【精华】水教案汇编6篇
作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的水教案6篇，希望能够帮助到大家。
水教案 篇1
导入
1、认读生字卡片。
2、有感情地朗读课文一至三自然段。
读思
学习四五自然段
1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。
2、小组合作，互相交流读书的收获。
交流
a、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。
1、结合课文插图，理解“笑容满面”（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。）
2、想像周总理会对人们说些什么？
b、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
1、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。
2、你能用表示动作的词语写一句话吗？
c、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。
1、总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？
2、傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？
3、练习说话：“一手……一手”、“一边一……边”
【抓住重点词语深入思考，适时想象，使学生感受到总理的平易近人、与傣族人民心连心的情谊。】
朗读
1、齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心？为什么说1961年的泼水节令人难忘？
2、指导读：练习读--范读--分组读--竞赛读--齐读
文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。
实践
1、.查找、搜集周总理的图片、故事
2.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。
写字
练习书写其他六个字。
1、学生观察，每个字在田字格中的位置。
2、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。
3、展示写字作业，学生互相评价。
伴教锦囊
1、傣族有人口162万多人，主要聚居在西双纳州和德宏州。临沧的`耿马、孟宝、思茅的孟连、玉溪的新平等30多个县也都有分布。傣族历史悠久，在近年发现的傣文史籍中，记述着远古时期傣族先民的活动。“傣”，意为热爱自由和平的人。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建国前，傣族地区处于封建领主制向封建地主经济发展的过程。不同地区大体可分为三种类型：西双版纳为代表的领主经济保存比较完整；德宏、孟连、耿马是代表领主经济向地主经济过渡的地区；景谷、新平、元江等内地的傣族地区地主经济已经确立。
2、傣族的节日主要有开门节、关门节、送龙节等，其中最隆重的是泼水节。泼水节是傣族人民送旧迎新的传统节日，人们认为互洒清水可以消灾弥难，互相祝福。节日里还举行堆沙、丢包、放高升，赛龙舟等活动。
3、漫话竹楼傣族人住竹楼已有1400多年的历史。竹楼是傣族人民因地制宜，创造的一种特殊形式的民居。顾名思义，竹楼是以竹子为主要建筑材料。西双版纳是有名的竹乡，大龙竹、金竹、凤尾竹、毛竹多达数十种，都是筑楼的天然材料。
阅读在线：绿色的竹楼
西双版纳，一片翠绿。那儿的房屋很怪，不用砖，不用石，是用绿色的竹子建造的。竹楼是悬空的，由粗大的竹子支撑着。把竹楼架高，不但能防潮，还能在楼下养牛喂猪呢！据说，这种建房子的办法，还是当年诸葛亮教给傣族人的呢！
进竹楼，先得把鞋脱下放在楼梯边，光着脚走在用竹子铺着的地板上，凉丝丝怪舒服的。人们盘腿坐在竹楼里火塘边的竹席上。老年人手拿一根二尺来长的大竹筒把一根小竹签在火塘里点燃，嘴斜着埋进竹筒里，呼噜噜地抽着。原来这是“水烟筒”。
吃饭时，人们围坐在竹编的圆桌旁。摆在桌上的菜更新鲜。什么“蚂蚁蛋拌酸笋”啦，“油炸青苔”啦，而鸡肉是用香茅草裹着在火上烤熟的。
走出竹楼，满眼是绿树、鲜花，连围寨子的墙，都是长得又高又绿的仙人掌。
西双版纳真是绿色的土地
水教案 篇2
一、感悟自得，激发情感
指导学生整体感知课文，并通过有效的小组合作学习后，汇报自己所喜欢的句子，谈自己的感受，教师只作引导。让学生通过有目的、多形式的反复朗读、默读及配音等阅读实践，充分感知山石的有趣、湖水的清澈和小鱼的可爱。根据小学生的思维品质，采用了多媒体等形象化的教学手段，创设情境，让学生进一步感受大自然的和谐与美丽，再次让学生通过朗读把体会表现出来，引导学生在阅读中知情明理。
二、文图转换，情境再现
本课在学生充分感知大自然的美后，让学生把心目中的清澈的'湖水画出来。意在培养学生想像力，引发浓厚的学习兴趣，情境再现，表现学生对课文的独特感受，强化记忆，进一步激发学生热爱大自然的情感，为深化主题作好铺垫。
板书中文图结合，既符合低年级儿童的认知规律，又体现了浓浓的人文性，让严肃的主题变得亲切可近，童趣十足，使学生从板书中受到熏陶感染，从而激发学生保护大自然的情感。
三、读议结合，深化主题
抓住关键的词语进行读议，让学生结合课内外知识，联系上下文充分理解‘皱纹”、“企盼”等词语，并在读中体悟到保护大自然要从我做起，从小做起，从现在做起。
第一课时
一、复习回忆，整体感知
１、上节课，我们练习了把课文读通顺，把字音读准确，老师想检查同学们学得怎么样。
分小组认读词卡：
２、读了课文后，你最深的感受是什么？
生１：我觉得小洁是个爱护环境的孩子。
生２：觉得小鱼儿很可爱。
生３：我觉得课文写的景色很美。
生４：我觉得那些山石很怪。
二、自主合作，感悟自得
１、生自由读课文，看哪些句子写得景很美，你很喜欢，你就把它画下来，再在小组里对同学说一说。
（师相机板书：读画说）
２、全班交流，师相机点拨
⑴当学生说到“我很喜欢‘看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔好像正在赛跑呢！’”时：
①读着这句话，你好像看到了什么？感觉到了什么？指名说。
②这有趣的、奇形怪状的山石就在你们课本的插图里，请同学们再边读写山石的句子边看图，找一找，认一认。
③大屏幕出示放大山石像图引读。（生齐答），这边的山石像──（生齐答），那边的山石像──（生齐读），半山腰的──（生读）！
④这样的山石能不讨人喜欢吗？来，让我们带着喜爱的心清来读一读这句话吧！生齐读。
⑵当学生说到句子“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”时：
湖水像一面镜子，湖水映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
湖水映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
①课间出示比较句子。
②这里还有一句话，谁来读一读？
③请同学们再读读这两句话，体会体会，哪句好，为什么？
④指导朗读，能带着你们体会到的美美读一读吗？
指名读，评价，再指名读。
⑤让我们也走进这美丽的画面中去感受一下吧！多媒体课件出示（湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、山峦图）。
师创设情境：
假如你是小洁，坐着游船在这像镜子一样的湖面上划行。朵朵白云乘着微风从你身边飘过，条条小鱼在你身边欢快地跳跃，同学们，此时你的感受怎样？
⑥引读。小洁和我们的感受相同，她也觉得（生齐读：像在天上飞，又像在水里游）。
⑦多么迷人的风景啊！老师忍不住想把这段话读一读，表达我对这美景的无限喜爱，可以吗？师读第三自然段２、３句话。
⑧指名读、评价，再指名读。齐读。
⑶当学生说到喜欢句子“瞧，清澈的湖水里……表演呢！”时：
①你为什么喜欢这句话？体会读、评价、再指名读。
②想读的同学一起来读。齐读第四自然段２、３句话。
３、小结自然段１、２、３、４段前３句话，回归整体：
⑴同学们真了不起，读书不仅眼到、口到，还做到了心到。这可是读书的好方法。刚才，我们一起欣赏了美丽的风光。那有趣的山石和可爱的小鱼吸引了我们，而那清澈的湖水更让我们陶醉。清澈的湖水在你心中是个什么样儿？谁能试着把它画下来？
⑵３～５名学生合作完成板画：清澈的湖水。
⑶整体欣赏。指4名学生给课件配音朗读课文１～４段前３句。
三、读议结合，深化主题
１、正当我们欣赏着大自然的美景，突然，一个小男孩把香蕉皮扔向小鱼，小鱼吓跑了。湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。同学们，湖水为什么变得满是皱纹？学生自由说。
２、师相机板画：生气了的湖水。
３、看着这满是皱纹的湖水，小洁回过头不满地看了小男孩一眼。她的心里只有不满吗？不，她更多的是企盼，她到底在企盼什么？
小组讨论。
４、学生交流讨论结果。体会读第四自然段４、５、６句话。
５、船靠岸了，小洁大步跨上岸，四处张望。她在张望什么？请同学们默读第五自然段后回答。
四、总结全文
１、课文学到这儿，你想说点什么？
出示课件：我想对小洁说
对小男孩说──
对自己说──
２、相机板画：笑了的湖水。
３、总结：相信有了小洁，你。我、我们大家的共同努力，湖水一定会变得更加清澈，大自然一定会变得更加美丽。
水教案 篇3
活动目标：
（1）教幼儿认读汉字：海、浪、洗、澡、汗、泪、汁、泳。
（2）使幼儿知道以“ミ”为偏旁的汉字均与水有关，并组词。
（3）培养幼儿对汉字的兴趣。
教学准备：
1、标有海浪、游泳、洗澡、流汗、流眼泪、橙汁等汉字的幻灯片。
2、幼儿人手一套操作卡片。
3、教学重点：认读与“ミ”有关的部份汉字。
4、教学难点：用与“ミ”有关的汉字组词。
教学过程：
幼儿看幻灯片认读汉字 教师把标有汉字的幻灯片投影到荧幕上请幼儿观察画面旁边的汉字。教师提问：这些字表示什么意思？与画面有什么关系？请幼儿认读每张画面旁边的字。请认识这几个汉字的`幼儿到黑板前带领其他幼儿认读，并介绍自己结合图片认字的经验。
教师和幼儿一起认读汉字 ①教师带领幼儿认读汉字，在认读过程中，教师注意纠正幼儿不正确的发音，认读两遍后，教师手指汉字，让幼儿集体认读。
②教师组织幼儿讨论这些汉字的结构特征，提问：
A、这些汉字有什么共同之处？（引导幼儿说出这些汉字都有一个三点水的偏旁，每个字的构成都与水有关。）
B、这些汉字的结构是怎样的？（教师帮助 幼儿分析字的结构，引导幼儿说出这些字是左右结构。）
C、教师请幼儿想一想，还有哪些字与水有关，讲出一些带“ミ”旁的字。
围绕认读内容开展活动 老师告诉幼儿，中国的汉字很有趣，每一个字都表示一个意思。如果把一个字和另一个字组合在一起，就变成了一个词，意思就变了。今天就请小朋友玩一个组字的游戏，看谁能把这些字和别的字连在一起，组成一个新字。先请个别幼儿组词，然后两个小朋友在一起玩“拼板儿组词游戏“。
归纳认读内容
“认字竟赛“，采用小组抢答形式，帮助幼儿复习认读内容，老师举图片，幼儿要念出相应的汉字，老师念汉字，幼儿要举相应的图片。看哪一组的幼儿先摇小玲，就请这组的幼儿回答认读内容，答得快、准、多的小组为优胜组，教师发给他们每人一个奖牌。
水教案 篇4
教学目标：
1、学习课文3-7自然段，引导学生从周总理和傣族人民过泼水节的字里行间中，感受总理和傣族人民心连心。
2、有感情地朗读课文。
3、学写生字。
教学重难点：
1、引导学生入情境，读中感悟，了解周总理和傣族人民在一起过泼水节的情景，体会总理和傣族人民的浓厚感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习生字驶、串、贵、闭，正确规范书写。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、今天我们继续学习第8课，齐读课题。
2、读词。师：所有的词串在一起表达了一种心情一一高兴。
3、师：傣族人民为什么会这么高兴呢？
二、图文结合，拨动情弦
1、周总理是什么样子？自由地读一读第三段，划出那句话。
2、指名反馈。
3、出示CAI,
师描述图意。
①、喜欢总理这身打扮吗？谁来读？
②、所有人的表情都化为了一个什么词？练读笑容满面。
4、小男孩身上背的是什么呀？
5、周总理呢？CAI,出示句子。（自由读）
①、你知道了什么？
②、载歌载舞什么意思？
6、CAI（动词变红）教师引读。
7、欢乐的鼓点敲起来了，让我们和总理一起载歌载舞。（师生律动）
8、让我们留住这幸福的时刻，（全班读）。
9、和总理在一起，能不幸福？能不令人难忘吗？
10、（齐读）
多幸福啊，1961年的泼水节！
多么令人难忘啊，1961年的泼水节。
三、创设情境，会文悟情
1、热闹的泼水开始了，自由的读一读第4段，看看他们是怎么泼水的？边读边画。
2、师小结：原来过泼水节是他们互相泼水，同时也把祝福送给了对方。
3、傣族人们是怎么向总理泼水，送出祝福的呢？（板：傣族人民）
①、CAI显示句子：你知道了什么？
②、人们为什么这么欢迎周总理？
③、CAI显示总理图片资料，师深情描述。
④、人们欢呼什么？祝福什么？（相应指导感情诵读）
4、周总理是怎样向傣族人民泼水的呢？（板：周总理）
①、自由读，指名反馈。
②、CAI显示句子，介绍银碗、柏树枝含义。
③、谁收了总理的祝福？（指名读）。
④、不光我们收至打，我们的爸爸妈妈也收到了祝福。（分组读）
⑤、我们的爷爷奶奶也收到了祝福。（分组读）
5、有两个人特别幸运，谁呀？〔分角色读）
6、（CAI）有什么比总理的祝福更可贵呢？（练读）
7、难怪姑娘、小伙闭上眼，幸福的热泪和清凉的水一起流淌（相应指导感清诵读）。
8、（视频）：你看到了什么？感受到了什么？
9、周总理热爱人民，人民敬爱周总理。周总理和傣族人民心连心（完成板书）。
10、感情朗读第五段
四、激情导读，升华主题。
1、读中升华：
师：47年过去了，傣族人民依然清楚的记得，身穿傣族衣服，和他们一起载歌载舞的'周总理。（全班读）
多幸福啊，1961年的泼水节！
多么令人难忘啊，1961年的泼水节。
师：傣族人民不会忘记给他们送去祝福的周总理。（齐读）
师：傣族人民永远不会忘记深深爱着他们的周总理。（再读）
五、课外延伸，激趣探究。
收集有关周总理的其他故事。
六、指导写字。
1、出示驶、串、闭、贵怎么记住它们呀？
2、师范写贵字。
3、学生练写。
七、板书设计：
8
难忘的泼水节
周总理
傣族人民
水教案 篇5
教学目标：
1、了解水在生活中的重要作用，知道我们的生活离不开水。感受水与生活的密切关系，激发学生探索水，保护水的意识。
2、通过搜集信息与实验体验培养学生关爱自然的意识。
3、能够用多种办法收集资料，并进行简单的整理和应用。
教学重点：了解水的作用，节约用水。
教学难点：因学生的家庭条件都较好，学生难体会“缺水”。
教学准备：课前学生搜集信息，课件
教学过程：
一、谈话导入。
1、万物之灵、地球体内的血液、大自然赐予人类最宝贵的资源和财富、晶莹剔透、激昂澎湃、浩瀚如云
你们知道这些美好的词汇都是描写什么的吗？
2、对，水是大自然赐给人类最宝贵的资源和财富。这节班会课，我们就来聊聊节约用水的话题。
二、水的用途
1、身边哪些地方要用到水？
2、除了在生活中离不开水以外，水还有哪些用途？
三、水资源现状
1、地球上的水资源现状。
地球表面有水很多，但大多都是咸水，利用扇形统计图来告诉学生淡水资源只占地球水资源的一小部分。
2、通过一个小游戏来说明地球上淡水的情况以及人类实际上可以利用的淡水资源。
面对地球上这么珍贵的淡水资源，我们一定要做到—对，节约用水。
3、我国以及我们身边的水资源情况
（1）中国在水资源方面的现状
A、我国的水资源也是严重匮乏的，人均仅拥有水资源2200立方米，人均占有量仅占世界平均数的1/4，是世界最缺水的13个国家之一。
B、看一段视频和一些图片，来感受中国是一个缺水的国家。
（2）我们身边的'水资源情况。板书“身边”。
4、国家在节约用水方面的一些举措。
四、算一算
1、平日刷牙时的用水习惯。
2、算算不同的刷牙用水方式所需要的用水量的多少。
3、由身边的小事引导学生发现生活中浪费水的现象。板书“从小事做起”。
五、金点子
1、在节约用水方面，你还有哪些好的金点子想和大家分享？
2、学校在节约用水方面开展了哪些活动。
六、拓展
1、如何让全社会都行动起来，加入到节水大军中来呢？本周的社区行活动，大家有行动目标了吗？
2、小组讨论，各组制定自己的行动目标。
3、增加的一个好习惯：和父母一起节约用水。
4、喊出的节水口号：节约用水，从点滴做起！
水教案 篇6
教材分析：
河水像一位温柔的母亲，紧紧拥抱着小船。小船在河水妈妈的怀抱里轻轻地飘，慢慢地流。由此，作者联想到他们像一对母子，又像是一对无话不说的好朋友。诗歌的第一节和第二节形式相近，从内容上相互承接，比喻贴切自然。
教学目标：
知识与技能
1、写出田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识新偏旁“宝盖儿”。
2、正确认读十一个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
过程与方法
通过情境导入，小组合作，讨论交流，等方式，感悟到母爱的无私与伟大，通过游戏活动，识记生字词。
情感、态度与价值观
通过学习课文，体会父母与子女间的情感。使学生深感父母的爱是无私的、伟大的，教育学生懂得尊敬、孝敬父母。
重点难点：
通过学习课文，体会父母与子女间的情感。使学生深感父母的爱是无私的、伟大的，教育学生懂得尊敬、孝敬父母。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入课题，板题
(一)(出示课件)把学生带入情境：一只小船在河水中行使配乐提示音：河水像一位温柔的母亲紧紧拥抱着小船，小船在河水妈妈的怀抱轻轻的飘呀飘，慢慢的流呀流，像一对母女，又像一对无话不说的好朋友。(课件演示河水和小船都张开了笑脸)
(二)教师随机导入：同学们，今天我们就来学习有关河水和小船的一篇新课文《河水和小船》。
板题：河水和小船
(三)引导学生说出自己看后的感想。
二、自读课文，识记生字
1、有条件的`学校制作课件：即先出示带拼音的课文，再出示去掉拼音的课文，帮助学生认读生字。
2、将生字放在另一个语言环境中，帮助学生认读。
3、学生认读生字卡片上的单个生字。
三、边读边悟，理解课文
【设计意图】课文以动画入手，导入情境，用形象逼真的课件演示把学生带入河水和小船之间如父母的美好情景，从而引出课题，激发了学生的学习兴趣。
【设计意图】重视语句的整体输入，忽视对生字的个别注意是低年级学生特点。这一设计，通过多种方式让学生循序渐进的认读生字，是为引起学生对所学生字的关注，把枯燥的生字学习变为一种乐趣，达到记忆的目的。
低年级学生在认读生字方面，需要一定的时间，因此，自主读书这个过程是孩子们的必然阶段。
指导学生借助汉语拼音自读。不认识的字在书上标上记号，多读几遍。
让学生自己思考、探讨、识记书写生字的方法，充分的发挥了学生的
自主性，相信学生自己能学会，给予学生更多展现自我的机会。
(一)有感情地朗读第一小节。
(二)联系生活实际，体会第二小节表达的情感。
1、指生读。
2、谈谈自己是如何理解这一小节的。
3、说一说日常生活中妈妈是怎样关心你的。
四、生字词的书写巩固
(一)指导书写生字。
1、学生先自己练习书写。
2、教师巡视后，根据情况具体指导。
(二)复习巩固生字词。
小游戏——摘苹果：画一棵苹果树，苹果树上写上本课的生字，三个同学为一组，
玩此游戏。一个同学读苹果上的生字，另两个同学去摘写着相应汉字的“苹果”，先摘到者为胜。
五、扩展阅读作业，加深理解
指导学生阅读《童年书架》或其他课外读物中有关亲情、友爱的文章，加深对课文的理解。
【设计意图】
这一环节的设计，进一步培养学生课下搜集资料的好习惯，并可以加深对课文内涵的理解和感悟。
【设计意图】根据学生的年龄特点，在学习活动中合理的安排游戏，既可调动学生的积极性又将学习的知识点加以简化。
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