《秋天的雨》教案

时间：2022-01-12 15:38:16 教案

《秋天的雨》教案汇总7篇

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的《秋天的雨》教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《秋天的雨》教案汇总7篇

《秋天的雨》教案篇1

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

　　3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　4、积累好词佳句。

　　教学重点：

　　了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

　　教学难点：

　　让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

　　教学用具：

　　多媒体课件

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、同学们，今天张老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）

　　2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。（板书）

　　3、请小朋友自由读读课题。

　　二、初读课文，读中感悟。

　　1、请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，从而使课文读得正确、流利。

　　2、请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子，同时给文章标上自然段。

　　3、谁愿意分自然段朗读课文，指名分段读课文，教师相机给予指正。

　　4、同学们想不想听老师朗读课文，师范读。同学们你们评价一下老师读的怎么样？你知道老师为什么读的这么好吗？细心的小朋友会发现，在晨读课上老师经常大声地读课文，一篇课文老师不知道读过多少遍，而且老师在读书时边读边想课文中的画面，好像看电影一般，你们要不信，请按老师的方法读，聪明的你们绝对比老师强。

　　5、生自由练读。

　　6、现在我们在同位之间互读课文，比一比谁最强。

　　7、同学们通过这次读书你又读懂了什么？（学生讨论后说）

　　8、教师小结：同学们这是一篇优美的散文，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景，希望同学们用心感悟。

　　三、写字指导

　　1、现在经过我们的努力，我们已经把课文读流利了，课文中的生字也认识了，那对于它们的字形你们有没有信心记牢，现在老师要考考你们。不过请你们再了解一下。

　　2、学生用自己喜欢的方式认写它们。

　　3、小组内互相交流识记方法。

　　4、教师强调：同学们本课要求写的生字有12个，如“扇”是多音字，还可以读成shān。“枚”的右边是反文，不是“文”，“柿”的右边是“市”，“菠萝”是上下结构。

　　5、同学们现在我们比一比谁能把这几个生字写漂亮，生练习，教师巡视。

　　6、展评优秀作业。

　　四、作业

　　有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、激情导入，揭示课题

　　1、同学们今天老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨。你们想欣赏吗？（学生欣赏美丽的多媒体画面）

　　2、秋天的雨景吗？你们看到了什么？（学生畅所欲言，各抒已见，老师适时鼓励、点评。）

　　过渡：是啊，秋天的雨是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。今天，我们一起来学习一篇描写秋天的雨的课文，教师板书课题。

　　3、同学们让我们共同感悟秋天的雨，齐读课题。

　　二、初步感知

　　1、同学们这课你们都预习了吗？那好，老师考考你们，现在老师写一个比较难写的生字，看你们认识吗？教师板书：爽，谁愿意告诉老师这个字念什么？指名读，你是怎么认识的？你真是一个好学的.孩子，我们其余同学都应该向你学习;现在老师再写一个生字“扇”，谁来告诉大家？它还有其余的读音吗？对这是一个多音字，同学们我们在学习时一定要做一个细心的会学习的孩子。

　　2、生字我们已经了解了，那课文你们读得怎么样，想不想向老师展示一下？为了发挥你最好的朗读水平，老师希望你们再练一练可以吗？请用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读，把课文读准确，读通顺，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。

　　三、品读课文，感受神奇。

　　1、老师想倾听你们的美妙的读书声，谁愿意展示自己？

　　选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？）

　　（一）品读第一自然段。

　　1、同学们谁愿意读读这段？自由朗读，能不能怀着喜欢的感情把这段多读几遍。

　　2、谁愿意把第一自然段的内容朗读给大家听听？

　　3、你觉得秋天的雨神奇在何处？你能通过你的读把它表现出来吗？指名读。

　　4、秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么？

　　（二）品读第二自然段。

　　1、秋天的大门打开后，作者先看到的是什么？请默读第二自然段。

　　2、指名朗读后并回答。

　　3、采取比赛朗读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，教师相机出示课件，指导学生朗读。

　　4、你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？请把它背下来。

　　（三）品读想象第三自然段。

　　1、谁能说说你从第三自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

　　2、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

　　3、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？

　　4、假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

　　5、让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好。

　　（四）品悟、想象第四自然段。

　　1、秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第四自然段？

　　2、多人次指名学生朗读后，让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？

　　3、你还知道其他动植物是怎样过冬的？生谈。

　　4、语言训练：出示说话卡片：“秋天的雨告诉大家，。小喜鹊，小松鼠，小青蛙，松柏，杨柳树叶，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其他动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在稳重哪里最合适。

　　四、反复诵读、体会升华

　　秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗读读直至背诵。）

　　五、扩展练习

　　同学们秋天的雨是这样的神奇，这样的五彩斑斓，你们想不想用自己手中的笔把秋天的美景画出来。请利用课下的时间画画，并写上几句你对秋天的美赞叹的话。

　　六、板书设计

　　11、秋天的雨

　　颜料

　　神奇香味丰收的和欢乐的歌

　　声音

《秋天的雨》教案篇2

　　过程实录

　　（一）活动目标：

　　1．从不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦的丰收季节。

　　2．能细心倾听，初步理解诗中的拟人表现手法。

　　3．理解并掌握词汇"五彩缤纷"、"温柔"等。

　　（二）活动准备：

　　自制多媒体课件。

　　（三）活动过程：

　　1．猜谜"雨"：千条线，万条线，落入水中看不见。

　　2．完整欣赏散文诗《秋天的雨》。

　　1）教师演示课件，幼儿欣赏一遍，完整地感受整首散文诗。

　　2）幼儿自由讨论、讲述。（重点引导幼儿简单讲述散文诗的内容）

　　3）提问，引导幼儿大胆地说出自己的感受，教师可适时用散文中的语句予以引导。

　　①师：诗里说了些什么？

　　幼A：秋天的门开了……。

　　幼B：小树叶慢慢离开了树妈妈。

　　幼C：秋天的雨滴答滴答唱起了歌，它给小朋友带来了音乐。

　　幼D：各种颜色给了菊花，金黄色给了农田、橙色给了水果……。

　　②师：你听了这首散文诗有什么感觉？

　　幼A：我听了这首诗觉得很美、很好听。

　　幼B：我觉得好象闻到了梨子的香味。

　　幼C：我觉得菠萝甜甜的，有点谗。

　　3．幼儿再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲述。

　　师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、觉得最美的话记在心里，等会儿告诉大家。

　　（评：幼儿积极、踊跃、大胆地发表了自己的意见，而且在不知不觉中就运用了散文诗中的语言。）

　　4．结合五个画面，分段欣赏。

　　1）欣赏第一画面：着重引导幼儿注意倾听、感受。

　　2）提问，理解清洁、温柔。

　　师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？

　　幼A：因为秋雨一下，花儿都开了。

　　幼B：雨下了之后，我们的城市就变得很干净。

　　师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开看到了许多东西。

　　（评：由于幼儿对于温柔这个词不理解，因此感受不到诗中所表现的秋天的雨如何温柔，这时教师采用灵活方法，反复播放、定格观看，帮助幼儿进一步来感受及理解秋天的雨的温柔。）

　　3）欣赏第二画面：在动态画面中感受色彩的美。

　　4）提问，重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。

　　师：为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料？

　　幼A：雨下到哪个地方，哪个地方就变颜色。

　　幼B：秋天的雨落到田野上，田野变得金黄；落到枫树上，枫叶就变成红色；落到菊花上，美丽的菊花都开了……，所以它有各种各样的颜色。

　　幼C：因为秋天的雨落到银杏树上、枫树上、田野上，它们都变成各种颜色，所以是五彩缤纷的。

　　师：因为秋天到了，各种植物都有了变化。银杏叶变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了……所以秋天是五彩缤纷、是四季中最美的。

　　5）欣赏第三画面：进一步倾听，感知语言的美。

　　6）提问，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。

　　师：为什么说秋天的雨有非常好闻的气味？这气味是从哪里来的？

　　幼A：因为秋天水果都成熟了，好闻的气味是从水果中发出的香味。

　　幼B：糖炒栗子、烤山芋都很香，我在很远都能闻到，所以秋天的雨有非常好闻的气味。

　　师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。

　　7）讲一讲秋天来了有些什么变化。

　　8）欣赏第四画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。

　　师：为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？小动物、小树是怎样过冬的？

　　幼A：天冷了，小动物们开始穿上厚厚的、亮亮的.衣裳，忙着准备一些食物，准备过冬了。

　　幼B：要给小树刷上一些白的东西……。

　　幼C：大风吹过来有点冷，小树叶钻到泥土里会温暖一些，还有小草可以盖在树叶上当被子，温暖一点。

　　师：……为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着储藏食物……。

　　9）欣赏第五画面：

　　10）提问，进一步感受想象秋天的丰收景象。

　　师：为什么秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌？

　　幼A：因为秋天水果都成熟了、丰收了，所以它是一首快乐的歌。

　　幼B：吃了水果甜蜜蜜的，所以很快乐。

　　活动背景

　　活动室一角，几位孩子对着窗外的雨谈论着。阳阳说一下雨又不能出去玩了，真没劲。

　　红红说秋天下了雨，菊花会开很美丽的，明明说秋天能吃到很香的糖炒栗子……，孩子们你一言我一语地发表着自己的意见。我发现幼儿对于秋天的感受只局限于视觉，除秋天的水果、秋天的花给幼儿较深印象，对秋天的认识还较狭窄、片面的，他们不能体会到秋天的雨中万物会发生着各种变化，同时更不能感受雨景中的美。

　　为此，我精心设计、制作了多媒体课件，利用多媒体把散文《秋天的雨》生动、形象地展现出来，让幼儿在身临其境、轻松愉快的情景中主动参与活动，获取知识，同时又受到美的熏陶。

《秋天的雨》教案篇3

　　【学习目标】

　　１、会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　３、读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　４、积累好词佳句。

　　【教学重点】

　　使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

　　【教学难点】

　　帮助学生理解课文中被艺术化了的语言是教学中的一个难点。

　　【教学准备】

　　多媒体教学课件。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，揭题激趣

　　１、（板书：秋天）学生交流看到这个词语的所思所想，调动学生的生活体验，增加对秋天的感性认识。

　　２、（板书：雨）联系生活中的雨，交流描写雨的词语。

　　３、（板书：的）通过语言描述和课件演示，创设秋雨中的情境，揭示课题，激发学生的阅读兴趣。

　　二、初步阅读，整体感知

　　１、独立朗读：画出难读的句子多读几遍，读准字音，读通句子。

　　２、同桌互读：互相听，互相纠正，共同练读难读的句子。

　　３、展示朗读：带领同学们齐读自己开始读起来有困难，后来终于读好的句子。

　　４、指名轮读：随机在句末指名接读，高度集中学生的有意注意，检验初读效果。

　　５、整体感知：读了几遍课文后，你们知道了吗？秋天的雨它是什么样的呀？

　　三、逐步深入，把握重点

　　１、引导找出描写“秋天的`雨”的句子。

　　２、自由朗读，读出自己对秋雨的感情。

　　３、创设漫步秋雨中的情境，赏读第一自然段。

　　４、“……把秋天的大门打开了。”引导质疑：这时你最想了解最想知道的是什么？

　　５、梳理问题，跟随秋天的雨走进秋天的世界。

　　四、品读感悟，理解体验

　　１、看看秋雨的色彩：

　　⑴自由读第二自然段，欣赏秋雨的色彩。

　　⑵交流看到的景色。

　　⑶把你觉得有趣的句子多读几遍，再读给小组内的同学听，并交流自己的阅读体会。

　　⑷全班同学交流自己感兴趣的句子，感情朗读，品味积累。

　　⑸画出描写颜色的词语，读懂“五彩缤纷”的意思，引导学生领悟联系下文理解词语的学习方法。积累表示颜色多的词语。

　　⑹引读全段，欣赏五彩缤纷的秋色。

　　⑺帮助学生理清顺序，根据提示背诵第二自然段。

　　２、闻闻秋雨的气味：

　　⑴自由读第三自然段，闻闻秋雨的气味。

　　⑵交流闻到的香味，指导朗读。随机指导书写“菠萝”，“梨”以及“柿、杨”这两个带有木字旁的字。

　　⑶想象秋天的雨里还藏着哪些水果的气味，联系生活体验，理解“小朋友的脚，常常被那香味勾住。”

　　⑷感情朗读第三自然段。

　　五、小结收获，设计作业

　　１、这节课下课后，你准备做点什么？教师归纳总结学生意见，提出建议，引导学生自由合理选择作业内容。

　　２、激发同学们搜集有关动植物过冬情况资料的兴趣，为下节课的学习做好准备。

　　第二课时

　　一、复习回顾，交流作业

　　１、交流自选作业，展示学习成果。

　　２、听写词语。

　　二、结合课外资料，阅读第四自然段

　　听听秋雨带来的信息：

　　１、自由读第四自然段，画出都有谁听懂了秋雨的话。

　　２、结合课外搜集的动植物过冬情况的资料，想象秋雨吹起小喇叭对它的好朋友们说的话，记录下来。

　　３、交流写话内容。

　　三、回顾全篇，感情朗读最后一段，表达对秋雨的喜爱赞美之情

　　四、指导书写生字

　　五、与学生一起设计自助餐式作业

　　总结学生意见，融入教师建议，设计如下分层作业：

　　１、爱读书的你，不妨阅读第12课那首描写秋天的小诗《听听秋的声音》；

　　２、爱习作的你，不妨写写你眼中的秋雨、秋色；

　　３、爱绘画的你，不妨画一些秋天的景物；

　　４、爱唱歌的你，不妨创编歌词，改编《小雨沙沙》，唱给大家听；

　　５、爱文学的你，不妨收集、摘录一些描写秋天的词句；

　　６、爱观察的你，不妨和爸爸妈妈到野外去秋游，寻找秋天其他的特点。

　　以上六题，学生根据自己的能力、兴趣，任选若干题完成。

《秋天的雨》教案篇4

　　教学内容

　　学习生字新词，初读课文了解课文内容。

　　教学目的

　　1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

　　教学重难点

　　初读课文，感知大意，认识课文结构

　　教学准备

　　1、布置学生观察秋天的景色。

　　2、教师制作有秋天的课件。

　　教学过程

　　一、激情导入，揭示课题

　　1、同学们，看过秋天的雨吗？

　　2、今天老师给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。我们一起来欣赏吧！（课件播放：秋天的雨景图）

　　3、同学们，你们看见了什么？有什么感受？来，说说吧。（大地就变成五颜六色的了，好漂亮，好漂亮！黄黄的大菠萝和雪梨，好像闻到了甜甜的气味，我好想咬一口；小动物们准备过冬了。）

　　4、你们说得多好啊！今天我们就拿着这把钥匙打开秋天的`大门，这把钥匙就是——（课件出示：秋天的雨）同学们，我们来读读课题，亲切地呼唤——《秋天的雨》。

　　二、初读课文，感知大意

　　1、现在请同学们先自学课文，通过自学，读懂生字词语，还要把课文读正确。

　　2、刚才大家自学了课文，接下来让我们一起来读词语（课件出示：词语），这些词语都是由我们要认识的字组成的。（男女同学轮读词语。）

　　3、读得真不错，这些字词在读的时候，要特别注意些什么呢？（钥匙扇子，柿子，衣裳这些词语后面一字都是轻声；扇子的扇是多音字。）

　　4、文中哪个句子中两个读音都有？（课件出示： “你看……炎热”）

　　5、让我们一起把这个句子读一读吧。要注意读正确这个字的两个读音。

　　6、读得太棒了！接下来老师想听听你们读课文，能满足老师这个小小的愿望吗？〔开火车读课文。〕

　　7、谁来说说读得怎么样？

　　8、这一次他们都把课文读正确了。接下来，老师还想请大家再来读读课文，这一次读我们要带着一个问题来默读课文（课件出示：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？）谁来把问题读一读？请大家带着问题边默读课文边思考。

　　9、课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？谁愿意来说一说？（课件出示：秋天的雨是一把钥匙；秋天的雨有一盒五彩缤纷的染料；秋天的雨藏着非常好闻的气味。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家冬天快要来了。）

　　10、同学们，让我们一起把课文读一遍吧。老师读每个自然段的第一句话，你们读其它的句子。

　　11、刚才大家读了课文，课文当中的五个自然段写得都很美。你最喜欢哪个自然段呢？你可以把你最喜欢的那个自然段再好好地读一读吗? （生自读最喜欢的段落。）

　　12、谁愿意把自己最喜欢的段落读给大家听一听呢？

　　13、你读得真好，我们都闻到水果的香味了，刚才饱了眼福了，接下来我们来写写生字吧。

　　14、（出示课件：词语）这些词语都是由要写的字组成的，我们一起来读一读。老师要提醒大家：柿子的子要读轻声，仙子的子不读轻声。我们把这两个词语再来读一读

　　15、〔出示课件：田字格里的生字〕仔细看看这些生字，你觉得哪些字比较难写？（爽）

　　三、课堂练习

　　同学们看清楚了吗？接下来让我们来写生字和词语吧。请同学们把田字格里的生字各写两个，再把词语表中的词语各抄写一遍。

　　四、课后总结

　　同学们，秋天的雨是神奇而美好的，你们一定想去看看秋天的颜色，闻闻秋天的气味，听听秋天的声音吧。我们下节课再去细细品味吧。

　　五、作业。

《秋天的雨》教案篇5

　　设计思路：

　　儿童是自然之子，热爱和探索大自然是儿童最常见的表现，而自然界赋予我们的教育资源更是无穷无尽，只是如今许多幼儿与大自然接触甚少。作为教育工作者，应该最大限度地拓展幼儿的学习空间，好好地利用丰富的自然资源，引领孩子们去探索。《秋天的雨》是一篇散文，它以生动形象的修辞手法为孩子展现了一幅美丽的画卷，让孩子从中了解季节的特点。本次活动旨在通过学习关注周围事物的发展变化，从而感受到散文中语言的优美和意境的温馨，启发孩子们无尽的遐想与表现。

　　活动目标：

　　1、帮助幼儿熟悉散文诗，并理解散文内容。

　　2、初步理解散文所描绘的画面以及修辞手法的运用，学习“她把×颜色给了××，××××像××”的句式，并模仿散文片段。

　　3、激发幼儿对大自然热爱的情感，体验秋雨季节的美妙意境。

　　4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　活动准备：

　　有关散文的多媒体课件，录有雨声的磁带和优美的音乐，录音机等。

　　活动过程：

　　一、倾听雨声，激发兴趣。

　　1、听录音，引出雨声。

　　师：“小朋友注意听一听，这是什么声音？”

　　2、再听录音，引导幼儿发现下雨时发出的声音。

　　师：“小朋友见过下雨吗？”“雨是怎样下的？”（幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。）

　　师：“下雨时，雨点会落在哪里呢？”（鼓励幼儿踊跃回答，为仿编散文片段提供经验基础。如：大树、屋顶、地面、大海里、小河里……）

　　二、初步感知散文诗。

　　1、幼儿欣赏。

　　师：“我们都知道春天的雨是细细的、绵绵的，那么秋天的雨是怎样的呢？小朋友一起来听听《秋天的雨》这篇散文。听过以后可要告诉老师，你最喜欢散文诗里的哪一句。”（教师配乐有感情地朗诵散文。）

　　2、提问：这篇散文叫什么名字？你喜欢散文诗里的哪一句？（启发幼儿尽量说或者用动作表演出和其他人不同。）

　　三、观看课件，完整欣赏配乐散文诗一遍。

　　师：我们一起来边看画面，边听老师朗诵散文诗。（教师结合课件画面，完整朗诵。）

　　四、运用课件图文结合，帮助幼儿分段理解散文诗的内容。

　　师：我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些变化？

　　1、欣赏散文第二段：想——秋天的雨。

　　提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小朋友讲一讲。（学习词：清凉和温柔、轻轻地、悄悄地。）

　　教师小结：秋天雨后，自然中发生了变化，就像一把钥匙打开秋天的门。

　　2、欣赏散文第三段：看——秋天的雨。

　　师：为什么说秋天的雨像一盒颜料？她把各种各样的颜料给了谁？（学习“她把×颜色给了××，××××像××”的句式。）

　　教师小结：秋天到了，各种树都发生了变化，水稻变金黄，水果成熟，农民伯伯准备要收割；美丽的菊花都开了。

　　3、欣赏散文第四段：闻——秋天的雨。

　　师：秋天的雨还有好闻的气味呢，它是从哪里来的呢？感觉怎样？（鼓励幼儿积极思考，谈谈自己的生活体验。）

　　教师小结：原来秋天来了，水果都成熟了，会散发出香味，菠萝甜甜的，梨子香香的，还有苹果、橘子稻谷……

　　4、欣赏散文第五段：听——秋天的雨。

　　师：为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告诉我们冬天快来了，小动物要做什么？（学习词：衔、造、挖、油亮亮。）

　　教师小结：小动物忙着做事情，小喜鹊造房子，小松鼠做粮食，小青蛙加紧挖洞，小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飘到大树妈妈的脚下，它们都准备要过冬。

　　5、欣赏散文第六段：秋天的雨会给我们带来什么？

　　师：秋天的雨为什么会给大地带来一首丰收的歌？为什么会给小朋友带来一首快乐的歌？（从中提升幼儿热爱大自然、热爱生活的情感。）

　　教师小结：今天我们学了这首新的散文诗，小朋友也看到大自然这么美丽，那么，我们从小就要保护大自然，热爱大自然。

　　五、再完整欣赏一遍散文。

　　师：我们一起再欣赏一遍这篇散文诗，等会儿请把你觉得最美的话记在心里。六、幼儿学习仿编。

　　1、模仿句式仿编。

　　师：刚才你们对哪个句子印象最深？学习“她把×颜色给了××，××××像××”的句式。（让幼儿模仿该句式自己编一句。）

　　2、仿编散文片段。

　　师：如果你是秋天的雨，你会做什么？用散文里那样的话说一说。（引导幼儿结合生活经验进行仿编。）

　　3、活动延伸：幼儿仿编，教师进行整理，并让幼儿为仿编的散文配上插图，展示在活动室里。

　　活动点评：

　　《秋天的雨》是一篇意境优美而温馨的散文，作品中优美的语言是运用拟人的修辞手法深深地吸引着幼儿去感受和创作，而且还蕴藏着对待生活积极向上的寓意。教师通过解意、授意、表现和创作的教学过程来完成教学目标。

　　1、课前教师充分熟悉教材，理解作者的写作意图和写作手法，使自己在教授时就会真正把作者的思路一步步地来引导幼儿，充分发挥其教育价值。

　　2、能合理安排活动环节，让幼儿运用看、闻、听、说等多种感官感受秋天的雨的特点，而且教师还选取优美、抒情的音乐作为背景，这样可以营造一种温馨、浪漫的氛围，同时还运用生动有趣的课件，使幼儿不知不觉进入散文作品的意境中。

　　3、教师善于设计富有启发性的提问，在活动中很好地掌握了提问的时机和技巧，步步引导，环环相扣，把散文的主题展现在幼儿眼前，引起他们的共鸣。

　　4、活动中教师能鼓励幼儿运用多种方式来表达散文内容，特别是借助体态语言的帮助，更能让幼儿把作品的意境表达得更完美。另外，幼儿在熟悉作品的基础上进行仿编，这也是检验幼儿是否对作品内容真正地理解，同时更是提升培养幼儿创作思维。总之，本次活动不管是情感目标，还是学习目标，都让幼儿获得有效的培养。

　　附散文诗：

　　秋天的雨

　　秋天的雨，滴答滴答地唱这歌。

　　秋天的雨，是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，你还没注意，秋天的门，就悄悄地打开了。

　　秋天的`雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，她把黄颜色给了银杏……黄了的树叶扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火热；她把红色给了枫树……红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装。金黄颜色呢，是给田野的，看，田野像金色的海洋；橙红颜色呢，是给果树的，听，橘子、柿子们你挤我碰，喊着人们去摘呢！还有各种各样的颜色，都给菊花仙子，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里点头。

　　秋天的雨，有非常好闻的气味呢！不信啊，你闻：菠萝甜甜的，梨子香香的，还有苹果、橘子、稻谷，好多好多，在雨滴中藏着呢！小雨滴还带来了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的脚呀，常被那香味勾住。

　　秋天的雨，有一支金色的喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来了树枝造房子，小松鼠找来松果做粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡一大觉！还有小树叶呢，常绿树的树叶穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下。大伙儿都在准备过冬了。

　　秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。

　　秋天的雨，滴答滴答地唱着歌……

　　活动反思：

　　听说家长会要上课，我就把第三单元的课文翻了又翻。第三单元的课都是和秋有关。或是描写秋天的活动，或是描写秋的景色，体裁也是各种各样，记叙文、散文、诗歌……最终，我选择了第11课《秋天的雨》。

　　接下来就是备课。因为颜老师、张老师也是上这一课，所以我们提前备了课，并进行了交流。一看张老师的教案，心中由衷地佩服：不愧是骨干教师，备课的思路就是不同。回过头来，看自己的教案，为了追求形式上的花哨，我安排教学二、三自然段。虽然看上去内容充实了，但其实每个环节都只是蜻蜓点水。而张老师她设计的每一环节都是实实在在，不折不扣。

　　比如教学生字，她采取了各种形式：“衔”字的教学从典故入手，让学生既增长了见识，又牢固地掌握了这个字的字形；“扇”字的教学引入了另外一个读音，还让学生组词、找规律，其实也为课文的朗读打下基础；“爽”字的笔顺很容易搞错，于是张老师还特意强调了它的写法。在最后一个环节中，张老师还安排了“会写字”的教学，找规律，区别“木”在一个字中不同位置的写法有什么不同等等。其实对三年级的孩子来说，字词是教学的重点，平时我们也在抓，但是由于是公开课，所以就总是尽量缩减生字教学的时间，因为字词教学实在很枯燥。而张老师的课给了我一个启发，原来字词也可以上得有滋有味，也可以让人听着这么入迷。

　　张老师比较重视句式训练。如请孩子通读课文后，让他们说说“透过这扇窗，我——”，这个句式训练，不但给学生的说话设置了一个扶手，更重要的是通过这一环节，很巧妙地让学生理清了文章的层次。在学习文本结束，张老师先出示了“秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像——”，又出示了“秋天的雨把（）色给了（），（）像（）。”的训练。张老师一步步放手，让孩子们觉得其实写出那么诗意的句子也并不难，我也能行！这不是我们所追求的吗？

　　另外，张老师每一句串联词设计得都是那么精妙，还注意跟学生的实际生活联系起来，一下子拉近了学生与文本之间的距离。这需要自己具有深厚的文学功底。她每设计一个环节都会先思考学生会怎么回答，接下来我该怎么应对，真正做到了备学生。我不由敬佩张老师对教学的认真。通过此，我也看到自己和优秀教师之间的差距。回想自己平时总给自己找各种理由懒得看书，教学上也是停滞不前、难以突破，真是羞愧！总之一句话：向张老师学习！

　　小百科：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不可缺少的一部分，是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的唯一方法。

《秋天的雨》教案篇6

　　教学活动目标：

　　1、帮助幼儿熟悉散文诗，并理解散文内容。

　　2、激发幼儿对大自然热爱的情感，体验秋雨季节的美妙意境。

　　活动准备：

　　录有雨声的磁带和优美的音乐，录音机等。

　　活动过程：

　　一、倾听雨声，激发兴趣。

　　师：“小朋友注意听一听，这是什么声音？”

　　师：“小朋友见过下雨吗？”“雨是怎样下的？”（幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。）

　　师：“下雨时，雨点会落在哪里呢？”（鼓励幼儿踊跃回答，如：大树、屋顶、地面、大海里、小河里……）

　　二、初步感知散文诗。

　　1、幼儿欣赏。

　　2、再次欣赏一遍，问：秋天的雨是什么？还有什么？

　　三、运用课件图文结合，帮助幼儿分段理解散文诗的内容。

　　师：我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些变化？

　　1、欣赏散文第二段：想——秋天的雨。

　　提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小朋友讲一讲。

　　教师小结：秋天雨后，自然中发生了变化，就像一把钥匙打开秋天的门。

　　2、欣赏散文第三段：看——秋天的雨。

　　师：为什么说秋天的雨像一盒颜料？她把各种各样的颜料给了谁？

　　教师小结：秋天到了，各种树都发生了变化，水稻变金黄，水果成熟，农民伯伯准备要收割；

　　3、欣赏散文第四段：闻——秋天的雨。

　　师：秋天的雨还有好闻的气味呢，它是从哪里来的呢？感觉怎样？（鼓励幼儿积极思考，谈谈自己的生活体验。）

　　教师小结：秋天来了，水果成熟了，会散发出香味，菠萝甜甜的，梨子香香的，稻谷……

　　4、欣赏散文第五段：听——秋天的雨。

　　师：为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告诉我们冬天快来了，小动物要做什么？

　　教师小结：小动物忙着做事情，小喜鹊造房子，小松鼠做粮食，小青蛙加紧挖洞，小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的`衣裳，有的飘到大树妈妈的脚下，它们都准备要过冬。

　　5、欣赏散文第六段：秋天的雨会给我们带来什么？

　　师：秋天的雨为什么会给大地带来一首丰收的歌？为什么会给小朋友带来一首快乐的歌？（从中提升幼儿热爱大自然、热爱生活的情感。）

　　教师小结：今天我们学了这首新的散文诗，小朋友也看到大自然这么美丽，那么，我们从小就要保护大自然，热爱大自然。

　　四、再完整欣赏散文。

　　讨论：你觉得秋天美吗？什么地方美？秋天的人们高兴吗？

《秋天的雨》教案篇7

　　课题生成：

　　一个下雨的早晨，小朋友在活动室中，面对着窗外的绵绵细雨，你一言我一语的说：“秋天有许多水果，秋天的菊花真好看。”孩子由于没有亲身观察雨中的美景，因而他们不能体会到秋天的雨中万物会发生各种变化，同时更不能感受雨景中的美。幼儿即使有秋天的感受也只局限于视觉，除秋天的水果、秋天的花给幼儿较深印象，对秋天的认识还是狭窄、片面的。因此设计本活动，利用雨天的早晨，组织幼儿欣赏散文诗《秋天的雨》。

　　活动目标：

　　1、从不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦的丰收季节。

　　2、能细心倾听，初步理解诗中拟人化的表现手法。

　　3、丰富词汇“五彩缤纷”、“温柔”等。

　　4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　活动准备：

　　自制多媒体课件。

　　活动过程：

　　1、导人课题，猜谜“雨”。

　　千条线，万条线，落入水中看不见。（如果活动当天下雨，更可结合进行）

　　2、欣赏散文诗《秋天的雨》。

　　老师：秋天的雨很美，今天老师要和小朋友一起来欣赏一首散文诗《秋天的雨》，请小朋友仔细听听，诗里说了些什么？

　　（1）完整欣赏《秋天的雨》。《幼儿观看课件）

　　第一幅画面：（配乐《秋日的私语》，音乐声响起）随着散文诗的开始，屏幕上出现小雨点滴答不停地纷纷落下，（按动键盘）秋天的门悄悄地向两边打开，出现一幅美丽的风景（内有银杏树、枫树、田野、果树、菊花等）。

　　第二幅画面：（按任意键）银杏树、枫树、田野。水果、菊花按顺序逐一染上黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的，雨点在不停地下（动画）。

　　第三幅画面：（按任意键）画面中出现纷纷飘落的雨滴带来了香香的菠萝、梨子，这时菠萝、梨子分别闪动，烤红薯、糖炒栗子分别冒着香气（动画）。

　　第四幅画面：（按任意键）落叶树的树叶纷纷地从树上飘落下来，小刺猬背着果子回家，准备过冬了（动画）。

　　第五幅画面：（按任意键）小朋友唱着歌走来了，音符从他们的口中跳出，他们把水果摘下来堆成一堆又一堆（动画），最后，一扇秋天的门轻轻关起来，雨点还在不停地落下来，音乐声渐弱至结束。

　　①幼儿欣赏一遍，完整地感受整首散文诗。

　　②幼儿自由讨论、讲述。（重点引导幼儿简单讲述散文诗的内容）

　　③提问：诗里说了些什么？你听了这首散文诗有什么感觉？（教师可适时运用散文诗中的语句，引导幼儿大胆地说出自己的感受。）

　　（2）幼儿再次欣赏一遍。

　　下面我们再欣赏一遍，这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的诗歌记下来。

　　3、觉得最美的话记在心里，等会儿告诉大家。

　　①幼儿完整欣赏散文诗。

　　②学习运用散文诗中的句子来讲述。

　　（3）同时结合画面分段欣赏：

　　第一段：①为什么说秋天的雨是清洁和温柔的？（引导幼儿在乏复观察中感受清洁、温柔）

　　②丰富词汇：温柔。

　　第二段：①为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的`颜料？（重点旨导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化）

　　②丰富词汇：五彩缤纷。

　　第三段：①雨本身有没有气味？

　　②为什么说秋天的雨有非常好闻的气味？这气味是从哪里来的？

　　第四段：①秋天的雨有一支金色的小喇叭，它告诉大家什么？

　　②为什么小动物要穿上厚厚的、亮亮的衣裳？

　　第五段：秋天的雨给大地，小朋友带来了什么样的歌？

　　（4）再次完整欣赏、讨论（重点引导幼儿会用散文诗中优美的句来表达）。

　　①你听了这首诗后觉得秋天美吗？什么地方美？

　　②散文诗里是怎么写秋天的美？

　　③秋天的人们为什么这么高兴，你是从那几句话里感受到的？

　　4、初步理解散文的拟人化写法。

　　提问：散文诗里怎么说秋天的雨会唱歌？有一盆五彩缤纷的页料？（幼儿自由讨论、发言，鼓励幼儿充分想像）

　　老师总结：我们把秋天的雨比作人，滴答滴答的声音就像在唱歌，秋天下了雨以后，银杏树变成黄色，枫树变成红色，五颜六色的花盛开了，就好像人用颜料涂上去的，这样写就让小朋友听起来感到秋天更美。柔，悄悄地打开了秋天的门。

　　秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，生色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了水果，紫红的、淡黄的雪白的都给了菊花仙子。

　　秋天的雨，有非常好闻的气味。不信啊，你闻，菠萝甜甜的，柚子香香的，小雨滴迎来了许多香味，烤红薯、糖炒栗子……小朋友的脚呀，常被那香味勾住。

　　秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告诉大家，穿上厚厚的、亮的衣裳。落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下，小动物准备过冬了。

　　秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。

　　秋天的雨，滴答滴答地唱着歌……

　　效果分析：

　　兴趣具有动力作用，在看动画片的兴趣调动下，注视着屏幕上音乐声响起，下雨的情景出现，秋天的门慢慢打开时，幼儿深深的被吸引了。一幅幅动人、逼真的动画画面充分调动了幼儿视、听说等多种感官，从而极大地提高了幼儿的学习积极性、主动性、创造性。

　　在欣赏过程中，灵活采用连续观看、重复观看、定格观看等，法帮助幼儿理解作品的内容。通过连续观看使幼儿对《秋天的雨的五幅画面有了一定的了解，对于秋雨串联秋天的画面在动态情境中有了一个完整的概念。幼儿通过重复观看第一幅画面，感受到了秋天的雨悄无声息地到来，那种润物细无声的境界，幼儿懂得了什么是温柔。同时秋天的雨还带走了多少世间的灰尘，使大自然变得一尘不染，秋天的雨就像是勤劳的清洁工一样给人们带来了清洁。在定格观看第二幅画面中，幼儿看到画面中的各种颜色，彩…红色、黄色、橙红色等逐一染上各种花卉时，这些充分给幼儿感性知识，使幼儿一下子就理解了词汇“五彩缤纷”。

　　当看到第五幅动态画面中，小朋友高兴地唱着歌，把水果堆一堆又一堆，这时幼儿感受到了秋天的雨是一曲快乐秧歌，它影着大地的美丽、丰收，也歌唱着自然界的种种快乐。

　　专家点评：

　　《秋天的雨》是一首非常优美的散文诗，课件很好地抓住了文诗中“情”、“景”的完美交融，其中色彩艳丽、形象生动的画面，满感情的朗诵，钢琴《秋日的私语》的伴奏，使散文充满了诗意，把文学作品的美表现得淋漓尽致。

　　通常散文诗欣赏对幼儿来说有一定的难度，以往教学中往流于形式，观察图片一提问一讨论一记忆，幼儿不能真正感受至！文中所表现的意境及精髓，这次活动采用了现代化的手段，旨在原来较为抽象、难以理解的教学内容为图文并茂、生动形象的软件；变观察图片、反复欣赏等静态、单向交流的教学方法为目的、双向交流的教学环境，从而引起了幼儿极大的兴趣，充分提高了幼儿学习的主动性、积极性。

　　运用多媒体技术手段，将视听形象与语言结合，把看、听、访一起来，使幼儿依赖事物的具体形象和表象进行思维，对不触到的事物更易理解。多媒体技术的应用，对幼儿教育事业变革起着重要作用，它是一种非常好的现代化教育手段。

　　活动反思：

　　《秋天的雨》是一篇抒情散文，课文以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽丰收快乐的秋天。根据教材特点，教学中，我以一个“美”字贯穿整课堂。一是营造一个轻松和谐的学习氛围，通过让学生画秋天学会欣赏美；二是通过多种形式的朗读、品读课文感受语言美；三是通过扩展活动，引导学生联系生活去发现美。

　　我认为这节课，较成功之处是重点落实的较好，难点也亦有所突破。这一课的教学重点就是让学生感受秋天的美好，体会课文的语言美，教学中，我以“读”为教学主线，落实教学重点。读的形式多样，如默读，朗读，自由读，指名读，齐读，师生赛读，挑战读。读的目标不同：自由朗读全文，感知课文；逐段朗读，想象情境；品读课文，交流感受等。

　　本课教学难点是多种修辞手法的使用及被艺术化了的语言，使课文抒发感情较含蓄，给学生造成理解的困难，为突破这一难点，教学中，我没有作过多的解释，而是通过让学生分不同层次的读，从中感悟语言的美，体验秋天的美好。例如：在教“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。”我先请一位学生读一读，进行评价。接着提出要与他比赛读，看谁读的好，激发学生读的兴趣，再让学生进行挑战读，看谁读的更好，最后让学生根据自己的水平，说说读完后感受到了什么？学生们的回答都是很精彩的：炎热的夏天已经走了，凉爽的秋天来了。这就是多读的收获。备课时，我曾想过，能不能让学生也来模仿说说类似的句式呢？实际上这是对学生语言能力创造的一个举措。但后来一思索，学生能说出很多个比喻句，但绝对不能说出意境如此优美的句子，万一课堂上出现了“冷场”的现象，那就不好了。想想还是不要这个环节吧。实际上孩子们的想象力是无穷的，是不可预见的。课堂教学中，一定要放开手来，相信学生能行，这样的课堂才是活的。

　　总之，备课时总觉得已考虑全面，课后却总是留下诸多遗憾。只能待今后的教学中不断地善。

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秋天的雨教案01-06