水教案

时间：2022-01-05 19:09:56 教案

水教案范文10篇

　　作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的水教案10篇，欢迎大家分享。

水教案范文10篇

水教案篇1

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　水受热以后体积会增大，而重量不变。

　　过程与方法：

　　1、从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化。

　　2、设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。

　　情感、态度、价值观：

　　乐于发现新的问题，愿意积极探索。

　　【教学重点】

　　1、关注水在加热过程中的变化；

　　2、设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化

　　【教学难点】研究水受热上浮的原因

　　【教学准备】为每组准备：可封口的小塑料袋，水槽；热水，冷水；天平，试管；气球皮，剪刀，橡皮筋。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入：

　　1、要使一杯冷水变成热水，有哪些方法？

　　2、师生交流。

　　（预设：这个活动让学生自主讨论，让学生充分表达自己的想法。）

　　二、给塑料袋里的冷水加热

　　1、师：在密封的小塑料袋里装满冷水，然后浸入热水中，仔细观察冷水袋的变化。

　　2、根据看到的现象尝试做出解释。

　　3、小组讨论，谁的解释更有说服力。

　　（预设：让学生充分发表自己观点，引导学生提出问题，做出解释或推测。）

　　4、全班交流。

　　5、物体在水中的沉浮和哪些因素有关？

　　6、冷水由沉变浮能不能用物体沉浮的几个因素来进行解释？

　　7、再次对冷水袋上浮的原因做出自己的.推测。

　　（启发学生从影响物体沉浮的主要因素重量和体积大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因，最后把问题聚焦到在水的重量不变的情况下，体积的变化引起了水袋的沉浮。）

　　三、研究水受热上浮的原因

　　1、师：我们用什么方法来证明我们的推测呢？为了把实验做好，在研究之前要设计好实验方案。

　　2、研究水在变热过程中重量是否发生变化。

　　3、研究水在变热过程中体积是否发生变化。

　　4、分析整理

　　水在变热过程中哪些方面发生了变化，我们观察到了什么现象？有什么疑问？

　　板书设计：

　　给冷水加热

　　水受——体积会增大，而重量不变。

水教案篇2

　　学习目标:

　　1、会认 17生字，会写 8 个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。通顺、流利、有感情地朗读课文。 2、通过学习，理解生字词在文中的意思，并准确运用生词造句。

　　3、引导学生对周总理和人民心连心有一定的认识，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　教学重点:教学重点是识字、写字，有感情朗读课文;感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　教学难点:教学难点是对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的了解。教学准备:

　　生字卡片、了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料;教师准备多媒体课件。教学时数:二课时教学过程:

　　第一课时

　　一、解释课题，导入新课。

　　1.师:我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族?(畅所欲言)

　　2.板书“泼水节”，解题。

　　师:每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日--泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象脚鼓，划着龙船来到聚集地。他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝沾了水向人们泼洒，为人们祝福。大家都沉浸在欢乐和幸福之中。

　　4.补齐课题---“难忘的`泼水节”，齐读课题。

　　今天，课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。它到底特殊在哪儿呢?我们一起来学习课文

　　二、初读课文，自主识字。

　　1.采用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不加字漏字，难读的句子要多读几遍。

　　2.指名读。(其他同学注意听，看他的字音读准了没有，如果没有读准，可以站起来给他纠正) 3.再读思考:

　　(1)这篇课文共有几个自然段? (2)课文讲了一件什么事? (3)在带有生字的下面做记号。

　　4.检查初读情况。 5.出示生字卡片认读。三、再读课文，深入理解。 (一)学习第1、2自然段。

　　1.默读第1自然段，这段告诉了我们什么?凤凰花是什么颜色的?(重点理解:理解“火红火红”“一年一度”) 2.指名读第2 自然段，边读边想:这段告诉了我们? 今年的泼水节有什么特别的地方?用“因为??所以??”说一说原因。

　　(二)学习课文3自然段。

　　1.带着问题读第三自然段:傣族人民是怎样欢迎周总理的?画出有关语句。

　　(1)句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。展示象脚鼓图片。

　　(2)句子2:人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

　　抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

　　这句中有一个比喻，生动形象。

　　(3)句子3:人们欢呼着:“周总理来了!” 抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。 2.指导朗读，你能把这热烈的场面读出来吗? (三)看图，细读第四自然段。

　　1.师:看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了!(出示课本插图)谁来说说“今天”周总理穿的什么样的衣服。周总理为什么要这样打扮呢?

　　2.画出描写周总理衣着和表情的词句并反复读一读。 (四)读、议第五自然段。

　　(1)男生读描写周总理泼水的句子，女生读描写傣族人民泼水的句子。

　　(2)男生扮演周总理，女生扮演傣族人民，一边泼水一边祝愿，想想怎么说呢? 启发想象:

　　周总理把水泼到老年人身上，祝愿-- 周总理把水泼到年轻人身上，祝愿-- 周总理把水泼到孩子们身上，祝愿--

　　(五)学习第六至第八自然段，总结全文。

　　正因为1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，所以傣族人民深深感到那年的泼水节是“幸福”的，是“令人难忘的”，有感情地朗读第六至第八自然段。。

　　第二课时

　　一、复习巩固。

　　1.读生字，齐读，点名读。 2.有感情地朗读课文。

　　老师朗读，同学们闭上眼睛感悟课文中所写的画面，引导学生感受这个特别的中的氛围。提问，你看到了什么?听到了什么?

　　思考:(1)周总理和人们为什么那么开心? (2)为什么1961年的泼水节令人难忘? (3)再一次深情地读一读课题吧! 二、指导写字。

　　1.仔细观察田字格中的范字，并说说哪些字容易写错，哪些字不容易写好。

　　2.重点指导:“恩”上半部不是“田”;“泼”不要漏写最后一笔“点”;“凤”不要写成“风”;“鲜”，鱼字旁的最后一笔是“提”;“寿”下边的“寸”要写小一些;“脚”三个部件的高矮不同。

水教案篇3

　　教学目标：

　　1、能在语言环境中正确认读“奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔” 8个生字，认识“火字旁”。积累词语“兄弟、锻炼、理睬、半睡半醒、又黑又臭、劝告、后悔”，正确书写“炼、奔、睬、臭、劝”5个生字。

　　2、能正确、有感情地朗读课文，重点读好对话部分。

　　3、初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只贪图安逸、享受，只有不停地前进，生活才有意义”的道理。

　　重点难点：

　　1、能大声诵读写溪水和池水变化的句子，做到不唱读、不顿读。

　　2、与同伴分角色朗读溪水和池水的对话，在理解的基础上读出对话的语气。

　　教学工具：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、师：一滴一滴的泉水从山上的泉眼里冒出来，慢慢地往下流淌着。一滴一滴的泉水在山脚下汇聚成小溪，哗哗地奔向大海。

　　2、师：这是一条快乐的小溪。谁来读读这句句子，注意读准生字的音。

　　（1）学习生字“奔”，注意读准字音（第四声）。

　　这个字是多音字，在课文中表示“去、往哪里”，念第四声。开一排小火车。（学生开小火车，依次念这个多音字，每个学生念一遍）什么奔bèn？（奔向大海的“奔”）。它还有个读音是？（bēn）什么奔？（奔跑的“奔”）。

　　（2）指导朗读句子。

　　你不仅把每个字读正确了，而且还让我们体会到了溪水很快乐。你也来试试。一起读。

　　3、在路上，溪水碰到了另一个水妈妈的孩子。看！它来了。它生活在水池中，我们叫它“池水”。

　　4、溪水和池水之间发生了什么事呢？今天我们就来学习第7课——溪水和池水。

　　齐读课题

　　二、整体感知，了解内容。

　　1、听录音，想想溪水和池水两兄弟有什么不一样。

　　2、交流。

　　3、学习生字：臭

　　顺口溜：自大加点就是“臭”。

　　4、学习生字：躺、锻、炼、睬、劝、悔

　　躺：“躺”就是身体横倒的意思，所以它的部首是“身字旁”。身作为部首时，撇不出头。

　　锻：三拼音，注意第12笔是“横折弯”。

　　炼：注意第七笔是“横折钩”。

　　认识“火字旁” （“火”字的最后一笔是“捺”，“火字旁”的最后一笔是“点”。）

　　睬：平舌音，右上部分是“爪字头”

　　悔：熟字换部首的.方法记忆。

　　5、指名分节读课文。

　　三、复习巩固。

　　1、开小火车读生字。

　　2、照样子，用表示声音的词语练习说话。

　　3、写字指导。

　　炼：左偏旁小的字，左边笔画要与右边笔画的上边取齐。

　　奔：上下有横画的字，应上短而下长。

　　睬：注意右上的“爪字头”，点、点、撇三笔的写法，方向。

　　臭：下半部分略宽，点的位置在横中线上。

　　劝：以右半部为主的字，右边要长，左边要短。

　　4、小结。

　　当初，池水可是和溪水一样，也是很清澈的，可现在为什么会又黑又臭了呢？我们下节课再来学习。

　　四、布置作业。

　　1、抄写生字：奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔（每个写3遍）

　　2、抄写词语：兄弟、锻炼、理睬、半睡半醒、又黑又臭、劝告、后悔（每个写3遍）。

　　3、朗读课文2遍。

水教案篇4

　　一、谈话导入

　　1、同学们，前一课我们了解了一年中气温的变化，谁来说说，一年中的气温是怎样变化的？（学生回答）

　　2、是啊，进入冬天，天气就变得寒冷了，你有没有发现，我们周围的水发生了什么变化？（水结冰了）。

　　3、今天，我们就来研究“水结冰”这个问题。

　　二、课堂探究

　　（一）认识水的三种形态

　　1、冰和水是什么关系？它们各是什么状态？

　　2、除了这两种状态，你知道水还有哪种状态？（气态）水的气态是什么？

　　（二）模拟霜的形成

　　1、冬天的早晨，我们时常在屋顶上、树叶上看见一层白白的霜，霜是怎么形成的'呢？谁来谈谈自己的想法？（学生谈）

　　2、分组完成实验。

　　（1）分组阅读实验方法。

　　（2）观察分析：搪瓷杯的外面有没有水？

　　（3）分组实验，观察冰的外壁有什么现象发生？用手摸摸，它是什么状态的？

　　3、汇报交流

　　4、引导分析霜的形成原因

　　①霜是由水变成的吗？为什么？

　　②它是在什么条件下形成的？

　　5、用自己的话说说实验中霜是怎样形成的？

　　6、大自然中的霜是怎样形成的？

　　7、阅读文中文字、了解水的特点。

　　（三）认识水的三态变化

　　1、当水和水蒸气遇到0℃以下的低温时，就会变成固态的冰，那么固态的冰会不会发生状态变化呢？它是在什么条件下变化的？

　　2、学生互相交流。

　　3、提问：冬天挂在外面的衣服结冰变硬后，过几天，衣服就变干了。衣服上的冰没有变成水，那么，它到哪儿去了呢？

　　4、学生讨论、交流。

　　5、小结：冰在受热的条件下，可以变成水和水蒸气。

　　6、出示水的三态变化图。

　　7、学生在书上完成水的三态变化图。

　　8、指名在黑板上完成。

　　9、师生共同评价。

　　（四）了解其他物体的形态变化

　　1、水的三态能发生变化，那么你还知道哪些物体也有像水这样的形态变化呢？

　　2、学生交流。

　　三、拓展研究

　　1、我们学习了水的三态变化，你能否运用学过的知识解释一下雪是怎样形成的？

　　2、关于水的三态变化，你还想研究什么问题？（学生提问题）

　　3、指导学生筛选问题，设计方案。

　　4、课外作业：分小组对所选择的问题进行课外探究，作好记录。

水教案篇5

　　教学目标：

　　1、学习课文3-7自然段，引导学生从周总理和傣族人民过泼水节的字里行间中，感受总理和傣族人民心连心。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、学写生字。

　　教学重难点：

　　1、引导学生入情境，读中感悟，了解周总理和傣族人民在一起过泼水节的情景，体会总理和傣族人民的浓厚感情。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习生字驶、串、贵、闭，正确规范书写。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，导入新课

　　1、今天我们继续学习第8课，齐读课题。

　　2、读词。师：所有的词串在一起表达了一种心情一一高兴。

　　3、师：傣族人民为什么会这么高兴呢？

　　二、图文结合，拨动情弦

　　1、周总理是什么样子？自由地读一读第三段，划出那句话。

　　2、指名反馈。

　　3、出示CAI,

　　师描述图意。

　　①、喜欢总理这身打扮吗？谁来读？

　　②、所有人的表情都化为了一个什么词？练读笑容满面。

　　4、小男孩身上背的是什么呀？

　　5、周总理呢？CAI,出示句子。（自由读）

　　①、你知道了什么？

　　②、载歌载舞什么意思？

　　6、CAI（动词变红）教师引读。

　　7、欢乐的鼓点敲起来了，让我们和总理一起载歌载舞。（师生律动）

　　8、让我们留住这幸福的时刻，（全班读）。

　　9、和总理在一起，能不幸福？能不令人难忘吗？

　　10、（齐读）

　　多幸福啊，1961年的泼水节！

　　多么令人难忘啊，1961年的泼水节。

　　三、创设情境，会文悟情

　　1、热闹的泼水开始了，自由的读一读第4段，看看他们是怎么泼水的？边读边画。

　　2、师小结：原来过泼水节是他们互相泼水，同时也把祝福送给了对方。

　　3、傣族人们是怎么向总理泼水，送出祝福的呢？（板：傣族人民）

　　①、CAI显示句子：你知道了什么？

　　②、人们为什么这么欢迎周总理？

　　③、CAI显示总理图片资料，师深情描述。

　　④、人们欢呼什么？祝福什么？（相应指导感情诵读）

　　4、周总理是怎样向傣族人民泼水的呢？（板：周总理）

　　①、自由读，指名反馈。

　　②、CAI显示句子，介绍银碗、柏树枝含义。

　　③、谁收了总理的祝福？（指名读）。

　　④、不光我们收至打，我们的爸爸妈妈也收到了祝福。（分组读）

　　⑤、我们的爷爷奶奶也收到了祝福。（分组读）

　　5、有两个人特别幸运，谁呀？〔分角色读）

　　6、（CAI）有什么比总理的祝福更可贵呢？（练读）

　　7、难怪姑娘、小伙闭上眼，幸福的热泪和清凉的水一起流淌（相应指导感清诵读）。

　　8、（视频）：你看到了什么？感受到了什么？

　　9、周总理热爱人民，人民敬爱周总理。周总理和傣族人民心连心（完成板书）。

　　10、感情朗读第五段

　　四、激情导读，升华主题。

　　1、读中升华：

　　师：47年过去了，傣族人民依然清楚的.记得，身穿傣族衣服，和他们一起载歌载舞的周总理。（全班读）

　　多幸福啊，1961年的泼水节！

　　多么令人难忘啊，1961年的泼水节。

　　师：傣族人民不会忘记给他们送去祝福的周总理。（齐读）

　　师：傣族人民永远不会忘记深深爱着他们的周总理。（再读）

　　五、课外延伸，激趣探究。

　　收集有关周总理的其他故事。

　　六、指导写字。

　　1、出示驶、串、闭、贵怎么记住它们呀？

　　2、师范写贵字。

　　3、学生练写。

　　七、板书设计：

　　难忘的泼水节

　　周总理

　　傣族人民

水教案篇6

　　一、活动目标

　　1．原意亲近水、喜欢玩水，逐渐熟悉水性。

　　2．了解玩水活动的游戏规则。

　　3．培养幼儿在水中活动时的身体协调性。

　　二、重点与难点

　　能独立地在水中玩耍。

　　三、材料及环境创设

　　1．幼儿已在水漕或脸盆里运用工具玩过水的游戏。对水性有一定的熟悉。

　　2．与幼儿人数相等的小型泡沫积木若干、雪花片若干、毛巾、拖鞋若干。

　　3．录音机一架、音乐若干段。

　　4．清洁的游泳池，水深至幼儿小腿处。若干布袋悬挂在游泳池内侧。

　　四、设计思路

　　让幼儿玩水，应该作为幼儿园夏季体育活动中的一项重要内容。因为水的浮力能提供给幼儿一种特殊的身体感觉，使他们产生一种不寻常的安全感和自由感。他们的情绪会变得放松和愉快。另外水中活动，对幼儿的运动量发展也起着一个良好的促进作用。我们应多利用水的环境，为幼儿创设玩水的游戏。本文的活动是为第一次到游泳池里玩水的小班幼儿提供的。故教师在提供材料和安排活动内容时，都要做到浅显和轻松：游泳池的'水不能太深、游戏内容不能过于复杂，游戏规则要简单明了，人数以10人左右为宜。

　　五、活动流程

　　扮演角色活动身体——提供材料

　　幼儿探索——游戏结束放松身体

　　1．扮演角色，活动身体

　　（1）教师启发：小朋友，今天我们一起来做水娃娃好吗？等一会水娃娃要到游泳池里做游戏，我们先来活动活动身体。

　　（2）幼儿跟着老师听音乐做水娃娃律动操。

　　（3）交待游戏规则，到游泳池里玩可要注意了：先把脚上的拖鞋整齐地放在一边，然后从楼梯上－个跟着一个走下去，找一个空位置站好，等小朋友们全下来了，再玩。

　　2．提供材料，幼儿探索

　　（1）幼儿自由在水里行走，体验玩水的快乐。

　　（2）教师敲击铃鼓，在水池边上不断改变站立的位置，幼儿听教师信号，在水中扮演各种动物角色进行活动。

　　“小鸟，小鸟快快地飞”，

　　“乌龟、乌龟慢慢地爬”。

　　“大象、大象请你们从水中走过来”，

　　“所有的小兔都跳过来”。

　　（3）A。教师启发：“现在水池里有很多积木和雪花片，我们水娃娃想办法把它们抬起来送回到布袋袋里去”。

　　B。教师把泡沫和雪花片撒进池内，幼儿自由寻找并放人布袋内。游戏可重复多次。

　　3．游戏结束，放松身体

　　游戏结束，幼儿依次爬上游泳池，每人用毛巾擦干自己的身体，换好衣服和鞋子，在荫凉处或教室里听音乐休息。

水教案篇7

　　单元教材地位教材以学生熟悉的物质——水为载体，通过水的三态变化、水的天然循环、水的人工净化、通电分解、物质在水中的溶解等过程中分子运动形式的描述，帮助学生从微观水平上构建对自己熟悉的一些宏观变化现象的本质认识，继而在认识分子的基础上，向学生介绍了构成物质的另一种基本微粒——原子，进一步介绍了原子中的电子及其在物质发生化学变化时的变化特点，发展了学生对物质微观构成与变化的认识，这种认识的发展，不仅会深化学生对自然界的物质的理解，更能激发他们深入研究物质的探索欲望，为了培养学生用化学方法认识物质世界的能力，本单元还穿插了一些科学方法、化学实验方法以及科学思想教育的内容，如相对原子质量、定量表示溶液的组成、分离和提纯物质、原子结构研究的化学史。

　　教学目标本单元将探究自然界的水和水的组成，如何科学地利用水，通过生活中的实例认识分子、原子和离子的真实存在，会用分子、原子的知识解释生活中的某些现象，正确区分分子、原子和离子，还将探究溶液的组成和特征，相对分子质量及溶质质量分数的计算。

　　重点：

　　水的净化；水的电解实验及结论；分子和原子的区别和联系；溶液的组成、特征和溶液中溶质质量分数的计算及相对原子质量的计算。

　　难点：

　　用分子（原子）观点解释物质变化的本质；分子和原子的区别和联系；水的电解实验得出的结论；溶液中溶质质量分数的计算。

　　学法建议

　　1.重视实验探究活动。实验探究是获得化学知识的重要依据，主动地体验探究活动，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，掌握科学的方法，练习观察、记录、分析实验现象。

　　2.对概念的理解要全面、准确，例如溶液的概念：⑴是一种混合物；⑵溶质可以是一种或几种；⑶溶液的基本特征的均一性、稳定性。

　　3.重视新旧知识的联系。⑴从宏观上认识水和溶液的组成及特征；⑵从微观上认识水电解的实质和溶液中溶质是以分子或离子的形式进入溶剂形成均一稳定体系。

　　4.对知识的归纳和总结：电解水实验可以得出四个结论；分子与原子的区别和联系及它们的特征，水的净化方法；溶质质量分数的计算方法。

　　单元教学计划节次教学时数主要知识点探究活动

　　第1节 2 水分子的特征；水的三态变化和天然循环；过滤法和蒸发法净化水。描述水分子的运动；认识水的天然循环；净化黄泥水。

　　第2节 2 原子的特征；水通电分解的实质；分解反应与化合反应的概念；由分子构成的物质发生化学变化的实质；氢气的可燃性；不同的微粒构成不同的物质，不同的物质性质不同。水在直流电作用下的分解；氢气在空气中燃烧。

　　第3节 2 卢瑟福的原子结构模型；近代原子结构模型；电子的特征；原子的质量和相对原子质量。对卢瑟福α粒子散射实验的思考和讨论。

　　第4节 3 溶解的实质；溶液、溶质、溶剂的概念；物质溶解过程中的能量变化；乳浊液和乳化作用；定量表示溶液组成的方法和意义；溶液的溶质质量分数及其简单计算；一定溶质质量分数溶液的配制。物质溶解时溶液温度的变化；乳浊液的制备和乳化剂的乳化作用；哪杯糖水更甜；配制溶质质量分数一定的溶液。

　　复习、

　　测试 2

　　第一节水分子的运动

　　学习目标 ⑴知识与技能

　　①通过分析水分子的运动与水的`三态变化之间的关系，认识分子的特征。

　　②了解水在自然界中的循环过程。

　　③了解自来水的生产过程。

　　⑵过程与方法

　　学会用过滤法分离液体中的固体杂质的方法。

　　⑶情感、态度与价值观

　　体会水的三态变化对生命体的重要意义，初步建立节水观念，感受化学对改善人们生活和促进社会发展的积极意义。

　　相关知识 ⑴自然界中的水都不是纯水，城市生活用水是经自来水厂净化处理的。

　　⑵酒精灯的使用注意事项；使用外焰加热，不用时要用灯帽盖灭。

　　⑶加热烧杯时要垫石棉网使烧杯受热均匀。

　　重点水的净化

　　难点用分子的知识解释物理变化

　　方法、技巧

　　与规律小结

　　⑴分子的基本性质有三点，利用这些性质可以解释自然界中发生的有关现象。

　　⑵利用分子的理论可以解释物理变化：由分子构成的物质，发生物理变化时，分子本身没有改变。

　　⑶水的净化：学习和解答水的净化问题，首先要搞清水中的杂质类型，针对不同的杂质采取相应的净化措施，如吸附、过滤、蒸馏等。

　　⑷过滤时的注意事项：一贴、二低、三靠。

　　思维误区

　　本节常出现的思维误区是：

　　用分子观点解释物理变化及对分子的基本性质的理解。因平时对一些化学实验的基本操作不规范，因而在回答水的净化这类问题时常常出现错误。

　　本节知识

　　结构第一节水分子的运动

　　课题第一节水分子的运动课型新授

　　第 1 课时第周年月日

　　教学目标

　　1.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。

　　2.了解水在自然界中的循环过程。

　　学情分析

　　学生知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件，相当一部分学生也知道水是由水分子构成，但是不了解分子的特征，不能从微观的角度去看待和分析物质的变化，对于水的凝固、蒸发等司空见惯的现象不易产生探究的冲动。教学的起点定位在对水的三态变化的微观描述和原因分析。

　　重点

　　分子的基本性质

　　难点

　　分子基本性质的应用

　　关键点水的三态变化的微观描述

　　教学媒体多媒体、挂图

　　教学方法自学研究法、讲述法、讨论法

　　板书设计

　　第一节水分子的运动

　　一、水的三态变化

　　1.分子的本身没有改变

　　2.能量的变化

　　（水分子获得时运动加快，间隔增大。）

　　3.分子的基本性质：

　　⑴分子很小，⑵相互间存在间隔，⑶总在不停地运动，⑷同种分子性质相同；不同种分子性质不同。

　　二、水的天然循环

　　1.意义：

　　既实现了水的自身净化，又完成了水资源的重新分配。

　　2.植物对水的净化作用

水教案篇8

　　[教学准备]

　　学生：以小组为单位，共同寻找矿泉水瓶、小石子。

　　教师：（1）乌鸦图片。（2）小实验用具：装少许水的小口瓶子，碎石子。（3）有条件地区，可以制作课件。内容：①制作一张放大的乌鸦图片。②根据书上插图制作动画视屏。③设计瓶子旁边没有小石子的场面，乌鸦使用的其它办法。

　　[教学过程]

　　乌鸦喝水优秀教案

　　第一课时

　　（一）激趣导入

　　1.出示乌鸦标本或课件上的乌鸦图。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。

　　2.板书课题：乌鸦喝水（前三个都是生字，注意正音、认记字形）

　　（二）朗读感悟

　　1.学生轻声读课文，遇到生字，看清拼音，读准字音。指名读，检查是否读正确。

　　2.范读课文。同学边听边想，故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？想到多少说多少。

　　3.逐段朗读，边读边悟。

　　（1）谁愿意来读第1自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？

　　谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气？（几个同学练读，评议。）谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？

　　结合看图，再往下读课文。乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？

　　情境表演：谁愿意把刚刚所读的内容表演一下？先四人一小组集体创作，一人朗读，一人表演，另外两人出主意。再请一两个小组在班上进行表演朗读。大家既做观众又当小导演，评价补充。

　　（2）朗读第二自然段，分小组讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？少许小石子行吗？许多石块儿行吗？

　　（3）朗读第三自然段。老师提示：乌鸦多想马上就喝到水呀！可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？

　　（三）指导背诵

　　1.激趣

　　能评价一下这只乌鸦吗？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？

　　2.教师示范背诵

　　3.学生一边背一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。

　　（1）对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。

　　（2）请几个同学汇报。大家帮助修改。

　　（3）大家练习边表演边背诵。

　　（四）识记生字。

　　第二课时

　　（一）朗读课文

　　（二）实践活动

　　1.探究活动。

　　分四人小组进行，合作完成一个小实验：用矿泉水瓶子，装少许水，往里加小石子。仔细观察水渐渐升高的.现象。讨论：你发现了什么？

　　2.读一读，说一说，体会渐渐的含义。

　　3.比一比，看谁想的办法比乌鸦的办法好。教师可先演示课件或根据学生说到的随机演示。

　　（三）识字写字

　　1. 学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字，连词勾画，再读一读。

　　2.在“我会认”的生字中，有两个字长得可像象了，谁最先找到？（喝、渴）它们哪里一样，哪里不同？怎样记住？sjbwz/（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三点水。）

　　3.识记“喝”和“渴”，用的是什么方法？小结：是通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学习过的汉字形近？你能用这个方法学习其他生字吗？学生汇报。（乌—鸟石—右办—为）

　　4.写字指导

　　（1）复习笔顺规则：“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。

　　（2）找一找，哪几个字写的时候是“从左到右”？（找、许、法）这几个字书写结构有什么相同的地方？（左边都是部首边，写窄长一些，右边写宽点）

　　（3）写 “石”符合哪条笔顺规则？“办”呢？写时要注意什么？

　　5.书写练习

　　（1）教师强调书写姿势：“写字时，要做到，三个‘一’，不忘掉。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸。”书写习惯：“描一描，写一写，看清笔画写正确。”

　　（2）教师课堂巡查，个别辅导。（课堂上适当播放轻音乐）

水教案篇9

　　《乌鸦喝水》通俗易懂，以“ 喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。

　　本文共三小节，分两课时完成。我上了第一课时，根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，第一课时的'教学目标是：1、知识和能力：认识“乌、鸦”等九个生字。会写“办、法”两个字。2、过程和方法: 通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文。3、情感、态度、价值观：懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。我个人认为在实际操作中，我做得比较好的地方有三点：1、步骤清晰。

　　（读准字音——记字形——结合课文——理解字义——习字写字）。

　　2、课堂上渗透识字方法（做动作，加一加、减一减，加减混合等许多方法来解决生字。

　　3、注意主动识字的愿望和能力，用已有的方法识字。

　　（自己说记字方法、组词、说句子）。