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《在天晴了的时候》教案

时间:2022-01-13 05:26:27 教案 我要投稿
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《在天晴了的时候》教案

  作为一名无私奉献的老师,常常需要准备教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家整理的《在天晴了的时候》教案,欢迎大家分享。

《在天晴了的时候》教案

《在天晴了的时候》教案1

  1.认识“炫、垢”等7个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

  3.通过学习课文,激发热爱生活、热爱大自然的思想感情。

  4.试着用诗的形式,写写自己看到过的雨后天晴的景象。

  一、激发兴趣,导入新课。

  1.出示雨后景色的图片,学生欣赏。

  2.同学们,看了这些图片后,你有什么感受?

  3.你在雨过天晴后,最想做的是什么?

  4.诗人戴望舒以“在天晴了的时候”为题,写下了一首优美的小诗。这节课就让我们走进诗中,感受一下雨后的清新与美丽。

  二、初读诗歌,检查预习。

  1.了解作者。

  戴望舒(1905—1950),现代诗人,代表作有《雨巷》,并因此作被称为“雨巷诗人”。

  2.读诗歌,找出诗中遇到的不理解的词句,做上记号。

  同学互相帮助,可以用查字典、联系上下文等方法解决不理解的词句。

  3.同桌互读。

  三、再读诗歌,理解内容。

  1.自由朗读诗歌,找出诗中描写的景物。(泥路、小草、小白菊、凤蝶儿等。)

  2.泥路、小草、小白菊、凤蝶儿是什么样子的? 请用文中的词语来说说。

  (凉爽又温柔)的泥路 (洗净了尘垢、炫耀着新绿)的`小草

  (不再胆怯)的小白菊 (自在闲游)的凤蝶儿

  3.这首诗歌为我们展现了一幅清新的雨过天晴图,泥路、小草、小白菊,还有凤蝶儿,这一切都是多么美好的景物啊!默读诗歌,想一想:你最喜欢哪一样景物?为什么?

  (1)泥路:凉爽又温柔。

  走在这样凉爽又温柔的泥路上,呼吸着野外的新鲜空气,你想说些什么呢?

  指导朗读:注意读出事物的特点。

  (2)小草:洗净了尘垢、炫耀着新绿。

  小草没有了往日的尘垢,炫耀着清新的绿色,看起来是那样的生机勃勃,听一听,小草在说些什么呢?

  指导朗读:想象小草炫耀新绿的样子。

  (3)小白菊:不再胆怯。

  慢慢地抬起它们的头,试试寒,试试暖,然后一瓣瓣地绽透。

  指导朗读:想象小白菊慢慢绽放的样子。

  (4)凤蝶儿:自在闲游。

  指导朗读:想象凤蝶儿自在闲游的样子。

  小练笔:

  抖去水珠的凤蝶儿,在木叶间自在闲游,

  瞧,有的落在娇艳的花朵上,在和花儿说着悄悄话呢;

  有的 , ;

  有的 , 。

  4.指导朗读:雨后的景色多美呀!请你有感情地读一读第一小节。

  5.天晴了,除了可以看到润湿的泥路,洗净了尘垢、炫耀着新绿的小草,绽放的小白菊,自在闲游的凤蝶儿,还可以看到怎样的景象呢?请同学们读读第二小节。

  读了第二小节,你的感受是什么?(快乐)

  你是怎么感受到的?(赤、携、踏、涉)

  6.在天晴了的时候,一切是那么美丽,那么让人快乐。齐读第三小节。

  读了第三小节,你的感受是什么?(清新、舒适)

  7.在这首诗歌里,你感受到作者怎样的情感?(热爱大自然)

  四、拓展延伸。

  1.有感情地朗读诗歌。

  2.你观察到的雨后景色是什么样的?模仿诗歌来写一写。

  五、布置作业。

  1.背诵诗歌。

  2.搜集描写大自然美景的诗歌。

  在天晴了的时候

  泥路 小草 小白菊 凤蝶儿——美丽

  赤 携 踏 涉——快乐

  推开 晕皱 闲游——舒适

  1.采用多种形式诵读诗歌,在朗读中抓住关键词语想象雨后天晴的美丽景色,感受诗歌的韵味,体会作者对大自然的热爱。

  2.读写结合。引导学生想象凤蝶儿自在闲游的样子,根据所给的提示进行仿写。学生的想象很丰富,用优美、凝练的语言写出了凤蝶儿翩翩起舞、快乐嬉戏、自在闲游的样子。

《在天晴了的时候》教案2

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、引导学生通过自学,运用已掌握的识字方法自主识字,会认5个生字,1个多音字,会写4个生字,查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。

  3、体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文,激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

  教学重难点:

  通过有感情朗读,逐层次理解重点字词,关键句子,体会诗歌所包含的思想感情。引导学生大胆想象,从中感悟自然美,激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

  教学准备:课件

  教学过程:

  一、介绍作者,导入新课

  1、教师板书“戴望舒”:同学们,听说过这个人的名字吗?知道他是谁吗?

  2、教师小结:戴望舒是20世纪30年代“现代派”的代表诗人。(出示课件)今天,我们就来学习一首他的诗歌《在天晴了的时候》。

  二、初读课文

  1、自读课文,要求:读准字音,读通句子,画出生词和不理解的词、句。

  2、检查自读情况。

  (1)出示生词,朗读,识记。要求:读准字音,记清字形。

  (2)提出不理解的生字、词,作上记号。

  (3)指名朗读,纠正。要求读通顺。

  3、了解课文的内容提示:从诗的结构来入手。

  小组讨论相互交流

  三、再读课文

  1、默读全诗,想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物,边读边画出重点词句。

  2、深入研读,欣赏美景

  (1)自由朗读诗歌的第一节,想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物?用横线把景物名称画出来。

  (2)指名反馈。(小路、小草、小白菊、凤蝶……)

  (3)找出相关的诗句,读一读。

  (4)齐读第一节,想象画面。

  (5)指名说说自己最喜欢的画面,然后再读一读。教师相机指导学生朗读。

  (6)师导:通过诗人的描述,雨后的小路、小草、小白菊、凤碟儿给你留下了怎样的印象呢?

  (7)师导:同学扪,雨后的景色是多么的美丽而清新!在天晴了的时候,我们真该到小径中去走一走。因为——(学生读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子)

  (8)在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后,你们发现了诗歌在表达上有什么特点?(拟人)这样写有什么好处呢?

  四、拓展思维,丰富画面。

  1、同学们,天晴了,除了可以看到润湿的销路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿,还可以看到怎样的`景象呢?请同学们一起读一读第三节。

  2、指名反馈:诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些?

  3、小结:雨停了,太阳出来了,乌云散了,一切显得那样的明朗:溪中波光荡漾,林中树影婆娑,天空云儿闲游……多美呀!我们一起把这三行诗句读一读。

  4、拓展思维:你留心观察过雨后天晴时的景象吗?把你看到的、听到的说一说。

  5、小结:雨后的景色多美呀!所以作者不断地倡议我们在天晴的时候出去走走,我们一起来读第二节。

  五、品味诗句、练习背诵。

  1、自由诵读课文。

  2、指名读一读。集体评议。

  3、集体读一读。

  4、熟读成诵。

  六、总结全文

  同学们,生活中处处都有美,我们只是缺少了一双发现美的眼睛。老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活,留心观察,拥有一双能够发现美的眼睛。

  七、布置下一期阅读内容《在自由和力量中飞翔》

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。不会的生字查字典。

  2.查阅并了解惠特曼的生平与所处的时代背景,收集与本诗主题相类似的其他现代诗歌。体会诗文中所表达的诗人的理想和情感。

  附板书设计

  泥路:温柔

  小草:新绿

  走走

  小白菊:绽透

  凤蝶儿:闲游

  1在天晴了的时候新阳

  溪水

  看看暗绿

《在天晴了的时候》教案3

  教学目标:

  知识与技能:

  1.正确认读7个要求会认的生字,掌握7个要求会写的生字。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

  3.理解诗歌内容,通过作者生动形象的描写,想象在天晴了的时候,小径中的自然清新的画面。体会作者用心感悟自然,用爱抒写自然的情怀,激发学生热爱自然、亲近自然的情感。

  过程与方法:

  1.通过阅读诗句,结合诗句内容想象画面,来理解课文内容,体会文中的情感。

  2.展开同学之间的交流,理解词语在文中的意思。

  3.引导学生进行资料查阅,或者动手画一画,感悟大自然的美好与神奇。

  情感、态度与价值观:

  体会作者用心感悟自然,用爱抒写自然的情怀,激发学生热爱自然、亲近自然的情感。

  重难点分析:

  借助工具书或结合语境与生活经验理解词语的意思。采用同学互助的方法自主学习。

  在阅读课文时领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。理解诗歌内容,想象在天晴了的时候小径中清新的画面,激发情感。

  课前准备:

  课件、搜集有关雨后天晴的美文与图片等。

  教学过程

  第一课时

  一、导入

  (一)播放与介绍学生收集的资料、图片。(课件展示)

  (二)出示课题,教师引导:同学们,在雨过天晴了的时候你们都想做些什么?

  (三)学生联系生活体验,表达自己的想法。

  (四)过渡:我国诗人戴望舒就以《在天晴了的时候》为题写下了一首清新的小诗。这节课就让我们走进诗中,感受一下雨后的清新与美丽。

  二、初读课文,捕捉直觉

  (一)初读课文,边读边把自己不理解的词句划出来。(展示课件)

  (二)指名分小节朗读课文,要求读通顺。

  1.读课文,解决文中遇到的不理解的词句。同学互助,可以用查字典,联系上下文等方法解决。

  2.同桌互读。

  三、再读课文,了解大致内容

  (一)默读课文,思考:诗人在雨后初晴的小径上看到了什么?(展示课件学习提示)

  (二)班内交流,把关键的词语划出来。板书。

  (三)老师小结。

  第二课时

  一、回顾课文

  (一)朗读全诗。说一说文中描写了哪些景物?

  (二)教师过渡:这首诗为我们展现了一幅清新的雨过天晴图,让我们继续欣赏这幅图,品味诗中的语言,感受诗中的美景吧。

  二、品味语言,想象画面

  (一)指名读第一节。思考:通过诗人描述雨后的`小路、小草、小白菊、凤蝶给你留下了怎样的印象?(展示课件)

  (二)读自己最喜欢的语句。谈一谈自己的感受。(指导朗读)

  (三)品读第三节。思考:在这一节中我们还看到了些什么?读一读,议一议。

  (四)教师指导:雨停了,太阳出来了,乌云散了,一切显得那么明朗,溪中波光荡漾,天空云儿闲游,多么美。带着这种感觉读一读。

  (五)你留心过雨后天晴的景色吗?说一说。

  (六)教师点拨:是呀,雨后景色多美!所以作者不断地提议我们在雨后天晴的时候出去走走,体验一下大自然的美好。读一读第二节。

  三、品味诗句,丰富积累

  (一)自由诵读,思考:诗人为什么能写出这么美的诗文?

  (二)搜集描写大自然美景的诗歌、美文来读一读,积累在采蜜集上。(出示课件)

《在天晴了的时候》教案4

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.引导学生通过自学,运用已掌握的识字方法自主识字,会认5个生字,1个多音字,会写4个生字,查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。

  3.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文,激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

  教学重点与难点:

  通过有感情朗读,逐层次理解重点字词,关键句子,体会诗歌所包含的思想感情。

  教学准备:

  多媒体课件

  课时按排:

  2课时

  第一课时

  一、导入新课

  1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象,也留下了千古传诵的美好诗句:“天意怜幽草,人间重晚晴。”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗,今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。

  2.读课题,请学生谈自己的初步感受。

  二、初读课文

  1.自读课文,要求:读准字音,读通句子,画出生词和不理解的词、句。

  2.检查自读情况。

  (1)出示生词,朗读,识记。要求:读准字音,记清字形。

  (2)提出不理解的生字、词,作上记号。

  (3)指名朗读,纠正。要求读通顺。

  3.了解课文的内容提示:从诗的结构来入手。

  (1)小组讨论。(2)相互交流。

  三、再读课文

  4.默读全诗,想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物,边读边画出重点词句。

  5.朗读全诗,体味诗句之美。

  四、作业

  1.用钢笔描红,临写生字。

  2.朗读课文。

  3.抄写词语。

  第二课时

  一、复习

  1.听写词语。

  2.朗读全诗,说说文中描写了哪些雨过天晴的景物?(教师板书)

  小路

  小草

  小白菊

  凤蝶……

  二、交待目标

  这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图,让我们继续欣赏这幅图,来品味诗中的语言,感受诗中的美景,记住这首诗。

  三、品味诗句、练习背诵

  (一)引导学生品读诗句。

  1.指名读描写小路的诗句。

  2.为什么小路会是凉爽又温柔?学生讨论汇报交流。

  3.引导学生想象画面。

  4.背诵诗句。

  5.小结学法:

  (1)朗读诗句,理解词语。

  (2)展开想象,再现画面。

  (3)联系积累,丰富画面。

  (4)有感情地朗读,练习背诵。

  (二)自学课文再交流讨论。

  你喜欢哪句诗,说说为什么喜欢?(在讨论中引导学生结合重点的词句来说)进一步体会诗句的美好,想象画面练习背诵。

  (三)你还看到了哪些雨后的景象?说一说。

  四、朗读、背诵全诗

  五、作业

  1.有感情地朗读并背诵课文。

  2.模仿这首诗的写法,把你观察到的雨过天晴的`景象写出来。

  《在天晴了的时候》作者简介

  戴望舒(1905—1950),生于浙江杭州。是中国现代著名的诗人。1923年,考入上海大学文学系。1929年4月,第一本诗集《我的记忆》出版,其中《雨巷》成为传诵一时的名作,他因此被称为“雨巷诗人”。早期诗歌多抒写个人的孤寂心情,感伤气息较重,受西方象征派的影响,意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈情感和对未来的热烈向往,诗风显得明朗、深挚。


《在天晴了的时候》教案5

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

  2.引导学生通过自学,运用已掌握的识字方法自主识字,会认会认“炫 垢”等7个生字及其新词,联系上下文理解词语。

  3.通过学习课文,激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情,并由读到写,学会描写一种景物。

  教学重点与难点:

  通过有感情朗读,逐层次理解重点字词,关键句子,体会诗歌所包含的思想感情。

  教学时间:1课时

  教学过程:

  一、导入新课

  1,师:雨过天晴。空气清新,正是我们出去走走的好时候,你有这样的经历吗?向大家介绍一下吧。

  3、中国现代著名诗人戴望舒的诗歌——《在天晴了的时候》。(读课题)

  二、初读课文

  1.自读课文,要求:读准字音,读通句子,画出生词和不理解的词、句。

  2.检查自读情况。

  (1)出示生词,朗读,识记。要求:读准字音,记清字形。

  润过 凉爽 温柔 炫耀 尘垢 胆怯 绽透 饰彩 曝着阳光 涉过 赤脚 涉过 圆晕

  (2)提出不理解的生字、词,作上记号。

  (3)指名朗读,纠正。

  3.指名读,想一想,诗歌写了什么内容呢?(雨过天晴的时候,风景很美,告诉大家可以到大自然中去走走。)

  三、品词析句,欣赏美景

  1.轻轻读一读全诗,想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物?把这些景物圈起来。(教师板书)

  预设:小路 小草 小白菊 凤蝶儿……

  2.雨过天晴,一切都是新的,小路、小草、小白菊,还有凤蝶儿,这些都是多么美好的景物啊!请默读诗歌,想一想:你最喜欢哪一样景物?为什么?可以写一写自己的感受。

  (1)默读,写感受

  (2)同桌交流

  (3)大堂交流

  小路:凉爽又温柔

  师:走在这样凉爽而又温柔的小路上,呼吸着野外的新鲜空气,孩子们,你想说些什么呢?

  指导朗读

  小草:新绿

  师:小草儿已没有了往日的尘垢,这时候看起来是这样的生机勃勃,听一听,小草在说些什么呢?

  指导朗读

  小白菊:不再胆怯,试试寒,试试暖,一瓣瓣地绽透

  理解“绽透”(看图片)

  指导朗读

  凤蝶儿:自在闲游(看图片)指导朗读

  小练笔:

  抖去水珠的'凤蝶儿,

  在木叶间自在闲游。

  瞧,

  有的落在娇艳的花朵上,

  在和花儿说着悄悄话呢;

  有的_____________________,

  ________________________;

  有的_____________________,

  ________________________;

  3.美读诗歌的第一自然段

  4.雨过天晴,一切都是新的,除了小路、小草、小白菊、凤蝶儿这些景物,你觉得还会有什么呢?(小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、蝴蝶……)

  你会学着诗歌的样子,也来当一回小诗人吧。

  师:勤劳可爱的小蚂蚁,

  在泥路上来回穿梭,

  亲昵地拥抱着,

  快乐地问候着;

  ______________,

  ______________,

  ______________,

  _____________;

  四、学习第二自然段

  孩子们,你们的想象丰富极了,你们用最纯真的心灵写着属于自己的诗歌,在天晴了的时候,让我们一起到小径中去走走吧。让我们一起读一读第二自然段。(齐读)

  五、小结 这节课,我们随着诗人戴望舒去欣赏了大自然,我们也用自己的想象让大自然更丰富起来,这个周末,孩子,你想去哪里呢?我们也来写一首《在天晴了时候》,然后在周末怀着快乐心情出发吧!

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