【精华】桥教案汇编九篇
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的桥教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
桥教案 篇1
（一）活动目标：
1.乐意参加游戏，在情境游戏中感受乐曲旋律，体验小熊过桥的不同心情。
2.初步学唱小熊过桥，愿意用简单的肢体动作表演。
（二）活动准备：
1.教师会唱《小熊过桥》歌曲，另一位教师伴奏。
2.积木搭的小桥、小熊指偶。
（三）活动重点与难点：
重点：能用简单的肢体语言表演，体验小熊过桥时不同的心情。
难点：能用脸部表情和动作来表现歌曲情境。
（四）活动过程：
1.创设情境，故事导入，分段熟悉歌词。
――今天小熊要去河对面的奶奶家，可是要去奶奶家，要经过一条独木桥。小熊走啊走啊，来到了小木桥边，看，这是一条怎样的小木桥？（窄窄的，走路不稳）
――小木桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。（教师渗透歌词）小熊过这条危险的小木桥，心情怎么样？会发生什么事情呢？
――谁愿意来表演一下，我们走这条小木桥很害怕的样子？（请一名幼儿表演，教师念：走不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。）
――小熊走不过桥，我们应该对他说什么？我们要给他加油鼓劲，不能取笑他。
――小熊很害怕，他走不过这条独木桥，谁会帮助他？（妈妈）
――小熊会怎么呼唤他的妈妈？（妈妈妈妈快来呀，快把我们抱过桥）妈妈会怎么帮助小熊过桥呢？
――小熊让妈妈把他抱过去，可是熊妈妈没有抱小熊，她对小熊说：好孩子，别害怕，眼睛朝着前面瞧！一步步，向前走，一定能够走过桥！（录音）
――熊妈妈是怎么说的？谁来学一学？
――我们照着熊妈妈说的，试试看，那样能不能走过独木桥！（请小朋友站起来，跟着歌词做动作）
――你们猜，小熊能不能走过桥？（能）他走过了桥，心里感觉怎样？（高兴）教师念歌词：小熊小熊过了桥，高高兴兴把舞跳。
――在我们生活中，我们也会像小熊一样遇到自己感到很害怕的事情，如果遇到了我们该怎么办？（礼仪课题的结合）
2.梳理歌词，完整学念歌词，并熟悉歌曲旋律。
――我们现在一起来回忆这个故事，把故事里的话来跟着念一念。（教师表演小熊过桥，带领幼儿完整熟悉歌词）情境表演
――我把这个故事放进一首歌里，一起来听一听吧。（教师完整演唱歌曲）清唱
――一起来试着唱一唱吧。觉得自己会唱的小朋友可以把声音亮出来哟。（集体演唱歌曲）（伴奏）
――小熊不敢走独木桥时心情怎样？我们用什么速度来唱？当小熊过桥了，我们应该怎样唱？
――我们把这两种不同的心情都唱进歌里，再来一遍吧。（集体第二遍演唱歌曲）
3.配合乐曲与歌词，运用肢体动作与表情进行歌表演。
――现在我们都是一个个小熊了，小熊要过小木桥啦，我们的小椅子就是小木桥，准备好了吗？我们请客人老师一起看看哪只小熊表演的最好？待会请他来给大家表演一下。（教师演唱歌曲，带领集体幼儿在小椅子上表演）（安全强调）
――我来问问客人老师，哪个小朋友表演地最棒？
――我们请来他做小老师，来表演一下。（请一名小朋友来示范表演）
――他是怎么表演的？哪里表演地好？（从表情、动作上表扬）我们一起来学一学。
――我们一起跟着音乐再来过一次小木桥。（教师演唱歌曲，带领集体幼儿在小椅子上表演）
――根据表演情况进行简单点评。
延伸阅读：小熊过桥教学反思
《小熊过桥》这一课我把它定义成一堂欣赏课，着重解决学生对回旋曲式的理解。在课前，我首先考虑到的是如何让使学生一下能有兴趣和我一起来欣赏这一支歌曲。于是我想到了老师来表演，作一些风趣的动作和表情来吸引学生的注意。
首先我设计了一个头饰，做出根据歌曲的歌词中出现的三个动物形象的卡片，把它们固定在一个头饰上，在引入的时候，我把小熊过桥的故事用唱、表演的方式表达出来，到哪个音乐形象的时候，就把那个音乐形象的卡片转到前面来表演，就节省了轮换三个头饰的时间。学生显得比较的感兴趣，一下子就把注意力集中起来，接下来引出今天学习的音乐故事《小熊过桥》。
接下来我将音乐的视频放给学会看，请他们看动画中出现了几个动物形象，在这里，我将情感教育给忽略了，这个地方应该说是一个最出彩的情感教育的地方，我却忘记掉了，因为这里的三个动物形象，除了主角“小熊”以外还有一只乌鸦和一条鲤鱼，乌鸦在小熊过桥的时候是嘲笑小熊，而鲤鱼是鼓励小熊，这样以来就可以引导学生说出要学习谁，要怎么样做。情感教育是这一课的一个重点，我却给忘记了，留下了一些遗憾。
在让学生玩小乐器：铃鼓、三角铁和小鼓的时候，学生也比较配合。
最后再一起合作一曲回旋曲式的歌曲，我将《闪烁的小星》改编了以下，加入了两段，请学生演唱A段，我演唱第B、C段。学生在这一环节对回旋曲式有了更深的理解。
但是整堂课下来，学生的积极性都不是很高，课堂气氛不是很活跃，这是我最不希望看到的`，一直以来我一直以营造一种欢乐、积极、和谐的音乐课堂作为我音乐教学的目标，但是这一次的异地教学让我有了更深一层的理解。
我觉得教师必须从一开始到最后都要保持高涨的热情，学生上课的时候是很容易感染到老师的热情，不管是已经熟悉的学生还是第一次见面的学生，都是这样，所以我一直以一个大小孩的形象在讲台上和学生进行互动，前面的一部分还比较好，到了后面，学生都不是很受感染，所以到后面我自己也有点泄气，一些环节也临时取消了。
桥教案 篇2
第一课时
教学内容：学唱歌曲《在阿维翁大桥上》。
教学目标：
1、能快乐地演唱歌曲。
2、和谐地与同学合作演唱二声部合唱。
3、根据歌曲创编舞蹈动作。
教学过程：
一、感受歌曲《在阿维翁大桥上》
1、在有人居住的地方，就有水，有水的地方，就有桥。桥承载着人类的智慧，见证着历史的变迁，是人类社会文化生活的缩影、人类文明的象征。今天我们开始学习“桥”这样一个单元，通过学习桥，了解人类丰富的情感生活。先听一首以桥命名的歌曲《在阿维翁大桥上》。
2、这是一首欢快的舞曲，音乐简短，曲调平易，节奏规整，适宜与舞蹈。
二、学唱歌曲《在阿维翁大桥上》
1、请学生学唱《在阿维翁大桥上》。
2、采取独唱、齐唱两种不同的演唱形式，分别演唱歌曲的第一段和第二段。鼓励学生出判断，哪一段采用齐唱比较好，哪一段采用独唱比较好。
三、合唱部分的学唱
1、教师板书低音声部的骨干音：
solsol｜dodo｜solsol｜dodo｜
solsol｜dodo｜solsol｜mido｜
教师演唱高声部曲谱，学生在高声部第二小节进入，轻声演唱低音声部骨干音。注意结束小结mi与sol三度音程的结合。
2、请部分学生演唱高声部曲谱，一部分学生演唱低声部曲谱，轻声合唱。高低声部分分别延长各自的歌词，轻声合唱。
四、听音乐，创编舞蹈
1、歌曲唱会之后，同音乐引导学生创编简单的舞蹈动作，发表个人的意见，展示个人的设计。
2、学生集体学习其中两个动作。
3、学生围坐一圈，请三、五个学生唱着歌曲邀请其他座位上的同学跳舞。
五、结束全课
教学反思：
学生用欢快的情绪演唱歌曲，和谐的演唱二声部的旋律。
第二课时
教学内容：
1、用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》。
2、欣赏歌曲《北京的桥》、《桥》。
教学目标:
1、学习用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》。
2、欣赏歌曲《北京的桥》《桥》。
教学过程：
（一）导入课题复习上堂课学习的歌曲《在阿维翁大桥上》。
（二）听音乐，初步感受乐曲《桥》。
（三）听乐曲《桥》，感受音乐的情绪。
1、这首歌曲描绘了水乡小桥的特点，请同学们再听音乐回答，水乡的小桥有什么特点？歌曲采取什么音乐形式来表现？
2、歌曲以说话的口气，长短不一的节奏，舒展的'音调，描绘了水乡小桥的特点。歌曲的第二段还是描写桥吗？如果不是，那么又歌唱了什么？
3、作曲家在第二段里歌唱了游子的思乡之情，曲调和节奏与第一段有什么不同？作曲家为什么这样处理？
4、歌曲高潮安排在歌曲接近尾声处，请同学们跟着录音机学唱，体会体会应该用什么样的情绪来演唱。
（四）聆听歌曲《桥》，介绍自己所知道的桥。
1、在歌曲的背景下，说说同学们所知道的桥。
2、聆听歌曲《桥》，说说个描绘的桥在祖国的什么位置。
3、除了从歌词判断，我们还可以从歌曲曲调的特点来判断。
（五）初步感受歌曲《北京的桥》
1、歌曲《桥》具有什么地方特点？也许学生们无法判断，下面再来听一首歌曲，对比两首歌曲，听一听哪一首歌曲更像北方音乐，哪一首更像南方音乐。
2、听歌曲，引导学生思考，这首歌曲取一个什么曲名比较合适。
（六）欣赏歌曲
1、聆听《北京的桥》，感受歌曲的情绪，说说个基本情绪。
2、聆听音乐，根据歌曲情绪变化，说说歌曲分为几部分。
3、跟着录音机哼唱前奏、间奏、与尾声，说说这些伴唱部分在歌曲中表达了什么情绪和意境。
4、跟着录音机哼唱歌曲，说说歌曲主歌与副歌音乐有什么不同。
（七）比较《桥》《北京的桥》与《在阿维翁大桥上》三首歌曲的异同。
根据学生个人能力和理解，自由发挥，畅所欲言。
（八）用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》
1、学生试着默弹歌曲曲谱。
2、唱歌词，用乐器伴奏。
3、请一部分学生唱歌一部分学生舞蹈，一部分学生演奏课堂乐器，集体表演。
桥教案 篇3
一、活动目的：
1、以故事角色的身份进行想象，思考，理解故事内容，发展幼儿的创造性思维能力和口语表达能力。
2、懂得同伴间有困难时要热心相助的道理。
二、活动准备：
1、挂图2幅，录有雨声和轻快音乐的磁带，录音机。
2、鸡妈妈的头饰（1个），小鸡头饰（同幼儿数）硬纸板做的乌龟数个并用鱼线串成一长条（做小桥）。
3、活动室内布置故事场景：小鸡的家，对岸的小树林。河面。
三，活动过程：
（一）导入活动：
1、以《小鸡的家》谈话为题，引起幼儿的`兴趣。
教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡，在鸡屋里（播放雷雨声），鸡妈妈启发小鸡们想想，说说：听到了什么声音？外面会发生什么事？
2、雨停了，鸡妈妈推开门一看，房子被水包围了，启发小鸡们想想过河的好办法。（幼儿积极展开想法）
3、师：有一个故事也讲到小鸡的家也象我们家一样的被雨水全部包围住了，你们想不想知道那些小鸡是用什么方法过河的吗？
（二）教师边出示挂图边有表情的讲述故事一遍，讲述后提问：
1、故事的名字叫什么？
2、故事中有谁？
3、奇怪的桥是谁搭出来的？
4、你喜欢故事中的乌龟妈妈和小乌龟吗？为什么喜欢？小朋友在平时有帮助过别人吗？
（三）创设情景，乌龟帮小鸡过河。
1、小乌龟出场，搭成小桥。
2、“鸡妈妈”带着“小鸡”们过桥。
3、游戏：“小鸡”们在小树林中玩耍，吃虫子。
（四）、“鸡妈妈”启发
“小鸡”们想想如何用小树林里的东西自己搭桥过河。
（五）、活动结束：
小鸡的一家在快乐的音乐声中为自己庆贺。
桥教案 篇4
教学目标：
1.体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。
2.正确理解词语在句子环境中的意思，体会词的准确性。
3.能有感情地朗读课文，能背诵课文的3—5节，能用己的话介绍家乡的一种桥。
4.根据要求进行合理想象。
教学重点
1、联系上下文理解词语的意思并体会这样用的好处。
2、初步学习本课第三、四、五节的“总起——分述”的写作方法。
教学难点：了解文中介绍的四种字体
课前准备：录音磁带、录像带、图片、书籍、书法作品(含楷体、篆体、草体等)。
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
课时重点：了解家乡桥的特点，并能用简洁的语言来介绍。
突破手段：通过了解千姿百态的桥型，来激发学生了解作者写家乡桥的意图
一、引题
1、桥是什么？用最简单的一句话介绍一下你认为的桥。
学生交流
2、你知道世界上哪些桥？能给大家介绍吗？学生资料介绍
3、桥有些什么作用呢？家乡的桥并不出名，它能给作者留下什么呢？
4.板书课题：家乡的桥朗读课题
二、初读课文，整体感知
1、自学课文，要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）理解缀、撷取、刚劲、雄健、飘逸潇洒的意思。
（3）思考：家乡的桥有些什么特点？
2.自学后反馈。
自学反馈自学要求
1、指名逐节朗读课文
2、归纳家乡桥的特点
3、交流各类特点的分别的小节
4.分小组、分特点朗读课文小节
5.同桌交流----全班交流，再读课文
3、名逐节朗读课文。
(1)说说家乡的桥有些什么特点？家乡的桥有以下特点：
小桥多、造型美、桥名美。
(2)哪几小节是写“小桥多、造型美、桥名美”的？
(3)再读课文，着重读写小桥特点的小节。
(4)用简洁的话说说家乡的桥。
三、小结
家乡的桥并不出名，但是很有特色。家乡的桥很多，造型很美，每座桥都有一个很好听的名字，这些桥美在哪里呢？下节课继续学习。
四、布置作业
1、熟读课文。
2
抄写读读写写中的词语，每词抄2遍。
第二课时
课时重点：学习体会用词的准确性
突破手段：学习方法，模仿练习
一、积累并复习
1、默写词语：血脉屹立撷取飘逸潇洒
2.说说家乡桥的特点，可用上血脉、屹立、撷取、飘逸潇洒、雄赳赳、长相忆等词语。
3、家乡的桥很多，课文是怎么写的？找出有关句子。
4、学生默写词语。
5、生交流，个别回答
例句：“我的故乡在江南。故乡的小河，像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。
1、轻声朗读课文，边读边划
2、同桌交流
3、全班交流，朗读相关的句子
4、学生个别—全体朗读这句话
二、学习课文第2小节
1、学习句子中用词的准确性的.方法：
1)首先要理解“网布”的意思。
①：，网布：布，分布；网布，像网一样纵横交织的分布。
②：联系上下文。想想带点词语在文中的意思。
故乡一条条小河纵横交织地分布在大地上。
③：体会带点词语的运用好在哪里。
“网布”把故乡一条条小河纵横交织的样子写得十分形象，给读者留下具体而清晰的印象。
学生听讲解
小结：体会词语运用的准确性，可以先了解词语的意思，再根据具体的句子，体会它的准确性。小声读读体会方法，再找找有关句子。
“小河长，小桥多。桥连接着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。如果提个篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！“
学生朗读理解词语准确性的方法
指名读句子
四人小组共同学习其余的句子。
三、学习课文第3小节
家乡的桥大多是石桥，但是，却有着非常美的形态。
1、读第3小节，你最喜欢的一种形态。
1)最简单的过户桥。(简单在何处？)
2)最漂亮、最有气派的单拱桥。(
漂亮、气派在何处？)
1、自由朗读第3节
2、划出最喜欢的一种形态描写的句子，并同桌交流理由。
3、全班交流
3)课文的最后一句话，请闭上眼睛，想想夜里，如果你撑着小船穿梭于桥洞下，会有什么样的感觉呢？
1、分男女生读最后一句，并思考想象
2、交流想象的内容
3、学生试背这一小节，交流快速背诵的诀窍。
4、学生用各自喜欢的方法再背
5、全班背诵。
2、试背这一小节。
3、概括这小节的节意
1自由读第4小节，思考：这小节分别介绍了家乡小桥的哪两方面？
1)说说家乡小桥名称是根据什么起的？
A
根据形状起名。
B
根据民间传说起名。
C
根据名人诗句起名。补充王维的诗《归篙山作》：“清川带长薄，车马去闲闲。流水如有意，暮禽相与还。荒城临古渡，落日满秋山。迢递篱高下，归来且闭关。“
1、默读第4小节
2、交流分二层
2)请三位学生分别读这三句话。你记住了哪些桥名？说一说桥名，并说出起名的根据。
1、再读相关的句子
2、考场测试：根据来源类型背出桥名
3)小结这一层的层意
4)桥的名称美，桥上的字也很美，桥上写了什么样的字呢？
学生交流这一层的层意并试着背诵
读读书上的句子，回忆介绍的字体
A
读读书上的句子，体会划线词语用词的准确性。
“有趣的是，在青石上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。“
B
出示各种字体的书法作品，想想什么样的桥名可能用什么字体的字？
C这情趣还体现在什么地方呢？
再读相关的句子，用曲线划出体现情趣的句子。
试着背这一层
全体同学齐读这一小节
完成填空练习
5)小结这一层的层意
2、配乐朗读第4节。
练习：根据课文内容填空：
第4节围绕这句话写的，介绍和--，有的是—有的是-有的是---这些桥名的也各不相同。家乡的桥给孩子们带来了情趣。
3、再读这小节，试背。
男同学读，女同学试着背
老师引读，全体跟背
2、根据这小节的节意
家乡的不但多，而且桥造型美、桥名美，连桥上的字也美。
那么除以以外，还有什么吸引作者的呢？下节课我们继续学习。
1熟读课文3、4小节，并背诵3、4小节。
2完成课后练习3的第一道填空题。
第三课时
课时重点:
巩固体会用词的准确性
突破手段:
通过交流和练习
一、积累并复习
1积累描写字体的词语学生交流
2教师和学生一起背诵课文的3、4小节。
学生根据要求背诵3,4小节
背涌形式：第3节教师背“最简单的，最漂亮、最有气派的”第4节教师背桥。
二、回忆理解词语准确性的方法
三、学习第5小节
1读第5节，说说第5节讲什么？
学生读第5小节
学生交流第5小节的主要内容
在课文中找出相关的句子，交流
2什么地方看出家乡的桥是孩子们的乐园？
“实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把你送入梦乡…...“
想想让你在这样的桥边玩，你会怎么玩？你觉得会有什么乐趣？
读这句话。
3、填空：
课文第5节是围绕这句话写的，是从__________、__________、__________、__________四方面把这句话写具体的。
读这句句子，交流会玩些什么
4、试着背这小节，讨论记忆的好方法
读最后小节，说说作者为什么“长相忆，最忆家乡的桥”？
学生根据方位来背诵这一小节
读这小节，畅谈想法
四、总结全文
五、布置作业
1
完成课后练习4的第2小题。
2
完成同步练习
六、课外阅读
板书设计
小桥多
造型多
1、家乡的桥
名称美
乐趣多
桥教案 篇5
[教学要求]
1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会用逐步、万籁俱寂造句。
2．按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述卢沟桥事变的经过。
3．通过了解卢沟桥事变的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学时间]
二课时。
第一课时
一、导人新课
1．听歌曲《松花江上》。
请学生说说听后的感受。
2．介绍九一八事变的经过：
3．揭题：
九一八事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板9课题)
4．解题：指名读烽(f6ng)，注意读准后鼻音。
烽火指什么?比喻什么？卢沟桥烽火又是什么意思?
5．设疑。
卢沟桥事变的经过是怎样的?，它有什么历史意义；对我有哪些启示?
二、初读指导
1．自学课文。
要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。
2．检查自学情况。
(1)小黑板出示下列词浯：
kouxiaodie
日寇硝烟哭爹喊娘
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④去掉拼音读。
(2)指名分自然段读课文
(3)指导分段：
①默读课文，想想每个自然段的.内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。
②指名分段，并说说理由。
第一段(第1自然段)：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。
第二段(第25自然段)：写卢沟桥事变的经过。
第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。
第四段(第9自然段)：写卢沟桥事变揭开了中国人民全
面抗战的序幕。
三、指导写字
第二课时
一教学指导
1．出示词语，指名读。
魔爪咽喉挑衅
日寇控制号召
2．说说文章的主要内容
二、精读训练
1．学习第一段。
同仇敌忾猝不及防
万籁俱寂如火如荼
(1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。
(2)学生质疑。
蚕食：像蚕吃桑叫·一样；比喻逐步侵占。
魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。
咽喉：形容险要的交通要道：
(3)这一段写了什么?
①九一lk事变后的局势，
出示地图，帮助学生理解东北三省及华北的位置
东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治
东部。
华北：我国北部河北，山西、北京市、天津市一带。
通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。
指导朗读。
②卢沟桥的战略地位：
学生指出人体中咽喉的位置。
本文中把什么比作咽喉?为什么这样比?
看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。
(4)齐读第一段，小结：
这就是卢沟桥事变的起因。
2．学习第二段：
指导朗读第2、3自然段，读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读评议，齐读。
小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心策划。
第二天凌晨
军我军
仰马翻同仇敌忾
狈举、冒
理解震耳欲聋、吼叫、疯狂及联系电视、电影、书报上面来体会日寇的残暴。
通过理解同仇敌忾、冒着炮火来体会我国守军不畏强敌抗击侵略者的英雄气概。
卢沟桥事变的经过。
3、学习第三段：
(1)自由读第三段，说说读懂了什么
(2)交流。
①当时的形势十分危急。
联系前文谈谈自己的理解·指名读，体会形势之危急。
②中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用
指导朗读：天津急!华北危急!中华民族危急!否调换位置?为什么连用三个!?
③全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援：
自由读，齐读。
重读迅速、成群结队、夜以继日、纷纷、大批会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神。9
4、学习第四段。
(1)自由渎，渎刁；懂的地方做上记号。
(2)学生质疑：
①序幕：本指多幕剧第一幕前的一场戏，用以介绍剧中
(3)我们可以说逐步怎样?
(逐步提高，逐步开展工作)
(4)用逐步说一句完整的话。
(1)指名说说万籁俱寂的意思。
(2)什么时候什么地方万籁俱寂?
(3)用万籁俱寂说一句话。
5、小结
卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋、精心策划的。历史和剧情发生的原因。
在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起还击，侵略者遭到可耻的残败。
桥教案 篇6
教学目标
1．能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
2．学会本课15个生字，理解17个词语的意思。
3．能照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
4．知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。
教学重点与难点
教学重点：
学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。
教学难点：
用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
第1课时
(一)教学目标
1、学会本课生字、词语。
2、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。
(二)教学过程
1．启发谈话。
谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的?指名说说南京长江大桥的结构特点。
(南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是公路，两侧是人行道。)
这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。
今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。
zhàozhōu
板书：
赵州桥
2．指导预习。
(1)读课题。注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。
(2)轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。(3)用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。
3、检查预习。
(1)指名认读生字，讲讲词语意思。(2)指名回答结果。(3)指名朗读课文，说说课文主要讲什么。
4．指导学习第l自然段。
(1)阅读本单元“学习提示”，明确本单元阅读训练的重点——抓重点词句，理解一段话的意思。
(2)指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。
(3)课文是围绕哪个重点词语来叙述的?(世界闻名的石拱桥)
(4)说说“世界闻名”的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些?(“隋朝”“已经有1300多年了”)
小结：
以上这些词语是赵州桥“世界闻名”的原因之一。
5．练习作业。
(1)抄写生字。重点指导“减、慧”书写的`间架结构。注意“减”字的偏旁是两点，“慧”字上面部分中间不要加竖。
(2)完成作业本1、2题。
第2课时
(一)教学目标
1、能抓住重点词句，理解第2自然段的主要意思。
2．知道赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。
(二)教学过程
1．复习生字。
2．指名朗读第1自然段。
3、指导阅读第2自然段。
(1)自由读课文。思考：这段中的重点词句是什么?(“这种设计，在建桥史上是个创举。”)
(2)这个自然段共有几句话?
(5句话)第1句写了什么?
(桥面又长又宽)；第1句写了什么?(全都用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞)；第3句写什么?(写大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞)；第4句写什么?{这一句揭示了“这种设计”的作用)；第5句写什么?(点明了为什么说“这种设计在建桥史是一个创举”)
教师小结：因为“这种设计”既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，是世界建桥史上从未有过的，所以说它“是一个创举”。
4．完成作业本第5题。
第3课时
(一)教学目标
1．能抓住重点词句，理解第3自然段的主要意思。
2．能照样子，用“不但……而且……”把两句话合并成—句话。
3．知道赶州桥世界闻名，它的设计是建桥史上的一个创举，为我国古代劳动人民的智慧才干而自豪。
(二)教学过程
1．听写生字词语，写好后同桌同学互批．有错误的进行订正。
2．读第3自然段．让学生划出这段的重点词句(“这座桥不但坚固，而且美观”)。
这个自然段共有几句话?(3句话)第1句写了什么，这一句起了什么作用?(这一句是承上启下，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观)第2、3句写了什么?(第2、第3句是以“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案”来具体说明它的“美观”)第2句用“有的……有的……还有的……”的句式，列举了一些龙的图案，具体说明桥的“美观”。
启发学生说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的．怎样写出桥的美观。根据重点词句让学生说说这一自然段的主要童思。
3．读第4自然段。
板书：宝贵的历史遗产
讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧的才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。
(设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是宝贵的历史遗产。)
4．重点指导“不但……而且……”关联词语的运用。
5．教师总结：赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干，而且是我国宝贵的历史遗产。
6，完成《作业本》3、4、6题。
桥教案 篇7
【学习目标】
1、认识6个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、潺潺、点缀、浮现”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清写作思路，归纳文章的主要内容。
3、理解课文内容，体会作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想之情。
【教学重点、难点】
1、从人事景物的重点语句中体会作者的感情。
2、体会作者是怎样表达思乡之情的。
【教学过程】
学案
教案
一、学习提纲
1、审题，说说“小桥流水人家”会是怎样的画面。
2、读通读顺课文，注意读正确下列词语的读音：潺潺、婀娜、干涸、点缀、螃蟹、唱和(hè)。
3、跳读课文，按“流水→小桥→人家”的思路把课文分成三段。
4、本文描写了家乡小桥流水人家的( )特点，表达了作者对故乡绵绵不绝的( )之情。
5、自读思考，为了表达自己对家乡深厚的感情，作者都用了哪些表达方法?
二、练习提纲
1、背诵第一自然段。
2、仿写开头、结尾。
3、阅读迁移练习黄冈新课堂《外婆家》。 一、审题，初读课文，理清思路
1、读通读顺课文，正音。
2、指导学生根据提示分段，说说每部分的特点：
流水：美丽、自然
↓
小桥
↓
人家：优闲、恬淡
3、指导读出江南水乡“美丽、自然、优闲、恬淡”的特点。
二、指导学生按写景文格式归纳文章中心
三、领悟全文的.表达方法
1、直接描写“流水”(第一自然段)：
⑴ 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼(描写景物)。
⑵ 小鸟站在它的腰上……(拟人)。
2、直接描写“人家”(第五、六自然段)：
⑴ 我的家→(舒适 温馨)描写、介绍。
⑵ 村民生活→(恬淡 闲适)概括介绍。
3、间接描写有趣的往事：
⑴ 抓鱼、虾、蟹。
⑵ 丢野花。
⑶ 摘茶叶。
⑷ 赏野花。
四、转换迁移、训练运用
桥教案 篇8
1.教学目的`和要求Teachingaimsanddemands：
通过学习,要求学生首先学会有关动物词汇的发音，做到读音准确。
保证见图能说英文名称，见词能反应大概是什么意思。
学习和掌握字母e的读音。
能用句型进行简单的对话。
2.交际用语Expressionsincommunication：
What’sthis,Mr.Li?
It’sagoat.
It’salongtail.
Smile,please!
Thisismycat,Iloveit.
3.重点朗读词汇Keywordsandexpressions：
ahorse,afish,aduck,aturtle,,acow,arabbit,acat,achicken,adog,asheep,afrog,agoat,
桥教案 篇9
桥梁远景图
教学目标：
1.学习本文简洁生动的说明语言。
2.学习打比方等多种修辞手法的运用。
3.培养学生合理的、科学的想像力，认识科学幻想与现实的密切联系。
教学重难点：
1.学习作者生动的语言，恰当的比喻，打比方的说明方法;学生能够合理、科学地想像。
2.形成广泛而形象的认识，进行合理、科学的想像是本课教学的难点。
教学过程：
第一课时
一、情境导入
1.导语：请同学们打开课本118页，今天我们再来学习一篇说明文《桥梁远景图》。
2.解题造境：请学生发表一下自己的看法，什么叫远景图?
利用课文来学习一下茅以升先生在1979年时对桥梁的未来情况的设想。
二、朗读感知
1.要求学生大声朗读课文，把握文章大意。检查阅读效果：
(1)读词述文：承载颠簸袖珍小巧玲珑水涨船高胜似闲庭信步
(2)文章主要写了有关桥梁的哪些内容?
2.要求学生重点研读自己喜欢的一个自然段。批注理解本段文字的主要内容。
3.指导学生划分文章的结构层次。
(1)请概括你研读的那个自然段的大意。
(2)文中哪段是过渡段，具体作用是什么?
(3)把各自然段归纳，划分文章层次。
三、解读体昧
1.顺势提出：将来的桥会有哪些变化?将来造桥会有哪些变化?
2.学习本文的说明方法。
3.补充介绍打比方这种说明方法：现在我们学习的是说明文，那么这种比喻的修辞手法已经是一种说明方法了，这就要给它改个名称，应该叫它打比喻或打比方的说明方法。请同学们讨论一下，说说使用这种说明方法的好处。’
4.文中还运用了哪些说明方法?请从文中找出来，具体说明。(指导学生读文，寻找使用说明方法的`句子，并分析作用)
四、本课小结
本节课我们仔细阅读了课文，了解了文章的大致内容，也了解了作者对未来桥梁的展望，分析了文章的说明结构和说明方法。下节课我们继续学习课文，分析文章的语言和句式。
第二课时
一、诱思导学
1.分析文章生动准确的说明语言。
(1)打比方的说明方法使文章很生动，文中中还有许多句子写得也很生动，请学生找出。进行分
析。
(2)引导学生观察下列句子，说一说加点词语的表达效果。
A.几乎是才听说造桥，就看见“一桥飞架”了!
B.架桥时，全用电脑控制的各种机具，差不多不需要人的劳动力。
2.分析文章中运用的特殊句式
3.要求学生仿造句。
指导学生仿造句式，进一步认识双重否定句与反问句的表达效果。
二、科学幻想
1.提出问题：作者的想像不乱想?请说出理由。
2.要求学生结合自己所搜集到的资料，同时参照课文前的彩图，理解科学的幻想与现实的密切关系。
3.要求学生把自己知道的在1979年时作者的设想已变为现实的资料介绍给同学们。
三、辐射阅读
1.要求学生阅读辐射文《大脑移植的幻想与现实》
2.提出问题：本文在语言上与课文有什么相似之处?要求学生从文中找出例句。
3.提出问题：结合两文说一下你对科学的幻想与现实之间的关系如何理解?
4.同学们的年龄正是幻想的好时候，再上加这两篇文章的学习，你难道不想让自己的幻想将来成为现实吗?行动起来，查阅有关资料以“……远景图”为题写一篇短文，展望一项技术今后的发展趋势。
四、本课小结.
希望同学们学完这两篇文章以后，能够喜欢这种科学幻想的文章，能积极探索科学奥秘，在生活和学习中能够大胆而合理的想像，不断创新，不断研究，等待你的想像成为现实，推动人类社会的进步。
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