绝句教案

关于绝句教案汇编八篇

　　作为一名老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的绝句教案8篇，欢迎大家分享。

绝句教案 篇1

　　教学目标：

　　1、使学生理解诗句的意思，了解古诗的内容；使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　2、学会本课中的5个生字及新词。

　　3、会背诵并默写两首古诗。

　　教学重点：

　　理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。

　　教学难点：

　　学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。

　　教学过程：

　　绝句

　　两个黄鹂鸣翠柳，

　　一行白鹭上青天。

　　窗含西岭千秋雪，

　　门泊东吴万里船。

　　1、朗读全诗。

　　要求读准字音。师生共同纠正字音。

　　2、自读诗歌。

　　要求学生找出诗歌中描写了哪些景物。

　　黄鹂

　　翠柳

　　白鹭

　　青天

　　千秋雪

　　万里船

　　3、理解上述词语的意思，逐句诗句的内容。

　　黄鹂------也叫黄莺，一种益鸟。身体呈黄色，嘴淡红，在春天经常啼唱，声音很好听。

　　翠柳------翠，就是新绿。翠柳就是指处春时节刚抽出嫩芽的柳枝。

　　白鹭------一种水鸟，羽毛白色，腿长，能涉水捕食鱼虾。

　　青天------蔚蓝色的天空。

　　鸣------鸣叫。

　　句意：两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫，

　　一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。

　　-------指名学生口述诗句内容，教师纠正。

　　千秋雪-------雪存年久，因岭上积雪终年不化，所以这样相称。千秋就是千年。

　　万里船------万里指遥远。万里船指从很远的地方来的船。

　　含------包含。

　　泊------停泊。

　　重点理解“含”的意思，并引导学生体会画面的意境。

　　句意：从窗口可以看见西岭长年不化的积雪，

　　门外停泊着从遥远的'东吴来的船只。

　　-------指名学生口述诗句内容，教师纠正。

　　4、理解诗句

　　理解诗句的意思时同时用简笔画的形式加以表现，使学生有更直观的了解和体会。

　　5、联系内容

　　川联诗句内容，要求学生独立说出译文。

　　6、图文结合

　　图文结合结合图画引导学生理解诗歌的意境。

　　近景-------

　　两个黄鹂鸣翠柳，

　　远景-------

　　一行白鹭上青天。数量

　　远景-------

　　窗含西岭千秋雪，色彩

　　近景-------

　　门泊东吴万里船。

　　7、理解

　　在理解诗意的基础上知道朗读，背诵。

　　8、复习学习古诗的方法：

　　（1）知诗人

　　（2）解诗题

　　（3）明诗意

　　（4）悟诗情

　　9、了解诗人

　　“知诗人”--------唐朝诗人杜甫。

　　10、理解诗题

　　“解诗题”--------绝句：古代诗歌的一种体裁。

　　补充介绍诗人的写作背景。进一步理解诗歌的内容和情境。

　　11、学生自由为作者加诗题。

　　进一步体会“绝句”为题的好处，体会诗人创作时的激情。

　　12、“悟诗情”-------

　　在体会背景和诗题的情况下，自然领悟到诗人是情感：

　　表达了诗人对和平生活的向往。

　　13、朗读全诗。

绝句教案 篇2

　　一、设计意图

　　《绝句》是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边的春景。

　　这首诗色彩明快，意境开阔。全诗每句一景，声形色，近景、远景交相辉映，构成一幅绚丽多彩、开阔生动的画卷。描写有动有静，鸣啼的黄莺，飞翔的白鹭是动景，千年积雪，停泊行舟是静景，动静相间，和谐完美。这明快开朗景色的描绘，反映了诗人欢快激扬的思想感情。全诗对仗工整，语言凝练，令人心旷神怡，百读不厌。

　　在本节课的教学设计上，我通过激趣引题、整体感知、想象作画、感情朗读、课外延伸等五个环节由浅入深，层层展开，引导学生领会诗意、体味诗境，受到美的熏陶。在教学中注重体现以学生的发展为本的新理念，将学生的自主学习贯穿于教学全过程，鼓励和引导学生大胆地想，自由地画，尽情地读，轻松地评，任意地写，让学生的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。

　　二、学习目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗。

　　2、弄清诗句含义，展开想象，作画配诗，感受诗人的心境。

　　3、了解古诗对仗工整的特点。

　　三、学习重、难点

　　想象诗歌所描绘的景象，体验诗人作诗时欢快的心情。

　　四、教具准备

　　多媒体课件

　　五、教学时间：一课时

　　六、教学流程

　　(一)感受画面，激发兴趣。

　　1、课件展示。

　　2、看到画面，想起哪些相关诗句。

　　3、小结，揭示课题。

　　(二)流利朗读，整体感知

　　1、自由读。

　　2、交流读。

　　3、齐读。

　　(三)领悟诗意，想象作画

　　1、师激趣：一首好诗就是一幅生动、形象的好画。正所谓诗中有画，画中有诗，如果给这首诗配上画，大家想画些什么?

　　2、出示学习目标。

　　①逐句朗读诗句，参照课后注释和插图，理解诗意。

　　②根据诗意，给诗配画，喜欢哪一句就画哪一句，并以相关的诗句为标题。

　　③小组交流展示画作。

　　3、生自主、合作学习。

　　4、展示评议学生的画。

　　重点理解翠鸣上含千秋雪泊等关键词语。

　　5、展示课件。

　　①比较课件与学生画作的不同之处。(色彩、声音、动态美)

　　②展开想象，用自己的话描述看到的画面。

　　(四)体会意境，感情朗诵

　　1、如果你是诗人，此时此际会想些什么?心情又是如何?

　　2、指名生朗读，点评。

　　3、录音范读，生在课本上标出重音、停顿。

　　4、对照朗读示意图修改、练读。

　　5、指导朗读。(指名读、男女生分读、小组读、全班读)

　　6、了解对仗。

　　这首诗对仗工整，如两个对一行，黄鹂对白鹭，找找诗中还有哪些类似的地方。

　　7、练习有感情地背诵古诗。

　　8、以小组为单位，开展古诗朗读擂台赛。

　　9、让生配上动作诵读这首诗。

　　10、小结。

　　(五)体验生活，延伸拓展

　　课后用几句话描写我们的美丽家园，能写诗的更好!

　　板书设计：

　　绝 句

　　鸣

　　动态

　　上

　　含

　　静态

　　泊

　　七、教学反思

　　本节课，我充分利用多种教学资源，引导学生积极主动地学，以画为媒，读写结合，教学形式灵活多样，学生学得兴趣盎然，收到良好的教学效果。

　　(一)创设情境，诱发热情

　　上课伊始，教师用充满热情的语言，创设自由和谐的教学情境，并通过播放课件，把学生引入诗情画意之中。迷人的'自然景观伴着轻快流畅的乐曲，学生埋藏于心灵深处的情感被拨动，诗兴喷涌而出，大家跃跃欲试，争先说出与画面相关的诗句，学习古诗的热情空前高涨。

　　(二)白描画面，引入诗境

　　作者胸有境，入境始于亲古诗教学必须具有鲜明的形象，使学生可见可闻，产生真切感，才能入情入境，正所谓诗画一家。本节课的教学亮点是引导学生根据诗句，展开想象，作画配诗，以画为媒介，为学生走向古诗搭一座美丽的引桥。画仅仅是手段，目的是把学生领到诗人面前，完成一次超越时空的心灵对话。在白描画面后，让学生图诗对照，对画进行点评，这样既培养了学生的想象力、创新能力，也促使其进一步理解诗的内容，将零散的事物组织成一幅完整、隽永的图画，提高感受美、理解美、鉴赏美的能力。

　　三、反复吟诵，升华诗情

　　熟读唐诗三百首，不会吟来也会诵。读的活动在教学中是一以贯之，从自由练读到品析美读再到深情诵读，把诗所展示的形象与诗的韵律、节奏、激荡的情感结合在一起，进而感受诗人欢快激扬的情感，升华了诗情。

绝句教案 篇3

　　教学目标

　　1、学习李清照高尚伟大的爱国精神，培养同学热爱祖国、奋发图强的精神。

　　2、在古诗教学中将复杂的历史背景运用多媒体加以介绍，使同学入情入境，深入理解诗句的含义。

　　3、鼓励同学查资料，讨论，自读自悟，促进同学综合素质的全面提高。

　　课前准备

　　通过阅读、上网查资料，了解有关南宋的历史和李清照的生平和项羽的有关资料，将收集的资料与同学交流。

　　教学流程

　　一、运用多媒体导入新课，激发同学兴趣，了解历史背景。

　　1、播放《射雕英雄传》片段

　　（荡气回肠的音乐，激烈严酷的战争局面给同学以强烈的震撼）

　　2、师导入：刚才，同学们看到的是电视剧《射雕英雄传》的片段，虽然是武侠片，可是它反映了中华民族历史上一段屈辱的历史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火热之中，多少人妻离子散，家破人亡；多少人饱受战争之苦，这其中就有一位著名的女词人李清照。同学们通过查资料，已经了解了一些南宋的历史和李清照的生平，谁来向大家介绍介绍。

　　3、同学将收集的资料用实物投影仪显示出来并向大家介绍。

　　如同学介绍不完整，可补充：

　　李清照：（1084~约1151）

　　自号易安居士，济南章丘人，著名女词人。她出身于一个具有文化保守的士大夫家庭，父亲李格非是一位散文家兼学者，十八岁时与太同学赵明诚结婚，混后婚后居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之耻南下，建炎三年，赵明诚病逝于金陵，李清照只身逃难，几年后转寓临安，孤苦伶仃地度过寂寞的晚年。

　　靖康耻：

　　北宋靖康二年，金兵俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，北宋王朝在统治一百多年后宣告灭亡，历史上称这次事变为“靖康之变”百姓觉得这是一件羞耻的事情，所以又称“靖康耻”。

　　之后，宋钦宗的弟弟赵构作了皇帝，定都临安（今杭州），历史上称为南宋。〉

　　（由于本课涉和的历史背景较复杂，事先安排同学收集资料，并利用多媒体加以介绍，对同学理解全诗大有协助，同时也培养了同学的自学能力。）

　　二、用多媒体出示全诗内容，指导朗读。

　　1、师导语：在那个国破家亡，风雨飘摇的时代，老百姓生活在水深火热之中，而南宋统治者却整日沉浸于享乐，不思恢复中原，公元1127年，李清照途经当年项羽自刎的乌江渡口，触发了她痛国伤时的无限感慨，写下了这首著名的《夏日绝句》。

　　2、用多媒体出示全诗。

　　（在激昂的琵琶声中，毛笔楷书的诗句一一出现，师富有感情地大声朗读。）

　　3、提问：同学们听出老师带着怎样的感情读这首诗吗？（悲愤、激昂）

　　谁来试着读一读？

　　4、请三、五名同学大声朗读，其他同学评一评，谁读得好，为什么？

　　5、全班同学有感情地大声朗读。

　　（用多媒体课件，入情入境，一下子将同学带入诗中描绘的意境中，因此，同学读得非常有感情。）

　　三、分小组讨论，理解诗句含义。

　　1、理解第一句“生当作人杰，死亦为鬼雄。”

　　同学讨论后发言：活着要做人中豪杰；死了，也要成为鬼中英雄。

　　2、理解“至今思项羽，不肯过江东。”

　　同学讨论后发言：至今人们还怀念项羽，佩服他宁死不肯逃回江东。

　　3、考虑讨论：

　　（1）“项羽”是什么人？李清照为什么“至今思项羽”？（说说项羽的故事。）

　　秦朝末年，统治者的残酷激起了人民的不满，各路豪杰纷纷起义抗秦，项羽率领八千江东子弟渡江转战中原，消灭秦军主力，立下赫赫战功，秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最终，项羽兵败亥下，退至乌江渡口。当时，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重振旗鼓，项羽觉得自身无颜再见江东父老，不肯过江逃生，便下马步战，杀敌数百，负伤十余处，最后从容自刎，时年31岁。

　　（2）读了这段文字，你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗？

　　师小结：是啊！项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而决不屈膝投降。而南宋的那些统治者却在做什么？请同学们再看一段资料。

　　（多媒体放一段有关的历史资料）

　　（3）看完这段介绍，你又有何感想？

　　师小结：虽然岳飞被害的事情发生在李清照写这首诗之后，但假如李清照知道了这件事也一定会痛骂当时的统治者。有一首写道“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”反映的就是当时中原人民的状况，而另一首诗“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是状况，面对这样的遗民，面对这样的统治者，李清照再也忍不住了。

　　四、在理解全诗的基础上，对同学进行语言训练和朗读指导。

　　师过渡：李清照大声地呼喊“南宋的统治者啊！你们为什么不能像项羽那样……”生接着说“南宋的统治者啊！你们为什么……”

　　（诗句内容较简单，同学通过自学讨论就能理解诗意，后面几道考虑题让同学进一步理解李清照为什么要写这首诗。）

　　五、总结全诗，朗读升华

　　1、师总结：是啊！一个封建时代的弱女子竟有如此的`爱国情怀，竟有如此的胸襟和气魄，实在令人佩服。

　　2、讨论：读了这首诗，你懂得了应当怎样做人？

　　3、师小结：做人要像李清照那样，做一个热爱祖国的人，做一个顶天立地的人。同学们只有从小树立远大的理想，勤奋学习，将来把我们的祖国建设得更加强大，才不会受敌人的欺辱。让我们怀着对李清照的敬仰，让我们抱着“生当作人杰，死亦为鬼雄”的信念，再一次大声有感情地朗读这首诗吧！

　　4、配乐朗读全诗，让同学的思想境界得到进一步地升华。

　　（在激昂的琵琶曲中，同学们对着大屏幕上的诗句大声朗读，让这首诗的字字句句和李清照的精神永远留在同学们的心中。）

　　六、作业

　　1、写一写这首诗的读后感。

　　2、读一读李清照其他的诗词。

　　（在古诗教学中注重“情境交融”，不只能促进同学理解诗意，更能协助他们体会作者的感情和诗中的意境，激发他们学习古诗文的兴趣。）

绝句教案 篇4

　　《所见》是清代诗人袁枚所写的一首五言绝句，此诗通过动静结合的描写，写了夏天中午所见到的情景，把一个活泼机灵、天真可爱？的牧童刻画得栩栩如生。在教学中，我作了如下设计：

　　一、激趣导入

　　１、放录音：

　　学生欣赏本课配乐解说词，老师边把诗中的情境用简笔在黑板上绘出。

　　２、请学生根据画面，用最精炼的语言概括出图意，引出本课题。

　　二、朗读古诗

　　１、张挂本课放大插图：

　　教师范读古诗，学生边看图边听，注意听准字音和每一句的读法。

　　２、学生齐读古诗：

　　注意读准字音和每一句的读地。

　　３、自由读课文：

　　画出生字，把生字读正确，并采用自己的学习方式（如通过查找，结合课文注释等）理解词义（牧童，林樾，意欲，闭口，立） 。

　　４、检查自学情况，再读古诗。

　　三、品悟古诗

　　１、细读古诗，了解诗句的意思：

　　⑴ 自读每句诗，小组交流讨论诗意，师再点拨：

　　① 学习“牧童骑黄牛，歌声振林樾”：

　　问：牧童在干什么？他当时的神态如何？怎么看出来？此时，他的心情怎样？从哪个词体会得到？

　　② 学习“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”：

　　问：牧童行走间听到了什么，他想做什么？为什么却“闭口”呢？

　　⑵ 指名说说每句诗的意思。

　　⑶ 组织交流对诗句的'理解，教师引导学生品悟诗意，作小结：

　　① 前两句诗写了牧童的神态，心情。声色俱备，情景交融，勾画出了一幅色彩鲜明的“牧童行歌图”。

　　② 后两句诗写了诗人对牧童心思的推想，牧童的机灵敏捷的动作，神态变化，抓住牧童刹那间的细节描写，生动形象地勾画出一幅“捕蝉图”。

　　③ 整首诗语言清新流畅，明白如话，使得活泼机灵、天真可爱的牧童跃然纸上。

　　２、朗读古诗，背诵古诗：

　　⑴ 教师范读，学生边听边体会诗的停顿、节奏：

　　牧童／骑黄牛，意欲／捕鸣蝉。

　　歌声／振林樾，忽然／闭口立。

　　⑵ 指导朗读：

　　读出牧童行歌的悠然愉快的语气，读出牧童捕蝉的动作神态变化。

　　（自己练习──指名读──评读指导──练读）

　　３、有感情地背诵古诗。

　　四、欣赏古诗

　　１、欣赏古诗，展开想象：

　　学生闭上眼睛，边欣赏配乐诗朗诵，边展开想象，想象牧童怎样捉蝉？是否捉到了蝉？

　　２、感受意境，精炼强化：

　　谈谈刚才所想象到的意境，试试编故事。

　　同桌试编，全班交流、评议。

绝句教案 篇5

　　一、出示课题

　　二、介绍作者初步感知

　　三、教师出示挂图，范读古诗《绝句》

　　四、教师指导学生理解古诗《绝句》

　　（一）学习第一诗句

　　1、师出示诗句：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

　　2、讨论诗句意思

　　3、教师规范诗句意思的语言

　　4、教师指导朗读

　　5、学生朗读背诵

　　（二）学习第二诗句

　　1、师出示诗句：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

　　2、教师引导理解词语：窗含？千秋？门泊？东吴？

　　3、讨论诗句的意思

　　4、教师引导学生叙述诗句的意思

　　5、教师指导朗读

　　6、学生朗读背诵

　　五、整体感知

　　1、指导朗读全诗

　　2、分析古诗的色彩美（黄、翠、白、青）让学生绘画

　　3、分析古诗的韵律美（指导感受）

　　让学生朗读

　　4、分析古诗的'语言美（体会诗句的对偶美）

　　让学生画词

　　六、体会背诵

绝句教案 篇6

　　一活动目标

　　1． 培养幼儿听古诗的兴趣，并记住题目和古诗大意

　　2． 加深幼儿对春天季节特征的认识

　　3． 引导幼儿有顺序地观察图画

　　二活动准备

　　1、 幼儿教材、大书、电脑

　　2、 准备字卡：融 鸳鸯

　　3、 复习字卡：山 春 花 草 燕子

　　三活动过程

　　1． 谈话：春天

　　（1） 提问：现在是什么季节？幼儿回答，教师适时出示字卡：“春”。

　　（2） 提问：“她是一个小姑娘，着一件绿褒赏，青山绿水是花裙，桃花为她画粉妆，姑娘咯咯笑一笑，小河解冻水长流。谜底是什么？引导幼儿说出谜底是“春姑娘”，

　　（3） 提问：“请你说一说，你最喜欢春天的什么景色？春天给我们怎样的感觉？它的美体现在哪里？”鼓励幼儿大担发言。

　　2． 教师出示字卡“燕子”，请幼儿学燕子飞到指定位置拿书。

　　3． 请幼儿将书翻到第12页，和乖乖熊一起看图画。

　　（1） 提示：请小朋友由远到近观察画面

　　（2） 提问：“近处有什么？幼儿回答，教师适时出示字卡“花 草 燕子 鸳鸯

　　（3） 提问：“远处有什么？ “山”幼儿回答

　　（4） 提问：：你能用一句话形容自己看到这幅图以后的感觉吗？

　　4 。放电脑。请幼儿来听古诗，并回答问题

　　（1）教师：“春天万物苏醒，繁花似锦，到处都充满了生机，今天我们就来学一学唐朝诗人杜甫的关于春天的古诗。

　　（2）请一名幼儿在大书上示范欣赏古诗

　　（3）幼儿独立欣赏古诗，教师来回指导，注意纠正幼儿的不良坐姿态

　　（4）提问：诗名是什么？幼儿在自己的书上指出题目，并读出

　　（5）提问：“这古诗中都有谁？请幼儿根据自己的初步理解回答问题，教师适时出示字卡

　　（6）请幼儿再次欣赏古诗

　　（7）教师分析古诗大意》“这诗生动地描绘了春天的景色，美丽如画。前两句对大好春光进行描写，短短的十个字包括了阳光江山春风花草及香味，吸引我们去体会、感受、联想春天的美好。后两句写的是燕子和鸳鸯。燕子围着暖融融的春泥高低飞翔，衔泥筑，鸳鸯睡莲在暖暖的沙子中，给人一种轻松愉快的感觉到

　　（8）提问：“通过对这诗的了解，你认为诗人在春天感受到了什么？“引导幼儿感受春天的到来给我们带来了愉悦和快乐

　　5、教师出示字卡：燕子 请幼儿学燕子飞，

　　6游戏

　　1准备：需认读的大小字卡，2漂亮的.小筐一个，将大小字卡放入筐中

　　2激发兴趣：“春姑娘来啦她给我们带来了什么礼物

　　3玩法：

　　步骤1：春姑娘的礼物。教师扮演春姑娘，说“我给每个小朋友都带来了一份礼物 。教师手提小筐，请幼儿从董中每人取一个字卡

　　步骤2、介绍自己得到的礼物，请拿到大字卡的幼儿到前面，依次介绍自己得到的礼物 是什么。一个幼儿介绍完自己的大字卡，就请得到相同小字卡的幼儿到前面，举世无起手中的小字卡，集体认读

　　步骤3：说儿歌，做游戏，边说儿歌边做动作。“春姑娘来啦！春姑娘来啦她给我们带来礼物，她的礼物是什么？教师出示大字卡“融”，说：“我的礼物是融。手拿”“融字宝宝的幼儿围到教师。集体认读，教师出示其他大字卡，游戏进行。

绝句教案 篇7

　　绝句教学教案

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　（1）说说学古诗的基本方法。

　　（2）揭题，板书：古诗二首

　　（3）教师范读。

　　思考：这两首诗写哪个季节的景色？写了哪些景物？

　　二、教学《绝句》。

　　1、解题：“绝句”是旧诗体裁之一，一首四句。每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。

　　2、介绍作者：杜甫，唐代诗人。这是他重返成都时写的。他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很有名。

　　3、初读古诗。

　　（1）自由读，拼读生字音节，观察插图，想想哪些地方你能读懂。

　　（2）检查自学效果。认读生字和多音字“泊”。

　　（3）指名朗读古诗，说说哪些地方学懂了。

　　4、再读古诗，逐句理解。

　　（1）理解第1句。

　　问：“鸣”是什么意思？“翠柳”指什么？“鸣翠柳”怎么理解？

　　回答后，教师小结：黄鹂，鸟的名称，又叫黄鹂，这句的意思是：两只黄鹂在翠绿色的柳丛中一唱一和地叫着。

　　（2）理解第2句。

　　问：“一行”是什么意思？“青天”指什么？“上青天”怎样理解？

　　回答后教师小结：白鹭是一种颈和腿都很长的白色水鸟。青天：蓝色的天空。这句诗的意思是：一群白鹭在蓝色的.天空中排成一字形飞翔。

　　（3）理解第3句。

　　问：“窗含”是什么意思？“千秋雪”指什么？

　　回答后教师小结：窗含，从屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含着。也就是窗柜里围着的景物。“千秋”指好多年。这句诗的意思是：从窗口可以看见岷山终年不化的积雪。

　　（4）理解第4句。

　　问：“泊”是什么意思？“万里船”指什么？

　　回答后教师小结：“泊”是船在岸边停靠的意思。“东吴”是指古代吴国所在地，指长江中下游一带，在我国东部。这句的意思是：门外江边停靠着远航东吴，行程万里的船只。

　　5、自由读古诗，同桌互相说说诗句的意思。

　　6、指名朗读古诗，说说诗句的意思。

　　三、朗读、背诵。

　　四、默写《绝句》，完成《作业本》第6题。

　　五、完成《作业本》第2、3、5题。

绝句教案 篇8

　　一、教学目标：

　　1、学会诗中生字“鹂”“鹭”，能正确理解“窗含”、“千秋雪”、“门泊”、“万里船”。

　　2、能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。

　　3、借助贴图，难词质疑，理解诗句的意思，感受诗人对春天的喜爱的感情，培养审美情趣。

　　4、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力，同时引发学生萌动诗情，动手尝试写一写关于春天的诗。

　　二、教学重点：

　　准确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情。

　　三、教学难点：

　　1、引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。

　　2、 品读出诗歌的节奏和重音，引导学生体会语感。

　　四、教学准备：

　　教师：制作《绝句》贴图，配乐磁带。

　　学生：查找诗人资料和已学过的作品，查找“绝句”的定义。

　　五、 教学时间：

　　一课时。

　　六、 教学过程：

　　一、谈话激趣，揭题解题。

　　1、谈话导入：同学们，当严寒的冬天过去的时候，什么季节来临了？春天是什么样的？

　　2、是呀，春天万物复苏、繁华似锦，到处都充满了生机！今天我们就来共同学习一首关于春天的诗，这就是——（揭题齐读）

　　3、引导学生解题，介绍绝句与杜甫的资料。

　　4、教师简介.写作背景。

　　二、初读诗句，读准字音、学会生字。

　　过渡：同学们，听了老师的介绍，你们想读一读杜甫的'这首即兴之作吗？

　　1、学生按要求自学。（要求：读准字音，读通诗句，学会生字）

　　2、检查自学情况。

　　（1） 出示生字：“鹂”“鹭”。指名读，说说写时要注意什么。学生描红。

　　（2） 指名读诗正音。

　　三、精读诗句，理解诗意、体会诗情。

　　（一）借助贴图，理解诗意。

　　1、学生默读，用笔画出诗中写到的景物。

　　2、汇报交流，教师出示景物图。

　　3、 指名学生贴图，说说理由，以引导学生理解诗句含意。

　　4、出示整图，引导学生理解诗意、体会诗情。

　　从这幅图上，你看到了什么？听到了什么？心情怎么样？那么，谁能读出诗人这种欢快的心情？谁再来读读看？

　　（二）引导质疑，突破难点。

　　1、引导质疑：读到这儿，古诗中还有那些地方，你们弄不懂的？

　　2、交流释疑。

　　重点引导学生理解“窗含”、“千秋雪”、“万里船”。

　　“窗含”：窗？诗人透过什么看到翠柳、黄鹂等这些景物？（教师贴出窗框图）你们看，西岭上的雪就好像是镶嵌在窗户里的……

　　“万里船”：为什么说是万里？

　　3、理解诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，指名说。

　　4、教师小结：诗人正是透过窗户看到了近处的——，远处的——（相机板书：近景、远景）

　　（三）诵读诗句，体会语感。

　　1、既然是古诗，就要读出古诗的韵味。谁能说说怎样才能读出韵味？

　　2、同桌诵读诗句，体会语感，尝试用斜线画出诗句中的停顿。

　　3、指名同桌汇报：一生读，一生板演。其他学生点评。

　　4、男女生按标记赛读、背诵。

　　5、配乐齐背古诗。

　　四、拓展练习，尝试作诗。

　　1、引导学生背诵其他春天的古诗，并试着说说古诗写了春天的什么景物。

　　2、引导诗歌写法：这些春天的诗告诉我们只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能写出春天的蓬勃生机。

　　3、出示有关春景图二幅。

　　同学们，其实在我们的身边就有春天，你们看——（贴图）

　　这是——这是——这些都是春姑娘的使者，看看图，想想还有哪些景物也是春姑娘的使者呢？让我们拿起笔来当名小诗人，写一写我们身边的春天，好吗？可以写儿歌这类现代诗，也可以模仿绝句写一写古体诗，题目自定。

　　小诗人们准备好了吗？好！开始！

　　4、 学生自己创作诗歌。（可播放一段古典音乐）

　　五、布置作业，让学生自选两项。

　　1、背诵并默写《绝句》。

　　2、收集杜甫的其他作品，准备在早晨会的古诗园地向全班同学介绍。

　　3收集其他诗人描写春天的诗作，准备参加“春之声”赛诗会。

　　4、把你已经创作好的春天的诗，向本班“春之声”诗刊投稿。

　　板书设计：

　　绝句

　　两个/黄鹂/鸣/翠柳，

　　一行/白鹭/上/青天。

　　窗含/西岭/千秋/雪，

　　门泊/东吴/万里/船。

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