九年级历史上册教案（精选11篇）
作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的九年级历史上册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
九年级历史上册教案 1
教学目标
1. 知识与能力：了解中世纪晚期农村垦殖运动的发展，分析欧洲庄园逐渐衰落和瓦解的原因；能够概括租地农场的特点以及新的手工业经营的特点；通过土地关系的变化和手工业的发展，认识中世纪欧洲资本主义的`萌芽；了解中世纪富裕农民和市民阶级的出现及其意义。
2. 过程与方法：通过阅读材料、观看图片，培养学生论从史出的学习能力。
3. 情感态度与价值观：感悟人的价值在不断追求自由中体现出来，认识到中世纪晚期是欧洲社会的一个转型期。
教学重点与难点
教学重点：庄园制度的变化
教学难点：认识到中世纪晚期是欧洲社会的一个转型期
教学过程
1. 导入新课
简述中世纪欧洲的社会背景，引出中世纪晚期经济和社会发展的主题。
2. 讲授新课
新的生产和经营方式
介绍农奴与领主关系的变化，农奴获得更多的人身自由。
分析租地农场的出现及其特点，租地农场主与农业工人之间的雇佣关系。
讨论手工业发展的新特点，从家庭手工业到手工工场的转变。
富裕农民和市民阶级的出现
讲述富裕农民如何成为农村中富有生气的阶级力量。
分析市民阶级在政治、经济生活中的地位提高，以及他们对新社会制度的推动作用。
3. 课堂讨论
分组讨论：中世纪晚期欧洲经济和社会发展的原因及影响。
4. 总结与作业
总结本课知识点，强调中世纪晚期欧洲社会的转型意义。
布置作业：收集关于中世纪晚期欧洲经济和社会发展的更多资料，准备课堂分享。
九年级历史上册教案 2
教学目标
1. 知识与技能：了解大河流域人类文明的历史，掌握埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。
2. 过程与方法：通过思考探究、观察分析等方法，理解古代文明产生在大河流域的原因。
3. 情感与价值观：认识到古代文明是劳动人民聪明才智和辛勤汗水的结晶，培养科学探究和勇于创新的精神。
教学重点与难点
教学重点：金字塔的建造、汉谟拉比法典
教学难点：人类古代文明产生在大河流域的原因、印度种姓制度
教学过程
1. 导入新课
通过展示大河流域的自然风光和历史遗迹图片，引导学生进入大河流域文明的学习。
2. 讲授新课
尼罗河畔的埃及
介绍尼罗河对埃及文明的影响，讲述金字塔的建造过程和意义。
分析埃及文明的.成就和贡献。
新月沃地的巴比伦
介绍两河流域的自然条件，讲述古巴比伦王国的建立和发展。
讲解汉谟拉比法典的内容和实质。
印度河畔的印度
介绍印度河流域的自然条件，讲述印度文明的产生和发展。
分析印度种姓制度的产生、特点及其影响。
3. 合作探究
分组讨论：为什么古代文明多产生在大河流域？
引导学生从地理环境、气候条件、资源分布等方面进行分析。
4. 课堂总结
总结本课知识点，强调大河流域对人类文明发展的重要作用。
引导学生思考：现代文明的发展是否也受到了地理环境等因素的影响？
5. 作业布置
要求学生撰写一篇关于大河流域文明的小论文，选择其中一个文明古国进行深入研究。
九年级历史上册教案 3
教学目标：
1. 知识与技能：了解埃及象形文字、两河流域楔形文字的基本特征；理解《荷马史诗》、《俄狄浦斯王》和《天方夜谭》等古典文学作品的艺术价值。
2. 过程与方法：通过图片观察、小组讨论、动手制作等活动，培养学生的观察、分析和动手能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古代文化和文学的兴趣，培养尊重和理解不同文化成果的态度。
教学重点与难点：
重点：象形文字、楔形文字的特点及《荷马史诗》的艺术价值。
难点：对《俄狄浦斯王》艺术价值的`深入理解。
教学准备：
教师准备：多媒体课件、象形文字与楔形文字的图片、相关文学作品片段。
学生准备：黏土泥版、尖头小木棍。
教学过程：
1. 导入新课：
出示象形文字、楔形文字和甲骨文的图片，引导学生观察并思考这些文字的特点和起源。
2. 讲授新课：
象形文字与楔形文字：
介绍象形文字和楔形文字的基本特征、发明时间和地区。
学生分组讨论并总结两种文字的特点，教师补充象形文字的演变过程。
学生动手制作楔形文字泥版，体验书写过程。
古典文学作品：
介绍《荷马史诗》的作者、内容及艺术特点，播放相关影视片段。
分析《俄狄浦斯王》的悲剧故事和艺术价值，组织学生分组讨论并总结。
简要介绍《天方夜谭》及其在世界文学史上的地位。
3. 巩固练习：
学生分组展示自己制作的楔形文字泥版，并分享学习心得。
提问学生关于象形文字、楔形文字和古典文学作品的相关知识。
4. 课堂总结：
总结本课学习的重点内容，强调古代文字和文学在人类文明发展中的重要地位。
5. 作业布置：
阅读《荷马史诗》或《俄狄浦斯王》的节选部分，撰写读后感。
九年级历史上册教案 4
教学目标：
1. 知识与技能：了解埃及、巴比伦、印度等文明古国在大河流域的发展历程及其主要成就。
2. 过程与方法：通过地图观察、小组讨论、案例分析等方法，培养学生的历史思维能力和分析能力。
3. 情感态度与价值观：认识大河流域对人类文明发展的重要性，培养学生的历史责任感和民族自豪感。
教学重点与难点：
重点：埃及金字塔、汉谟拉比法典、印度种姓制度等内容。
难点：理解大河流域对人类文明产生的`原因及其影响。
教学准备：
教师准备：多媒体课件、大河流域文明古国的地图、相关历史图片和资料。
学生准备：预习相关课文内容。
教学过程：
1. 导入新课：
通过展示大河流域的地图，引导学生思考大河流域对人类文明的影响。
2. 讲授新课：
埃及文明：
介绍埃及的地理位置、尼罗河对埃及文明的影响。
分析金字塔的建造过程及其象征意义。
巴比伦文明：
介绍两河流域的自然条件及巴比伦王国的建立。
分析汉谟拉比法典的内容及其历史意义。
印度文明：
介绍印度河流域的自然条件及印度文明的兴起。
分析种姓制度的产生、内容及影响。
3. 合作探究：
学生分组讨论大河流域对人类文明产生的共同原因及其影响。
每组选代表发言，教师总结归纳。
4. 巩固练习：
学生完成相关练习题，巩固所学知识。
教师提问学生关于大河流域文明古国的相关知识。
5. 课堂总结：
总结本课学习的重点内容，强调大河流域对人类文明发展的重要性。
6. 作业布置：
撰写一篇关于大河流域文明古国的小论文，要求结合所学知识进行分析和论述。
九年级历史上册教案 5
教学目标：
1. 知识与能力：
了解中世纪晚期农村垦殖运动的发展，分析欧洲庄园逐渐衰落和瓦解的原因。
概括租地农场的特点以及新的手工业经营的特点。
认识中世纪欧洲资本主义的萌芽，了解富裕农民和市民阶级的出现及其意义。
2. 过程与方法：
通过阅读材料、观看图片，培养学生论从史出的学习能力。
3. 情感态度与价值观：
感悟人的价值在不断追求自由中体现出来，理解中世纪晚期是欧洲社会的一个转型期。
教学重点与难点：
教学重点：庄园制度的`变化。
教学难点：认识到中世纪晚期是欧洲社会的一个转型期。
教学过程：
1. 导入新课：
简述中世纪欧洲的社会背景，引出西欧经济和社会的发展主题。
2. 讲授新课：
目标导学一：新的生产和经营方式
分析农奴与领主关系的变化，如农奴用货币购买劳役豁免权等。
展示马克思关于租地农场主的论述，理解资本主义萌芽的情况。
目标导学二：富裕农民和市民阶级的出现
介绍富裕农民如何成为土地市场的重要参与者，及其在农村社会结构变化中的作用。
讲解手工业者和商人的新身份及其法律地位的变化。
3. 课堂讨论：
分组讨论中世纪晚期欧洲社会转型的表现及影响。
4. 总结与拓展：
总结本课重点，强调西欧经济和社会发展的重要性。
拓展讨论：中世纪晚期对现代欧洲社会的影响。
九年级历史上册教案 6
教学目标：
1. 知识与能力：
了解大河流域人类文明的历史，掌握埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关知识。
2. 过程与方法：
通过思考探究、观察分析等方法，理解古代文明的产生和发展。
3. 情感态度与价值观：
认识到古代文明是劳动人民智慧的结晶，培养尊重历史、热爱文化的情感。
教学重点与难点：
教学重点：金字塔的建造、汉谟拉比法典。
教学难点：人类古代文明产生在大河流域的原因、印度种姓制度。
教学过程：
1. 导入新课：
通过展示大河流域的地图和文明古国的图片，激发学生兴趣，导入新课。
2. 讲授新课：
古埃及文明
讲解尼罗河对古埃及文明的影响，介绍金字塔的'建造方式和意义。
古巴比伦文明
分析两河流域的自然条件，讲述汉谟拉比法典的实质和作用。
古印度文明
介绍印度河流域的自然条件，讲解种姓制度的产生和影响。
3. 合作探究：
分组讨论古代文明产生在大河流域的原因，每组选择一个文明古国进行深入研究。
4. 展示与交流：
各组展示研究成果，全班进行交流讨论。
5. 总结与反思：
总结本课知识点，强调古代文明的重要性和学习历史的意义。
引导学生反思学习过程中的收获和不足，提出改进建议。
九年级历史上册教案 7
一、学习目标：
知识目标
1、了解文艺复兴的概况（时间、核心思想、实质），知道但丁、达芬奇、莎士比亚及他们的作品。
2、知道新航路开辟过程中四位航海家的主要事迹。
能力目标
3、认识文艺复兴运动与新航路开辟对资本主义社会所起的作用。
情感目标
4、新航路的开辟促进了资本主义经济的发展，但更应让学生挖掘其实质新航的开辟是一次殖民掠夺。
二、重点、难点：
1、文艺复兴的`实质、内容和意义
2 、新航路开辟对资本主义社会所起的作用
三、学习过程：
（一）自主学习（读课本69——74页，完成下列知识结构）
（二）探究题目（自学后小组讨论疑难）
1、分析：文艺复兴是不是古代希腊、罗马文化的复兴，其实质是什么？
2、评价哥伦布。
3、文艺复兴、新航路的开辟的共同原因和共同作用？
（三）达标检测
1．文艺复兴运动开始于
A ．14世纪 B． 15世纪 C． 13世纪 D ．16世纪
2．意大利文艺复兴的先驱是
A ．达尔文 B． 但丁 C． 彼特拉克 D． 伽利略
3、达·芬奇的最大成就表现于
A．书法 B．戏剧 C．绘画 D．雕塑
4．最早发现美洲大陆的航海家是
A．麦哲伦 B．迪亚士 C．哥伦布 D． 达·伽马
5．文艺复兴运动产生的根本原因是
A．古典希腊、罗马文化的影响 B．教会对人们精神世界的控制
C．新兴资产阶级的出现 D．新航路的开辟
6．阅读下面材料，回答问题。
这是一次从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人——在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。 ——恩格斯
(1)“从来没有经历过的最伟大的、进步的变革”是指什么运动?这一变革性质怎样?
(2)请举出这一变革中出现的文化名人（至少三个）。
(3)谈谈你从这一变革时期的文化名人身上学到什么?
7．阅读新航路开辟图，回答下列问题。
(1)哥伦布发现的新大陆是 。他最终到达___________、__________等地。
(2)在图上用红笔画出哥伦布的航线。
(3)新航路开辟有何意义？
(4)比较哥伦布航海与郑和下西洋有什么不同？
【链接中考】
1.恩格斯认为"文艺复兴这个名字没有把这个时代充分表达出来"这句话的含义是指文艺复兴没有
A．把古代文化全部复兴
B．将古代文化发扬光大
C．准确地揭示这场运动的性质
D．提出建立资产阶级政权的要求
2．达芬奇是意大利文艺复兴时期的巨匠，他多才多艺，在艺术和科学领域都有杰出贡献，是一位百科全书的人物、其著名的绘画代表作品是
A．《大卫》
B．《蒙娜丽莎》
C．《掷铁饼者》
D．《西斯廷圣母》
（四）课堂小结：
我的收获：
我的疑惑：
（五）布置作业
（六）学后反思
九年级历史上册教案 8
知识目标
1、记住古希腊是西方文明的发源地，古希腊最著名的城邦雅典和斯巴达。
能力目标
2、思考如何评价伯利克里改革，培养全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力；比较雅典和斯巴达的不同点，培养对历史现象的比较能力。
情感目标
3、通过学习认识：伯利克里改革使雅典奴隶制民主政治得到高度发展，从而理解改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。
学习重难点：
1、重点是古希腊雅典民主政治的特点，古罗马共和国繁荣的表现、古罗马帝国的建立。
2、难点是古希腊和古罗马的政治特点。
学习过程：
一、阅读全文，构建知识网络
二、自主探究
一）雅典城邦的建立
1、结合《古代希腊》地图，介绍一下古代希腊的地理位置
2、爱琴文明包括（ ）文明和（ ）
3、结合《古代希腊》地图，说出古代希腊最重要的城邦有哪两个？
4、联系地理环境，谈谈雅典城邦的特点。
5、（ ）世纪，雅典成为著名的奴隶制共和国，公元前5世纪后半期，（ ）当政期间，雅典达到全盛，这主要表现在（ ）繁荣，（ ）昌盛，（ ）发展到古代世界的最高峰。
三、 合作探究：
（1）伯利克里时期，雅典的繁荣表现在哪些 ？
（2）伯利克里时期，雅典繁荣的原因是什么？有何启示？
（3）如何评价伯利克里时代高度发展的奴隶制民主政治？这是不是真正的民主？为什么？
达标检测
一、选择题
1、奥运会的发源地是（ ）
A、希腊 B、罗马 C、印度 D、埃及
2、雅典全盛时期，中国正处于（ ）
A、商朝 B、西周 C、战国 D、秦朝
3、下列对雅典奴隶制民主政治高峰时的描述中，错误的一项是（ ）
A、文化发达 B、 经济繁荣 C、教育兴盛 D、全体居民有权参与
4、古罗马城在当时世界上是个规模大的城市，下列哪个城市是与它同时的（ ）
A、汉朝长安 B、唐朝长安 C、美国华盛顿 D、日本东京
5“如今有个趋势，人们怀念他的'民主制度，并将其视为所有现代民主制度的源头。”“他的民主制度”的建立者是（ ）
A、汉莫拉比 B、凯撒 C、伯利克里 D、屋大维
6、下列事件发生的先后顺序是（ ）
（1）罗马军队征服意大利半岛 （2）罗马共和国成为地中海霸主 （3）斯巴克起义
（4）罗马帝国建立
A、（1）（2）（3）（4） B、（2）（1）（4）（3） C、（2）（1）（3）（4） D、（2）(3) (1) (4)
二、材料解析题
1、阅读下列材料：
“当时帝国境内农业、手工业和商业发展起来。海路畅通无阻，陆路纵横交错、四通八达，不仅促进了贸易发展，也有利于信息传递和军队调防。帝国同北欧、印度和中国等都有贸易往来，中国的丝绸在罗马深受欢迎。”
请回答：
（1） 材料中“帝国”指哪一个国家？
（2） 帝国初期，大致相当于中国的哪个朝代？两国间贸易通道叫什么？该国与中国直接交往的最早记录是什么？
（3）说出与材料相关的一句著名的罗马谚语。
2、（1）假如你生活在公元前470年，当时的执政长官是谁？
（2）如果你是成年男性公民，你将享有哪些权利？
（4）如果你是妇女、奴隶或外邦人，是否享有同样的权利？
（5）给你选择，你愿意生活在当时的雅典还是斯巴达？为什么？
四、课堂小结
收获
困惑
五、布置作业
六、学后反思
九年级历史上册教案 9
一、教学目标
1．知识目标：通过本课学习，要求学生掌握以下基础知识：古希腊著名的《荷马史诗》、悲剧《俄底浦斯王》；阿拉伯民间故事集《天方夜谭》；杰出的科学家阿基米德；著名建筑麦加大清真寺和巴黎圣母院。
2．能力培养：通过本课学习，扩大学生的知识视野，培养学生鉴赏世界古代科技与思想文化的能力；指导学生结合已学知识和生活见闻，领略古代科技、文学、戏剧与建筑对世界文化发展产生的影响，培养学生观察、比较、分析和判断历史现象的能力。
3．思想品德教育：通过本课学习，激发学生学习古代科技、文学、戏剧与建筑的兴趣，能根据自己的认识去欣赏古代劳动人民非凡的创造力和审美情趣以及探究科学真理的精神，进一步树立为发展祖国的科技事业、繁荣祖国的文学艺术做出积极贡献的远大理想。
二、重点和难点
教学重点：《荷马史诗》、《天方夜谭》、阿基米德及主要贡献、麦加大清真寺和巴黎圣母院。
教学难点：世界古代东西方建筑的主要特点。
三、讲授新课
【导入新课】
本课的主题还是古代科技与思想文化。通过上一课的学习，我们了解了记录着古代人类生活的两种文字和三大宗教，这一课我们要了解的是杰出的科学家阿基米德及其重大发现、色彩斑斓的文学与戏剧、风格独特的著名建筑。”
一、文学与戏剧
许多古希腊神话中，《荷马史诗》非常突出，它是欧洲最重要的长篇文学作品，全篇有27000行诗句。为什么要叫荷马史诗？相传这史诗是一位瞎了眼睛的诗人荷马创作的。实际上是经过几百年口头相传到盲诗人荷马，最后整理定型。是神话，为什么叫史诗？因为《荷马史诗》虽然叙述很多神话，但内容有反映公元前11世纪—9世纪希腊氏族公社末期的历史传说。即使神话，其间也有被奉为神的英雄的故事。也就是说古希腊神话，随着社会发展到原始社会末期，神话中传说的成分大大增加了。它是后世了解和研究这一时期希腊社会重要的文字材料。《荷马史诗》的具体内容包括《伊利亚特》和《奥德赛》两部长篇叙事诗。描写的都是迈锡尼文明末期希腊人远征特洛伊城（在今土耳其西北查纳卡累省）的故事。《伊利亚特》意思是“伊利昂”的故事，伊利昂是古希腊人对特洛伊的称呼。这篇史诗描写了希腊人攻打特洛伊城第十个年头的情景。《奥德赛》意思是奥德赛的故事。描写特洛伊战争结束后，足智多谋的希腊英雄、伊大卡（在爱奥尼亚群岛）国王奥德赛回乡途中，历险十年，最后和忠贞的妻于团聚的故事。《荷马史诗》是一部不朽文学名作，它再现了古代希腊社会的图景，是研究早期希腊社会的重要史料。
古代希腊是欧洲戏剧的故乡，涌现出许多著名的悲剧和喜剧作家，《俄底浦斯王》就是悲剧作家索福克勒斯的代表作品之一。学生只要识记索福克勒斯及代表作品就可以了。
《天方夜谭》又名《一千零一夜》，不少学生可能读过其中的篇目。名篇《阿里巴巴和四十大盗》《阿拉丁和神灯》。请学生讲一讲这两个名篇所叙述的故事。《天方夜谭》生动描绘了阿拉伯帝国丰富的社会生活和风俗习惯，显示了阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想象力，是阿拉伯人民留给世界人民的一份珍贵的文学遗产，至今还在世界上广为流传。
二、杰出的科学家
古代希腊人最爱好思考和探索，科技上有着巨大的成就，阿基米德就是众多科学家中最杰出的代表，被后世的科学家们誉为“科学之神”。特别是他一生献身科学，忠于祖国，受到人们的尊敬和赞扬。“导入框”介绍的阿基米德发现浮力定律的生动有趣的`过程。科学需要探索，探索离不开思考，善于思考是阿基米德成为一位杰出科学家的优秀品质，这种优秀品质是当代中学生应当学习、继承和发扬的。阿基米德的重大发现是杠杆定律和浮力定律。学生已有的生活经验中或多或少会对反映这两个定律的物理现象有所了解和感知，做必要的讲解。教材小字介绍了阿基米德遇难的事件和古代希腊另一位著名的科学家亚历士多德，可由学生自己阅读。
三、著名建筑
东方著名建筑麦加大清真寺和西方著名建筑巴黎圣母院。设问：“这两个著名建筑的最突出特点和重要的相同点是什么呢？”，要求学生通过阅读和观察进行比较归纳，相互间可以展开探讨和交流。巴黎圣母院最突出的特点为“高而尖”，麦加大清真寺最突出的特点是“大而高”，而它们重要的相同点则都是宗教圣地。建筑作为一门独特的艺术，被誉为“无声的诗，立体的画”，建筑反映了不同时代的社会生活及其观念的变迁。
九年级历史上册教案 10
学习目标：
1、知道南方古猿等早期人类代表、人类起源和三大主要人种的形成。
2、知道该亚与厄瑞斯忒的传说，母系氏族父系氏族形成的原因，特点。
3、理解父系氏族代替母系氏族的原因及后果。
学习重点和难点：
重点是南方古猿母系氏族社会到父系氏族社会的更替
难点是科学地看待人类历史的发展进程
课堂导入：
世界上很多民族都有自己古老的人类起源神话，比如我们中国流传女娲造人说，而西方盛行所谓的上帝造人说。这些都终归是神话传说，没有科学根据，那么科学的人类人类起源论是什么？我们学习了第一课人类的形成就清楚了。
自主学习：
一、人类的出现
1、多数人类学家认为，现代人类可能是从发展而来的，其特点是、使用天然石块、木块做工具，还属于，其生活地点是。
2、正在形成中的人在使用天然工具的过程中学会了制造工具，最终与猿类分道扬镳，出现了完全形成的人，人类大约是在前形成。
3、我们把“完全形成的人”分为哪四个进化阶段？我们中国的元谋人，北京人，丁村人和山顶洞人分别属于哪个进化阶段？
4、当今世界上的黄、白和黑种人这三大人种是在什么进化阶段出现的？形成的原因是？
二、氏族社会：
1、人类最初经历的是，分为氏族和氏族两个时期。其共同点都是以血缘关系为纽带实行公有制。不同点是：。
2、父系氏族后期，由于的发展，有了剩余产品，出现了制和制，原始社会开始解体。
合作探究：
1、课本第三页动脑筋。
2、第五页活动与探究。
精讲点拨：
1、直立行走使双手解放出来，为古猿学习制造和使用工具，促进大脑发育提供了可能，是进化史上具有决定意义的一步，而火的使用是古猿完成了从猿到人的`转变之后产生的，给人类生产生活带来了革命性的变化，但并非决定性变化。
2、氏族社会的解体可利用图示去理解：
达标检测：
1、广袤富饶的非洲大陆是黑人的故乡，也是人类的发祥地，约300万年前，生活在这里的早期人类是：
A、印尼爪哇人B、南方古猿C、尼安德特人D、克罗马农人
2、人类最初经历的社会是：
A、原始人群B、氏族社会C、奴隶社会D、封建社会
3、人类的形成经历了漫长的进化过程，其中具有决定意义的一步是：
A、使用天然工具B、能直立行走
C、会制造工具D、能采集果实
4、世界三大人种不包括：
A、白色人种B、黄色人种C、棕色人种D、黑色人种
5、导致人种差异的主要原因是：
A、自然地理环境等多种因素长期影响B、进化阶段不同
C、体貌特征不同D、封建社会生活习俗不同
6、材料一：人类的生产工具十分原始，物质匮乏，人们必须依靠集体的力量才能生存。
材料二：人们不再杀死战俘，而是把他们变成奴隶，以便生产出更多的剩余产品。
（1）材料一反映的是人类社会的哪一阶段？
（2）材料二反映的是人类社会的那一阶段？为什么不再杀死战俘？
（3）从材料一到材料二的原因是？
参考答案：BABCA原始社会早期；父系氏族后期；为了增加劳动人手，保存了劳动力，有利于社会生产的发展；是因为生产力的发展。
九年级历史上册教案 11
学习目标：
1。知道；古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路
2。说出：阿拉伯人在东西方文化交流中的作用和阿拉伯数字的关系
3。叙述：马可波罗在元朝的生活与工作的经历
4。 通过学习，认同世界各地区、各民族和平共处和友好往来是相互关系的主流，形成开放意识和国际交流与合作意识。
学习重点：
阿拉伯数字的由来、马可波罗在元朝的生活与工作经历
学习难点：
世界各地区民族和平交往的历史意义。
学习过程：
（一）自主学习：
阅读教材，解决下面的问题。
1．很久很久以前，一条条陆地和海洋商路就把欧、亚、非三大洲联系在一起，其中就有著名的连接 的丝绸之路，通过这些商路，中国的 ________，印度的 ________等作物也传到欧洲。
2．在东西方文化交流中， 人作出了重大贡献。
3．阿拉伯数字的创造者是 人， 人把它发展并传播。 __________（时间），阿拉伯数字与现在写法基本一致。
4． 年，17岁的.马可波罗来到中国，受到 的赏识。《_________》一书记述了马可波罗在 经历与见闻，激起欧洲人对东方的憧憬与向往。
（二）合作探究：
1、我的问题（自学中不能解决的问题，提出来在学习小组内讨论）
2、我们的问题（学习小组讨论中不能解决的问题集中提出来向全班同学推荐）
3、老师的问题
①阿拉伯人在交流中有什么贡献？
②阅读下列材料
早期人类记载数量的方法是结绳、刻木。例如，被人借走10碗豆子，就在木头上刻10刀。数量少的时候还好记，数量多了以后就很麻烦了。
（1）为了解决这个实际问题，古代印度人是怎么做的？
（2）人们把他们发明的数字称为什么？
（3）数字的发明与运用对人们的日常生活、对人类社会的发展有何重大作用？
（三）拓展延伸
请你与同学讨论并回答以下问题：
有人认为马可波罗根本没有来过中国，《马可波罗行纪》是伪造成的。对此，你怎么看？自由发表见解。
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