢！要想了解他们，先来看看灵通姐姐说的话。

　　（一）请你自己来读一读。

　　（二）灵通姐姐想为我们朗读，好吗？（课件）

　　（三）灵通姐姐读得真好。你想为大家读一读吗？这段话里有不认识的字你怎样解决呢？

　　生：看拼音、问老师、家长（他们一定夸你会学习）。

　　听别人读（你真虚心）。

　　小组互相学习。

　　这些方法都可以帮我们学习不认识的字，给我们的学习带来快乐。

　　（四）你先自己练一练。

　　（五）用你喜欢的形式读一读。

　　和同桌一起读、和灵通姐姐一起读、读一句话、自己读。

　　（六）读完这段话，你懂了什么？

　　（生：走出校门，走出家门，就是外面的世界；只要留心，就会有收获。外面有新奇有趣的东西，能让我们认识许多字。）

　　外面的世界是精彩的，你们的回答同样是精彩的。

　　三、学习这段话中的生字（大屏幕）

　　（一）仔细看，这些生字刚才在句子妈妈的怀抱里，和你们成为了朋友，现在它们单独出现，你们还能认识吗？（大屏幕）我们来试一试。

　　（二）小组学习，可以使我们每个人体会合作的乐趣。在你们桌上，有个信封，请同桌两位同学合作，把音节和字组在一起。（学生示范）

　　（三）你和大屏幕上核对一下，正确了，你把字再读两遍，然后放进信封中。

　　（四）现在，你一定能把句子读得更好了，我们一起读一遍。

　　四、这是外面的世界，你认识哪些字？还想学习哪些字？（大屏幕）

　　（一）自己认读，有不认识的字请认识的同学告诉你。

　　（二）会读的同学大声读。

　　（三）在学生读字的'时候，老师做以下旁白：环保，不光是清洁工人的事，靠我们大家来维护；如果爸爸妈妈要用钱，你可以推荐他们到这里来取；学生专车，为我们上学提供了方便。

　　五、这些仅仅是外面的世界的几个场景，有一些字在我们的生活中经常出现，你们可要留心观察呦！（大屏幕）看看你认识哪些？把不认识的字圈出来。（示范）问问同桌。

　　六、认识了这些字，你都能当小设计师了。

　　（一）（出示图片）这是冬冬的新家，有山有水，还有很多给他们生活带来方便的地方。请同桌一起来设计，为冬冬的新家挂上牌子。

　　（二）学生活动。

　　（三）你愿意展示你的设计成果吗？

　　感谢你们为冬冬的家园进行了精彩的设计。

　　七、总结全文

　　我们的大设计师们，古老而美丽的北京是精彩的。（大屏）

　　看，养育着人类的地球是精彩的，神秘而伟大的宇宙是精彩的，这一切，在等待着我们。让我们一起走向外面的世界，去认识新的事物，学习新的知识。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）正确流利，有感情的朗读课文、背诵课文；

　　（2）复习巩固汉语拼音，认识本课生字、词语，能结合图文认识词语。

　　2、过程与方法：

　　（1）创设宽松、和谐的氛围，让学生主动参与学习；

　　（2）结合图片、动画，体验学习的快乐；

　　（3）通过形象的图片让学生更好认识生字词，通过游戏发展学生思维。

　　3、情感态度价值观：

　　（1）理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的热情；

　　（2）渗透环境保护的教育。

　　教学重点、难点：

　　（1）理解课文内容，激发情感，有感情的诵读课文；

　　（2）看懂图文，结合图理解字词，体会诗的第二句所包含的意思。

　　教法、学法：

　　感情朗读法、质疑法。

　　教学思路：

　　《家》是一篇生动活泼，富有儿童情趣的课文，纵观整篇课文，它又是一篇十分简单的儿童诗，共六行十二句，但真正要学生说说自己的理解则有一定的难度，因此本课在设计上体现宽松和谐的氛围，体现“读的进输的出”。“读的进”即让学生结合平时的观察，激情生趣，读得出自己的感受。在教学中让学生当爱心小使者，去寻扎，发现画面中的“家”，然后让他们来当小老师。这样的设计是构建在学生的年龄特点上的，通过形象的图片让他们更好地认识生字词，通过活泼有趣的活动发展学生的思维，同时让他们铭记自己的发现。“输的出”即让学生在感悟的基础上用自己的语言表达。因此，在教学中，设计了让学生当小诗人，自己创作小诗歌两个相对来说比较有难度的环节，旨在让学生在创造中提高表达能力，体验成功的快乐。

　　教学设计全解：

　　一、创设宽松和谐的气氛

　　1、老师今天给小朋友们带来了几张照片，想看吗？（分四组）

　　2、小朋友，你们想知道这是哪儿？这都是谁吗？（这就是老师的家，老师家里有八口人，他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂子、小侄子还有我爱人和可爱的小女儿）看！照片上我们笑得多开心呀！欢迎小朋友们有空来我家玩儿。

　　3、小朋友，能告诉老师，你们的家是什么样的吗？（欣赏几组家的图片，课件1、2、3）

　　4、老师小结：家是一个让人感到温暖和快乐的地方。（揭题：今天我们就一起来学习有关“家”的一首小诗）

　　5、老师领读课题：家jia (拼音)

　　二、初读感知

　　1、学生借助拼音拼读课文。（课件4）

　　2、指生朗读反馈。

　　3、听读课文。要求：认真听，轻轻的跟老师读，读准字音，认清字形。

　　4、尝试模仿联系朗读课文。

　　三、学习课文

　　1、借助拼音，认读生字。

　　2、逐句学习课文。

　　(1)第一行：老师范读（出示课件）

　　学生思考：为什么说蓝天是白云的家呢？

　　小朋友再想一想，蓝天还可以是谁的'家呢？

　　（蓝天）是（）的家。

　　(2)第二行：男生读（出示课件）

　　思考：你知道了什么？为什么说树林是小鸟的家呢？

　　请开动小脑筋想一想，树林还可以是谁的家？

　　(3)第三行：女生读（出示课件）

　　思考：你听明白了什么？为什么说小河是鱼儿的家呢？

　　请再想一想，小河还可以是谁的家？

　　(4)第四行：指小组读（出示课件）

　　思考：你又知道了什么？为什么说泥土是种子的家呢？

　　请再想一想，泥土还可以是谁的家？

　　(5)请同学们看黑板：齐读前四句诗。

　　(6)小朋友，我们的祖国孕育了万物，我们的祖国就像大花园，我们就像祖国大花园里的花朵，祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我们就生活在祖国这块土地上。所以祖国就是我们的家。（齐读最后一句）

　　思考：为什么说祖国是我们的花朵呢？

　　老师小结：没有祖国的哺育和培养，我们就不可能健康地成长，就没有美好的未来。

　　（7）再朗读小诗。

　　（8）听歌《娃哈哈》。

　　四、拓展联系

　　1、找家：

　　2、做一名小诗人：学完了课文，我想小朋友也一定能创造一首小诗，

　　填一填：

　　（）是（）的家。（）是（）的家。

语文教案篇6

　　教材分析：

　　本次共分三个部分内容：第一部分是“例文”。主要写小作者仔细观察看到的景物。写得清楚、明白，充满同趣。第二部分是“习作要点讨论”。紧扣本次习作训练要点，对“例文”的有关方法）作了提示。第三部分是“作业”。先提出本次习作的要求，然后建议充分进行习作的交流。

　　教学要求：

　　1读懂“例文”，了解主要内容，初步感知作者是怎样按顺序抓住重点把在观察所见景物写出来的。

　　2、借助“习作要点讨论”的提示，领会写发现一要新，二要细。

　　3、按照“作业”要求，从观察到的景物中，选择两三次，有条理地写出来。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时：35

　　一、启发交流，导入新课

　　1、交流平时生活中新发现的情况

　　二、揭示要求，明确目标

　　1、出示要求，思考：

　　（1）、写什么？

　　（2）、怎样写？

　　三、学习例文，写法

　　1、指名读，思考：文章主要写了哪几个新发现？是按照什么顺序来写的？

　　2、默读，讨论：小作者是怎样把发现写具体的？（找出有关的语句读一读）

　　3、：这例文通过小作者细致的描写小作者又抓住了“新”这个重点，使文章变得具体、生动、有趣。所以，要写好这次，我们必须做到：细观察，抓重点。（板书）

　　四、迁移写法，循序练习

　　1、口述。

　　①自由练说。

　　②同桌互说

　　③指名说

　　④师生共同评议

　　2、写稿。

　　第二课时36

　　一、学生小组交流学习，并指导修改。

　　宗旨：好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。

　　2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。

　　二、优秀习作全班朗读。

　　生：老师，我抓住了一只“西瓜虫”。

　　师：在什么地方发现的？

　　生：就在那！

　　师：能具体说明白吗？

　　生：就在假山边的泥土中。

　　生：我也发现了，就在花坛的边上。

　　生：草地上也有，老师，你看就在这些岩石的下面。

　　师：这可不能称作岩石，还是叫做石块更形象。

　　生：我知道“西瓜虫”因为怕太阳所以住在泥土和石块下。就像蜈蚣和蚂蚁。

　　师：蚂蚁是住在石块下吗？想想。

　　生：噢，不是，是在窝里。呵呵

　　师：对，“西瓜虫”有窝吗？

　　生：没有看见，可能它不修窝。

　　生：老师，这有个洞，他是不是就住在这里？

　　师：你仔细看看。

　　生：不是的，我将“西瓜虫”放到洞里，它又爬了出来。

　　师：“西瓜虫”有几只脚呀？

　　生：不知道

　　师：仔细看看。

　　生将“西瓜虫”翻到过来，仔细的数着。

　　生：哈哈，我知道了，有十二只，还有两个触须

　　生：老师，你快来看，“西瓜虫”会爬墙。

　　师：它这爬墙的姿势，多像一个动画片中的人物呀

　　生：我知道，是蜘蛛侠

　　生：它和蚂蚁一样

　　生：它和壁虎一样

　　师：所以你可以猜想它脚上可能有什么？

　　生：吸盘

　　生：老师你看这两只“西瓜虫”见了面还是不理睬，各走个的。

　　师：为什么它们没有撞到一起？仔细看看相遇后的.情况。

　　生：他们像蚂蚁一样，对着触须。哈哈……

　　生：老师我知道为什么叫它”西瓜虫“。因为我们一逗它，它就弯成了一个西瓜样，圆圆的，身上还有一些条纹和西瓜上的一样。

　　师：你观察仔细，联想贴切。但是“它就弯成了一个西瓜样”的“弯”，能不能换个更合适的词？

　　生：缩

　　课后反思：

　　习作三的教学，我吸取了习作二的教训，没有先指导学生读例文，这样避免用例文的框框将学生牢牢套住。而是和学生共同走到了室外，在春天的校园中，和孩子们去共同发现。整整一节课，孩子们在垂桃的花香中，观察层叠的花瓣。在泥土的芬芳中，逗弄着“西瓜虫”（一种甲虫）。在他们的观察中，我是参与者，同时也是引领者。

语文教案篇7

　　【学习目标】

　　1.默读全文，了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难。

　　2.有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。

　　3.认识本课14个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。

　　【学习重点】了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。

　　【学习难点】理解冰碴子、冻土区、高原缺氧、混凝土喷射等术语的含义。

　　【课时安排】1课时

　　【教学准备】青藏铁路有关资料，西藏风光短片、课件。

　　【教学过程】

　　一、《天路》引读

　　1、这个单元里，我们观赏了一碧千里的大草原，游览了神秘的丝绸之路，今天，我们将去了解另一段感人的故事。首先，请欣赏一首名叫《天路》的歌。可以跟唱。但是要想一想这首歌主要想表达一种怎样的思想感情。

　　2、提问：歌中所唱的`“神奇的天路”是指什么路呢？为什么叫做“天路”？为什么说神奇呢？

　　3、明确：歌中所唱“神奇的天路”，就是指去拉萨的青藏铁路。它深情歌唱了铁路工人修建青藏铁路的感人事迹。青藏铁路在1958年开工，但是40多年过去了，这条铁路还没有修好，西藏还是全国唯一一座未通火车的城市，给人们的生活和交流带来了极大的不便。直到20xx年7月1日，青藏铁路才正式建成通车。这到底是为什么？是什么困难阻挡了这条铁路的前进？现在，请让我们一起走进青藏铁路施工现场，看看铁路工人们是怎样修建这条天路的。请大声朗读课文，读准字音，读通句子，边读边想画面，你看到了什么？你感受到了什么？

　　二、文本探究

　　1. 读完课文，你觉得青藏铁路是一条怎样的路？让学生把从课文中了解到的说一说。

　　2、这的确是一条艰难的铁路DDD介绍一段关于青藏铁路的资料（青藏铁路全长1956公里，有960公里的海拔高度在4000米以上，其中550公里的地段穿越高原常年冻土地带。其最高点位于海拔5072米，被誉为“离天最近的铁路”和“世界上最高的铁路”。）（解释“冻土区”：一年四季覆盖着坚硬的冰，有些坚冰厚度达一百多米，是高原地区修建铁路遇到的最大难题。）而其中，风火山隧道是世界海拔最高、线路最长的冻土隧道，是高原地区修建铁路遇到的最大难题，但是最终，这只巨大的拦路虎却一次次低下了高傲的头。

　　3.（屏幕出示句子：“风火山，这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。”）请同学从课文中找出这个句子，然后思考：

　　（1）为什么说风火山是只巨大的拦路虎？

　　（2）为什么风火山一次次低下了高傲的头？

　　请再次默读课文，边读边圈点，看看工人们遇到了哪些困难，他们又是怎样克服困难的。

　　【学生默读课文，思考以上问题，然后，读挑出来的句子，从与文本的对话中回答问题】

　　4、围绕“把铁路修到拉萨去”这个中心句和线索，进一步领会铁路工人的崇高品质：

　　这么多巨大的困难能难倒我们勇敢坚强的工人们吗？不能！工人们心中只有一个坚定的信念，那就是DDD“把铁路修到拉萨去！”

　　课件出示这句话，并指导学生迅速浏览课文，看看课文中几次出现了这句话，画出来，分别是在什么情况下出现这句话的。

　　当工人们想到西藏人们还过着没有铁路、闭塞的生活时，他们喊出了“把铁路修到西藏去！”的口号。这是一种_______ 的口号。

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