识字教案

时间：2022-01-14 02:47:03 教案

有关识字教案模板汇编八篇

　　作为一名教学工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的识字教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

有关识字教案模板汇编八篇

识字教案篇1

　　【教材分析】

　　本课是认识特殊偏旁并识字。教材中有两个图表，第一个图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示;第二个图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示，说明不同的事物可以用同一个符号来表示。除图表外，教材中还以偏旁带字的形式列出了12个词语来加以印证。这些词语都配有与学生生活实际紧密相关的插图，图文并茂，有助于激发学生的学习兴趣。

　　【教学目标】

　　1、学会“朗、腰、腿、胸”四个生字，理解由生字组成的词语意思。

　　2、认识偏旁“月”，知道不同的事物可以用同一个符号来表示。

　　3、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生认识事物的能力。

　　【教学重难点】

　　1、本课的教学重点是学会四个生字，并理解由生字组成词语的意思。

　　2、本课的教学难点是认识“月”的演变，知道不同的事物可以用同一个符号来表示。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、贴图

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1、视频导入

　　同学们，汉字是世界上历史最悠久的文字，它演变着，历经千年的时间，才变成今天这个样子。请看……(播放汉字演变视频)

　　2、板书课题

　　今天就让我们一起走进《识字8》，一起去感受汉字的魅力。(板书课题，齐读课题)

　　【设计意图：由视频入手激发学生兴趣导入新课，自然有趣。】

　　二、创设情景，认识“月字旁”

　　(一)学习“明亮”

　　1、在一个美丽的夜晚，爷爷带着妞妞在院子里赏月。瞧，你看到一个什么样的月亮?(出示月亮图)

　　2、对，这很亮的月亮我们可以用一个词来说(出示“明亮”)

　　3、指导读“明亮”

　　(1)读准音

　　谁能读准这个词?(指名读、分组读，师相机纠正读音)

　　(2)读好词

　　看看图，你能读出明亮的月亮吗?(指名读)

　　月亮照亮了夜空，谁再读出亮亮的感受?(指名读，全班读)

　　4、扩充“明亮”的用法

　　(1)在生活中你还知道明亮的什么?

　　(2)是啊，你们真会观察，生活中有那么多明亮的东西。我们看图一起说。(出示“明亮的眼睛”、“明亮的灯光”、“明亮的教室”)

　　【设计意图：让学生把书本与生活实际相结合，理解明亮一词的用法】

　　(二)学习“晴朗”

　　1、是啊，夜空中繁星点点，明月高挂。今晚天气一定怎么样?(出示图片)

　　2、对，这样天气很好就可以说“晴朗”

　　3、指导读“晴朗”

　　(1)读准音

　　谁来读这个词?(指导读好后鼻音)

　　(2)读好词

　　天气这么好，谁能读出这样的感觉?

　　听老师读，听出很晴的感觉了吗?(指名读、男女生读)

　　4、看图说话，理解“晴朗”的用法

　　(1)出示白天和夜晚两幅图，学生看图说话。

　　星期天，天气______,同学们___________________。

　　在一个_______的夜晚，_______在_______________。

　　【设计意图：让学生通过对比两幅图，明白“晴朗”不仅可以用于白天，也可以用于晚上】

　　(2)用“晴朗”造句。

　　(三)学习“朦胧”

　　1、过了一会儿，月亮被云雾遮住了一些，此时你又看到一个什么样的月亮?

　　2、这种看不清，模模糊糊的感觉就叫“朦胧”

　　3、读准音

　　(1)谁能读准这个词?

　　(指导：两个字都是后鼻音，拼一拼)

　　(2)开火车读这个难读的词语

　　(3)全班读词

　　4、读好词

　　(1)此时的.月亮没有那么明亮了，你能读出这样的感觉吗?

　　(2)月亮淡淡的，都快看不见了，还能像“明亮”那个词读的那么响亮吗?谁来试试?(指名读，全班读)

　　5、扩充“朦胧”的用法

　　(1)月亮被云雾遮住了，看不清楚，我们可以说朦胧的月色。

　　(2)那么山被云雾遮住了，看不清楚，我们可以说?

　　(生：朦胧的远山)

　　(3)湖面被云雾遮住了，看不清楚，我们可以说?

　　(生：朦胧的月色湖面)

　　【设计意图：通过三幅不同的画面，使学生更加形象直观的理解“朦胧”一词】

　　6、理解”朦胧”的词意

　　月光下，爷爷低头对妞妞说了一句话：妞妞呀，爷爷年纪大了，小时候的记忆朦胧了。

　　(1)爷爷这句话中的朦胧还是刚才的意思吗?

　　(2)那是什么意思?

　　师小结：朦胧不仅可以指景色模模糊糊，也可以指人的记忆记不清楚。

　　【设计意图：通过一个句子让学生体会“朦胧”的不同含义，不仅可以指景物看不清，还可以指记忆模糊】

　　(四)整体感知，理解月字旁的由来

　　1、指导读好词串

　　(出示：明亮、晴朗、朦胧)茫茫夜空，不一样的月色就有不一样的美，读。

　　2、同学们发现红色的字有什么相同的地方?(生：都有月字旁)

　　3、师小结：是的，古人看见了月就画出了月，随着时间的演变就变成了“月字旁”。跟老师读“月字旁”

　　4、同学们看看板书，月字旁和什么有关系?

　　【设计意图：让学生由三幅月亮图加深对三个词语的直观认识，从而引出这三个词语中的：“月”和月亮有关叫做“月字旁”，加深学生对月字旁的认识】

　　过渡：欣赏了美丽的月亮，妞妞进入了甜蜜的梦乡。清晨，太阳出来了，妞妞要开始做早操了。

　　三、认识“月肉旁”

　　1、我来做动作，你们来猜词。(相机正音)

　　2、同桌边做动作边读词

　　3、检查自读情况:指名读、齐读

　　4、活动

　　(1)请你跟我这样做。师：弯腰。生：弯弯腰

　　(踢腿，踢踢腿;挺胸，挺挺胸)

　　过渡：准备活动做好了，我们要开始做早操了，全班起立。

　　(2)全班拍手边念儿歌边做操。

　　小朋友，起得早，大家一起做早操，

　　踢踢腿，弯弯腰，

　　抬头挺胸身体好!

　　【设计意图：增加课堂的趣味性，使学生更直观的认识身体的部位】

　　5、整体感知，理解“月肉旁”的由来

　　(1)读词串，看看红色的字有什么共同点?这里的“月”还是指月亮吗?那是指什么?

　　(2)别着急，老师把妞妞带到课堂上了。请一个同学来指指妞妞的身体部位。现在同学们发现“月”和什么有关?

　　【设计意图：让同学通过直观的画面来理解这里的“月”是和人的身体部位有关系。】

　　(3)师小结：这里的“月”代表身体的一部分，和肉有关。古人看见肉就画出了肉，随着时间的演变就变成了“月肉旁”。跟老师读“月肉旁”。

　　(4)看板书告诉我，这些词中的月肉旁和什么有关系?

　　【设计意图：强化学生对月肉旁的理解与认识】

　　6、扩充学习含有“月肉旁”的字

　　7、小结

　　今天我们不仅随着妞妞和爷爷欣赏了美丽的月色(读第一行词串)，还做了早操，锻炼了身体(读第二行词串)。知道了同一个月字可以代表不同的意思，和月亮有关的叫“月字旁”，和肉有关的叫“月肉旁”。

　　8、扩充其他同一个符号代表不同意思的偏旁(四点底)。

　　四、书写生字“朗”、“腰”、“腿”、“胸”

　　1、如何记住字形

　　2、观察四个字的共同点和不同点。

　　共同点：左右结构、都含有“月”

　　不同点：月字的位置不同。(月在左，要写窄;月在右，要写宽)

　　3、观察关键笔画

　　4、师范写，生书空

　　5、描红、临写

　　6、点评，指导书写

　　7、再次临写

　　五、小结

　　中国的汉字历史悠久，祖先们用自己的智慧创造出一个个汉字。在今后的学习中，我们要不断去挖掘汉字的魅力，领略汉字的文化。

识字教案篇2

　　教学要求：

　　1、学会本课7个生字，两根绿线内的5个字只识不写。认识4种笔画。理解由生字组成的词语。

　　2、按顺序仔细观察图，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。

　　3、初步训练学生健康的生活常规。

　　教学重点、难点：

　　识字、写字

　　教学准备：幻灯片、生字卡片

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　课时目标：指导看图，理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、音乐导入，激发兴趣

　　1、（播放《上学歌》乐曲，师生同唱）今天要学习的新内容，也是和小朋友上学有关的。板书：识字2

　　2、小朋友，我们已经学了很多字，回忆一下你是怎么认识这些字的？

　　过渡：这节课，我们继续用这些方法学习生字。

　　二、读准字词，感知韵文

　　1、学生各自借助拼音，读准生字字音。

　　2、反馈指导。

　　指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。注意“鸟”的`声母是n,不要读成l；“早”的声母是z，不是zh。

　　3、同桌互读词语，相互纠正字音。

　　4、齐读，读出词与词之间的停顿。

　　三、诵读词串，认识事物

　　1、图文联系，认识事物。

　　（1）自己查找：这12个词语你能在图中找到吗？

　　（2）老师发词卡，拿到词卡的小朋友读一读，贴在画面上。

　　（3）集体校对，由贴对的小朋友进行领读。

　　2、逐行学习，指导朗读。

　　（1）指导学习第一行

　　①师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面，让学生说说看到了什么，听到了什么？

　　②师相机出示词语：太阳闹钟小鸟

　　③师范读第一行词，边读词边想画面。

　　④指名读——男、女生读——齐读

　　过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小朋友新的一天开始了。老师想知道你这时候在干什么呢？

　　（2）指导学习第二行

　　①出示词语：穿衣下床起早

　　②说说为什么将三个词贴在同一画面上？

　　指名读——开火车读——齐读/article/

　　（3）第一行与第二行连起来读一读。

　　（4）出示第一、二行组合画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。

　　（5）指导学习第三行

　　①你起床后会做哪些事呢？（同桌说说）

　　②指名说，相机出示：早餐洗脸刷牙

　　③请小朋友为这三个词排列顺序，并连起来说一、两句话。

　　④师小结：我们说话和做事一样要有一定的顺序，否则会让人听了不明白。

　　⑤齐读这三个词。

　　（6）分小组学习第四行

　　①请小组选择自己喜欢的方式学习这三个词，可以看图学词，可以连起来说一、两句话，也可以加上动作进行表演……

　　②反馈交流，给学得好的小组奖励“阳光娃娃”。

　　③小结：小朋友每天的生活多有规律呀，这样你一定会学习好，身体好。

　　第二课时

　　课时目标：指导朗读，学习生字。

　　教学过程：

　　一、熟读韵语，指导积累

　　1、自由尝试将词语连起来读，指出鸟、早、操的韵母是ao,所以，连起来读琅琅上口，听起来很好听。

　　2、师配乐范读，指导边读边在脑子里放电影。

　　3、自由模仿读，可以加上动作进行表演。

　　4、指名诵读，进行表演。

　　二、扩展词语，延伸积累

　　1、说说小朋友还会接着干什么？（小组讨论）

　　2、反馈，师根据学生的回答板书词语，课后读读。

　　三、小组合作，学习生字

　　1、游戏：找出生字新朋友，读一读。

　　2、小组合作，说说怎么记住生字。

　　3、反馈交流，表扬爱动脑筋的小朋友。

　　4、复习看笔顺表的方法，自己尝试书空笔顺。

　　5、师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。

　　6、学生书写，进行评比、展览。

　　四、课堂总结与评价

　　1、说说自己有什么收获？

　　2、到课外找一找哪儿也有这些生字。

　　内容概括：这篇介绍了关于识字2,识字2-很好教案教学设计，希望对你有帮助！

识字教案篇3

　　【教材内容】

　　本课包括一幅图，一组纯拼音句群，六个生字及五个生字的笔顺。图上画的是大风呼呼、乌云满天的大雨天里，小鸡吓得躲在石头旁避雨，小鸭子却在荷塘里快活地游来游去。与图对应的纯拼音句群的内容是：“乌云满天电光闪，风呼呼，雨哗哗，吓得小鸡叽叽叽，乐得小鸭嘎嘎嘎。”生字“云、电、风、雨、天、小”是从句群中提出的。

　　【教学要求】

　　1.认真看图，对照图画，理解句群的意思。

　　2.复习巩固汉语拼音，正确朗读纯拼音句群。

　　3.学会六个生字。

　　4.通过学习纯拼音句群让学生认识云、电、风、雨的自然现象，鸡鸭不同的生活习性。激发学生热爱大自然、观察大自然的情趣。

　　【教学重点】

　　1.复习巩固汉语拼音。

　　2.学会六个生字。

　　【教学难点】掌握“云、电、风、雨、天、小”这六个生字的笔顺规则。

　　【主要教学步骤】

　　一、看图，指导学生看懂图意。

　　1.图上画的是什么样的天气，从哪儿看出来的？学生回答后，教师出示天空的景象图：乌云、电光、雨点。

　　2.想一想，下雨时，天空中会有什么声音？（风的呼呼声，哗哗的雨声。）

　　3.连起来用自己的话说说图上画的天气是怎样的。（天空黑云厚厚的，闪着电光，风呼呼的刮着，不一会儿，大雨哗哗地下起来。）

　　二、初读课文第一部分纯拼音句群。

　　1.教师出示课文中的拼音句群卡片：

　　wū yúnmǎn tiān diàn guāng shǎn， fēnghū hū，yǔ huāhuā.

　　要求学生自己指读音节，读准确。教师重点指导yún、fēng，强调后鼻韵母的发音方法。

　　2.结合图和句群思考：下雨天，天气有什么变化？（天空中布满了黑云，闪着电光，风呼呼地刮，大雨就快来了。）

　　三、看图的第二部分，看懂图意。

　　1.图上画了哪两只可爱的小动物？它们在雨天有什么不同的表现？教师分别出示小鸡和小鸭图，三幅图拼凑成课文插图。

　　2.用自己的.话说说小鸡和小鸭的表现，它们是怎样想的？

　　3.为什么下雨天里，小鸡和小鸭的表现不一样？通过讨论，学生懂得大自然有许许多多有趣的事情，只要我们多看、多问，就能了解到这些趣事。

　　四、初读课文第二部分纯拼音句群

　　1.教师出示课文中的拼音句群卡片：

　　xiàde xiǎo jī jī jī jī，

　　lède xiǎo yā gā gā gā.

　　a.要求学生自己指读音节，读准确。教师重点指导轻声音节“de”的发音。

　　五、细读课文，指导学生有感情地朗读课文。

　　联系学生听到的风声、雨声及小鸡、小鸭的叫声指导朗读。

　　六、教师在黑板上写出本课所学生字的音节：

　　yúu、diàn、fēng、yǔ、tiān、xiǎo.

　　1.强调读准音节，并注意“fēng”的发音。

　　2.找一找，看看哪些音节是整体认读音节？哪些是三拼音节？

　　七、学习生字：云、电、风、雨、天、小。

　　1.强调“云”字的笔顺规则：从上向下书写。注意“云”字第三笔的书写。找出“云”字的读音出现在课文的哪一句话里。读一读。结合课文理解“云”是指天上的云朵。用“云”字组词，然后再说一句话。如“云，乌云；要下雨了，天空中布满了乌云。

　　2.指出“电”字的音节是三拼音节“diàn”。强调笔顺规则，区别不同笔顺的写法。理解“电”指什么？教师打开教室的电灯，教室顿时亮了。告诉学生，使灯管发亮的就叫电。并让学生结合日常生活，对电的用处展开讨论。用“电”组词，然后再说一句话。

　　3.强调“风”字的发音是后鼻音。注意其笔顺规则，强调第二笔和“九”字第二笔的区别；注意第四笔是点，不要写成捺。找出“风”的读音出现在课文的哪一句话里。读一读。然后教师告诉学生：风是大自然中的一种现象。刮风时，有什么声音？（呼呼的风声。）最后用“风”组词，并说一句话。

　　4.指导“雨”字的笔顺规则，问学生：下雨时，会有什么声音？课文中告诉我们了吗？（雨哗哗。）教师告诉学生：雨也是大自然中的一种现象。然后用“雨”组词，并说一句话。

　　5.指出“天”字的音节是三拼音节“tiān”；区别“天”和“关”；用“天”组词并说一句话。

　　6.指出“小”字的音节是三拼音节“xiǎo”；其笔顺规划；强调两个点的写法：①要对称；②方向：一个朝左，一个朝右。用“小”组词并说一句话。

　　7.学生齐读生字。

　　八、游戏，巩固掌握生字。

　　猜字：两个同学，一个转过身，背对黑板，一个指字，然后请背对黑板的同学念字，找出答案。

　　九、巩固。1.学生齐读课文。

　　2.写字练习：抄写生字，每个三遍。

　　〔附〕准备的教具：天空的景象图；小鸡图；小鸭图。

识字教案篇4

　　【教材简说】

　　《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合孩子朗读，便于诵读记忆。

　　【教学目标】

　　１、知识与能力：在语境中识得１３个生字，会写“力、手、水”３个字，重点指导“钩”这个笔画。能正确、流利朗读韵文。)

　　２、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。

　　３、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓厚的兴趣。

　　【教学重点】

　　帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

　　【教学过程】

　　一、复习回顾，谈话揭题

　　１、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？

　　２、我们中国的汉字非常有意思，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众

　　３、有谁认识这些汉字？你曾在哪儿见过它？

　　４、仔细看看，谁能发现这些汉字有什么特点？

　　３、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

　　（新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。它是课堂教学这首优美乐章的前奏。从教材编排的体系看，课文之间都有着密切的内在联系。本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫，让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧知识的链接。引导学生初步发现会意字的构字特点，能激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。）

　　二、熟读课文，语境识字

　　１、自由拼读课文，并把屏幕中出示的.这些汉字在课文中用圆圈圈出来，多读几遍。

　　２、同桌互读课文，互相正音。

　　３、指名读课文。注意正音。

　　４、比赛读。（每小组选一位学生参加朗读比赛，其他小朋友当评委打分，参与评价）

　　５、自由选择方式美美地读。（如：可以边击掌边读课文，可以同桌两人边拍手边读）

　　（以读为本、读中感悟，阅读是一种个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中，我让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴致勃勃地去读，读出情感、读出趣味,以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。并在此过程中注重培养学生主动积极的参与精神和合作精神。）

　　三、自主感悟，发现规律

　　１、读着读着，你们现了什么？

　　生１：我发现两个或三个独体字合在一起就变成了另外一个字。

　　生２：我发现后面这个合体字的意思和前面的两个独体字是有关系的。

　　师：你真会动脑筋，能举个例子说说吗？

　　生２：如“明”这个字，太阳是很亮的，月亮也是比较明亮的，这两个字合在一起就表示很明亮。

　　师：你说得很对，其他的字也有这样的特点吗？

　　生３：我还发现鲜也有这样的特点，鱼和羊味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。

　　生４；我发现“灭”这个字也是这样的，上面的“一”就像是一根树枝，我仿佛看到一个人在用一根树把火扑灭。

　　生５：我还觉得这个“一”还好象是一个灭火器。

　　生６：如“尘”这个字，很小粒的泥土就是灰尘……

　　师：同学们，你们既会观察又会思考还会发现，真了不起！像这样的字我们称它为“会意字”。

　　２、再读读课文，仔细比较会意字和组成它的独体字，你还发现了什么？

　　生１：我发现当两个独体字合成一个字的时候，其中一个字要发生变化的？

　　师：观察得真仔细，能举个例子来说说吗？

　　生１：如“鲜”这个字，“鱼”的一横变成了提。

　　生２：“尖”中的“小”没有了钩，变成了竖。

　　生３：“人”的捺到“休”字中就变成了竖。

　　师：是呀，几个独体字组成一个字时，有些字的笔画就要发生变化，因为只有这样，组成的字才好看。课文中像这样发生变化的字还有几个，请你找出来说给你的同桌听听。

　　（在儿童的精神世界里，他们强烈地希望自己是一位发现者、研究者、探索者，我就顺应了学生的这种心理需求。放手让学生发现探索会意字的构字规律。学生通过仔细观察和思考会欣喜地发现许多会意字的构字的特点，这时，孩子们就品尝到了成功的喜悦和探究的乐趣，同时也点燃了主动参与学习的热情。

　　三、复习巩固，强化识字

　　１、摘苹果游戏：（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）

　　２、飞鸽送信：（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）

　　３、找朋友：请六个小朋友上来做拼字游戏。其中三个小朋友手里各拿一张写有“人”字的卡片，另外三个小朋友手里各拿着一张写有“木”字的卡片，看看能拼成哪些合体字。老师拍一次手，你们就找一次朋友，拼一次字，看怎样才能用最少的次数拼出最多的字。其他同学读一读拼成的字。（休、林、从、森、众）

　　（一年级学生注意力保持的时间不长，学习到这个时候，学生的注意力已经开始涣散，先前浓厚的学习兴趣有点低落。这时，开展形式新颖有趣的巩固练习，会再次激发学生参与学习活动的兴趣，学生会在游戏中乐此不疲的。）

　　四、汉字的书写指导

　　１、投影出示书上“力、手、水”三个字，让学生仔细观察，怎样才能把这三个字写好。

　　２、学写“力”字。

　　⑴ 了解“力”的笔画、笔顺及在田字格中的位子。

　　⑵ 指名说说“力”的第一笔与“目”的第一笔有什么不同之处。

　　⑶ 学生描红、试写，教师巡回指导。

　　⑷ 教师范写。

　　３、学写“手”与“水”

　　⑴ 比较这两个字的相同点，说一说它们的压线笔。

　　⑵ 重点指导“水”的书写。指名说说写的时候要注意什么。

　　⑶ 学生试写后教师范写。

　　４、投影展示学生的作业，让学生点评欣赏。

识字教案篇5

　　【学习目标】

　　１．认识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。

　　２．能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

　　３．初步具有主动积累对子的愿望。

　　【教学重点、难点】

　　１．认识9个生字，能正确、流利地朗读课文。

　　２．理解句子中的反义词。

　　【学习准备】

　　课件、课文中5对反义词的'词语卡片。

　　【教学过程】

　　一、直接引入，揭示课题

　　今天我们学习的“识字7”是一首对子歌。（点击出示课题）现在看老师写课题（板书：识字7）请学生齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　１．学生自由读课文，要求把课文读通、读顺。

　　２．反馈。

　　（１）指名读课文，重点正音：赢、赞、诚。

　　（２）出示课文最后一句（诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。）

　　先读准画线的生字?画好朗读节奏线读好这个句子。

　　３．再读课文：自由读?推荐读?挑战读?齐读?去掉拼音读。

　　４．画找反义词。

　　（１）读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗？（反义词）老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌交流一下。

　　（２）反馈：教师出示几对反义词（是—非、长—短、虚心—骄傲、热情—冷淡、诚实—虚伪）请学生齐读。

　　（３）（课件出示画出反义词的课文）请学生再次齐读课文。

　　【点评】：

　　本篇识字教材是由30个字组成的反义对子歌，要认识9个生字。教师让学生在刚开始接触文本时，通过多种形式的读，努力读通、读顺课文，针对学生的识字难点、重点正音，借助画节奏线帮助学生读好最后一句，在学生的语文实践中教师起到很好的点拨引导作用。同时，学生在反复朗读中，容易发现课文用词的特点：由6对反义词组成，学生在潜移默化中领会了课文的语言特色。

识字教案篇6

　　教学要求：

　　1、学会生字“笔、画、黑、问、什”等。

　　2、正确朗读韵文，理解内容。

　　教学过程：

　　一、复习下面的词语。

　　小舟竹子石头泉水河川燕子

　　（这六个词语是识字3的一个部分，是学习韵文的基础。六个词语中要求掌握的生字有五个。学生在学习一个新的内容，进入一个学习的情境，必须在知识上有一个辅垫，在心理上有个准备。复习不可少，而且要精心设计。）

　　二、初读韵文。

　　1、范读。

　　2、提问。这段话主要告诉我们什么？

　　（要重视范读，增强学生从整体感悟的效果。低年级也要注意整体感悟，要求可降低。）

　　三、教学生字。

　　出示笔的毛笔，教“笔”；出示一幅画，教“画”，并作画画的动作，进一步理解字义；看黑颜色，教“黑”。

　　（生字教学的时间，要根据具体情况决定，灵活安排。方法也要恰当。）

　　四、讲读韵文。

　　1、逐句讲读前四句。

　　用绿蜡笔，可以画什么？为什么画竹子，要用绿蜡笔？想一想，用绿蜡笔还可以画什么？提示用“我用绿蜡笔，画———，画————，还画————”的句式，练习说话。

　　下面三句的教学思路相同。

　　（低年级的阅读教学，既要帮助学生理解词语的意思，又要注意进行语言的.表达训练。）

　　2、引导学生进行归纳。

　　在这段话中讲到的蜡笔，有哪几种颜色？提示用“——————有—————有—————有——————”的句式回答。

　　蜡笔有各种颜色，它们可以画些什么？提示用“———————可以画————可以画——————”的句式回答。

　　（这是一举两得。既进行句式的训练，又进行思维的训练。有目的的练习，是行之有效的。）

　　3、讲读最后两句。

　　小朋友，假如给了你许多种颜色的蜡笔，你准备画什么呢？大家看看课文中的小朋友画什么？你知道祖国的大河吗？你知道祖国的大山有哪些？出示地图，让学生欣赏。

　　（韵文的前四句和最后的两句之间，有一点跳跃，必须有一个过渡。后两句有一定的含意，有赞颂祖国大好河山的意思，又有把祖国建设得更好的意思。这要巧妙的引导。）

　　五、小结，朗读。

　　六、作业。

　　1、书写生字。

　　2、朗读。（作业练习，要有口头的，也要有笔头的。练习之间要有梯度。）

识字教案篇7

　　课前透视

　　《识字2》共有十二个词语，展示了学校生活的多姿多彩，描绘了一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。教材配有六幅插图，用以帮助学生理解，学生通过读词语，想画面，识生字，一定会感到非常熟悉、亲切、有趣。在愉快的氛围中学习生字，加深对学校生活的热爱。

　　学校生活的丰富多彩，学生已经深有体会。教材中的这些词语与学生的日常校园生活相同或相近，读起来感到熟悉和亲切，易于激发学生的兴趣。教学时，运用教材，联系实际，创设情境，不仅要识好字，还要将词读出韵律美。在积累的同时陶冶学生的性情，培养学生对生活的热爱。

　　教学目标

　　1、会认11个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

　　3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

　　教学重点

　　学习生字；体验课余生活的多彩与乐趣。

　　信息资料

　　1、实物投影仪、生字、词语卡片。

　　2、展示校园生活的课件、轻音乐磁带。

　　课时时数：两课时

　　第一课时：

　　切入举偶

　　1、谈话：小朋友们，我们学校的课内外活动丰富多彩。你喜欢哪一项，说给同学们听听。》今天这一课里向我们介绍了好多学校活动，让我们一起了解一下吧！

　　（采用联系实际方式，从学生的喜好出发，带学生进入学习内容，激发学生兴趣，为识字教学打下情感铺垫。）

　　2、看图：多媒体课件展示学校生活的图片，学生边看边议，说说图上都画了什么。哪一项活动是自己喜欢的？

　　（校园活动与学生密切相关，图片的出示创设了情境，易于引发学生的求知欲。）

　　对话平台

　　自读

　　1、借助图画读本课词语，画出要求不认识的生字。

　　2、借助拼音读准字音，边读边记。

　　3、同座互读互听，相互正音，点评。

　　4、同座利用生字卡片相互检查生字的读音。

　　（自主识字，重点突出，学生之间的检查，提高了识字效果，培养了识字能力）

　　指读

　　1、教师范读，引导学生注意读准“琴”（前鼻音）和多音字“模”。

　　2、小组内采用喜欢的方式练读。

　　2、赛读：（课件出示没有拼音的生字）下面的字你会认了吗？看谁反应快。

　　3、读字交流。说出自己识字的方法和注意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法、“戏”字用熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特别注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”

　　（多种方式的读词便于引起学生兴趣，乐于参与。学生在独立思考的基础上，自由交流识字经验，总结识字方法，促进学生识字能力的提高。）

　　朗读

　　1、读图画中能找到的词语。先找一找，再读一读。（注意“观天气”一词是学生不易明白的，教学时引导学生观察图画，明白图意）

　　2、开火车读图画中找不到的词语。

　　3、表演读。喜欢哪一个词读后做了相应的动作。

　　4、汇报展示：喜欢哪一行词语就读哪一行。

　　5、挑战读：看谁读得最好。引导学生敢于挑战任何人，包括老师。

　　（读中体会，加深了理解，读出了情感，训练了语感，积累了词汇。）

　　写字

　　1、出示“胡、戏、棋、钢”四个字，引导学生认读。

　　2、学生先观察田字格中的范字，然后描红。

　　3、教师范写。引导学生注意书写难点字。如“棋”左边的木字旁捺变点，右边的“其”，中间是两横。“钢”金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。

　　4、同座展示临写的字，评议。

　　（由读到写，循序渐进，突破难点，加上合理的评价，学生间互相促进，培养了写字能力。）

　　第二课时：

　　对话平台

　　导入（复习读词语，引入新课）

　　诵读

　　1、指名读词语，看谁读得正确，读得有感情。

　　2、师配乐范读，学生评说。学生有滋有味地练读词语。引导学生要边读边想像，读出韵律来。

　　,12

　　3、指名读，全班点评。

　　4、自主练读。

　　5、汇报读。喜欢读哪行就用自己喜欢的方式读哪行。

　　6、整体诵读。

　　（有感情朗读是理解的基础，个性的朗读能促进学生感悟与积累）

　　练习

　　出示课后的`“读读说说”

　　1、指名读课后的“读读说说”的第一行。

　　2、说说题目的意思。

　　3、小组内比一比谁说得多，说得好。

　　4、汇报。共同理解字的意思并积累词语。

　　（生字的复现，在读中进行巩固，组词扩展，注重了积累，训练了思维。）

　　写字

　　1、出示“观、弹、琴、养”生字，指名认读

　　2、引导学生观察范字，了解字的写法。

　　3、教师范写，指导学生临写。提示难点处如：

　　琴：上边的两个“王”字要写扁一些，中间的撇、捺要舒展。

　　养：中间的“竖撇”要一笔写成，不要中间写个“王”，下面写成“介”。

　　4、同座互相欣赏写字成果，进行点评提出建议。

　　（夯实写字训练，促进学生形成良好写字技能。）

　　拓展

　　1、想想我们学校课内外还有哪些有趣的活动？小组内先说说。

　　2、全班交流。

　　（与实际生活相联系，在训练口语表达能力的同时，让学生感受校园生活的乐趣，激发学生对校园生活的热爱）

　　伴教锦囊

识字教案篇8

　　教学目的要求：

　　1、学会本课6个生字，认识两条绿线内的3个字，认识笔画“”，能利用图画和联系生活实际理解词语。

　　2、正确诵读韵语，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣，激发学生热爱自然的感情。识字4第一课时教案教学设计精品

　　教学重难点：读准 “采、牛、虫、蟀”的音，正确书写生字。

　　教学过程

　　一、激趣导入，渗透学法

　　1、出示课文插图，启发谈话：“今天，老师和小朋友一起到大自然中走一走，看一看，边玩，边学习《识字4》中的词语，好吗？”（出示生字词）

　　2、引导学生思考：如何通过自己的努力学会这课生字词。（学生讨论、交流）

　　3、教师小结：小朋友可以借助拼音读准字音，借助图画了解词义，多种方法记住字形。已经认识课文中部分生字的小朋友，可以重点学那些自己不认识的字。

　　[教师应尽可能满足不同层次的学生学习的需要，让学生在原有认知的基础上，有所发现，有所提高。]

　　二、创设情境，看图学词

　　1、教师引导谈话： “今天，我们到野外去的任务是什么呢？”（随机出示词语：观察采集昆虫）

　　（1）让学生用多种方式读词语。

　　（2）指导看图：“瞧，已经有一些小朋友在观察、采集昆虫了，谁能把这两个词语贴在图中相应的.位置上？”（两人合作在图中贴卡片词）齐读词语。

　　让学生联系图画，说说“观察、采集”的意思。

　　[文中的插图和表示事物的词语是一一对应的，教师借助图画创设虚拟的探究环境，让学生产生身临其境之感，引导学生在观察和动手贴卡片的活动中，自主识字和解疑。]

　　2、引导读词：“我们要观察、采集哪些昆虫呢？”（随机出示词语：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓）

　　（1）让学生自由认读词语，再指名读词语。

　　（2）引导质疑：“在大自然中采集昆虫，首先要学会观察和寻找，课文中哪些昆虫自己从未见过？”（学生质疑、解疑。）同座讨论，在图中哪些地方能找到这些昆虫。（课前将昆虫模型贴在图中相应位置上）

　　（3）指名“采集昆虫”。（要求学生将“采集”到的“昆虫”摆在黑板上相应的词语下面。去拼音认读词语。

　　（4）拓展延伸。电脑出示昆虫图片，让学生说说昆虫的名字，听听蟋蟀的叫声，看看蜻蜓捕捉害虫的样子。（出示标本）谈话：这是小朋友们采集的昆虫做成的标本。这些标本可以长期保存，供人们欣赏和研究。让学生说出6种昆虫中，谁是“除害能手”？（小结：像蜻蜓、螳螂这样的益虫，大自然中还有许多，同学们可以到课外书中查阅有关资料，并向身边的人发出倡议，不要伤害益虫。）

　　[教师引导学生在观察和实践的活动中，调动已有的生活经验，将识字和认识事物合起来，将课内外知识相互渗透，既交给学生识字的主动权，又适时给予指导，较好地处理了教与学的关系。]

　　3、引导思考：日常生活中，我们能从哪些地方采集到昆虫？（随机出示词语：田野树林花丛）请会读的小朋友起立读。全班齐读。

　　三、指导朗读，总结全文

　　1、让学生自己试读词串。

　　2、指名读。

　　3、教师引读小结：小朋友，今天我们一起到大自然中干了哪些事？（指导读：观察采集昆虫）。我们去了哪些地方？（指导读：田野树林花丛）。我们观察、采集了哪些昆虫标本？（指导读：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓）

　　4、让学生打开语文书，配乐朗读词串。

　　5、小结：同学们通过自己的努力，借助拼音读准了字音，借助图画

　　理解了词义，相信小朋友能想出许多好办法记住字形。

　　四、复习巩固，指导写字

　　1、出示文中4个生字，学生借助笔顺表书空笔顺。

　　2、让学生自主记字形（选自己认为最容易记的字交流记字的方法。引导学生用多种方法记生字。如“牛”①数笔画记忆；师示范写“牛”②联系事物记忆，板书象形字；③熟字“二”或“十”加笔画记忆）。