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中班语言活动《癞蛤蟆吃西瓜》教案
作为一名教学工作者,时常会需要准备好教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的中班语言活动《癞蛤蟆吃西瓜》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
中班语言活动《癞蛤蟆吃西瓜》教案1
活动目标
1、理解故事内容,体会故事中人物形象的特点,感受故事情节的有趣。
2、丰富词汇:砸、砍、扛、插、吸。
3、体验动脑筋和愿意与同伴分享劳动成果的愉悦感。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动准备
视频《癞蛤蟆吃西瓜》、西瓜教具若干、癞蛤蟆、青蛙教具、一根竹管、教学挂图
指导要点
1、活动重难点:理解故事内容,体会故事中人物形象的特点,感受故事情节的有趣。
2、指导要点:通过聆听故事、观察图片、启发提问等方式引导幼儿理解感受作品,把握作品中人物形象的特点。
活动过程
1、结合幼儿的生活经验,设置悬念导入活动
夏天来了,小朋友都爱吃西瓜。说一说,你们平时是怎么吃西瓜的。有一只癞蛤蟆,它种了一块西瓜地。夏天到了,西瓜成熟了,一个个长得又大又圆,癞蛤蟆想了好多吃西瓜的方法,最后它是怎么吃到西瓜的呢?现在,请小朋友们一起来听听《癞蛤蟆吃西瓜》的故事。
2、教师完整讲述故事,帮助幼儿整体感知故事内容。
提问:故事讲完了,你们知道故事的名字是什么吗?故事里有谁?故事中讲了一件什么有趣的事?这个故事真有趣,我们现在再来听一遍吧!
3、结合图片,分部分理解故事
(1)教师讲述故事第一部分(从开头至“癞蛤蟆心里真着急”)
提问:癞蛤蟆种的西瓜长的怎么样?(学习并用动作表达:又大又圆)癞蛤蟆想不出吃西瓜的方法,心里真着急啊。请你们帮帮癞蛤蟆想个吃西瓜的好办法吧!(调动幼儿已有经验进行进述)我们现在来听听癞蛤蟆有想到了哪些办法。
(2)讲述故事第二部分(“第一天”到我们又怎么扛得动呢?)
提问:有谁来帮癞蛤蟆想办法了?
青蛙想了哪些方法,这些方法行不行,为什么?(丰富词汇:砸、砍、扛)我们来看看癞蛤蟆有没有吃到西瓜。
(3)读讲故事至最后,提问 后来癞蛤蟆是用什么办法吃到西瓜的'?它是怎么吃的?谁来学一学?(学习动词:插、吸)现在我们来看看《癞蛤蟆吃西瓜》的视频。
(4)观看视频,通过讨论帮助幼儿理解故事主题
提问:视频我们看完了,癞蛤蟆动脑筋想出了好办法,吃到西瓜汁。癞蛤蟆有没有一个人吃?那甜甜的西瓜汁是怎样做的?你们喜欢故事里的癞蛤蟆吗?为什么?
小结:只要肯动脑筋,任何问题都会得到解决的。我们有了好东西,要跟好朋友一起分享。
5、出示西瓜教具,结束活动
看,这些是癞蛤蟆种的西瓜。现在我们一起搬出去吃吧!
故事:
癞蛤蟆吃西瓜
有一只癞蛤蟆,种了一块西瓜地。夏天,西瓜成熟了,一个个长得又大又圆。眼看着西瓜越长越大,可是癞蛤蟆想不出吃西瓜的好办法。癞蛤蟆心里真着急呀!
这一天,癞蛤蟆的好朋友青蛙来了,青蛙看到这么大的西瓜,就帮癞蛤蟆想办法。青蛙说:“我们用石头砸西瓜吧!”癞蛤蟆想了一下,说:“不行。一砸西瓜就碎了。”
青蛙又想了一个办法,“我们来用刀砍西瓜吧!”癞蛤蟆又想—下,说:“还是不行,哪来这么大的刀呢?我们又怎么扛得动呢?”
癞蛤蟆和青蛙没办法了,就到瓜旁边去玩。在路上,它们捡到了一根竹管。癞蛤蟆看着竹管,一下子想出了好办法。癞蛤蟆和青蛙把竹管插进了西瓜,红红的西瓜汁立刻从竹管的另一头流了出来。癞蛤蟆和青蛙吸呀,吸呀,西瓜汁真甜。它们喝饱了,肚子都胀得圆鼓鼓的,西瓜汁还在流。于是,癞蛤蟆在竹管上装了个水龙头,可以随时开关。它还在竹管上挂了个牌子,上面写着“免费供应西瓜汁”。小动物们看见牌子,都来了,他们排起了队,轮流喝西瓜汁。喝过西瓜汁的动物都说:“癞蛤蟆种的西瓜真甜!”
活动反思
教师教具准备充分,能够合理运用丰富的教具激发幼儿兴趣,帮助幼儿理解故事内容。但在活动中教师给予幼儿表达的机会显得少些,还不太善于引导幼儿大胆发言。
中班语言活动《癞蛤蟆吃西瓜》教案2
活动目标
1.体验动脑筋和愿意与同伴分享劳动成果的愉悦感。
2.理解故事内容,体会故事中人物形象的特点,感受故事情节的有趣。
3.丰富词汇:砸、砍、扛、插、吸。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备
懒蛤蟆教具、教学挂图、配乐故事视频。
活动过程
1.设置悬念,激发幼儿兴趣。
师:今天我们班来了一个新朋友(出示懒蛤蟆教具)他有一片果园。咦,果园里会种着什么呢?我们一起去看看吧! 出示一片西瓜地图片。
师:你们看到什么了?小朋友们看看这些一个个西瓜是怎么样的呀?(又大又圆,都熟了)眼看着西瓜越长越大,可是癞蛤蟆想不出吃西瓜的好办法,心里呀可着急了。那怎么办呀?我们一起来听听一个好听的故事《癞蛤蟆吃西瓜》,看看癞蛤蟆到底是怎么吃西瓜的。
2.教师完整讲述故事,帮助幼儿整体感知故事内容。
提问:故事的名字叫什么?故事里有谁呀?故事里讲了一件什么有趣的事情呀?(师幼互动)
过渡:
师:让我们再来听一听这个好听的故事。
3.结合教学挂图,分部分理解故事。
(1)教师讲述第一部分(从开头至“癞蛤蟆心里可着急呀”)。
提问:癞蛤蟆的西瓜长得怎么样?(学习用动作表示又大又圆)可是癞蛤蟆想不出办法来吃西瓜,心里真急啊!请你们帮癞蛤蟆想个吃西瓜的好办法吧!(调动幼儿已有经验进行讲述。)
师:小朋友想到了很多办法,那我们一起来看看癞蛤蟆到底是用什么办法的。
(2)讲述故事第二部分。(从“这二天”至“我们又怎么扛得动呢?”)。
提问:有谁来帮癞蛤蟆想办法了?
青蛙想了那些办法,这些办法行不行,为什么?(教师根据幼儿的回答用故事中的语言加以强化,丰富词汇:砸、砍、扛。)
(3)读讲故事至最后,提问:
后来癞蛤蟆是用什么办法吃到西瓜的?
它是怎么吃的?谁来学学?(请小朋友做插、吸的动作以巩固学习动词:插、吸。)
4、最后一次完整欣赏故事:播放故事视频,通过讨论帮助幼儿理解故事主题。
提问:癞蛤蟆动脑筋想出了好办法,吃到了西瓜。癞蛤蟆有没有一个人自己吃啊?那甜甜的西瓜汁是怎么做出来的?
你们喜欢故事里的谁?为什么?(利用契机教育幼儿懂得分享、帮助别人)
小结:只要肯动脑筋,任何问题都能解决的。我有了好东西要跟好朋友一起分享。
活动延伸
区域活动时幼儿用瓜子粘贴画。
活动反思
《蛤蟆吃西瓜》这个童话故事利用了幼儿喜欢的动物为主人公,发挥丰富的想象力,讲故事演绎的生动、有趣,牢牢吸引幼儿的`目光。
在活动中,要充分体现以幼儿为主体,引导幼儿多说、多思考,为发展幼儿语言能力提供机会;在让幼儿多说的同时,传统教学模式中的词汇丰富、句型练习等也是发展幼儿语言能力的基础,应将其恰当地融入到活动方案设计中。《蛤蟆吃西瓜》注重培养幼儿语言的完整性和连贯性,它利用了原故事里惯有的模式,继续创编故事……利用两两讨论多给幼儿机会去说,去尝试。
在每一次活动中都能有所收获、有所发现、有所提高,从而我们开始打破传统的思维方式,学会了反思,不断地提升自我、挑战自我,学习用新的理念来审视自己的教育教学行为,寻求新的教育教学技能和模式来完善和完美自己的教育教学活动。
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