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中班语言活动《胆小先生》教案

时间:2022-01-12 17:07:27 教案 我要投稿
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中班语言活动《胆小先生》教案

  作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢?以下是小编整理的中班语言活动《胆小先生》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

中班语言活动《胆小先生》教案

中班语言活动《胆小先生》教案1

  活动目标:

  1、理解故事内容,感受故事幽默的情趣和角色情绪的变化。

  2、理解词语“大吃一惊”和“抱头鼠窜”。

  3、懂得遇到困难不害怕,培养勇敢的品质。

  4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  活动重难点:

  活动重点:理解故事的内容,感受故事幽默的情趣和角色情绪的变化

  活动难点:懂得遇到困难不害怕、勇敢的品质。

  活动准备:

  房子的背景图,胆小先生、大小老鼠的活动图片

  活动过程:

  一、谈话导入,激发幼儿的学习兴趣。

  师:你们认识这两个字吗?这两个字读做“胆小”,那么什么叫胆小(遇到事情,心里就会很害怕,胆子小),你能用动作表现一下吗?(提醒:你看到什么事会害怕呢?)(我看到坏人、看见大狗、老鼠都会害怕)那你们的胆子也很小哦!今天我们来学习一个童话故事,讲的是一个人特别胆小,下面,我们一起来听个故事,这个故事的名字就叫《胆小先生》。板书:胆小先生,先生是称呼现在请小朋友们边听边想,胆小先生原来是个怎么样的人?后来又是怎么样的人?

  二、教师完整讲述故事,帮助儿童初步理解故事内容。

  1、教师声情并茂的讲故事。

  2、故事有谁?(胆小先生和老鼠)

  3、讲了一件什么事?(有一天,一只大老鼠闯进胆小先生的家,胆小先生抓住了它,大老鼠挣扎的说:“我要是一跺脚,你整个房子就塌了,胆小先生信以为真,就允许它住在地下室。他们在地下室里吃呀喝呀,大老鼠生了一窝小老鼠、小老鼠又长成了大老鼠。地下室里住满了老鼠。后来老鼠要求换房子住,老鼠们住进了漂亮的大房子,而胆小先生却住在下室,最后可恶的老鼠居然要把胆小先生赶走,他生气了,一跺脚把老鼠吓呆了,以为是地震,后来胆小先生发现自己是很有力量的,拿起扫把把所有老鼠打得吱吱叫,全逃走了)

  三、利用活动图片再次讲述故事,帮助幼儿进一步理解故事内容

  1、出示房子图片

  你们知道这座漂亮的房子是谁的吗?(幼儿猜测)

  出示胆小先生和幼儿互动:“不对不对,这座房子是我的。”

  他是谁?你们知道吗?他的名字叫胆小先生,为什么叫他胆小先生呢?

  2、利用活动图片再次讲述故事

  (1)大老鼠闯到胆小先生家,胆小先生是怎么做的呢?为什么胆小先生愿意让大老鼠住在自己家的地下室?(害怕、胆小,大老鼠吓唬他:“只要我一跺脚,整座房子就塌了)

  (2)请小朋友们站起来表演跺脚的动作。要是你们愿意让老鼠住进你们的家吗?

  (3)胆小先生为什么愿意让老鼠住在他家的地下室呢?(胆小)过了一段时间,发生了什么事情呢?(老鼠生了一窝小老鼠、小老鼠又长成了大老鼠。地下室里住满了老鼠)

  ( 4)胆小先生让他们住在地下室之后,那些老鼠是怎么对待胆小先生的呢?(要求换房子)

  (5)大老鼠为什么要与胆小先生换房间?(因为没地方住,老鼠太多了)

  (6)大老鼠要求和胆小先生换房子时,胆小先生的表情怎么样?(出示图学习:大吃一惊,用肢体动作进行表演)

  (7)老鼠们这样做对吗?

  (8)老鼠们在房间里吃呀喝呀,每天像过节一样。老鼠们慢慢的想霸占房子,把胆小先生赶走。谁来表演它们之间的对话)胆小先生生气了,他是怎么做的?

  (9)重点是学习动词:抓、打,要求幼儿做出相应的动作。

  (10)老鼠们怎么样了?(学习词:抱头鼠窜。(抱着头,到处乱窜)

  (11)胆小先生为什么最后把老鼠赶走了呢?(愤怒、生气了把所有的老鼠都赶走。)

  (12)如果胆小先生刚刚开始就把老鼠赶走的话,会怎么样?(不会有那么多老鼠)胆小先生还会住地下室吗?(不会)还会被老鼠赶走吗?(不会)

  四、观看动画视频,引导幼儿理解故事主题

  提问:

  (1)教师:胆小先生原来是个什么样的人?(很胆小)后来胆小先生变得怎么样了?(胆子慢慢变大了)

  (2)你们喜欢害怕老鼠的胆小先生还是不怕老鼠的.胆小先生?

  (3)小朋友们都喜欢变勇敢的胆小先生。我们给胆小先生重起一个名字。(勇敢先生、大胆先生)

  五、小结

  小朋友们听了这个故事后,懂得了什么?(要做勇敢的人,遇到事情不害怕,不做胆小先生。)

  六、拓展延伸

  现在我们一起来表演上节课我们学习的《黑猫警长抓老鼠》的游戏。

  黑猫警长,黑猫警长,喵喵喵(双手手指打开放在嘴前划动四下),开着警车开着警车嘟嘟嘟(双手做开车状),小小老鼠小小老鼠跑得快(双手手指捏拢放在嘴前当作老鼠),一枪一个一枪一个消灭掉(双手做开枪状),砰~~`砰~~~砰

  小朋友表演得好酷哦!都像黑猫警长,今天小朋友们上课很专心,还认真表演了。自己给自己掌声。

  活动反思:

  《胆小先生》重点是帮助幼儿懂得遇到困难不要害怕,培养勇敢品质, 培养幼儿运用语言讲述能力, 帮助幼儿理解“大吃一惊”“抱头鼠窜”的意思,让幼儿了解故事情节,感受胆小先生性格变化。

  在今后的集体教学中,我们还会多次开展各个领域的集体备课活动,提高课 堂教学质量,培养和提高学生各方面的素质。为自己树立更高的目标,不能 安于现状,得过且过,要多思考,多反思,朝着我们的目标一步一步迈进!

中班语言活动《胆小先生》教案2

  活动背景

  故事《胆小先生》构思奇特,情节有趣,深受中班孩子的喜爱,因此,我组织了此活动。

  此活动我从情感教育入手,将重点放在挖掘作品的内涵上。旨在通过此活动充分发挥幼儿的主动性、独立性、自主性和创造性,鼓励幼儿在集体面前大胆、完整地讲述。

  活动目标

  1、体会故事中胆小先生内心由胆小到勇敢的变化过程。

  2、大胆地参与讨论,乐意表达自己的观点想法,勇于创新,发展求异思维。

  3、感受故事奇特的构思及有趣的情节。

  4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  活动准备

  1、在日常生活中,语言活动中给孩子倾听各种有趣的.故事。

  2、与故事情节变化基调相一致的音乐,故事配乐录音。

  3、故事围裙剧操作材料(围兜、小动物、大木桶)

  活动过程

  1、师:小朋友你见过老鼠吗?你看见老鼠会怎么样?老鼠见到你又会怎么样呢?

  幼:见过。我看到老鼠很讨厌,想打死它们。老鼠见到我会吓得赶快逃走。

  2、师:如果是位胆小的先生,他看见老鼠会怎么样呢?听完故事《胆小先生》你们就知道了。

  3、教师有感情讲述第一遍故事

  4、引导幼儿讨论故事中的胆小先生的内心变化。

  (1)师:说说你听到什么地方觉得胆小先生不在胆小,很勇敢了。

  幼A:我听到胆小先生说的话,觉得他不胆小了。

  幼B:我听到胆小先生勇敢地用扫帚把老鼠打得吱吱乱叫。

  幼C:胆小先生说:“老鼠的脚是那么小,我有什么好怕的。”我觉得他不在胆小,非常勇敢了。

  幼D:我听见胆小先生使劲地跺脚,老鼠们个个抱头乱窜,以为地震了,觉得他很勇敢。

  (2)老师与幼儿一起讲述故事中胆小先生勇敢的表现。

  (3)师:说说你听到什么地方觉得胆小先生很胆小呢?

  幼A:我听到老鼠要换房子,他就换了,觉得他真没用,太胆小了。

  幼B:我听到胆小先生被老鼠赶到地下室,觉得他很胆小。

  幼C:我听到老鼠在客厅里大吃大喝,他也不去管,觉得他很胆小。

  幼D:胆小先生听说老鼠一跺脚,整个房子会塌的,就害怕地让老鼠住进了地下室。

  5、老师与幼儿一起讲述故事中胆小先生胆小的表现。

  6、这个故事真好听,一会儿胆小先生胆小得要命,一会儿又勇敢地很。那这个故事什么地方想得很奇怪,很有趣,你喜欢吗?(设问)

  7、教师用围裙剧的方式讲述第二遍故事。

  8、引导幼儿讨论故事奇特的构思。

  (1)这个故事什么地方想得很奇怪、很有趣。

  幼A:,我听见老鼠说:“我只要一跺脚,整个房子就塌了”觉得真有趣。”

  幼B:胆小先生胆小害怕的样子真滑稽。

  幼C:我听见母老鼠生一窝小老鼠,小老鼠长成了大老鼠,大老鼠又生小老鼠,到处都是老鼠,觉得很奇怪,也很讨厌。

  幼D:胆小先生最后胆子大了,用扫帚打老鼠的情景,很有趣。

  (2)你听过什么故事也像《胆小先生》一样很奇怪、很有趣呢?请你介绍一下。

  幼A:我听过《苍蝇找尾巴》的故事,苍蝇到处找尾巴,最后被牛尾巴打死,很好玩的。

  幼B:我听过《不要脚的朋友》,知道了蛇、蚯蚓、小鱼是不需要脚的。

  幼C:《小红帽》的故事非常有趣,狼的肚子剖开来,小红帽、外婆还活着,真奇怪。

  幼D:《咕咚》中,胆小的兔子边跑边喊:“咕咚来了,咕咚来了。”其他的小动物吓得也跟着一起跑,最后知道,“咕咚”原来是个木瓜,真有意思。

  (3)师:这么多奇怪又有趣的故事多好听呀,我们以后也来编很奇怪、很有趣的故事好吗?

  活动反思

  在以往的故事教学中,总是讲一遍故事问几个问题,把教学的重点放在引导幼儿记忆,理解故事内容上,对故事的内涵,幼儿听故事的感受很少顾及。本次活动突破了传统的语言教学模式,从情感入手,紧抓了故事中胆小先生的内心变化、故事奇特的构思两个方面展开讨论,突出重点,抓住主要问题激发幼儿积极思维,大胆表达。通过讨论和迁移,使幼儿在日常生活中积累的对文学作品的朦胧感知,得到了梳理与提高。在孩子的表达中把活动推想了高潮。在活动中,教具的使用也很有创意,采用围裙剧的形式,幼儿兴趣浓厚,至始至终注意力集中,兴致勃勃,积极主动参与,很好地把握了作品的内涵,体现了以幼儿为主体,教师为主导的原则,充分发挥了幼儿的主动性、积极性、创造性。

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