爬山教案

时间：2022-01-09 16:26:05 教案

有关爬山教案5篇

　　作为一名教师，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的爬山教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

有关爬山教案5篇

爬山教案篇1

　　教学目标：

　　1、了解爬山虎叶子的特点，学习作者如何抓住事物的特点具体地描写事物。

　　2、学习作者巧妙地利用动静结合的写作方法，来具体描写周围的事物。

　　3、让学生们在体会作者认真观察的基础上，感受发现的乐趣，激发他们细心观察的兴趣，进而提高写作水平。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、回顾旧知，进入课文

　　上节课我们《爬山虎的脚》这篇课文，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化）

　　二、自主研读，交流收获

　　1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。

　　（以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习）

　　2、汇报交流

　　在读爬山虎的叶子的这一段时你有什么收获？

　　喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。（多媒体展示原文）

　　原文：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

　　自读课文第二自然段，思考：作者是怎样描写爬山虎的叶子的？画出相关的语句，把自己的理解写在书中的空白处。

　　（1）在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？

　　（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。）

　　（2）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？

　　（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）

　　（3）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。）

　　（4）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的'美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。）

　　（5）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？（在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。）

　　学生汇报时，教师随机板书：

　　刚长出的叶子——嫩红

　　长大的叶子——嫩绿

　　绿得新鲜——看着舒服

　　叶尖朝下——铺的均匀——没有重叠——不留空隙（静态）

　　一阵风拂过——漾起波纹（动态）

　　三、学习写法，练习仿写

　　引导学生分析写法——动静结合。然后就趁热打铁，让学生仿照本段的写法选择一种自己熟悉的植物进行仿写。那如果让你来观察“牵牛花”，你是不是也可以做到这样呢？（课件出示一些牵牛花的图片，让他们尝试着再次将自己看到和想到的内容融合到一起）

　　四、作品展示，给予表扬

　　1、指名读一读自己所仿写的关于植物的片段

　　牵牛花有着一根根青绿色的茎，犹如一条条穿着绿装的手臂，绿得像碧玉、像翡翠。那茎伸展到旁边的树上，把树缠了一圈又一圈，好看极了。茎上又伸展出一片片叶子，叶子绿极了，让人看着舒服，绿叶如春，一副生机盎然的样子；叶子的柄和树干都是红色，这给牵牛花的绿点缀得更加耀眼夺目……一阵风吹过来，牵牛花随风摇摆，像风铃在丁当作响。蝴蝶舞过来，告诉我昨夜的好梦；蜻蜓飞过来，告诉我清早的故事。过了好一会儿，我才记起我不是牵牛花，我是在欣赏着牵牛花呢！（周畅）

　　每天清晨，当悠扬的歌声把我们从睡梦中唤醒，姥姥家的小院里那千朵万朵喇叭花也竞相开放了，你看，红的、紫的、粉色的……真是五颜六色，非常好看啊，一阵风拂过，一个个小喇叭就吹响了，随着“滴滴滴哒……滴滴滴哒”的声，它们昂着头，张着嘴，象在为我们加油呢，又象是鼓舞我们在新的学期大步向前。（赵家）

　　2、指名谈谈自己的收获

　　五、老师总结，布置作业

　　这节课，同学们收获很大，学会了如何观察周围事物，还写出了自己的作品，学会了利用动静结合的方法，描写自己观察的事物，虽然，仿写的痕迹比较重，但说明学生真的掌握了动静结合的写作方法，我特别喜欢。希望同学们做生活的有心人，仔细观察我们身边的事物，再练习写一些小片段。好吗？

爬山教案篇2

　　教学目标:

　　1、学习本课生字、新词，通过联系上下文理解“推荐、愣住、春风拂面”等词语的意思。

　　2、正确朗读课文，了解课文的主要内容。研读课文第一至第五自然段，初步体会叶老对文的认真负责，对人的平和真诚，感受作者对叶老的感激之情。

　　3、在学习课文的过程中学习修改作文的方法，初步养成认真修改作文的习惯。

　　教学过程：

　　（一）创设情境，提出问题

　　1、创设情境，出示多媒体画面（一墙绿绿的爬山虎）

　　2、引导学生欣赏叶圣陶先生的《爬山虎的脚》（片断）

　　3、根据课题，猜测内容，激发兴趣。

　　（二）初读课文，理清层次

　　1、初读课文，自主学习生字新词。

　　出示读课文的要求：（1）、读通课文，读准字音，能理解词语的意思。

　　（2）、能用自己的话概括课文的内容。

　　2、检查词语的学习效果。

　　（1）出示词语（一）

　　（一篇、推荐、眼帘、删掉、动词、规范、燥热、握手、融洽、黄昏、客厅、余晖、

　　楷模、模模糊糊、）

　　指名学生朗读并重点理解“推荐”。

　　3、理清层次。

　　课文主要写了叶圣陶先生为我修改作文并邀请我到他家做客这样两件事。

　　（三）学习第一部分，体会作文修改之道，感受叶圣陶先生的人品。

　　1、默读课文1——5自然段。思考：从叶老先生的批改中，作者肖复兴的感受到了什么？

　　根据学生的回答板书：认真、平和、温暖

　　2、从课文中找一找，哪些地方让“我”感受到了叶老先生的认真、平和以及温暖呢？

　　理解“翻到我的.那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。”感受叶老先生的认真、平和以及温暖。

　　3、讨论：从哪两个词中特别让我们感受到叶老批改的认真？我为什么一下子愣住了？

　　4、再找一找，叶老把我的作文具体做了哪些改动，让“我”感受到他的认真、平和以及温暖呢？

　　（1）根据学生的回答，出示叶老帮我的作文做具体改动的句子。

　　（2）叶老帮肖复兴的作文修改了题目，还修改了词句。你能不能从中也学到一些关于文章写作的知识呢？（板书：1、用词要准确，2、简洁，不啰嗦，3、长句改短）

　　（3）出示经过叶老修改的肖复兴的作文，以证实叶老对作文修改的精细，使学生心灵受到震慑。

　　（4）叶老是怎样评价的？

　　根据学生的回答出示评语并谈感受

　　读着这样的评语会给人一种怎样的感受？（春风拂面）

　　（5）理解“春风拂面”

　　春风拂面是什么样的感觉？（舒适、柔和、暖洋洋、温暖）这种感觉仅仅是拂在脸上吗？

　　（6）练习写话，肖复兴拿着叶老修改的作文，回家看了一遍又一遍，看着，看着，他仿佛看到了——；看着，看着，他又仿佛听到了叶老语重心长地对他说——你说，他看到了什么？他又听到了什么？在横线上各写一个句子。

　　（四）质疑课题，小结激趣

　　为什么这篇写人的文章却用爬山虎来作为课题？肖复兴与叶老的交往中到底学到了什么呢？咱们下节课继续学习。

　　（五）布置作业

　　1、抄写本课的生字、词语。

　　2、读背学过的含义深刻的句子。

爬山教案篇3

　　【教学内容】

　　《爬山虎的脚》。

　　【教学要求】

　　１、能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬凯山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。

　　２、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

　　【教具准备】

　　１、多媒体课件，实物展示台。

　　２、同学准备水彩笔。

　　３、爬山虎实物。

　　【教学过程】

　　引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了瑰丽无比的五彩瑶池；感受了高大的皂夹树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们观赏一种植物──爬山虎。

　　一、请同学们观看大屏幕

　　１、你看到了什么？

　　２、有什么特点？

　　３、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？

　　４、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。

　　５、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？

　　６、自身感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？

　　７、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，同学补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让同学充沛感受爬山虎叶子的美。

　　８、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）考虑：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？

　　爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的`呢？

　　二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：脚的样子、脚的形状、颜色

　　１、谁来告诉老师你观察的结果。

　　２、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。

　　３、你还有什么不明白的地方吗？

　　４、根据你们观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。

　　（教师巡视，拿一张好的评价）

　　５、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？

　　（注意）

　　因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自身独特的爬的身手，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。

　　三、根据以下几个方面自身分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快

　　（老师巡视）

　　１、找出爬山虎爬的句子来；

　　２、找出爬的动作词；

　　３、自身演示爬的过程：（怎样爬）

　　⑴ 谁来告诉老师你们学懂了些什么？

　　（同学自由发表意见，其它同学补充，教师充沛褒扬）

　　⑵ 哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？

　　你们同意他的这种爬法吗？

　　（抽扮演得不同的同学演示）

　　⑶ 你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，同学可根据演示说出怎么爬。

　　⑷ 你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不时的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。

　　⑸ 它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

　　它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。

　　触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚不怎么样呢？

　　四、学习第五自然段

　　１、学完了这段，你知道了什么？

　　（自由说）

　　（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。）

　　２、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？

　　（第一自然段）

　　作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。

　　（男、女分开读）

　　五、发散思维

　　１、学了这课，你知道了些什么？

　　２、你要向叶圣陶爷爷学习什么？

　　（留心细致地观察周围的事物）

　　３、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花……）它们最根本的区别是什么？

　　４、你们喜欢植物吗？说说你喜欢的植物的特点好吗？

　　（同学说）

　　【板书设计】

　　爬位置：茎上长叶柄的反面

　　山特点样子：像……像……（细丝）

　　虎颜色：嫩红（灰色）

　　的

　　脚爬触→巴→拉、贴（牢固）

爬山教案篇4

　　一、主要内容

　　这篇精读课文讲的是作者通过连续仔细的观察，发现了爬山虎怎样爬的秘密。文中不仅讲了爬山虎脚的颜色和样子，以及怎样爬等知识，还向我们介绍了爬山虎这种藤本植物特有的生活习性。

　　课文先讲爬山虎长在什么地方，然后介绍爬山虎叶子的特点，最后介绍爬山虎脚的特点。课文的重点是讲爬山虎脚的特点。文中用三个自然段讲了三层意思：先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲它怎样在墙上爬，最后讲它必须触着墙才能生存。

　　选编本篇课文的主要意图，

　　一是引导学生学习仔细观察植物的方法，并能够运用学到的观察方法指导自己的观察实践，提高学生在习作实践中把事物写具体的能力；

　　二是配合本组教材的训练重点，让学生在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。

　　二、重难点解析

　　本文的教学重点是通过理解重点词句了解爬山虎脚的特点，学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。教学难点是体会作者是怎样把爬山虎的脚的特点说明白的。

　　1.有爬山虎的地方，课前可布置学生观察爬山虎，留意爬山虎的脚是怎么爬的。

　　教师课前搜集爬山虎的资料，准备爬山虎实物或标本或挂图。有条件的学校可以制作有关爬山虎脚生长特点的多媒体教学课件。

　　2.初读课文，要指导学生读准字音，检查学生对每个自然段大意的了解情况。在引导学生感悟课文内容时，要以自读自悟为主，并体现综合性学习的特点，如读读画画说说，学完课文，还可以向你介绍我为题，让学生以爬山虎的身份介绍自己。

　　3.了解爬山虎叶子的特点，是教学中的一个重点。作者把爬山虎的叶子写得很美，语言更美。教学中可以朗读体会为主，先个人自主朗读，并想想爬山虎的叶子有什么特点，是从课文中的哪些语句知道的；再在小组里说一说，还要把课文读给其他同学听，大家评一评，是不是让人感觉到叶子的美，表达出作者喜爱之情。通过自读和讨论，要让学生了解到爬山虎叶子的特点，一是绿，绿得那么新鲜；二是又多又密，铺在墙上不留一点空隙；三是美，一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

　　课文讲爬山虎的.脚以及爬山虎是怎么爬的部分，是教学的重点，也是难点。教学时，仍然要以朗读体会为主，以直观手段的运用为辅。可先让学生把课文的第3、4自然段认真地读几遍，分别找出写爬山虎的脚的和爬山虎的脚怎样爬的语句，再对照图，找一找爬山虎的脚，想象爬山虎的脚是怎么爬的。在学生对课文内容有了一定的了解后，教师可出示挂图(或实物或多媒体演示)，再让学生认一认：①爬山虎的脚长在什么地方?(茎上长叶柄的地方)是什么形状的?(反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角，细丝跟新叶子一样，也是嫩红的)②爬山虎的脚是怎么爬的?(爬山虎的脚触着墙的时候，一脚一脚地往上爬。)再让学生画一画，画两幅图，一幅图表现爬山虎的脚，一幅图表现爬山虎的脚是怎么一脚一脚爬的。画好以后，在小组里交流，讲一讲，评一评。

　　4.在反复感知课文内容以后，学生已接近熟读成诵的程度。教师稍加指点，学生就能较快地背下来。按一定的顺序记忆，抓住有特征的词句记忆是帮助记忆的好办法。第2自然段，可按刚长出来的叶子长大了的叶子的顺序背。背长大了的叶子这一层时，可抓住叶子的绿和密的特点背。第3、4自然段的背诵，可借助画一画帮助记忆，边画边背。当然，也可以抓住顺序背，如第3自然段可抓住以前今年帮助记忆。几种记忆方法的综合运用，更能提高记忆效果。

　　三、重点字词

　　叠读ｄｉé，不读ｄｉě；隙读ｘì，不读ｘī；拂读ｆú，不读ｆó；茎读ｊīｎｇ，不读ｊìｎｇ。

　　叠，上中下结构，查又部，上边是三个又字，中间是秃宝盖，下边是且字。书写时注意又的捺变点。隙，查双耳部，左右结构，左边是双耳，右边是小字头、日字、小字。书写时注意小字头一竖无钩。

　　漾起波纹的意思是荡漾起微小的波浪。漾，水面微微动荡。课文是指爬满墙壁的爬山虎的叶子被风吹动，好似波浪一样在荡漾。理解时，要让学生认真读句子，然后默想爬山虎叶子被风吹动时上下波动的样子。

　　要注意区别嫩红、嫩绿和嫩叶、嫩茎中嫩的不同意思。嫩红、嫩绿中的嫩，指颜色浅，是浅红、浅绿的意思；嫩叶、嫩茎的嫩，指新生长出来的，新鲜的，跟老字相对，有娇嫩的意思。

　　课后，可要求学生仿照《爬山虎的脚》观察方法观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别注意它的茎、叶、花，看看有什么特点，再具体地写出来。