水教案

时间：2022-01-16 20:47:35 教案我要投稿

【精选】水教案汇编十篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的水教案10篇，欢迎阅读与收藏。

【精选】水教案汇编十篇

水教案篇1

　　（一）水分子的运动

　　1. 水的三态变化水分子的运动导致了水的状态变化。水分子获得能量时，运动加快，分子间的间隔增大，水由液态变成了气态；失去能量时，运动减慢，分子间的间隔减小，水由气态又变回液态。

　　2. 水的天然循环。 3. 水的人工净化 “沉降”“过滤”“灭菌”

　　4. 几种常见的水

　　①纯净水——长期饮用降低免疫力 ②矿泉水——矿物质适中才是健康水

　　③自来水——含天然水中有益矿物质

　　（二）水的组成

　　1. 电解水 ①正极：能使带火星的木条复燃——氧气（O2） ②负极：能被点燃——氢气H2 ④分解反应：由一种物质生成两种或两种以上的物质的化学反应。

　　⑥有些物质是由原子直接构成的：金属、稀有气体、碳、硅等单质。 ⑦分子是保持物质化学性质的一种微粒。

　　原子是化学变化中的最小微粒。

　　分子和原子本质区别：在化学变化中，分子可以再分，而原子不能再分。

　　2. 氢气的燃烧

　　①现象：产生淡蓝色火焰，烧杯壁凝结有水雾，放出热量。

　　③化合反应：由两种或两种以上的物质生成一种物质的化学反应。

　　④理想能源：资源丰富，放出热量大，生成水，对环境没有任何污染。

　　（三）认识原子

　　1. 原子的结构

　　②注意：

　　a. 氢原子没有中子

　　b. 核电荷数=质子数=核外电子数 c. 原子不显电性

　　2. 原子中的'电子

　　因此，元素的种类是由质子数决定的，元素的化学性质是由最外层电子数决定的。

　　3. 相对原子质量

　　注意： ①是一个比值 ②“一种碳原子”6个质子，6个中子的碳原子

　　③原子的质量主要集中在原子核上相对原子质量≈质子数+中子数

　　（四）物质在水中的溶解

　　1. 溶液

　　2. 溶解时的吸热或放热现象

　　3. 溶液组成的定量表示

　　（2）应用：

　　①溶液稀释：“溶质质量相等”

　　②溶液配制：a. 计算；b. 称量（量取）；c. 溶解；d装瓶存放。

　　例1. 溶液在生产和科研中具有广泛的用途，与人们的生活息息相关。

　　（1）在化学实验室里你曾用过哪些溶液？还看到过哪些溶液？请将这些溶液的名称及其溶质和溶剂的化学式填写在下表中。

　　（2）联想生活中的实例，谈谈溶液的用途。

　　（3）为什么溶液中进行的化学反应比较快？举例说明这一道理在实验室或化工生产中的应用。

　　例2. 某市售过氧乙酸（化学式为CH3COOOH），其标签上的部分文字说明如下图，请回答

　　（1）从标签上的文字说明可以推知：过氧乙酸之所以避热储存，是因为过氧乙酸受热时像双氧水一样，容易发生水解，生成乙酸和一种单质气体。过氧乙酸加热分解的化学方程式是______________

　　_____ __。

　　（2）一瓶这种溶液中含过氧乙酸溶质_____________g。

　　（3）0.5%的过氧乙酸溶液可以杀死细菌和SARS病毒。某医院需配制0.5%的过氧乙酸，一瓶这种过氧乙酸需加多少克水？

水教案篇2

　　教学目标：

　　1、了解课文思想内容，学习多种描写方式的运用

　　2、学习多角度对比体现主题的方法

　　3、初步认识人性这一永恒的话题，做出自己的理解

　　教学重点：

　　感受爱斯梅拉达身上体现出来的人性美

　　教学设想：

　　《巴黎圣母院》是体现雨果浪漫主义特色的代表作品。《一滴水换一滴眼泪》节选原著的第六卷第四章，考虑到学生的认知情况和教学时间，课前让学生预习。如何在文本研习中让学生体悟人性美，应是本课的教学重点。如何在教学过程中让学生理解作者的多角度对比手法，进而揭示出本文的主题是本文的教学目标。因此，我紧抓小说三要素，以题眼入手，层层推进分析人物形象，进而得出对比，揭示真善美这一人生真谛。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一，情感导入

　　只要有人，只要有生活，人性就会演绎出多彩的故事。无数的艺术作品用丰富的形象表达了人们对人性的理解，展现出人性的复杂与美丽。在优秀的作品中，一滴眼泪也能折射出人性世界的多彩光辉。今天，让我们一起来到这个美与丑的看台上，随着法国浪漫主义大师雨果一起走进《巴黎圣母院》，走进伽西莫多的一滴眼泪！

　　二，初读感知

　　1. 这篇课文节选自雨果29岁时创作的长篇小说《巴黎圣母院》。讲小说，我们不得不提小说的三要素，那就是环境、人物、情节。我们首先来看《巴黎圣母院》的故事情节，请一位同学读注释①故事简介。

　　2. 我们知道了《巴黎圣母院》的故事内容，现在给大家五分钟时间，快速阅读课文，划出你不会的生字词，并思考本篇课文的环境、人物和情节。

　　（在此期间，将我归纳的生字词写在黑板上，写完走下讲台，看学生的阅读情况）

　　3．请学生读黑板上的字词，给出正确的读音。

　　鞭笞轮轴黝黑刽子手跛脚蜷缩

　　恫吓虫豸缄默唆使抽搐镂刻

　　标识出正确的读音，请全体学生齐读两遍

　　3. 请学生归纳三要素

　　（环境学生应该能概括，人物适当地提示，情节我会提示：把我们找到的人物都串起来，连成一句话就是我们这篇文章的情节，想想看怎么说？）

　　环境：格雷沃广场的刑台

　　人物：克洛德孚罗洛

　　围观群众

　　情节：伽西莫多被送上刑台，接受笞刑，围观者嘲笑辱骂他，副主教克洛德对他置之不理，爱斯梅拉达为他送上水。

　　三，整体感知

　　1. 题目是“一滴眼泪换一滴水”，大家是不是有疑惑啊？那我们先从眼泪处看起，文中描写眼泪处是哪一段啊？——（第62小节）

　　全体读一遍，伽西莫多为什么流泪？——（被他劫持的爱斯梅拉达在没有人理睬他时送水给他喝）

　　2. 在他喝到水之前，他对爱斯梅拉达怀着怎样的情感？他是怎样想爱斯梅拉达的？哪一小节有描写？——（第60小节愤怒和轻视）

　　详写这种情感，跟伽西莫多流泪有什么关系？对刻画爱斯梅拉达形象又起到什么作用？——（对比，突出爱斯梅拉达的美丽善良）

　　3. 再读第62小节，为什么是“一直干燥如焚”、“长时间被失望”？是谁让他这样？——（围观群众）（这是学生的第一反应所做的答案，不完全）

　　① 在伽西莫多受刑前后，围观的群众有什么样的表现？从文中找出相关语句

　　受刑前：几次笑（第6小节、第13小节、第16小节）几次骂

　　受刑过程：围观群众的侮辱和诅咒（第28小节、第29小节等）

　　② 用文中的一句话来形容围观群众，是哪一句？（这些围观群众和伽西莫多有关系吗？他们与伽西莫多毫不相干，却侮辱、咒骂他，反映了群众的自私、无聊）——（第27小节在这种年纪是没有怜悯心的）

　　③ 面对围观群众的咒骂与侮辱，伽西莫多又有何表现？表现出他什么样的性格？——（表现出了伽西莫多虽貌丑，但心地善良）

　　④ 除了围观群众，还有谁让伽西莫多失望？——（副主教克洛德孚罗洛）

　　文中哪一段有描写？——（第44小节副主教对伽西莫多置之不理）

　　4. 那与他们相反给伽西莫多送上水的是谁？——（爱斯梅拉达）

　　5. 与伽西莫多毫不相干的围观群众辱骂他、憎恨他，最应该救他的副主教克洛德抛弃了他，而被他劫持的爱斯梅拉达却给他送上了水。这滴水唤醒了伽西莫多不流泪的灵魂，这滴水仅仅唤醒了他的灵魂吗？——（不是，还唤醒了围观群众，第67小节）

　　6. 齐读第67小节，为什么前面围观群众那么地自私和无聊，现在却转变地如此快呢？他们不是没有怜悯心吗？——（因为他们没有完全丧失最基本的人性，爱斯梅拉达唤醒了他们人性中的良知。）

　　四，手法分析

　　1. 大家有没有发现啊？围观群众前后的表现，采用了什么手法？前后表现形成了什么？——（对比）

　　2. 文中采用最多的手法就是对比，大家还能不能找出其他的对比？（此处比较难，所以必须适当地引导）

　　比如说，雨果是一位崇尚人道主义者，他遵循的`美学原则是“丑就在美的旁边，畸形靠近优美，粗俗藏在崇高的背后，恶与善并存”，他用此美学原则创造了我们文中的哪一个人物形象啊？——（伽西莫多）

　　那伽西莫多自身是不是一个对比啊？外表虽丑陋，但内心善良。

　　（很自然地学生就能想到伽西莫多与爱斯梅拉达的对比，围观群众与爱斯梅拉达的对比，克洛德与伽西莫多的对比。）（总之，还是要适当引导）

　　3. 作者通过人物自身以及人物之间的美丑对照，为了表达什么？表达什么样的主题？

　　（引导：围观群众前后对比突出了爱斯梅拉达的美好与善良；伽西莫多与爱斯梅拉达虽然是一个貌丑一个貌美，但是两个人都是内心善良的人，两者对比也是为突出心灵美；副主教克洛德与伽西莫多的对比告诉我们，一个人即使外表再美，外在形象再好，都比不上心灵美。这些对比手法都是为了突出什么？）

　　这样适当地引导，学生很容易找出主题——呼吁人性的真善美。

　　五，课堂总结

　　小小的刑台，既是对伽西莫多肉体的惩罚，又是对中世纪人们灵魂的拷问。小小看台，大千世界，人性的复杂、善恶、美丑展露无遗。我们要做像爱斯梅拉达那样的人，既美在外表也要美在心灵，尤其要注重我们的心灵美。在最后，送给大家一句话，是雨果说的，“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，而比天空更宽广的是人的心灵。”

　　六，板书设计

　　围观群众

　　情节：伽西莫多被送上刑台，接受笞刑，围观者嘲笑辱骂他，副主教克洛德对他置之不理，爱斯梅拉达为他送上水。

水教案篇3

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　1、当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。

　　2、水在结冰过程中，要向周围放出热量。

　　过程与方法：

　　1、观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。

　　2、观察水结冰过程中的温度及其他变化。

　　情感、态度、价值观：

　　1、乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。

　　2、初次感受、体现物质状态的变化。

　　【教学重点】观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化

　　【教学难点】水为什么会结成冰

　　【教学准备】小组：观察用冰块及盛放冰块的浅盘，保温杯1只、冰块1

　　杯、试管1支、8毫升纯净水（或自来水）、水温计1支。

　　【教学过程】

　　一、冰的观察

　　1、师：同学们一定见过冰吧，能说一说冰是什么样子的吗？

　　2、师：每个小组桌上放着冰，这是老师昨天把水在冰箱的冷冻槽中，今天取出来的一些冰，今天我们就来观察一下冰是怎么样的和水为什么结成冰了。

　　板书：水结冰了

　　3、师：接下来我们就来认真的观察冰，及时把冰的特点记录在P48的维恩图中，同时要注意手小心被冰冻坏。

　　4、学生观察后汇报交流。（预设：冰是没有颜色的、没有气味的、透明的、比较硬、很光滑、温度低、易融化、冰块会浮在水上面、水结冰后占据了更大的空间等。）

　　5、水是我们上学期所探究过的，它的特点肯定还记得，我们把水和冰做一个比较，及时把结果记录在维恩图中。

　　6、学生比较后汇报。（预设：水是没有颜色的、没有气味的、透明的、会流动的、没有固定形状的液体等；水和冰的共同点：都是没有颜色的、没有气味的、透明的）

　　7、师：大家一起来看一下这个维恩图，水和冰的相同点和不同点都展现在这里，水是液体，那么冰呢？

　　（学生发表意见，并请他们阐述原因。）

　　通过争论得出结论：（1）冰是固体，因为冰具有固体的特点。

　　（2）水结成冰以后，形态发生了改变，从液体变成固体。

　　二、水在什么温度时结冰

　　1、师：我们知道了把冰放在冰箱冷冻槽内里水会结冰，但水到底是在什么温度的时候会结冰呢？我们一起来探究一下。

　　2、指导学生阅读书P49，然后请学生讲讲这个实验应该怎么做？

　　（预设：（1）在细而短的试管里加入大约8毫升左右的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的`温度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一块干毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。用温度计观试管里的水温的变化。（3）在碎冰里加入很多食盐（加盐可制造更低的温度），保持几分钟持续观测试管里的水温。（4）如果观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。）

　　3、师：清楚怎么做了吗？请组长来领器材，同时主意轻声交流，仔细观察。

　　学生实验，教师巡视。

　　4、汇报交流观察到的现象。师：现在你能回答水在什么温度时会结冰了吗？是什么使水的状态发生了变化？

　　（预设：水在0℃时会结冰。温度的变化使水的状态发生了变化）

　　5、师：能解释冰箱里的水为什么会结冰了吗？

　　（预设：冰箱中的低温使水向周围放热，温度降低，降到0℃时，使水的状态发生了变化，结成了固态的冰。）

　　三、拓展

　　1、师：通过这节课的学习，你有什么收获吗？

　　板书：水（液态）冰（固态）

　　2、师：现在知道为什么冬天有时候河里会结冰了吗？回家也自己去做一块冰。

　　板书设计：

　　教学后记：

水教案篇4

　　设计理念：

　　这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。记叙了小洁面对着清澈的湖水，自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变化过程。景色美和和行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键。小洁的行为与扔香蕉皮的行为相比，折射出对环境保护的两种态度，两种心灵。发生在小洁身上的故事，与孩子们的生活距离很近，容易激发学生的话题，学生能够结合生活实际，增强环保意识，体会课文表达的意思。

　　本课内容对于二年级的学生来说，就好像是自己生活的镜头再现。已经形成的阅读能力也为学习活动的.开展打下基础。教者应该从这样的实际出发，积极引导，并结合文章图文并茂的特点，启发学生思考想象，对学生进行保护环境的教育熏陶。

　　教学目标：

　　1、认识“澈、侧”等12个生字，学写“失、觉”等8个生字，理解“欣赏、跨步”等词语的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好。

　　3、有热爱大自然、保护环境的意识。

　　教学重点：

　　学习本课生字词，感情朗读课文；理解课文内容，增强环保意识。

　　教学难点：

　　朗读指导，感受景色之美及小洁美好的心灵。

　　教学准备：

　　卡片、课件

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、读准12个生字的字音，会写“眼、睛”2个生字。

　　2、学习课文第1—3自然段，正确、流利地朗读课文，体会景色的迷人。

　　教学过程：

　　一、直接入题：

　　1、欣赏：出示课件，在美妙的轻音乐中，师激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课———————《清澈的湖水》。

　　2、启思：（教师板题）提示学生，什么样的湖水？读出“清澈”的意思。引导学生思考面对这清澈的湖水，你想到了什么？

　　小朋友，让我们随同小洁坐上游船一同去欣赏这儿美丽的景色吧！

　　二、初读识字

　　1、现在让我们翻开课文认真地读课文，如果碰到生字就请“苹果”和“小树叶”来帮忙。

　　2、学生自主读书，要求：读准字音，读通课文。

　　3、出示两组生字，发现两组字的特点，读准字音。

　　欣幻峦演

　　赏镜映扔

　　4、出示词语，学习生字：

　　两侧卷起欣赏石龟镜子映出变幻山峦表演香蕉皮扔向跨步

　　三、读中感悟

　　1、当你坐上游船时，（出示课文插图）看到了什么景物？看图说话。这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？让我们读读课文第1—3自然段，找出文中描写景物优美的句子认真读一读。

　　2、学习有关句子：

　　⑴“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”

　　①读句子，说说你从哪儿体会到了山石很美呢？

　　②你觉得这儿还会有怎样的山石呢？用“像……像……”说话

　　③练习朗读。

　　这里的山石真是奇特，一块有一块的模样，这些都是大自然的杰作。让我们来读读这个句子。

　　⑵“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。

　　①读读句子，说说你体会到了什么？（清、静、美）理解：变幻的山峦

　　②湖水还会映出什么呢？这都是因为——湖水很清澈。

　　③指导朗读句子。

　　3、练习用“像”说话

　　湖水像一面镜子。

　　山石像一只正要跳起的青蛙。

　　像。

　　4、湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中。小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉？学习句子：她觉得自已像在天上飞，又像在水里游。

　　⑴读句子，说说小洁为什么会有这样的感觉？

　　⑵练习感情朗读。

　　师小结：真是"舟行碧波上，人在画中游"啊！

　　5、这儿美丽的景色深深吸引住了小洁，使她入了迷，连起来读第1——3自然段。

　　四、书写生字：眼睛

　　1、小洁用眼睛发现了这儿景色的迷人，让我们看看“眼、睛”两个字，你发现了什么？

　　2、师范写：眼

　　3、学生自由练习书写。

　　板书设计：

　　27清澈的湖水

　　景美（山石湖水）

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、巩固课文生字，书写“失、觉、扔”等6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会景色之美及小洁美好的心灵。

　　3、有热爱大自然、保护环境的意识。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、认读生字，听写词语。

　　2、读课文第1—3自然段，说说你体会到了什么？

　　二、学习课文

　　过渡：是啊，湖面很静的时候，这儿的景色很迷人，湖面只是在静的时候是最美的吗？

　　1、读课文第4—5自然段，找出有关句子：

　　哟，清澈的湖水里还有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！

　　⑴读句子，说说你体会到了什么？（动态美）

　　⑵自己还有什么感受？小鱼很悠闲、快乐。

　　⑶练习朗读。

　　2、是谁打破了小鱼的这份悠闲与自在呢？一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。

　　⑴你认为小男孩的做法对吗？

　　⑵你想对小男孩说什么？

　　3、此时小洁的心情如何？

　　学习句子：小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。

　　⑴读句子，理解：企盼

　　⑵是啊，小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再平静，练习读句子。

　　4、面对如此优美的环境，小洁又是怎么做的呢？找出有关句子：

　　句子1：小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。

　　句子2：船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。

　　⑴读句子，说说你从中体会到了什么？（保护环境心灵美）理解：紧紧攥着

　　⑵思考：小洁跨步上岸，四处张望，她在寻找什么？她眼睛一亮，看见了什么？

　　⑶指导读句子。

　　4、连起来读第4—5自然段。

　　三、朗读升华

　　1、这儿的景色很优美，更美的是小洁的心灵。让我们一起来读读课文。

　　2、今天我们跟同小洁一起欣赏到美丽的景色，看到小洁的行为，你想对小洁说些什么？

　　师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。

　　四、拓展迁移

　　1、可是，在我们的身边还是有很多人在无休止地破坏环境，严重危害我们的健康。（观看视频“十大环境问题”），看到我们身边的环境遭到了破坏，你有什么想法？

　　2、为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做？

　　师小结：相信通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。

　　五、书写生字：失、觉、扔、掉、纸、船

　　1、观察字形，提醒大家书写时要注意什么？

　　2、师范写生字：扔、船。

　　六、布置作业：

　　1、有感情地朗读课文，尝试把自己喜欢的背下来。

　　2、收集保护环境的标语或广告等。

　　板书设计：

　　27清澈的湖水

　　景色

　　美（保护环境）

　　心灵

水教案篇5

　　一、教学目标。

　　1、知道遇到困难或麻烦的事情，能自己解决的要自己想办法解决，不要总依赖大人。

　　2、初步学会按事情发展顺序，看图写一段话，句子要通顺。

　　3、初步学会看图发挥想象。

　　二、教学时间：2课时。

　　三、教学过程：

　　第一课时

　　一、指导看图，理解图意。

　　1、指导学生仔细看图，理解图意，然后说说主要意思。说图意时，学生可以互相补充，以求对图意有整体的了解。

　　2、再次看图，发挥想象，用几句话说出每幅图的图意。

　　（1）第1幅入是什么意思呢？看看图，再看看开头的几句话，谁能说说？

　　（2）读课后第1题（1），看第2幅图，想象水打翻了，丁丁和冬冬的'想法有什么想法，想法有什么不同？

　　（3）读课后第1题（2），看第3幅图，说说小红和冬冬在干什么？

　　（4）读课后第`1题（3），看第4幅图，说说图意。

　　3、用上开头的几句话，把4幅图的图意连起来说一段话。（注意句子的连贯，句子通顺、及时点评）

　　4、学生把说的话写下来，教师巡回指导。

　　第二课时

　　一、选部分学生的作文念给全班同学听，评议优缺点。

　　二、自己针对老师评议中的建议对作文进行修改。

　　三、誊抄作文。

水教案篇6

　　教学目标：

　　一、知识与能力

　　1.学会生字，感受课文用词的精当。

　　2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。

　　3.正确流利有感情的朗读课文。

　　二、过程与方法

　　创设情境，情感体验，学生全面热情参入。

　　三、情感态度价值观

　　师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。

　　教学重难点：

　　1．感悟用词的精当。

　　2．融情于文，与文产生情感共鸣。

　　教学准备：

　　多媒体课件《月光下的凤尾竹》乐曲

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们这是哪里想去吗？走，打好背包，让我们出发吧！

　　（图片）孩子们，现在我们已经来到了迷人的西双版纳，这里是傣族人民世代居住的地方，傣族人民用自己的智慧和勤劳创造了神奇的民族文化。

　　这里不仅是植物王国，还是动物王国，浓郁的.民族风情更令人神往，看，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节！

　　二、学习课文

　　1、整体感知

　　这里是老师刚接到的一个邀请，傣家人要我们去过批、泼水节呢？想参加吗？那就用你喜欢的方法快速浏览课文，并且思考这是一个什么样的泼水节。巡视（姿势好）

　　好，告诉老师你觉得这是一个什么样的泼水节？

　　（指导读高兴一点）

　　2、学习第二自然段

　　让我们来进一步体验一下欢乐泼水节，请读§2，标出共几句话，量出指数。

　　第① ②句

　　泼水节就要开始了，我们该准备些什么呢？请自由朗读§2前两句话。

　　你准备了什么？（边说边做理解几个动词提、端、滴、撒，随机闻一闻，看一看）

　　让我们提好捅、端好盆赶紧去大街上，我们会看到些什么？出示：这一天……

　　请一个方阵来读

　　其他方阵看能听懂了什么？

　　看来大家都想表达自己最美好的祝愿！

　　我们都在焦急地等待着欢乐时刻的到来，就我们一起表达出此刻的心情吧！齐读这一天……第③④句

　　大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了，

　　问：你们刚才看到了什么？

　　我们都看见了：开始……齐读

　　你们书上有泼水节的场面呢！同位的两个小朋友说说图上内容吧！同位汇报。

　　这是一个泼水节的广场，来，咱们泼水吧！你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身上泼，动起来，跑起来。

　　能告诉老师你刚才是怎么泼水的？有什么感受吗？

　　自读那么高兴，咱们来很高兴地读读才行吗？

　　好，很高兴的，自己练练看，表情，多高兴呀！

　　我们请3个方阵各派一名队员参加，看你们泼得那么开心！你脸上笑开了花吗？

　　范读老师也想泼，能把这句话让给我吗？我读得怎么样？

　　好该你们了，老师为你们喝彩。

　　疑问多美呀，读到最后一句你有什么疑问吗？

　　第⑤句

　　因为清…… 吉祥如意指名读，你笑开了花吗？

　　听老师读这一句，“怎么能不高兴呢？”

　　愿意学哪一种？好，预备起怎么

　　好，把整句连起，来美美地读一读，同桌你听我读。如果他读得好，用你喜欢的方式夸夸他。

　　一起来，美美地读。

　　3、学习第三自然段

　　①泼水节活动结束了，我们是不是也该结束今天的族行了呢？请你自读§3，用笔勾画出泼水节还有哪些活动。来，谁来说，女同学，拍打着象脚鼓，跳起孔雀舞，快来参加吧！（女生齐读）

　　男同学，别光看，也一起参加吧！（男生齐读）

　　②跳《金孔雀轻轻跳》

　　让我们都唱起来，跳起来吧！

　　③感悟

　　如此开心的时刻，你们舍得离开吗？少用书上的那句来表达呢？

　　比赛，看谁最能把依依不舍读出来？指名读，读到这，你想说点什么吗？

　　④回归全文

　　把你们的欢乐传递给每个人吧！

　　三、拓展作业

　　今天你们和傣族人民过了一个欢乐泼水节，如何将欢乐进行到底？我们四人小组讨论，我们五十六个民族五十六支花，每个民族都有自己传统的节日，希望同学们课下也到其他民族过过欢乐的节日。

　　教学板书：

　　20.欢乐的泼水节

　　提端滴撒

　　灌泼

　　吉祥如意

　　教学反思：

　　此课教学，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。基本上达到了我预设目标，师生都能融情于文。但还存在很多不足之处，如学生的齐读太多，指名读太少，朗读水平有待指导。此外，我希望我评价学生的语言更精炼些，不要重复学生的答案。

水教案篇7

　　《欢乐的泼水节》是苏教版国标本第四册中的课文。课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段写了人们互相泼水的情景及象征意义。第三自然段写人们唱歌跳舞、赛龙舟、放烟火直到深夜。

　　设计理念：

　　根据教材特点，运用多媒体手段，主要采用创设情境的方法，采取自主合作、探究学习的方式，让学生互相帮助、互相启发，感受泼水节的欢乐场面，有感情地朗读课文、熟读成诵，愉快地完成学习任务。

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2.学会本课10个生字，两条绿线内的4生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3.知道我国是个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

　　教学方法：

　　以趣激趣，以情激趣，以读为主，结合画面，多种手段引导学生想象、体验泼水节的欢乐。

　　一、激趣导入，创设情境。

　　1.小朋友，你喜欢过节吗?可是你听说个这么一个节日吗?板书：泼水节(学生根据老师板书书空“泼” )指名读“泼水节”

　　2、泼水节是一个怎样的节日呢?(出示第一自然段)

　　(1)学生自由读，说说从中你知道了什么?

　　相机出示词语“傣族”、“西双版纳”、“一年一度”学生认读并理解词语。

　　(2)谁能与傣族人民一样高兴地来读一读这句话?(指名读第一自然段)

　　3、今天，我们就和美丽的傣族姑娘一起来参加泼水节，你高兴吗?

　　『设计意图：抓住小朋友喜欢过节的心理特点，激发他们学习的兴趣，通过交流已有经验，为学生自主学习、主动探究创设了一定的条件。』

　　二、动画欣赏，初步感知。

　　就让我们来过把瘾，先感受一下泼水节的欢乐。

　　1、动画欣赏《欢乐的泼水节》

　　2、说说傣族人民过了一个怎样的泼水节?(难忘、愉快、高兴……)

　　是呀，小朋友说得都不错，课文就以“欢乐的泼水节”为题(板书课题，读题)

　　你想亲自体验一下这欢乐的泼水节吗?就请打开书，借助拼音读课文，读准字音，读通句子，不认识的字圈出来多读读。

　　3、检查自读情况

　　(1)指名分自然段读课文，相机正音。

　　(2)小组内合作朗读，检查自读情况，有错误互相纠正。

　　『设计意图：因民族差异，泼水节离学生生活实际较远、较陌生，要让学生与课文情感产生共鸣，通过形象直观多媒体动画画面，让学生身临其境，创设与课文相符的情境，并使学生对课文内容有初步的感知。』

　　三、细读课文，读中感悟。

　　(一)、学习第二小节

　　1、你是怎样体验到傣族人民读过了欢乐的泼水节?自由读第二小节，找找有关句子，把找到的句子多读读。

　　2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的?请说说你的理由。小组里交流后，指名交流。

　　(1)这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

　　①自由读，从这两句话中，你还能读懂什么?(“早早、早已”反映了人们欢乐、急切、盼望已久的心情，“清水”“滴上香水、撒上花瓣”说明泼水的讲究。)

　　②指名读，结合是否读出人们急切的心情和泼水的讲究来。

　　开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。

　　①你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗?观看课件

　　②读读句子，如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢?学生动作表演，老师相机发问：“你用什么泼水的?怎么泼的?你泼水泼的高兴吗?你的水泼向谁了?你为何向他(她)泼水?”等。

　　③再来读一读泼水热闹的场面。

　　(3)清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多怎么能不高兴呢!

　　①你身上都湿淋淋的为何还笑开了花呢?别人向你泼水你心里怎样?

　　②能把你的快乐、美好的祝福通过朗读来告诉大家呢?

　　③指名读，集体评议，是否读出快乐、对美好幸福生活的向往与追求。

　　3、小结：是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的'映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。

　　4、你想把这热闹的泼水场面介绍给你的亲人、朋友吗?

　　(1)自由练习背诵

　　(2)加上动作边背诵边表演。

　　(3)找好朋友表演

　　(二)、第三小节

　　1、引读

　　2、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢!你能从文中找出一句话来读一读吗?

　　3、出示句子，读一读。播放课件“象脚鼓、赛龙舟”。

　　4、练习：大家唱着( )的歌，跳着( )的舞，赛起了( )的龙舟，放起了( )的烟火，直到深夜还不肯离去。

　　5、指名有感情地朗读。

　　教师范读，学生想象画面，并说说。

　　『设计意图：第二自然段是全文的重点部分，让学生图文结合——播放课件，通过动作表演等不同的形式，调动多种感观，激发学生的兴趣与积极性，水到渠成地理解了泼水节的欢乐和意义。学习形式不断丰富，学习内容不断充实，使学生尽情享受学习的快乐。』

　　四、总结课文，熟读成诵。

　　1、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊!学到这里，你有什么话想大声地说出来吗?

　　2、齐读课文，让欢乐难忘的泼水节深深印在我们的脑海里。

　　3、同桌互相背诵课文。

　　『设计意图：课文从整体到部分，又从部分回归到整体，让学生再从整体读读课文，从整体把握课文这是非常必要的，能够加深对课文的印象，达到熟读成诵，更有效地完成学习任务。』

　　五、拓展延伸，实践活动：

　　1、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话，可以和几个小朋友组成一个研究小组，对此进行研究。

　　2、我国最盛大的节日是什么节?请你说一说或画一画节日时的情景。

　　六、自主识字，写字指导。

　　1、依次出示生字“”互、离、幸“，认读、找朋友。

　　2、说说你是怎样记的?

　　“互、离”重点强调笔顺。“幸”和“辛”区别开来，用儿歌记忆：辛苦一点，幸福十分;短辛苦，长幸福。

　　3、学生按笔顺在书上描红，观察怎样把字写美观。

　　“互”的第二笔是撇折，第三笔是横折，把这两笔写好整个字就站稳了。

　　“幸”横较多，要注意横的长短变化。

　　4、教师范写。

　　5、学生完成《习字册》，教师巡视指导。

　　『设计意图：学习生字仍是低年级学生的重要任务，让学生给生字找朋友、说说怎样记、怎样写美观的自主、合作、探究的学习方式中来学习生字，使学生学得愉快、学得轻松。』

水教案篇8

　　教材分析：

　　课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，并进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文紧扣“欢乐”来写，可通过指导朗读，让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。

　　学生情况：

　　我们班的学生家庭条件都不是很好，对这方面的积累非常少,少数学生家里有条件，可找到有关泼水节的资料，能激起其他学生的学习兴趣。二年级的学生，有一定的阅读、分析能力，但不是很强，所以可采用小组合作的方式来学习课文。我们班的学生在识记生字上颇有一番见地，所以对识记生字这一重难点的突破，学生掌握的情况会较好。

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

　　2、学会本课生字，两条绿线内的六个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

　　教学重难点：

　　1、识字、写字。

　　2、了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

　　设计理念：

　　以第一课时为例。在板书课题后，让学生就题目提出问题，接着有几个学生说说他们在课前找到的资料，激发其他同学的兴趣，让学生愿意去读课文。利用小组的能力合作总结出每个自然段的大意，通读全文。记字这一环节，让学生用自己的智慧去识记生字，显出学生自己的见地。不是局限于我说出这个字的结构，他们就按照我的话去死记。这一环节的目的就是让学生能想出多种方法来识记生字。

　　教学流程：

　　一、谈话、激趣导入。

　　1、板书课题，教“泼”，领读课题。

　　2、读了这个题目后，你想提出什么问题？

　　生提问：

　　（1）泼水节是哪个民族的节日？

　　（2）什么是泼水节？泼水节是怎么来的？

　　（3）到了泼水节的时候，人们都干些什么？

　　（4）人民相互泼水代表什么？

　　3、今天上课前，我们班有些同学说他们找到一些有关泼水节的资料，想说出来和大家分享。我们一起来听一听吧！

　　请上这些同学上来讲泼水节是哪个民族的节日，以及泼水节的由来。（学生听得津津有味）

　　4、听完这几位同学的介绍后，大家你有什么感觉？（生答想更多地了解泼水节）好，那我们就一起认真地看课文，它会告诉我么有关泼水节的具体的事。

　　二、初读感知

　　1、标出自然段序号，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2、揭示生字词。

　　Tǒng桶hù互相

　　shīlīnlīn湿淋淋

　　jíxiáng吉祥

　　xìngfú幸福

　　kěnlí不肯离去

　　bǎnnà西双版纳

　　fèng凤凰花

　　sài比赛

　　（1）指名拼读、同桌互读，开火车读（适时纠正）

　　（2）小组合作，联系上下文，说说你们组理解了那些词语的意思。

　　各小组讨论后汇报。（有的小组课前查过字典，有的学生是根据自己对课文的理解来解释词语）

　　（3）词语都理解了，真能干，我把拼音去掉，你们还会读吗？谁来挑战一下？（学生争相拼读，气氛活跃）

　　3、我们把生字词带到课文中读一读，把课文读正确、流利。（各小组长带领组员读）

　　4、指名分自然段朗读。师生共同纠正。

　　5、分三大组朗读。

　　三、初步了解课文大意。

　　1、通过朗读课文，刚才提出的问题，你又解决了哪一个？从哪句话中理解的？

　　2、组长带领组员概括段意，然后各组交流。

　　3、齐读课文。

　　四、教学生字

　　1、出示生字，本课的生字你记住了哪些？是怎么记的？说给你们小组的成员听。

　　2、汇报：（学生想出了很多方法，现把较特别的举例如下）

　　泼：1）左右结构，左边是“三点水旁”，右边是个“发”字。

　　2）水把头发弄湿了，就是“泼”。

　　3）水淋头发就是“泼”。

　　湿：1）雨过天晴，在太阳下写作业。

　　2）遇水更明显，就是“湿”。

　　淋：两根木头遇水，被“淋”湿了。

　　肯：1）上止下月。（字谜）

　　2）一天，嫦娥在月亮上拉板车，王母娘娘看到后，让嫦娥停下，告诉她：月亮上禁止拉板车。（小幽默）

　　3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。

　　吉：士兵张大口。

　　祥：人们把羊送给神仙，希望自己能吉祥如意。

　　3、示范写生字，生书空。

　　4、说说写这些字要注意什么？

　　5、同桌互助描红前五个字。

　　教学后记：

　　这堂课我自己感觉较好，运用了课改新理念，让学生产生学习的欲望，学会自主学习,我把课堂还给了学生，让学生成为课堂的主人,我起到的只是一个引导和过渡的`作用。先是课前收集资料，让学生得到了自主的一点点乐趣，激发了其他同学的兴趣；开课前学生提出的问题都比较有意思，他们学会了在阅读中提出问题，这是学好课文的前提,在小组成员的共同努力下，他们能概括出段落大意，理解词语意思。看来，小组合作能带给学生快乐的学习体验，让他们更有信心学好。在记忆生字的时候，孩子们的表现让我自愧不如，活跃的思维，大胆的想象，他们用换部首、编口诀、编故事、小幽默、字谜等方式来记忆生字,因为是他们自己想的，而且很有趣，所以记忆也很深刻,这让我觉得学生做自己学习的主人是很好的，他们的能力会提高得比较快,思维也很开阔。这些都给我以后的教学带来了很大的启示，既然这样放手的效果好，那我以后就应该把主动权都还给他们，让他们做自己学习的主人。

水教案篇9

　　教学目标

　　认识八个生字，学会九个生字。

　　有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

　　培养学生乐于助人的良好品质。

　　教学重点

　　1、学会九个生字。

　　2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

　　教学难点

　　1、瓦、脆的记忆和书写。

　　2、培养学生主动帮助别人的意识。

　　课前准备

　　生字词卡片

　　课时

　　两课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、齐读名言：人生最大的快乐就是奉献和付出。

　　---爱默生

　　2、春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。板书并齐读课题。

　　二、新课教学

　　（一）、感知课文

　　1、自读课文。要求：读准字音，划出生字。

　　2、卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆

　　教学方式：自读、齐读、指名读

　　注：哦的音是ò，不是wò；脆的音是cuì，不是chuì

　　3、自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)

　　4、泉水都流过了那些地方？（板书：山腰平地果园山谷）

　　（二）、理解课文，熟读课文，背诵课文。

　　1、小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？

　　2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：

　　（1）泉水（高兴地）说：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　（2）泉水（快乐地）说：照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

　　（3）泉水（愉快地）说：喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

　　（4）泉水（兴奋地）说：唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

　　注：

　　1、括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导。

　　2、说到第一句时，提问：天然水塔指的是什么？

　　3、读好一句就可让学生通过分小组等形式读好其它几句。来吧，来吧等类似的词要做重点指导

　　3、引读二、三、四、五自然段

　　4、学生选读二、三、四、五自然段

　　方式：自读、挑战读

　　5、学生选背二、三、四、五自然段

　　6、这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好冲出来

　　7、读好六七两个自然段。

　　方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读

　　8、通读全文。

　　三、巩固练习

　　1、根据课文内容连线：

　　流进山谷

　　流过果园

　　流到平地

　　穿过小池

　　注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这四个词的.搭配，教师可依据自己实际出其它题型区别这四个词。

　　2、照样子写一写

　　例：很多

　　很多很多

　　很清

　　很甜

　　很美

　　四、小结

　　爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　指名23生背诵。

　　卡片认读生字词：瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃

　　这些词语中那些字是要我们学会的生字？找出来之后再读。

　　二、学习生字

　　小组学习生字

　　注：小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交流，教师巡视。

　　全班交流

　　瓦：第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。

　　然：左上角要和夕区分。

　　脆：注意左下角的写法。

　　鹃：口字上没有一横。

　　注：教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。

　　3、指导书写

　　瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。

　　然：四点底要写规范

　　股：右上角没有钩。

　　教学方式：（1）先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔

　　（2）同桌互查，教师巡视找易错典型范写

　　（3）自由写，小组互查、改写

　　三、巩固练习

　　1、加偏旁组字组词

　　吉土

　　2、照样子填空

　　火红的杜鹃花 ( )身影

　　( )大镜子 ( )山谷

　　( )歌声 ( )果子

　　3、读一读我会读

　　四、小结

　　附：板书设计

　　5、泉水

　　山腰姐姐

　　平地杜鹃花

　　山坡果园

　　山谷画眉鸟

　　注：用简笔画板书为好

水教案篇10

　　教学目标：

　　1、会认“侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12个字，会写“失、觉、扔、掉、眼、睛、纸、船”等8个字。

　　2、通过有感情地朗读课文感受风景的优美和小洁心灵的美好，并能背诵自己喜欢的部分。

　　3、通过理解课文，初步形成保护环境的意识。

　　教学重点：

　　1、生字的认与写。

　　2、用“像”字进行仿写。

　　教学难点：

　　1、能有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的部分。

　　2、感受风景的优美和小洁心灵的美好。

　　3、初步形成环保意识。

　　教具准备：

　　粉笔，生字卡片，PPT

　　教学步骤：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、会认“侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12个字，会写“觉、船”两字。

　　2、会读20个新词语，理解“两侧”“清澈”等词语的意思；

　　3、会根据句式用“像”进行说话训练，提升语言能力。

　　3、通过理解课文，能够有感情地朗读，并感受风景的优美。

　　一、直接导入（课前板书课题27 清澈的湖水）

　　师：同学们，今天我们来学习第27课清澈的湖水。（学生齐读课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、读课文5分钟

　　师：请同学们用自己喜欢的方式认认真真地读一遍课文。并完成下面的要求(出示PPT)：

　　1、读准生字的字音，读通课文。

　　2、给自然段标上序号。

　　3、用横线画出课文中描写美丽风景的句子。

　　PPT出示，师读要求。

　　师：现在开始，看谁读得仔细，找得准确。

　　学生读课文，老师巡视指导。

　　学生读完，检查自学。

　　师：同学们，大家读得真不错。现在让我们来解决上面这三个问题。

　　首先，这篇课文有几个自然段？（生：5个）好的，大家都标对了。现在我们来挑战一下生字。

　　2、检查字词

　　（1）生字 3分钟

　　PPT出示：生字大挑战

　　侧卷欣幻幼龟演

　　蕉跨镜映扔赏

　　第一行：

　　指名读

　　预设：①学生读对。师：你真棒！这一行有好几个字都很难读，像平舌音的侧，还有“卷”是个多音字，把袖子“卷起来”读第三声（可以动作演示），在“试卷”这个词语里读第四声（让学生联系已有的认知学习生字）。（PPT出示）请你做小老师，带领全班同学读一读。（全班齐读）

　　②生读错。师问其他同学：他读对了吗？谁能来帮助他？

　　a第二个同学读对。师：xxx（第一个同学），你再读一遍。这次读准了，现在你带领大家读一遍。（全班齐读）

　　b第二个同学读错。师：这几个字确实很难读，同学们跟着老师读一遍。Xxx，你再读一遍。

　　第二、三行：指名读。重点：镜、映、扔、赏这四个字是后鼻音。

　　开火车读所有生字。

　　（2）生词4分钟

　　师：单个的生字大家会读了，我们增加难度，词语，同学们，行吗？

　　PPT出示：词语大竞赛

　　? 波纹石龟镜子山峦（luán）

　　? 香蕉眼睛两侧面包纸

　　? 卷起欣赏映出变幻扔向

　　? 觉得消失表演跨（kuà）步

　　? 攥（zuàn）着企盼清澈

　　师：这一课要认的词语很多，先给大家两分钟，请结合课文下方的拼音，好好地认一认。两分钟后，老师每组抽一人，读对，小组加一分。所以小组之间互相帮助。好，两分钟计时开始！

　　学生认读。教师巡视。

　　两分钟后，师：准备好给你们组加分了吗？（抽选平时较差的学生）

　　竞赛结束。

　　点击课件，出示：两侧（变红色）是什么意思？（指名一个学生说，说对了表扬，说错了立即引导她联系身边事物理解词语意思：

　　你的左侧是×××；你的右侧是×××

　　这位小朋友的左侧和右侧就是他的“两侧”；大家说一说，你的两侧分别是谁呢？师：我们一起再来把这些词语读一遍。

　　3、抓景物特点，感受风景的优美。共17分钟

　　PPT重新展示要求

　　师：同学们，我们标出了自然段，会读了生字与生词，现在，只剩下最后一个问题，让我们一鼓作气战胜它。谁来向大家展示你画的句子？（PPT根据学生回答出示句子）

　　（1）预设学生回答

　　①一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。 3分钟师：你找的这个句子把什么写得很美？（浪花和波纹或者白色的浪花、长长的波纹）师：是的，同学们请看图，白色的浪花，长长的波纹，真的非常美。假如你就在这只游船上欣赏着白色的浪花和长长的波纹，你的心情怎样？（指名答）

　　师：好，就请你带着这样的心情读读这句话，（再请1位同学也读读这一句——全班齐读） ②看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。 5分钟

　　出示句子。

　　师：你真有水平！找到了这么好的句子。那你为什么要找这一句呢？（一般学生应该可以答出：这句话把山石写得很可爱很有趣之类）

　　还有哪些同学也喜欢这个句子？你们又为什么喜欢这个句子呢？

　　（预设：因为这一句把山石描写得活灵活现；因为我喜欢青蛙和雄鹰；因为这一句用了比喻句??

　　是的，这个句子把山石比作动物，将山石写得有趣极了，请大家看山石。

　　PPT出示图片，请学生辨认。师：多么有趣的山石！能把山石的有趣可爱读出来吗（学生读句子。一到两名学生）

　　师：同学们读得真好，这么读山石更有趣了。同学们还记得我们以前也学习过一些有趣而又神奇的石头吗？（生：黄山奇石）是的，请大家抬头看图片。

　　PPT出示其他形状的山石。请学生自由想象，请3位学生发言。

　　提供句式：

　　那边的山石像( ),这边的山石像() 。兔子在干什么（相机纠正学生的语病）

　　③湖面像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。5分钟（学生有可能把“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”也画进去，强调是描写风景而不是感受。）

　　出示句子，读这句话。你从这句话中读懂了什么？（引导学生说出：湖水很清）对呀，你真会读句子！让我们看图——

　　PPT出示图片，结合图片理解 “湖水像一面镜子”；

　　师：这湖水就像镜子一样明亮，映出了（蓝天白云），还有(变幻的山峦)。

　　结合图片理解“变幻”一词：最好是动画演示，效果明显一点。

　　师指图：这湖水多情啊。课文中有一个词说明了湖水的清（清澈）（学生有困难，指课题）（——联系课文内容，反复强调湖水“像镜子一样明亮”，帮助学生加深理解“清澈”一词的意思。）

　　师：湖水像一面镜子，这又是一个——（比喻），你还能说说什么像什么？

　　PPT出示句式和例子（┄┄像┄┄，1、湖水像一面镜子。2、山石像一只正要跳起的青蛙。

　　3、天上的白云像好吃的棉花糖。4、枫叶像一只只美丽的.蝴蝶。5、弯弯的月儿像小船。

　　6、小明的头发像一个鸟窝。），学生自由想象，请3位学生回答。

　　学生有可能会出现“老师像妈妈”一类的错误，要强调比喻是用于不同类事物的。

　　④哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！ 3分钟

　　（PPT演示）师：多么可爱的小鱼，假如你是其中一条小鱼，在这清澈的湖水中游着，你感觉怎样？指名答后，立即要求该学生读这句：那就请你带着（）的感觉读读这一句吧。

　　（2）全班把以上四句配乐读一遍。师：在这如画的美景之中，你会产生什么样的感觉？ PPT出示：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。 1分钟师：在清澈的湖水中，小洁看到了天上的美景，也感受到水中鱼儿的快乐，所以“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这是多么令人陶醉的美景啊！

　　课文我们先学到这里。下面我们学写生字。

　　三、生字书写7分钟

　　（1）学习“觉”字

　　PPT出示她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

　　师：同学们，红字是什么？是我们要会写的字。现在请大家把书翻到131页。然后抬头。觉的结构是——（上下结构），上面这部分叫学字头，它的部首是——（见字底）。伸出你的右手，跟老师写一遍它的笔顺：点、点、撇、点、横沟、竖、横折、撇、竖弯钩。好，这个字我们会写了，现在请你观察书上的红字，要把这个字写好得注意什么？

　　预设：①、觉的上半部在横中线的上面。

　　②、见的横折的横在横中线稍微上面一点。

　　③、觉的上半部要写的宽一点。

　　老师强调觉字上面的点、点和撇总体上是并排的。

　　师：请同学们在书上的田字格里按刚刚提出的要求描好觉字，再写两个。

　　师巡视指正，选择一到两份典型错误用投影仪进行指正。

　　同桌按要求互评，好的一个字打五角星，不好的帮忙纠正。

　　（2）学习“船“字

　　PPT出示船字

　　师：现在我们来学习“船”字，船的结构是——（左右结构），部首是——（舟），请同学们伸出右手，跟老师来写一下笔顺：撇、竖撇、横折钩、点、提（红粉笔）、点、撇、

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