找春天教案九篇
作为一无名无私奉献的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编收集整理的找春天教案9篇,希望能够帮助到大家。
找春天教案 篇1
学习目标:
1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充溢生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察、发现。
课前准备:
1、生字卡片。
2、板画。
3、同学写的描写春天的作文。
4、钢琴曲《童年的回忆》。
教学过程:
一、课题教学。
1、盼望着,盼望着,春的脚步近了。让俺们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(同学说描写春天的词语。)
2、是的,春来了,春来了,他像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让俺们一块去找春天吧!(板书:找。完整课题)
二、初读感知。
1、春就藏在俺们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春的气息。遇到不认知的字,借助拼音读一读。
2、同学们感受到春的气息了吗?再读一读课文,看看这回细心的你能在春天里找到些什么?(圈一圈,划一划)
3、你找到什么?你发现了什么?
三、精读课文。
1、作者不只找得仔细,而且文笔也很美,用心去读一读,去体会作者文笔的美,体会春的美,这一次,你可以挑你最喜欢的句子读。
2、教学4~7自然段。
(1)指名读(4句中任意一句,结合板画、生字教学)
a、读了这句话,你有什么感受吗?
b、你能想像这幅美丽的画面吗?
c、你有什么想说的吗?
d、指导朗读。
(2)小组合作学习其他三句。
a、俺们还发现有三句话是和这句话的句式很像的,请你们四人小组自身去读一读,说说你们读懂了什么?感受到了什么?想到了什么,或者还想说些什么?
b、小组汇报。(结合板画、生字教学)
c、看着板书指导朗读。
d、试着背一背。
(3)仿写。模仿这四句话写一写。可以写一写春风,柳条,笋芽等。
3、学习第8自然段。
(1)课文中还有一段话,是老师很喜欢的'(范背第8自然段)。
(2)想不想自身去读一读?(生读)
(3)文中用了女字旁的“她”,你体会到了什么?
(4)读了段话,你感受到了什么?(春是一个调皮的小朋友,是一个可爱的娃娃,是一个美丽的姑娘)
4、小结,改课题。
春姑娘从躲躲藏藏、遮遮掩掩,到后来尽情地欢笑、玩耍;从远远地走来,到把俺们包围,春真的已经来了!(改课题:找春天——春天来了!)让俺们用最美的声音欢迎春天的到来!(配乐朗诵全文)
四、课外延伸。
小朋友们都脱掉棉袄,奔向田野,去找春天。前些天,俺们也去了江滨公园找春天,虽然还没有繁花似锦,枝繁叶茂,但每个小朋友都找到了自身眼里的春天。并把她写下来了,能把这份美丽与大家欣赏吗?(生选读作文)
五、总结。
同学们,春悄悄地,悄悄地来了,不经意间,你就会发现一个春的使者,遇见一个春的精灵。让俺们一起期待这幅春之图(指板画)越来越美!
找春天教案 篇2
第一课时
学习目标:
1、正确、流利地朗读课文;
2、会认9个生字;
3、会写4个生字。
教学过程:
一、板书课题
春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来,春天在呼唤着我们----我们一起去找春天吧!今天我们来学习第一课《找春天》,请同学们伸出手和老师一起板书课题,并说出笔画名称。我们齐读两遍。
二、出示学习目标
这节课我们有3个学习目标,(出示:1、正确、流利地朗读课文;2、会认9个生字;3、会写4个生字。)我们一起来读一遍。目标已经明确了,你们有信心实现目标吗?老师相信,只要大家认真自学,一定能很好地完成任务的。
三、第一次“先学后教”(初读课文,扫除生字) 这节课咱们通过4场比赛一个一个达到目标,
首先,咱们来进行第一场比赛,比一比课文字音谁读得最准确,老师给大家3分钟的时间自由朗读课文,3分钟之后咱们比赛。
(一)先学 1、自由读课文。(3分钟) 不认识的字可以圈出来,问同桌或者举手问老师。
(二)后教 1、指名读。【后进生】(要求:读的同学要求声音响亮,字音准确,不添字, 不漏字,注意区分平翘舌音,听的同学比谁听得认真)
2、指名纠错(有没有好的办法帮助出错的同学记住这个字)
3、齐读出错的词语 四、第二次“先学后教”(学习会认字) 课文大家已经会读了,咱们接着来进行第二场比赛,看谁最快地认识本课的9个生字。请同学们看大屏幕上的词语,重点注意加拼音的字,一会儿咱们比谁认识的加点字最多。
(一)先学 1、自由读词语(带拼音)2分钟 xiū nèn fú chù què 害羞 嫩芽 音符 触摸 喜鹊 zhē yǎn duǒ tàn 遮遮掩掩 躲躲藏藏 探出头来
(二)后教 1、去掉拼音检测:指名读【后进生】 2、单个生字检测(要求组词语) 自由读(2分钟)、同桌互读、指名读【后进生】、齐读 备注:嫩:韵母是en不是un 遮、触:翘舌音 3、检测:生字卡片(可开火车读)
五、第三次“先学后教”(流利地朗读课文) 生字大家认识得那么快,你们太了不起了!我要再来考一考你。现在给你3分钟时间再读一读课文,相信认识完生字后,你的课文会读得即正确又流利。
1、自由读 2、指名读 3、开火车分段读
六、第四次“先学后教”(学习会写字) 生字大家记得真快呀!接下来我们进行第三场比赛,看谁写的字最端正、最漂亮。请认真观察“脱、冻、溪、棉”这四个字,注意笔顺、笔画、间架结构,描红一个,练写一个,2分钟后开始听写。
(一)先学 1、生观察,练写一个。
(二)后教 1、指名上台写【两名后进生】,其余的同学在作业纸上写。 2、师生共评议 3、提写 4、师出示正确答案,生对改,补错 备注:溪:右边的笔画比较复杂,要注意; 棉:右边要和“桌“字区别开。
七、作业 课本第四页“找找说说”(学生组词) 第二课时 学习目标: 1、理解课文,能有感情地朗读并背诵课文; 2、会写5个生字。
教学过程:
一、板题示标
这节课我们继续来学习《找春天》,这节课我们有2个学习目标(1、理解课文,能有感情地朗读并背诵课文;2、会写5个生字)。要很好地达到目标,必须要读懂课文,请看老师为大家准备的'自学指导。
二、出示自学指导(先学) 自学指导:
请同学们边读课文边思考下列问题:
1、作者找到的春天是什么样子的?
2、春天的眉毛 ,春天的眼睛是 ,春天的音符是 ,春天的琴声是 。 (5分钟后检测)
三、检测自学指导(后教)
1、指名回答第一题并朗读相关的句子 (在回答这道题时,可以让学生观察课本中的图片,从图中找,再找相关的句子。学生可能回答得不够完整,鼓励其他同学补充。在朗读课文时,可以先问学生“春天来了,你的心情怎么样?”“高兴”。应该用高兴的语气去读。另外,提醒学生要注意动词,如果学生读不好,师可范读。) 2、指名回答第二题 (这道题很简单,学生应该可以回答出来,在读时,这四句都是问句,一定让学生读出问的语气)
四、背诵课文 啊!课文里边的句子多美呀,我们赶快把它们背下来吧!老师给大家5分钟时间,自由背一背,5分钟后咱们来比一比看谁背得最好。 a自由背 b两人一组赛背 c 检测背诵情况,指名背【后进生】
五、学习会写字 大家读得真棒!那课文里的生字你们也一定能写端正。先自己观察”探、摇、野、躲、解”五个字的笔顺、笔画、间架结构,写一个,2 分钟后我们一起听写。
1、生观察,练写一个
2、指名上台写(两名后进生),其余在作业纸上写。
3、师生共评议
4、生再练写出错的字,没错的同学帮助有错的纠正。
5、提写 6、师出示正确答案,生对改,补错 备注:探、右边要一笔一画地细致分析,指导;注意突宝盖的笔画 躲:第七笔撇不出头,“朵”字要写得瘦长一些 六、作业: 本节课生字(两字一词)
七、板书设计:
1、找春天 看 听 闻 触
找春天教案 篇3
1、找春天
授课时间:
教学目标:1、会认9个生字,会写9个字会。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、体会春天的美景。
教学重点:会认、会写生字,感情诵读。
教学难点:体会春天美景。
教学类型:精读课。
教学准备:挂图,录音。
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境,激发情感。
1、孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地向我们走来,你们看!(出示挂图)
生:仔细观看
2、你们看到了什么?
生答(略)
3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花,嫩绿的小草,大自然发生了很大的变化,让我们一块到课文中去 “找春天”吧。
4、板书课题:找春天
二、初读课文,合作识字
1、自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
生:朗读圈点。
2、出示生字,请小朋友们想想办法,怎样记住生字和它们交上朋友 。
生:小组讨论,同桌互教。
3、刚才小朋友们学得可真棒呀,现在请大家看生字,你最会学哪个字?怎样记住它?
生:我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”,生齐读“躲”。
4、师演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,让学生猜一猜。
生:做动作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。
5、真棒,你们的办法可真多呀!现在请一位小老师再教大家认认这些生字。
6、师指名认读。
三、细读课文,感知发现。
1、春天在什么地方呢?你们听(师范读或录音范读)。
2、孩子们找到的春天多美呀!请大家再读读,读读后说说课文中的小朋友发现了什么。
3、齐读课文,教师评价。
生:交流合作质疑(略)
第二课时
一、品读课文,读中悟文。
(过渡:同学们,通过我们留心观察,发现 春天来了,大自有很大的变化,你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了)?
生:如,“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧”?
“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?”……
2、“探出头来”是什么样子呢?做做动作,那小草探出头来是什么样的`呢?
生做动作
3、多可爱的小草呀!谁再来读读?(指名读)
4、把疑问的语气读出来。
5、课文中像这样的句子还有吗?请找出来读一读。
6、谁来表演?(出示4——7自然段)
生:举手表演
7、真棒,让我们来夸夸他。
全班读:我们看到了她,我们闻到了她;……
三、强化感受,升华感情。
1、是呀,美丽的春天来了,面花盛开,百鸟争鸣,泉水叮呼咚,花香扑鼻,柳枝柔柔,溪水凉凉。春天真是无处不在呀!
2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。
3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。
4、小朋友们,你们找到的春天可真美呀!
四、本课小结:
春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已经轻轻地来到我们的身边,让我们用优美的词句来赞美它吧!]
五、作业布置:
六、板书设计:
七、课后反思:
2、古诗两首
授课时间:
教学目标:1、认识7个字,会写9个生字。
2、朗读课文,通过朗读略知诗意,背诵课文。
3、积累语言。
4、感受春天的美好与生机。
教学重点:认识7个生字,会写9个生字。
教学难点:朗读课文,背诵课文。
教学类型:精读课
教学准备:①挂图。②观察大自然中的小草。
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、导入:
1、检查课前准备:请几个同学讲讲对小草的认识。
2、师归纳(板书课题:草)
二、师范读《草》。
三、生自由读诗,找出生字。
四、教学生字
1、出示生字,认读。
2、生读带局生字的句子。
五、学习古诗
1、自由读诗,画出朗读节奏。
2、再读诗歌,了解大致意思。
3、小组且讨论后汇报解决。
找春天教案 篇4
活动目标:
1、能排除大小,排列方式等影响准确判断10以内物品的数量。
2、发展观察及点数能力,体验数数的快乐,进一步感知春天特征。
活动准备:
PPT课件,一副春天的大画,春天里各种动植物的贴纸图片,数字宝宝贴纸图片
活动过程:
一、引入
1.数数来了几位小朋友,说说自己能数到多少。
二.观看幻灯片 数数
1.今天老师带来了一个故事,故事里也有数数,我们边看边数吧。
1)春天来了,冰都融化了,看看谁来了?(小蝌蚪)数数有几只蝌蚪,(6只蝌蚪),它们要干什么去呢?(找妈妈)它碰到了谁?(小金鱼)有几条?(7条鱼)我们用数字7表示,这是小蝌蚪的妈妈吗?(不是),小蝌蚪很礼貌的跟小金鱼说了声再见。【出示幻灯片4.5】
2)小蝌蚪又游啊游,这次它们排了几个队伍?(两个队伍)这次小蝌蚪碰到了谁?(乌龟)乌龟有几只?(9只)用数字9表示,小乌龟是小蝌蚪的妈妈吗?(不是)小蝌蚪很礼貌的跟小金鱼说了声再见【出示幻灯片6.7】
3)小蝌蚪又游啊游,这次它们排了几个队伍?(三个队伍)这次小蝌蚪碰到了谁?(小鸭子)小鸭子有几只?(10只,11只....)
到底是几只,我们应该用什么办法数?可以先固定一只小鸭子,按顺序往下数,最后数出是10只鸭子,用数字10表示,小鸭子是小蝌蚪的妈妈吗?(不是)小蝌蚪很礼貌的跟小鸭子说了声再见【出示幻灯片8.9】
4)小蝌蚪又游啊游,变成了小青蛙长大了,找到了青蛙妈妈了,所以都很高兴。
总结:
我们来看看小蝌蚪在找妈妈的过程中,总共排了什么队形。
第一次小蝌蚪找妈妈的时候,是排了什么队形的?(一横排)
第二次小蝌蚪找妈妈的时候,是排了什么队形的?(两横排)
第三次小蝌蚪找妈妈的时候,是排了什么队形的?(三横排)
第四次小蝌蚪找妈妈的时候,是排了什么队形的?(排了一个圆)
总共换了几次队形?(四次)小蝌蚪的数量有没有变化?(没有)
小蝌蚪们找妈妈找了这么久,青蛙妈妈干什么去了呢?
三.找春天
1.青蛙妈妈去找春天了,它把找到的春天藏在了这副图里,你在这幅图里发现了什么呢?(小花,池塘,风筝.....)【出示幻灯片15】
找出春天里的秘密,燕子、柳树、蝴蝶【出示幻灯片 16.17.18 .19.20】
2.我们把青蛙妈妈找到的'春天的秘密都找出来了,你们说春天有什么秘密呢?(春天花开了,草绿了,燕子来了........)
四.动手操作
1.出示大画,找找春天里的秘密。
这里给小朋友准备了许多春天的图片,每人找一组你喜欢的,把它粘在这副画上,记住我的要求。给它排出各种不同的你喜欢的队形,并数一数它总共有多少个,来这边找到相应的数字朋友贴到它的旁边。
2.幼儿动手操作
3.共同观看小朋友们的操作结果,检查是否有错误。
找春天教案 篇5
教学目标:
1、观察生活,有话可说。
2、培养学生语言交际能力,能说几句话,说得完整、清楚,并写下来。
3、积累句式,学会应用学过的词语,初步学会评论。
4、培养学生的想象能力,感受春天的美丽,培养学生热爱大自然的情感。
重、难点:
通过教学使学生会说,说得完整、清楚,并写下来。
课前准备:
歌曲《春天在哪里》
一、歌曲导入
刚才我们听到的歌曲是?(板书:春天)
春天在哪里呢?你们找到春天了吗?
二、看到的春天
1、指名回答
2、说句练习
桃花绽开了粉红的笑脸。
____绽开了____的笑脸。
三、这春天里可以听到什么声音?
(一)指名回答。
雷声:请你们当一当雷公公吧!出示例句
小鸟的叫声:
小鸟们请你们唱唱歌吧!
这么多小鸟在叫,可以用什么词来形容?
雨声:歌曲《春雨沙沙》
青蛙的叫声:青蛙冬天干什么去了?
泉水
(二)说句练习
轰隆隆,轰隆隆,雷公公敲起了大鼓。
沙沙沙,沙沙沙,春雨姑娘弹起了琴。
______________,小鸟妹妹______________。
______________,泉水弟弟______________。
______________,
青蛙先生______________。
四、闻到的.春天
(一)你闻到了什么花的香味?
(二)春天里这么多的花都开了,我们可以用哪个词来说这些花?
你们瞧,蜜蜂跟蝴蝶也被吸引来了!
五、在这美丽的春天里,小朋友,你们想干什么呀?
六、看景说话
1、说话练习
2、看到这么美的春光,你们想说什么呀?
3、情感教育
七、写春天
提醒:
1、自然段开头要空两格
2、不会写的可以用拼音代
3、加上标点符号。
4、最好用上老师刚才教的句型。
(1)、生写,师巡视。
(2)、作品展示。
(3)、评议。
找春天教案 篇6
教学目标:
1.会认9个生字,会写9个字。积累描写春天的词语、句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。
教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读
教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的.习惯。
教学准备:歌曲磁带、CAI课件
教学过程:
一、调动积累,激趣揭题
1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书 :春天。
随着乐曲,师生回顾积累的有关春天的词句。
2、揭示课题:找春天。
师:春天来了!春天来了!我们就和这几个新朋友一起去找春天。
二、感知课文,自学生字
1、学生自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字。
2、在小组交流自学生字的方法。
3、出示句子,检查自学生字情况。
A、春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
B、小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
C、树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
D、春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
E、她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
读通句子,检查生字读音情况。相机指导书写: 探 、躲
再读句子,看看你有什么发现。
三、朗读课文,感悟积累
师:春天真像个害羞的小姑娘,我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天吧!
1、学生读课文,结合图,找一找春天在哪里?
全班交流,读通课文。
2、把你喜欢的句子多读几遍,再读给同位听。
3、指名读喜欢的句子,相机指导朗读,感悟积累
找春天教案 篇7
教学过程:
一、激情引趣,导入新课。
“一年之计在于春,一日之计在于晨”。春天是刚落地的娃娃,从头到脚都是新的;春天像小姑娘,花枝招展的。春天来了,大地换上了新装。春回大地,万象更新。为了寻找春天,感受春天的美丽,今天,我们进行一次野外踏青活动。不过,在外出前,我们要先回顾一下,我们学过的有关描写春天的文章。(《春雨沙沙》等,指名学生背诵)
二、学习范例,感受写法。
1、学习范文。
要想把春天找到,把文章写好,我们就要学习一些这方面的范例。下面请同学们自学三篇写春的文章《春分时节》、《春》(朱自清)、《春天吹着口哨》(刘湛秋)。熟读、理解。
2、教师适当讲解,加深印象。
(1)借助文章景物的描写,适当分析三篇文章的特点。
《春分时节》紧扣季节特点,描写了油菜花、蒲公英、流水、竹笋、云雀等景物,表现了春天田野充满蓬勃的生机;朱自清先生的《春》以细腻的笔触、清新的语言描写了春天的风、雨、花、草以及热烈拥抱春天的人们,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美;刘湛秋的《春天吹着口哨》运用拟人手法,以欢快的笔调唱响了一首春天的歌,那歌声充满生机和活力。
(2)分析三篇文章写得好的原因。
A、细致的观察。B、想象丰富。C、观察、描写有序。D、善于抓住事物的特点。
(3)记忆优美的词语,学习运用。
含苞欲放、繁花似锦、蓓蕾初绽、百花争艳、姹紫艳红、五彩缤纷、百花争春、阳春三月
烟花三月、早春二月、春回大地、桃红柳绿、春意盎然、满园****、春花烂漫、万紫千红
三、分析要求,明确写作目的。
分析本次写作要求:
1、读习作提示,看一看习作要求中要我们做些什么。
通过讨论,教师总结:注重对景物的细致观察,写出景物的特点,内容具体,语句通顺。
2、明确踏青目的,强调活动纪律。
四、户外观察,寻找感受春天。
目的地:闻韶公园。
观察顺序:草地--桃树--柳树--迎春花。
观察方法:边观察,教师边指导。
1、到草坪上观察小草。
学生的注意力不够集中,教师要进行有意识的指导。如:学生只看到枯草一片。只有当他们蹲下后,方发觉,小草这儿一堆,那儿一簇,柔柔的,嫩嫩的,透着浅绿,散在发黄或被烧黑的枯草丛中,有的叶子是三瓣的,有的是两瓣的。叶子细细的,圆圆的,倒过来看像绿色的.小蚂蚱;还有的像小船等。
2、观察桃花。
桃树的树干已经红润,虽然有些粗糙的树眼,但非常光滑。枝条上长满了一个个像小灯笼似的粉红色或白色的花骨朵。有的蓓蕾已经完全绽放,花瓣有六片,呈浅红色,花蕊中有一条条的细丝,细丝的顶部长着暗红色的柱头,像一颗颗的小米粒,又似颗颗闪闪发光的宝石,非常鲜艳!
3、观察柳树。
教师:柳树从远处看像什么,走到近前仔细看,上面长着什么,有几片,呈什么颜色,像什么?老师给他们拧哨子成了没有?他们的心情怎样?
4、观察迎春花。
在公园里没有找到迎春花。而我们在回来的路上却发现了好多迎春花。观察迎春花的样子,颜色进行详细描写。许多同学都折了一枝,留做纪念。有的同学还尝了它的花托,甜丝丝的,像蜂蜜。由此你想到了什么,真切地感受到了什么?
五、写前指导,加深印象。
1、强调观察顺序和观察到的现象,展开丰富的想象。
2、学生写作。
3、教师面批,指出写得欠妥的地方。
4、学生读自己的习作。
找春天教案 篇8
1、找春天
教学目标:
1.会认9个生字,会写9个字。积累描写春天的词语、句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.激发班级学生热爱春天的情感,调动班级学生主动去观察、发现。
教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读
教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。
教学准备:歌曲磁带、CAI课件
教学过程:
一、调动积累,激趣揭题
1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书
:春天。
随着乐曲,师生回顾积累的有关春天的词句。
2、揭示课题:找春天。
师:春天来了!春天来了!我们就和这几个新朋友一起去找春天。
二、感知课文,自学生字
1、班级学生自由读课文,用自己喜欢的方法自班级学生字。
2、在小组交流自班级学生字的方法。
3、出示句子,检查自班级学生字情况。
A、春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
B、小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
C、树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
D、春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
E、她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
读通句子,检查生字读音情况。相机指导书写:
探、躲
再读句子,看看你有什么发现。
三、朗读课文,感悟积累
师:春天真像个害羞的小姑娘,我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天吧!
1、班级学生读课文,结合图,找一找春天在哪里?
全班交流,读通课文。
2、把你喜欢的句子多读几遍,再读给同位听。
3、指名读喜欢的句子,相机指导朗读,感悟积累
(1)“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”
读读演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句,理解“害羞”
(2)4—7自然段
A、指名读句子,相机出示填空题:
( ),那是春天的眉毛吧?
( ),那是春天的眼睛吧?
( ),那是春天的音符吧?
( ),那是春天的琴声吧?
B、师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)
引导班级学生进行问答式的口语训练:
例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
C、多种形式的朗读,积累背诵
引读、表演读等
(3)第8自然段
我们继续去找春天,她还会在哪里呢?
朗读第3句。“
她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”
由这几句话,老师想到一些古诗:
杨柳绿千里,春风暖万家。
黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。
春风一拂千山绿,南燕双归万户春。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?
感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。
四、自主积累,练习背诵
多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景,伴随优美的轻音乐,班级学生自由根据画面背诵有关段落。
五、走进校园,寻找春天
春天来了,让我们到校园里去看一看,听一听,闻一闻,触摸春天的脚步吧。
鼓励班级学生根据自己的特长喜好,用不同的形式展示自己在春天里的发现。
六、课外拓展,迁移运用
出示朱自清《春》中有关段落,让班级学生阅读
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的'。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,还眨呀眨的。
这是怎样的一幅山花烂漫,百鸟争鸣的美景啊,只要大家用心去观察,就会发现美好的事物就在我们身边。
找春天教案 篇9
(一)古诗引入
出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏;我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐;让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
(二)初读课文,认读生字
1.自由轻声朗读课文,想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
(三)再读课文,感知发现
自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利;读后说说课文中的小朋友发现了什么。
(四)配乐朗读,读出感情
播放轻音乐,创造想象的`氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。
(五)指导写字,完成课后练习“找找说说”
1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
2.采取同桌合作学习的形式,完成“找找说说”的练习。
(六)选读课文,自主积累,练习背诵
1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。
2.选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累;可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
3.练习背诵课文。
(七)迁移运用,拓展想象
1.画出自己在春天里的发现,然后写一句话。
2.播放《春天在哪里》的歌曲,在想象中结束教学。
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