翠鸟教案

时间：2022-01-05 09:57:22 教案

翠鸟教案汇编10篇

　　作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的翠鸟教案10篇，欢迎大家分享。

翠鸟教案汇编10篇

　　翠鸟教案篇1

　　一、教学目标

　　（一）知识目标学会本课生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。

　　（二）能力目标了解翠鸟的外形，学习作者观察事物的顺序和抓住特点的描写方法。

　　（三）情感目标通过了解翠鸟，培养学生观察事物的兴趣及方法，激发其爱护小动物的情感。

　　二、教学重难点

　　（一）重点认识并会写本课生字

　　（二）难点引导学生理解课文内容，激发爱护小动物的情感。

　　三、教学方法

　　讲述法

　　四、教学资源

　　翠鸟图片

　　五、教学过程

　　（一）谈话激趣，导入新课

　　1、师：同学们，你们喜欢小动物吗？（学生答）那你们喜欢什么小动物呢，有小朋友愿意分享一下吗？（学生答）

　　2、师：动物是我们人类的好朋友，今天我们就一起来认识一位新朋友。你们知道是谁吗？（学生答）

　　（二）补充知识，了解翠鸟

　　1、师：你们了解翠鸟吗？（学生答）老师这里搜集了一些翠鸟的资料，我们一一下。

　　2、师：看了文字性的资料，接下来我们再看一下翠鸟的样子。分别是普通翠鸟，斑头翠鸟和蓝耳翠鸟。

　　（三）初读课文，学习生字

　　1、师：同学们，看了翠鸟的文字性资料和图片，你们喜欢翠鸟吗？（学生答）课文中啊！就详细地给我们介绍了翠鸟。请同学们打开书，翻到第18页，默读课文，画出生字新词。

　　2、师：接下来我们一起了解作者

　　3、师：再来认识一下生字（例如衬，是一个左右结构的'字。它是衤字旁，请大家跟我一起读……）

　　（四）细读第一段，感受翠鸟外形美

　　1、师：刚才大家默读了课文，能不能告诉老师课文中描写翠鸟外形的是哪一自然段？（学生答）大家再仔细地读第一段，在第一段中画出描写翠鸟特点的词语。

　　2、生：小巧玲珑，色彩鲜艳

　　3、师：请同学们推测一下小巧玲珑的意思。（并补充翠鸟体型很小，身长只有15厘米，相当于成人的拳头那么大）

　　4、师：我们一看第一段里出现了哪几种颜色（学生答）提醒小朋友要描写一件东西的颜色，可以用上颜色词，就能把这件东西描写的更加具体。

　　5、师：请同学们联系上下文试着理解鲜艳的意思。（学生答）：鲜艳指颜色鲜明，亮眼，有色彩。

　　（五）描写方法

　　1、师：作者又是怎样将翠鸟的颜色描写具体的呢？找出原文中具体描写翠鸟颜色的句子。（引导总分结构）

　　2、师：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来比喻？体现了作者怎样的一种感情？（学生答）

　　3、描写方法──按顺序，抓特点，用修辞

　　（六）作业布置

　　选择你最喜欢的一种动物，运用我们刚才学习的描写方法，写一小。

　　翠鸟教案篇2

　　教学要求：

　　1、了解翠鸟的外形特点及生活习性，激发学生喜爱生物，热爱大自然的思想感情。

　　2、认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟外形的，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。能说出第三节的主要内容。

　　3、认读本课生字，理解透亮、灵活等词语，能结合语言环境辨析希望、愿望、失望的词义，积累词语10个。

　　4、背诵第一节。

　　教学重点、难点：

　　通过认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点描写翠鸟的外形的；并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词、句，体会其动作的敏捷。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学时间：

　　一课时

　　课前准备：

　　1．预习课文（读通课文，自学生字）；

　　2．课外收集对鸟外形描写的精彩片段。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1．出示课题，齐读

　　翠鸟，又名叼鱼郎、小鱼狗。它体长约15厘米，头大、体小，嘴长，它是一种很可爱的小鸟，以鱼虾、水生昆虫为食。

　　2．这篇课文是通过动作、住处、外形三方面来描写的翠鸟的（出示），请同学们自由读课文找出这三方面各有什么特点，分别用两个字来概括，然后给这三方面排序，说说哪几节写了这三个方面，。

　　3．检查，出示：外形美丽（1）

　　动作敏捷（2、3）

　　住处安全（4）

　　二、学习课文

　　（一）学习外形

　　1．下面我们来玩一个电脑填色游戏，出示一幅翠鸟白描图。

　　同桌互相帮助，把第一节背出来。哪一组先背出，老师就请哪一组上来做填色游戏。（请2-3组）

　　2．齐背。

　　3．师：课文对翠鸟的描写，是按照从上到下的顺序，言之有序地描写的。

　　4．课外补充：

　　《丹顶鹤》《可爱的.燕子》《鹦鹉》

　　①齐读；②你最喜欢哪一篇；③请你说说你喜欢的理由。

　　（整体到局部；有生动的比喻）

　　5．同学们在课外已经收集了不少有关对鸟外形描写的精彩片段，所以知道任何一篇文章要把它写好，都要做到言之有序。请拿出自己收集材料我们来交流一下。

　　（二）动作敏捷

　　过渡：翠鸟的外形是那样得美丽，它的动作更是敏捷。

　　1．默读课文2、3节，划出表现敏捷的词句，请你用朗读表示出来。

　　2．指名一生朗读，大家评价一下，他哪些词句读出或没有读出表现翠鸟敏捷的词句。

　　3．生边交流，师边在电脑上红色点出。然后齐读。

　　疾飞，一眨眼，锐利，隐约可见，像箭一样，刹那间，叼，只有那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

　　4．看录象《翠鸟捕食》。

　　5．读课文2、3节，读出语气。

　　（三）住处安全

　　过渡：这么可爱、机灵的小生灵，我们真想捉一只翠鸟来饲养。这个愿望能不能实现呢？

　　1．请同学自由朗读第四节，找出表达作者喜爱的词语。交流，朗读表示。

　　2．出示选词练习口答（题3），多媒体出示

　　3．老师和同学配合朗读填空。

　　4．老师读老翁的话，你们读作者喜爱的话。

　　三、总结

　　1．今天，我们不但学习了课文，了解了翠鸟外形美丽、动作敏捷、住处安全，而且课外还收集了资料，说明我们的收获还真不少呢。

　　2．通过对翠鸟课文的学习，我们也对翠鸟产生了感情。下面，我们就来有感情地朗读课文。

　　翠鸟教案篇3

　　【学习目标】：

　　1、会认11个生字,会写13个生字，积累16个词语，能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

　　2、培养学生独立识字的能力，小组合作边读书边自主识字，换偏旁识记“秆、绣和透、褐、衬衫、峭、陡”。

　　3、查字典理解词语“鲜艳、小巧玲珑、疾飞、锐利”的意思，再联系上下文体会词语的含义。

　　4、简要概括段落大意。

　　5、有感情地朗读课文,背诵1—3自然段。

　　6、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。

　　7、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　【教学重点】：结合上下文读懂课文,了解翠鸟的特点。

　　【教学难点】：培养学生联系上下文读懂课文的能力。

　　【教学过程】：

　　一、初读课文

　　1、情境激趣。

　　出示:波光粼粼的江水，水边有一大片芦苇，在一根苍劲有力的苇杆上停着一只美丽的翠鸟。

　　2、初读课文，小组内自主交流识字。

　　3、展示识字成果，出示词语，找同学读，纠正读音。

　　4、将生字词回归到语境中，再读课文，读通全文。

　　5、请同学分段读课文。

　　二、赏读课文

　　1、读课文第一段，边读边思考。出示，了解苇秆。查字典理解“鲜艳”，文中怎样介绍翠鸟鲜艳的？引导学生继续读课文，在文中勾画出表示颜色的词语，结合橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色，和红色的爪子感受翠鸟颜色鲜艳。（出示颜色，让学生认识，体会鲜艳。）接着读课文让学生了解眼睛和嘴的特点。查字典理解“小巧玲珑”，小而精致，联系上文“停在苇秆上”体会翠鸟小巧玲珑的特点。（板书：外形美）再次朗读感受翠鸟的美。用自己的话说一说翠鸟的外形特点。

　　填空练习：

　　翠鸟喜欢停在_________，它的颜色_________，眼睛_________，嘴巴_________，外形__________。

　　2、继续读课文第二自然段。

　　A、查字典理解“疾飞”，结合“一眨眼”体会疾飞的含义。“一动不动地注视”说明翠鸟的专注。

　　B、比较句子，体会用词的准确。

　　翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。

　　翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。

　　小结：孩子们，这节课我们认识了小巧玲珑的翠鸟，大家想不想知道翠鸟其他的特点？下节课我们继续学习。

　　第二课时

　　1、复述翠鸟的外形特点。

　　2、继续读课文第三自然段，查字典理解“锐利”--尖锐。文中指翠鸟捕鱼时眼光锐利，联系上文“一动不动地注视”体会锐利的含义。结合关联词“尽管、还是”体会翠鸟行动敏捷，小鱼非常机灵，只悄悄地吹了个泡泡，可还是被翠鸟发现了。

　　设疑:从哪些词句可以看出翠鸟行动敏捷？

　　A、找出描写翠鸟行动敏捷的词语:蹬开、像箭一样、叼起、贴着、飞走……

　　B、朗读比较下列两组句子，体会用词的传神与描写的生动:

　　翠鸟离开苇秆，非常快地飞过去。

　　翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

　　C、联系上下文引导学生理解难句“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”

　　1、翠鸟小巧玲珑(身体非常轻)。

　　蹬一下苇秆不会引起多大的摇晃。

　　2、翠鸟的身体非常轻。

　　叼起小鱼不会引起水面非常大的水波。

　　3、翠鸟叼起小鱼往远处飞走了，只有水波还在荡漾。

　　翠鸟从叼起小鱼到飞走用的时间非常短，连水波纹都没有消失。

　　（板书：行动敏捷）朗读课文二、三自然段体会翠鸟的动作敏捷并尝试总结段意。（翠鸟捕鱼时非常机警，敏捷。）

　　3、总结特点，激发情感

　　①翠鸟不仅外表美丽，而且动作迅速，这些非常自然地激起了我们对翠鸟的一种什么感情？读课文第四、五自然段。

　　②师生交流对翠鸟的深厚感情“爱”。（板书：爱）

　　4、带着对翠鸟的喜爱之情自由朗读课文。

　　三、重点生字书写指导：

　　“秆”要介绍是“禾”字旁，和“木”字旁的“杆”进行区分。“衬衫”要联系生活经验，部首是“衤”。“翠、翁”都有“羽”，但书写时要注意区别。“秆、透”都有“禾”，但所在位置不同，书写时也要注意区别。

　　四、小练笔

　　1、课文开篇就说翠鸟的“颜色非常鲜艳”。它“头上的羽毛像橄榄色的头巾”，还“绣满了翠绿色的花纹”。“背上的羽毛像浅绿色的外衣”。“腹部的'羽毛像赤褐色的衬衫”。在这么多的颜色中，还点缀着一点“红色”，多引人注目啊！总分式句群，形象的比喻，把翠鸟羽毛的鲜艳写具体了。特别是用人们熟知的“橄榄色的头巾、浅绿色的外衣、赤褐色的衬衫”作比喻，既写出翠鸟羽毛颜色的“非常鲜艳”，又将翠鸟羽毛铺展开来后那俏美的形态呈现出来，让人读来眼前一亮，格外欣喜。

　　2、描写翠鸟动作敏捷段：在学生读后感知全段是写翠鸟动作敏捷的基础上，抓动词：“贴”，有紧靠之意，说明飞行技术之高。“疾”，有快、迅速之意，强调飞行速度之快。而“蹬、飞、叼、飞”等连贯动作一气而成，在写出动作敏捷之时，更展示出翠鸟捕鱼本领之高。

　　引导学生学习抓住事物特点进行具体生动的描写，学习作者用什么样的语言来描写这些特点。

　　翠鸟教案篇4

　　【课文说明】

　　课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出“我们”对翠鸟的

　　喜爱之情。

　　【教学目标】

　　１、通过学习课文，使学生了解翠鸟的外形特点和生活习性，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。

　　２、在读清每句话的意思的基础上，理解一段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。

　　３、学习用“总、分”的方法写一段话的方法。

　　４、练习背诵第二段。

　　【教学重点】

　　分清主次，找出段的主要内容。

　　【教学难点】

　　理解第二段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。

　　【教学过程】

　　一、导人新课

　　板书课题：翠鸟

　　齐读课题。

　　你想知道什么？学生质疑。

　　我们就带着大家的问提，深入学习课文。

　　二、出示教学目标

　　三、学习第一自然段

　　１、默读思考：这一段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？

　　２、课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？

　　３、读一读有“鲜艳”一词的句予，联系上下文理解“鲜艳”一。词的意思。课文是怎样把翠鸟

　　“颜色非常鲜艳”讲具体的`？

　　４、课文描述翠鸟羽毛的颜色的几个比喻句表达了作者什么样的感情？

　　５、这一自然段讲了哪几层意思，主要告诉我们什么？

　　６、指导有语气朗读课文。

　　四、学习第二自然段

　　１、自由朗读，思考，这一段有几甸话？

　　２、指名读一读，说一说，每句话讲的什么意思？

　　⑴ “疾飞”、“一眨眼”、“又”、“轻轻地停”说明什么？

　　⑵ “尽管……可还是”说明什么？

　　⑶ “苇秆摇晃，水波荡漾”都与翠鸟的哪些动作有关？这句话说明了什么？

　　３、分组讨论：（投影）

　　⑴ 这一段讲了几层意思？

　　⑵ 这一段主要讲了什么内容？

　　４、指导有语气地朗读裸文。

　　５、按“ 等待、发现、叼走”的顺序·说一说翠鸟捉鱼的过程。

　　（投影）填课文内容填空：

　　四、学习第三自然殷

　　１、齐读第三段。

　　２、这段讲了几层意思？主要告诉我们什么？

　　３、从哪些地方可以看出“我们”喜爱翠鸟？

　　４、指导有语气朗读课文。

　　五、放录象，进一步体会翠鸟的外形和活动特点

　　六、齐读全文

　　七、小结

　　【板书设计】

　　颜色鲜艳小巧玲拢

　　翠鸟目光锐利动作敏捷

　　住在石壁上不容易捉

　　【习题】

　　１、根据意思写词语：

　　又鲜明又美丽（）

　　飞得很快（）

　　眼睛感觉灵敏（）

　　只可以看到，但看起来不很清楚（）

　　形容时间极短（）

　　２、在括号里填上合适的词语：

　　颜色（）羽毛（）眼睛（）水波（）

　　翠鸟教案篇5

　　教学目标

　　1 、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。

　　2 、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

　　3 、能联系上下文理解课文中的一些词语。

　　4 、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。

　　5 、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1 3 自然段。

　　教学重点

　　抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。

　　课前准备：

　　多媒体（教学录像）、投影仪

　　课时安排：

　　3 课时

　　流程展示：

　　展示翠鸟标本、导言入课

　　↓↓

　　投影学习目标投影学习方法

　　↓↓

　　学生质疑

　　↓

　　据疑板书导学

　　↓

　　学生再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱

　　↓↓

　　学生读文，找出翠鸟外形特点的段落学生读文，找出写翠鸟活动特点的段落

　　↓↓

　　投影翠鸟外形图VCD 翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面

　　↓↓

　　学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句

　　↓↓

　　投影文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词，并联系图画及上下文理解

　　↓↓

　　读课文，勾句子，理解重点词VCD 翠鸟捉鱼时动作

　　↓↓

　　动画按作者描写顺序出现翠鸟身体各部分结合课文，理解重点词

　　↓↓

　　对比体会作者描写顺序与自我说图的顺序完成形成性习题2

　　↓↓

　　完成形成性练习题1 →查标，对照学习目标，总结课文

　　↓

　　结束

　　《翠鸟》教学设计简介

　　《翠鸟》一课的教学设计主要特点为：

　　开课即展示翠鸟标本，激发起学生学习的浓厚兴趣。

　　该课的教学采用了目标教学法，课前定标，质疑导学中达标，总结课文时查标，使学生的学习目的明确，有据可依。

　　恰当地运用了多种媒体辅助教学，利用图画投影展现静态的翠鸟，VCD及电脑动画体现动态的翠鸟。鲜明的画面，动听的音响，迅速将学生带入教学情境中去，同时又利用文字投影出示重点句段，从而使感性认识与理性认识迅速结合。使得作者按顺序抓特点来描写翠鸟的教学重难点得以突破。

　　在该课的教学设计中，不仅注重教给学生抓住重点词语联系图画及上下文来理解课文的方法，还注重培养学生质疑问难，自读勾划的良好自学习惯，从而保证双基训练能落到实处。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、形象感知，导入新课。

　　播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。

　　二、初读课文，自学字词

　　1 、学生自读课文，自学生字新词。

　　2 、学生互相交流难点字词。

　　3 、分组分段朗读课文。

　　三、学习第一自然段

　　1 、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）

　　2 、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？

　　3 、四人小组自学。

　　4 、交流讨论，教师适时点拨。

　　（1 ）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：红色的小爪子。

　　（2 ）第二五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（鲜艳）。

　　重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？

　　头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。

　　背上：浅绿色的外衣

　　腹部：赤褐色的衬衫

　　联系上文，理解鲜艳的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。

　　思考：为什么作者用头巾外衣衬衫来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）

　　（3 ）第六句

　　学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。

　　小巧玲珑是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？

　　眼：透亮灵活

　　嘴：又尖又长

　　联系上文理解小巧玲珑（形容又小又灵巧精致）。

　　5 、结合板书，小结本段

　　6 、指导训练朗读。

　　板书设计：

　　红色的小爪子

　　外形颜色鲜艳头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫）

　　小巧玲珑眼（透亮灵活）嘴（又尖又长）

　　第二课时

　　一、试背第一自然段

　　二、学习第二、三自然段

　　1 、齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）

　　2 、学习第二自然段

　　自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。

　　第一句：动作敏捷

　　（1 ）贴着水面疾飞说明翠鸟飞得低而快。重点理解贴和疾。

　　（2 ）一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的.动作敏捷。

　　第二句：专心机警

　　抓重点词体会，如：一动不动注视等待

　　通过比较看着水面与注视着水面而理解注视（集中注意力看）。

　　播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。

　　3 、学习第三自然段

　　播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）

　　提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。

　　第1 、2 句：锐利的眼睛

　　抓住悄悄露尽管还是体会。并理解锐利（尖锐锋利，指感觉灵敏）

　　第3 、4 句：行动迅速敏捷

　　勾出捉鱼的动作：蹬开像箭一样飞过去叼起贴着飞走。从捉鱼过程中体会到（1 ）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。（2 ）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。

　　只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）

　　提示：摇晃和荡漾的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。

　　4、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？

　　启发：

　　（1 ）翠鸟为什么能停在苇秆上一动不动地注视着泛着微波的水面？（因为它有一双能紧紧抓住苇秆的小爪子。）

　　（2 ）翠鸟为什么目光锐利，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双透亮灵活的眼睛。）

　　（3 ）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张又尖又长的嘴。）

　　（4 ）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。）

　　总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。

　　5 、结合板书，小结本段。

　　6 、训练朗读。

　　板书设计：

　　活动

　　1 、迅速敏捷：疾飞

　　2 、专心机警：注视

　　捕鱼

　　1 、眼睛锐利：悄悄

　　2 、行动迅速：蹬、叼、飞

　　第三课时

　　一、朗读第1 3 自然段

　　二、指名简要概述已学内容

　　三、学习第四自然段

　　1 、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？引入学习第一句。

　　真想捉一只翠鸟来饲养强调真想，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。

　　2 、但这种想法可能吗？引入学习第2 6 句

　　理解陡峭，板书打消想法。

　　3 、导读：于是，我们只能

　　从远远地看着希望它多停一会儿中感受对翠鸟的喜爱。板书希望。

　　4 、进行爱鸟、护鸟教育。

　　思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？

　　6 、齐读。

　　四、总结全文

　　五、指导背诵

　　板书设计：

　　真想

　　打消想法喜爱翠鸟

　　希望

　　翠鸟教案篇6

　　教学目标

　　1．学习本课生字新词，积累优美词句。

　　2．有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。

　　3．学习作者抓住特点及按观察顺序描述的方法。

　　4．感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强环保意识。

　　教学重点

　　1.学习边读边想象画面，了解翠鸟的美丽、可爱、机敏，理解作者的观察、描写方法。

　　2.翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。

　　教学准备

　　收集有关翠鸟的文字资料、图片。有关课件。

　　教学过程

　　（一）、默读课文，思考：

　　读了课文，你觉得翠鸟可爱吗？为什么？小组讨论回答。

　　学生交流、汇报。

　　☆1、如果回答“我觉得翠鸟长得很漂亮，所以可爱。”，就重点引导学生学习第一段。

　　a、读课文，思考：你从哪感受到翠鸟长得非常漂亮？（翠鸟的外形）

　　b.作者按什么顺序描写翠鸟的外的？边读边画出描写翠鸟外形的有关句子。随着学生的汇报，教师通过课件依次展示描写翠鸟外形的线描轮廓图，并让学生随课件的逐步演示说出翠鸟外形的描写顺序，培养学生的观察能力和表达能力。

　　c.细读描写外形的各个部分，弄清各个部分的特点，通过词语深入理解翠鸟外形的可爱。

　　d、比较下面两组句子：（屏幕显示）或小黑板出示

　　①它颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

　　②它颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的的`外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

　　你们认为哪组句子写的好？为什么？结合比喻句谈理解。体会作者用上比喻句“……像……”的好处。

　　e.下面请同学具体说说翠鸟的可爱。随学生的汇报，教师通过课件将翠鸟的轮廓图相应部分出示出来，加深学生的印象。并再次让学生操作这一过程，同时随之口述翠鸟的外形特点，培养学生的说话能力。

　　d.你从中体会到了作者怎样的感情？多么可爱的翠鸟阿！

　　f、指导朗读，要读出喜爱之情来。

　　☆2

　　、如果学生回答“我觉得翠鸟的动作很快，捉鱼本领强，所以我喜欢它。”，就重点引导学生读懂二、三自然段，并体会用词的准确。

　　a、课件出示二三自然段，让学生初读以上语段，思考翠鸟动作有什么特点。（迅速，灵敏）

　　b让学生默读这两个自然段，思考从那里可以看出翠鸟的迅速，并在书中画出有关的句子，标出重点词语，谈谈自己的感受。

　　根据学生的回答，幻灯片出示相应的句子，体会作者用词的准确。

　　幻灯片出示：①翠鸟叫声清脆，爱在水面飞。

　　②翠鸟叫声清脆，爱在水面疾飞。

　　①翠鸟登开苇秆，很快的飞过去。

　　②翠鸟登开苇秆，像箭一样射过来。

　　①一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。

　　②一眨眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。

　　除此之外，让学生结合“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”这句话理解翠鸟动作敏捷。

　　3、指导朗读。读二、三自然段，比一比，谁把翠鸟读活了?学生自由读二、三自然段，读出翠鸟动作的敏捷、灵活、神速。注意语速稍快一些。

　　4、你知道为什么翠鸟的动作非常敏捷吗？（结合翠鸟的外形指导学生理解二者的关系。）身体小，嘴又尖又长，眼睛透亮灵活，身体小巧玲珑。

　　5、读后大家评议，指导后再读。

　　（二）默读第四自然段，思考：

　　△翠鸟那么美丽可爱，你想捉一只来饲养吗?

　　△我们来看看作者是怎么想的，老渔翁怎么说的?幻灯片出示5、6自然段。

　　1．自由读最后两个自然段，边读边想，提出不懂的问题。

　　2．学生可能提出下列问题：

　　（Ⅰ）老渔翁怎么知道我们想捉翠鸟？

　　（Ⅱ）老渔翁的话是什么意思?

　　(Ⅲ)为什么我们听了老渔翁的话，脸有些发红，并打消了这个念头?

　　3．有的问题引导学生通过读来理解，有的问题引导学生展开讨论，各抒己见。

　　4．指名读最后两个自然段。思考：你能从中读懂什么？

　　教师可作如下引导：他们的愿望实现了吗？为什么？在作者失望以后，又产生了怎样的希望？为什么会产生这种新的希望？

　　小结：我们也要像作者那样，不但喜爱鸟，更要保护鸟，因为鸟类是我们的好朋友。

　　三、扩展运用：

　　对比读课后“思考练习”第2题，体会“贴着”、“蹬开”、“像箭一样”用词的贴切。

　　再找出几句类似的句子，边读边想象画面，体会用词的准确、形象、生动。如：

　　①一眨眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。

　　②一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。

　　①翠鸟叫声清脆，爱在水面飞。

　　②翠鸟叫声清脆，爱在水面疾飞。

　　①翠鸟登开苇秆，很快的飞过去。

　　②翠鸟登开苇秆，像箭一样飞过去。

　　①它一动不动，看着泛着微波的水面。

　　②它一动不动，注视着泛着微波的水面。

　　（指板书）

　　正是作者如此的喜爱翠鸟，才能细致观察，抓住翠鸟颜色鲜艳，小巧玲珑动作敏捷这一特点，写得这样的形象逼真。下面我们就来学习作者抓住事物特点进行描写的方法，仿说一种小动物。

　　（生练说、指说、评价，最后，写在读写本中的小练笔里）

　　四、积累好词佳句

　　1．指名读最后两个自然段。并说说为什么喜欢，然后抄下来。

　　2、可以把你喜欢的词语句子都抄下来。

　　3、指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的自然段

　　五、总结深化，课后实践。

　　课件出示：同学们，我们的大自然是美丽的。而各种各样的鸟儿用它们的歌声，它们的色彩，它们的姿态，不仅为大自然增添了许多生趣，而且许多鸟还是我们人类的朋友。

　　课下请同学们收集有关鸟类的图片或资料。在下节语文实践课上，我们一起交流，并办一期以鸟类为专题的墙报。

　　翠鸟教案篇7

　　教学目标：

　　1、能正确认读13个生字，正确书写14个生字，能联系上下文理解“鲜艳、机灵”的意思，认识区分“橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色”。

　　2、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、体会翠鸟的美丽、机灵，进而感受翠鸟的可爱。

　　4、激发学生热爱动物的思想感情，喜欢与动物交朋友。

　　教学重点：通过诵读重点句段体会翠鸟的美丽、机灵。

　　教学难点：体会翠鸟捉鱼时的机灵。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学内容：感知课文内容，理清课文层次，学习字词。

　　快乐自学：

　　一、自学本课中的生字词，会看拼音写词语。

　　Cuiniao fubu chenshan shuipao douqiao siyang yuweng weigan qingcui

　　二、我知道下面句中带点词的近义词。

　　1、翠鸟的颜色非常鲜艳。（）

　　2、翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。（）

　　3、它一动不动地注视着泛着微波的水面。（）

　　三、文中的作者喜欢翠鸟吗？你是从知道的？

　　四、仔细阅读课文，找出你感受最深的语段，做上记号，并把你的体会写在旁边。

　　如：第一自然段

　　（1）这句话是围绕哪句话来写的？

　　（2）描写翠鸟羽毛颜色的句子有哪些？你从中体会到什么？你是用什么方法又是从哪儿体会到的？

　　有如：第2、3自然段

　　（1）你感受最深的句子有哪些？从这些句子中你体会到什么？是怎样体会到的？

　　（2）第三自然段的最后一句话是写翠鸟的吗？谈谈你的看法。

　　教学过程：

　　课前交流：好词语。

　　一、谈话激趣，导入新课。

　　1、老师知道同学们特别聪明。今天，老师就要给你们来个智力大考验，有信心吗？你知道动物世界中的“叼鱼郎”是谁？“小鱼狗”呢？对，它就是翠鸟，见过吗？

　　2、那你对翠鸟有哪些了解呢？（它是我国东南部常见的`候鸟。头大体小，嘴长，有棱角，末端尖锐，常栖息水边的树枝或岩石上，有海渔业。）

　　过渡：看来大家对翠鸟的了解还真不少，今天我们一起学习《翠鸟》这篇文章，相信你们学了课文后，对翠鸟一定会有更加深入地了解，你也会更加喜欢翠鸟。（板书课题）

　　3、指导学生书写：翠提醒上面不是“羽毛”的“羽”，没有下面的“勾”

　　过渡：翠鸟这篇文章主要讲了哪些内容呢？你喜欢翠鸟吗？作者呢？你是从哪儿怎么体会到的？

　　二、激励导学，研读内容。

　　1、小组交流：

　　要求：（1）请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，要求：读准生字字音，读通课文。遇到特别难读的句子多读几遍；说说你学会了哪些生字新词，用什么方法记住的；课文讲了翠鸟的哪些内容？（小组自学交流，教师巡视指导）

　　2、班内交流。

　　（1）哪个小组愿意将你们的学习成果向同学们展示出来，和大家一起分享？（指名小组上台交流）

　　（2）其他小组针对发言小组交流的情况补充发言。

　　3、教师点拨：重点结合4、5自然段进行点拨，激发学生爱鸟的感情。

　　4、质疑探究：针对这节课老师提出的要求，你还有哪些不懂的地方可以提出来大家帮忙解决。

　　5、总结：本节课你学到了什么或有哪些收获？

　　三、轻松练测：

　　1、填一填

　　它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像（）的头巾，绣满了（）的花纹。背上的羽毛像（）的外衣。腹部的羽毛像（）的衬衫。

　　小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样（），还是难以逃脱翠鸟（）。翠鸟（）苇秆，像箭一样（），（）小鱼，（）水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

　　2、同桌相互听写生字。

　　3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　第二课时

　　教学内容：重点研究课文2、3自然段

　　教学过程：

　　课前交流：交流词语。

　　一、复习导入：

　　1、认读生字和词语。

　　2、课文主要讲了翠鸟哪些方面的内容？

　　过渡评价：真好，简短的几句话就把课文的主要内容概括出来了，这就是很好的学习方法。那么作者为什么那么喜欢翠鸟呢？你觉得课文的哪些自然段告诉了我们作者喜欢翠鸟的原因？找找看。

　　二、激励导学，研读文本。

　　1、学生自学，小组交流。

　　要求：

　　（1）仔细阅读课文第1自然段，找出你感受最深的句子，说说你从中体会到翠鸟外形的哪些特点，你是用什么方法怎样体会到的。

　　（2）仔细阅读课文第2、3自然段，画出你感受最深的句子，谈谈你从中体会到翠鸟动作上的哪些特点，你是怎样体会的。

　　2、班内交流

　　（1）哪个小组愿意领先将你们的学习成果和同学们一起分享？

　　（2）其他小组补充交流发言。

　　3、教师点拨：主要针对本节课的内容进行点拨，达到激发学生热爱动物的思想感情，喜欢与动物交朋友的目的。

　　（1）同学们交流得非常精彩。老师需要补充的是：作者在描写翠鸟外形和动作特点是，除了将其特点分为外形和动作之外，还注意到了描写的顺序，你们注意到了没？比如在介绍翠鸟的颜色时，先写头，后写背，在写腹部。

　　（2）再如：作者没有枯燥的介绍翠鸟动作上的特点，而是列举了一个具体的捕鱼的事例对它灵敏、迅速的特点作了生动的说明。

　　（3）最需要说明的是：翠鸟外形和动作上的关系非常密切，正是因为翠鸟具有上面的特点，他在抓鱼时才会那么迅速。你觉得作者为什么能把翠鸟的特点写得如此细致，如此生动呢？（养成留心观察的习惯）

　　4、质疑解惑：（在小组内你还有哪些不懂的问题一出来大家一起研讨）

　　5、总结拓展：

　　（1）学了这篇课文你有哪些体会和收获？和大家谈谈。

　　（2）同学们谈得很好，让我们行动起来吧，从我做起，从现在做起，保护鸟类，保护我们的生态环境

　　三、轻松练测：

　　1、抄下你认为写得美的句子。

　　2、看拼音写词语（见教材中）

　　3、比一比组词。

　　脱锐杆秆疾急泛乏

　　4、写出带点词的近义词。

　　翠鸟的颜色非常鲜艳。鲜艳（）

　　翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。清脆（）

　　它一动不动地注视着泛着微波的水面。注视（）

　　我们想捉一只翠鸟来饲养。饲养（）

　　5、仔细阅读课文第2、3自然段，完成下面的作业。

　　（1）你感受最深的句子有哪些？从这些句子中你体会到什么？是怎样体会到的？

　　（2）第三自然段的最后一句话是写翠鸟的吗？谈谈你的看法。

　　板书设计：

　　25、翠鸟

　　外形颜色体态眼睛嘴巴

　　动作鸣声清脆反应迅速保护鸟类

　　翠鸟教案篇8

　　教学目标：

　　1、会认11个生字，会写13个生字、正确读写"翠鸟，苇秆，腹部"等词语、

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分、

　　3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识、

　　4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用、

　　教学重点：

　　了解翠鸟外形和动作上的'特点、

　　教学难点：

　　体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情、

　　课前准备：

　　1、生字卡片

　　2、课文插图或翠鸟图片

　　3、搜集有关翠鸟的资料

　　第一课时

　　一、导入新课，明确目标

　　同学们，你们喜欢鸟吗为什么

　　今天，我们再来认识一种鸟，它有一个很好听的名字，叫翠鸟、

　　二、学习课文

　　1、引导学生自学、

　　（1）投影出示阅读提示：

　　①自由读课文，读准字音，把句子读通顺、

　　②画出文中生字新词，运用查字典或联系上下文的方法理解词义、

　　③标出自然段序号，初步了解课文的主要内容、

　　④找出不懂的问题、

　　（2）学生按阅读提示，自学课文、

　　（方法揭示：可先让学生独立思考，然后以小组为单位互相交流自学情况、）

　　（3）检查学生自学情况、

　　①分节指读课文、（检查学生读课文的情况，注意纠正读错的字音、）

　　②学生汇报自学成果、方法提示：学生理解词语的情况，待讲课文时再充分交流、让学生重点谈谈对课文主要内容的了解、

　　③启发学生质疑问题、

　　2、学习课文第一自然段、

　　（1）指读并思考：这个自然段共有几句话每句话都讲的什么意思

　　（2）引导学生逐句理解课文、

　　①理解第1句、

　　指读，启发学生说出：通过读这句话知道了什么（板书：小爪：鲜红）然后齐读第一句话、

　　②理解2—5句、

　　A、指读、

　　B、启发学生说一说，课文是怎样具体写翠鸟羽毛鲜艳的并理解"鲜艳"的意思、（板书：羽毛：鲜艳）再引导学生说一说先写了什么又写了什么最后写了什么

　　C、投影出示文字及翠鸟外形的彩图，引导学生仔细观察，齐读投影片上的文字、

　　D、教师提示：作者在写翠鸟羽毛时，运用了打比方的方法，启发学生说出分别把什么比作了什么、

　　③理解第6句、

　　A、指读，启发学生说出这句话写了翠鸟的什么（板书：眼睛：透亮灵活嘴：又尖又长）

　　B、引导学生联系上下文理解"小巧玲珑"的意思、（板书：小巧玲珑）

　　C、齐读第6句、

　　（3）小结、

　　①启发学生说出这一自然段主要讲的是什么（板书：外形）

　　②启发学生说出对翠鸟外形的看法、（板书：美）

　　③启发学生思考回答：作者是怎样进行观察的、（抓住特点，按照从下到上的顺序进行观察的、）

　　（4）指导背诵、

　　3、布置作业：熟读，背诵第一自然段。

　　翠鸟教案篇9

　　教材简析

　　这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段，第一自然段介绍了翠鸟的外形特点；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程；第四自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠鸟的喜爱之情。

　　知识梳理

　　1、词语积累：

　　翠鸟苇秆腹部衬衫透亮又尖又长清脆一眨眼泡泡逃脱饲养渔翁石壁打消念头

　　2、优美句子：

　　头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

　　背上的羽毛像浅绿色的外衣。

　　腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

　　设计理念

　　选编这篇课文的意图，一是引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二是培养学生与动物和谐相处的意识。本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

　　学习目标

　　１．会认十一个生字，会写十三个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

　　２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　３．感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　４．体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。

　　学习重点

　　抓住描写翠鸟外形和动作的语句，学习作者的表达方法。

　　学习难点

　　体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

　　课时安排

　　２课时

　　【第一课时】

　　课时目标

　　1.认识11个生字，会写13个生字；能正确读写“翠鸟、清脆、饲养”等词语。

　　2.学习按一定顺序及抓住特点观察的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。

　　3.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

　　教学方法

　　讲授法启发法

　　学习方法：朗读

　　教学准备：课件卡片

　　学生活动

　　一、快乐导入（用时：5分钟）

　　1.导入新课，尝试审题。

　　（投影仪出示翠鸟图片）

　　介绍：翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不但美丽，还有高超的捉鱼本领，所以人们又称它“叼郎”。

　　2.板书课题。

　　看到这个课题你想知道什么？

　　1.读课题。

　　2.思考:

　　（1）翠鸟是什么样子的？

　　（2）翠鸟是怎样捉鱼的？

　　（3）翠鸟的家在哪里？

　　二、自学字词，理清脉络（用时：十五分钟）

　　1.教师总结学生所写内容，引出：课文是怎样来描写翠鸟的呢？自由读课文，画出生字新词。

　　2.教师组织学生以小组为单位交流字词。不认识的字多读几遍，不理解的词语在小组内寻求帮助。重点指导读音：“赤”“衬”“衫”是翘舌音。

　　3.组织学生讨论、研究，并进行自主评价。

　　（1）学生交流“腹”和“泛”的写法。

　　（2）临摹“翠”与“翁”，“秆”与“透”。

　　4.小组内展示生字、评价哪个字写得规范或者哪部分写得美。

　　1.学生自由读课文，与自己所写内容进行对比，整体感知课文内容。在此基础上，画出文中的生字和不理解的新词。

　　2.小组合作依次汇报讨论怎样识记生字。

　　3.学生交流、总结生字的写法，在老师的指导下写。

　　根据同桌的建议分别再写一写。

　　4.小组长组织评价，谁的`字写得既准确又美观。

　　三、熟读课文，体会情感（用时：十分钟）

　　1.教师指名读文。

　　（1）点名读文。

　　（2）汇报：你对翠鸟有了哪些理解？

　　（3）教师整理学生的发言，启发归纳概括：作者写了翠鸟的哪几个方面？

　　2.引导学生通过朗读表现出作者的感情。

　　1.（1）几名学生分自然段朗读全文，其他学生听读课文，识记内容。

　　（2）学生集体交流获得的内容。（如：它的颜色鲜艳，能快速地捕获到小鱼）

　　（3）学生自主概括文章内容。（如：全文主要介绍了翠鸟的外形和动作特点以及要保护翠鸟这三个方面的内容）

　　2.选择自己最喜欢的地方读给老师和同学听。

　　四、品读课文，探究发现（用时：10分钟）

　　1.引导学生讨论、交流。

　　（1）点名读第1自然段，在头脑中勾勒翠鸟的外形，都介绍了它哪几部分？

　　（2）再自由读一读，联系上下文，有什么发现？

　　（3）先小组内交流，再集体交流发现所得。教师相机指导：作者描写的顺序是什么；对比体会比喻句的作用；第2~5句是围绕哪句话来写的？

　　（4）教师总结总分式写法。指出我们的习作中可以尝试运用这种方法。

　　2.（1）相机指导朗读。翠鸟美丽的外形惹人喜爱，读出喜爱之情，心情要高兴。

　　（2）用填空的形式指导背诵第1自然段

　　1.学生合作、交流。

　　（1）一生读文，其他学生听读课文，勾勒形象。（汇报内容：爪子、羽毛、眼睛、嘴。）

　　（2）自由读文，自主发现。

　　（3）师生互动预设。（如，按照由下到上的顺序描写，其中描写羽毛部分是按照由上到下的顺序。比喻句的写法：比如“头巾”“外表”等，使语言生动形象，使翠鸟人性化。抓住“颜色鲜艳”的中心句。）

　　（4）学生感受这种写法，并尝试写一段话。

　　2.学生自由朗读，体会写法，读出喜爱之情。

　　板书设计

　　【第二课时】

　　课时目标

　　1. 学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

　　2. 感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

　　3. 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学方法

　　观察法、情境法、读中感悟

　　学生活动

　　一、复习旧知（用时：8分钟）

　　1.复习字词。（出示习题）

　　2.回顾第1自然段。

　　1.完成习题。

　　2.说一说:（翠鸟的外形……）

　　二、乐中探究，乐中交流（用时：22分钟）

　　1.引导学生品读课文第2、3自然段，了解翠鸟的活动特点。

　　（1）从哪些词和句子可以突出翠鸟是捕鱼能手。边读边画。

　　（2）学生汇报。

　　2.教师引导学生交流不懂的问题。并深入思考：翠鸟的外貌特点和动作特点之间的关系，结合语句来说。

　　3.读第4、5自然段，教师组织学生交流：联系上下文，体会句子所包含的人物情感的变化。

　　4.启发思考渔翁的话蕴含什么道理？

　　5.指导朗读，读出喜爱及不舍的感情。

　　1.（1）学生画词和句子。

　　（2）结合语句汇报。（翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。）

　　2.小组内交流，汇报。

　　3.联系上下文，汇报人物情感的变化。

　　（从“真想捉一只翠鸟来饲养”“我们的脸有些发红”这些句子中感受到我们的情感变化：喜爱翠鸟——想占为己有——让翠鸟回归自然。）

　　4.思考老渔翁的话。（真心喜爱翠鸟，就是给它自由。）

　　5.有感情地朗读最后一句话。

　　三、乐中提升（用时：10分钟）

　　通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？

　　翠鸟教案篇10

　　一、学习目标：

　　1、让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的。

　　2、让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用。

　　3、培养学生爱护鸟类的意识，进行环保教育。

　　二、学习重点：

　　1、认识翠鸟外形的特点。

　　2、学习翠鸟抓鱼时的动作特点。

　　三、教具准备：《翠鸟》课件

　　四、教学过程

　　（一）导言师问：

　　同学们，上一节课我们读过了《翠鸟》这篇课文，大概了解了它的主要内容，那么老师想问一下，翠鸟给你留下了什么印象？生1：可爱生2：美丽生3：我觉得它很机灵

　　（老师适时板书：美丽机灵）

　　（二）学习第一自然段

　　师问：哦，原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象，老师也有同感，那有没有哪位同学可以告诉老师哪一个自然段是描写了翠鸟的美丽的？赶快找出来。

　　生答：第一自然段描写了翠鸟的魅力。

　　师：很好，那同学们现在赶快读一下第一段，看是从那些方面进行描写的，自己自由读，大声地读！

　　师问：请同学来告诉我们，翠鸟的哪些地方让你觉得美丽了？

　　生1答：我觉得她那红色的小爪子很美丽

　　生2答：透亮灵活的眼睛

　　生3答：鲜艳的羽毛生4答：又尖又长的嘴（老师适时板书：小爪子、羽毛、眼睛、嘴）师：好，现在选择你最喜欢的一句话仿佛地读，看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。（学生自由朗读，反复读）

　　师问：谁来把你喜欢的句子读给大家听

　　生1：我喜欢这一句：翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。

　　师问：她读得怎么样？你听出了翠鸟美在哪里了吗？

　　生答：挺不错的，我听出了小爪子的美。

　　师问：你能不能想她一样读一读？（师适量找几位学生读一读，并进行评读）

　　师问：还有喜欢其它句子的同学想读一读吗？

　　生答：我喜欢的是这一句：一双透亮灵活的`眼睛下面，长着一张又尖又长得嘴。师问：哦，你喜欢的是这一句，同学们觉得这位同学读得怎么样？

　　生答：我觉得不够好，听不出翠鸟的美在哪里

　　师问：那你认为怎样读才能读出它的美呢？（师适时指导）

　　师问：其实老师很喜欢描写翠鸟羽毛的这一句，有没有同学跟老师喜欢的是一样的？（句子在屏幕中显示出来）谁给大家读一读？（师适时指导：在读的时候要突出颜色的词语）

　　师：同学们读得这么好，如果能把他背下来，那就更棒了，准备几分钟再合作背诵。

　　（三）学习第三自然段

　　师：我们知道，翠鸟不仅美丽而且还很机灵，课文里面哪些自然段描写了翠鸟的机灵的？快找一下。生：第二三自然段师：好，再自由读一下第二三自然段，在读的时候感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的机灵的生1：它一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。生2：尽管机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。生3：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇杆上了。师引导：说到这里，老师有个问题出示句子：翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。

　　师：自己读一下，多读几遍，看哪一句让你读得更有感觉，读得更明白。生：我觉得翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。更好师：能说说原因吗？

　　生1：我觉得这一句中多了贴着和疾飞，让我更感觉到翠鸟飞得快。

　　生2：我觉得这一句写得更具体更详细。师：同学们都理解得很好，但老师想问一下知道贴是什么意思吗？如果我们的手是翠鸟，桌面是水面的话，那翠鸟是怎么飞的？能模仿一下吗？（师生一起来做，从动作模仿中耕形象地了解贴和疾的含义）师顺势引导：你看，正因为作者描写时用词用得如此准确，我们才能这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞翔的样子，所以我们在平时的写作或说话的时候，就要学习作者的这种方法。

　　师：还有其它让你感觉到翠鸟机灵的句子吗？

　　生1：只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。

　　生2：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。

　　师：一听到这一句，老师又有问题了出示句子：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。师：同学们可以读一读这两句，然后跟你的同位说说你更喜欢哪一句，并说说为什么。（给时间学生交流）师：好，现在谁觉得只告诉同位还不够，还想跟全班同学说说的？

　　生1：我觉得第二句更好，因为第二句感觉更形象

　　生2：我喜欢第二句，因为用到了比喻生3：我也喜欢第二句，好像已经看到了翠鸟飞的样子，飞得很快师引导：不错，我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时飞的样子，像箭一样飞过去，你看多形象啊！同学们再读几遍，再感受一下。

　　（三）延伸教育

　　师：同学们，翠鸟不仅美丽而且机灵，老师真想养一只，大家说老师这种做法对吗？为什么？（给时间四人小组讨论，让学生抒己见）

　　生1：不对，小鸟是我们的朋友，我们不应该把他关起来

　　生2：小鸟是属于大自然的，我们不能剥夺它的自由，她会很可怜

　　生3：小鸟跟我们一样需要自由，这样它才会幸福

　　师总结：同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有它自己生活的权利，她也需要自由，我们不能因为自己的自私而伤害它们，不仅如此还要好好地保护它们，跟他们和平相处，这样我们的地球才会越来越美丽