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石头的故事教案
在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的石头的故事教案，欢迎大家分享。
石头的故事教案1
活动目标：
1.幼儿能大胆的在石头上创意作画，发展幼儿的想象力、创造力，培养幼儿作画的兴趣。
2.通过石头画的故事，发展幼儿语言表达能力，愿意与他人分享、交流自己的作品。
活动准备：
石头、棉签、调色盘、丙烯颜料、石头画课件、湿巾、废旧报纸、蛋糕盘
活动过程：
一、导入活动。
1、手指游戏《黑猫警长》。
2、以故事的'形式引出石头画。
二、幼儿欣赏石头画，尝试并探索作画。
1、欣赏石头画，激发幼儿创作的石头画的兴趣。
2、教师示范作画，讲解画法及注意事项。
3、幼儿再一次欣赏石头画，调动孩子的创作兴趣。
4、幼儿尝试并探索创作石头画，教师指导。
5、鼓励幼儿把石头画的故事讲述给小朋友听。
三、作品赏析
1、请幼儿展示作品，讲述石头画的故事。
2、为幼儿创设展示与讲述的机会，把作品讲述给客人听。
石头的故事教案2
设计意图
我园所在的福建省漳平市境内独特的丹霞、喀斯特地貌，孕育了丰富多彩的奇石资源，目前已知的珍贵石种有：九龙璧、梅花石、蜡石、虎皮石、彩纹石、绿碧石等十余种，其中九龙璧被列入“中国十大观赏石”、“国石候选石”、“中国四大名玉”。市内建有“漳平奇石文化城”。藏石、赏石是人们闲暇之趣，因此开展这一活动不但有丰富的教育资源，且幼儿有一定的生活经验。活动重在引导幼儿感受奇石的“奇”，并以泥塑的形式表现对奇石的观察、感知和想象，以进一步丰富幼儿的审美经验，激发幼儿热爱大自然的情感。
活动目标
1、欣赏家乡奇石的质、形、色、纹、象、意，感受大自然的神奇。
2、尝试运用彩泥和工具表现奇石的形、色、纹。
3、体验立体造型的乐趣，进一步养成耐心细致的操作习惯。
活动准备
1、经验准备：
（1）参观“漳平奇石文化城”，与幼儿一同收集九龙璧、梅花石、蜡石、虎皮石等各种奇石的实物及影像资料，初步了解漳平赏石文化。
（2）欣赏隔壁班开展该活动的片段（塑造过程、作品）录像。
2、物质准备：橡皮泥，泥工配套工具，多媒体设施。
3、环境创设：将奇石的实物、影像资料及隔壁班幼儿的部分作品布置成“漳平奇石馆”，供幼儿观察欣赏。
活动过程
1、进入“漳平奇石馆”，自由赏石，引导幼儿运用多种感官多角度欣赏石头的质、形、色、纹等，感受奇石之“奇”，引发幼儿对石头的联想与想象。
预设交流问题：展馆里的奇石有哪些色彩？石头的外形象什么？石头上有什么花纹？这些花纹看起来象什么？同一块石头从不同的角度欣赏有什么不同？石头里藏着哪些有趣的故事？
2、运用投影仪多角度地呈现幼儿喜爱的奇石，重点观察石头的形、色、纹，鼓励幼儿大胆表达自己的观察与想象。
预设交流问题：你喜欢的石头是什么样子的？它哪方面最奇特？它藏着有趣的故事吗？
3、欣赏泥塑奇石的操作视频，了解泥塑奇石的方法，教师根据幼儿的经验随机进行难点讲解示范。
预设交流问题：他们用什么材料塑造奇石？是怎样塑造的？你想塑造哪种奇石？有什么困难？
4、幼儿在轻音乐的氛围中进行泥塑活动，教师观察并给予必要的引导。重点观察引导：
（1）从不同的角度观察石头，把最能打动自己的奇特之处表现出来。
（2）借助泥塑工具，刻画石头的肌理，粘合的纹理要牢固。
（3）想象石头的故事。
4、幼儿将塑造好的作品陈列于“漳平奇石馆”，分享、交流作品，共享成功的喜悦。
预设问题：你的作品是怎样做出来的.？石头里有什么有趣的故事？
活动延伸
1、区域活动中继续观察塑造奇石。
2、引导幼儿用橡皮泥为奇石塑造底座。
活动反思
石头本身是没有生命的，但它却能在每一位观者的心中唤起不同的感觉。在善于发现的眼睛里、在善于品味的心灵里，观者会将自己独有的情愫和美感给予它们，于是安静的石头会变活，会变得石中有画，画中有故事，会变得独特并富有生机。
活动中石头仿佛走进幼儿的心里，彼此进行情感的交融与共鸣，幼儿在感受大自然的神奇与美丽的同时，以泥塑的形式大胆记录着自己对石头的观察、发现、理解和想象，塑造了美猴王、金元宝、梅花朵朵、神州鳄、文房四宝、豪华客轮等种种奇石。在情感迁移和创作的过程中，幼儿热爱大自然的情感得到进一步激发。
此活动的成功之处
1、活动前充分欣赏（如参观“漳平奇石文化城”、收集材料在班级布置“漳平奇石馆”）与活动中有重点欣赏相结合的方式，幼儿的视野得以拓展，充分感受了奇石之“奇”、“趣”，丰富了幼儿的审美经验，激发了幼儿欣赏奇石、塑造奇石的兴趣，为幼儿的发现和表达奠定了基础。
2、以说故事的方式引导幼儿表达对奇石的观察，充分激发幼儿的想象。幼儿用简短的语言表述着自己对奇石的观察和理解，进一步激发了幼儿赏石、塑石的情感。
3、向同伴学的方式（欣赏隔壁班幼儿的作品和操作视频），提高了幼儿塑造奇石的信心。而教师根据幼儿的需要随机进行的讲解示范，为幼儿的自主表达提供了必要的帮助，解决了幼儿技能上的困难，使幼儿能够获得更多的成功体验。
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