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认识时间教案

时间:2022-01-03 13:11:21 教案 我要投稿

认识时间教案合集9篇

  作为一名优秀的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢?下面是小编为大家收集的认识时间教案9篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

认识时间教案合集9篇

认识时间教案 篇1

  教学内容:课本第81页内容。

  教学目标

  1、使学生会读、写几时几分。

  2、使学生知道1时=60分。

  3、通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

  4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。

  教学重难点:使学生会读写几时几分;使学生知道1时=60分。

  教具、学具准备:挂图、钟表模型、手表

  教学设计:

  一、生活质疑,导入新课

  同学们,我们每人都有自己的生活规律,你们能说说自己的一些作息时间吗?(学生汇报,教师板书有关的时间)

  看来同学们都能用我们用过的整时或用几点半表示时间,还有的同学用像7:20这样的.时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗?请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗?

  同学们对这一时间有不同的看法,那么怎样才能正确的读出这样的时间呢?这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间,好吗?(板书:认识时间)

  二、自主探究学习:

  1、认识钟面:

  要认识这样的时间,首先我们要了解钟表面,请同学们仔细观察钟面或手中的学具钟面,相互说一说,你看到钟面上有些什么?

  (小组观察汇报:钟面上有时针和分针,有12个大格,每个大格里有5个小格,有12个数。)

  2、认识几分:

  同学们都知道:时针是用来记时的,分针是用来记分的,你知道时针走多少是1时?分针走多少是1分吗?

  时针走一个大格是1小时,分针走1小格是1分。

  分针走一大格是几?为什么?

  现在请同学们以小组为单位,数一数,算一算,分针从12走到每个数字后各是几分?

  也就是说走一圈是多少分针?(60分)你能很快记住每个数表示几分吗?

  3、认识1时=60分:

  下面请同学观察分针走一圈,时针有什么变化?

  分针走一圈,时针就走了一个大格。

  分针走一圈是多少分?(60分),时针走一大格是几时?(1时)

  这说明1时和60分是什么关系?(相等)

  板书:1时=60分

  小结:刚才同学们认识了钟面,知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分。

  4、学习读时间:

  现在你知道小红午饭时间是几时几分了吗?愿意把你的方法介绍给同学们吗?先在小组内交流一下,说说你是怎么样看出来的?

  5、介绍方法:

  我们方法是:时针指着12就是12时,分针指着2就是10分,所以就是12时10分,这位同学的方法是先看时针,再看分针。谁还想说一说你的方法?

  6、小结:

  从刚才同学们的介绍中,教师学会了读时间的方法,这就是先看时针,时针刚刚走过几就是几时多,再看分针,分针走了几个小格就是几分,对吗?

  三、练习:你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是多少吗?

  四、巩固练习:

  同学们都能正确的读出和写出时间,下面我们就来做练习,看谁学得最棒?

  1、钟面上的时间。

  2、连线

  3、拨表练习。

  4、 同学们想不想知道老师的一些作息时间。你能在表上拨出这些时间吗?试一试我是早上7时45分上第一节课,11时5分下班。下午2时40分上课,5时30分下班。

  5、 同桌合作,每人说一个时间,另一个同学拨出来。

  五、课堂小结:

  你今天学到了什么知识?怎么样学的?

认识时间教案 篇2

  教学目标:

  (1)知识与技能目标:会读写几时几分(整5分)及半时,知道1时=60分发展学生思维能力。

  (2)过程与方法目标:经历观察、操作、游戏等数学活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

  (3)情感态度价值观目标:体验数学问题的探索性和挑战性,激发学生学习数学的好奇心和求知欲,培养学生珍惜时间的意识和习惯。

  教学重点:会读写几时几分和半时,知道1时=60分。

  教学难点:正确读写几时几分、会读接近整时的时间。

  教学用具:钟表模型 学生自备小闹钟或钟面学具

  教学过程:

  一、创设情境、生活导入

  师:小朋友,这是朱老师早上起床的时间,你知道我是几时起床的吗?(出示7时的钟面)

  生:7点钟

  师:7点钟是我们生活中的习惯用语,在数学王国里,它读作7时。跟老师一起读一遍

  生:7时

  师:你是怎么知道是7时呢?

  生:时针指向7,分针指向12,所以是7时。

  师:其他小朋友同意吗?(同意)

  师:这是我们一年级的时候学过的整时,今天这节课我们一起继续学习有关时间的知识。(板书课题)

  二、探索新知

  1、认识钟面刻度

  出示课本81页主题图

  师:从这幅图中你看到了什么?

  师:这个钟面和我们一年级学过的钟面有什么不同?(小组内交流)

  师:哪位小朋友来告诉大家你发现了什么?

  生:我发现每一大格里有5个小格

  师:说得真好!小朋友们观察的非常仔细。钟面上有时针、分针、12个数字、还有12个大格,每一大格里有5个小格。(边说边课件动态演示)

  师:从12到1里有5个小格,从12到2里面有几个小格?你怎么想的?从12走到3呢?……

  学生完成81页例1第1个钟面的填空,然后集体订正。

  师:现在你知道钟面上一共有多少个小格吗?

  2、认识分和时

  师:你知道钟面上的时刻是几时几分吗?

  师:为什么分针指向3的时候是15分呢?(小组讨论)

  生:分针从12到3走了15个小格,也就是15分。

  师:那分针走1小格就是(生:1分)

  师:(分针指向1)那分针从12走到1经过了几分?你是怎样想的?

  生:从12到1有5个小格,分针走1小格是1分,走5小格就是5分。

  师:分针从12起走到2是几分?你是怎么想的呢?分针从12走到其它数字各是多少分?

  师:分针走1小格是1分,走了几小格就是几分。

  师:(课件动态演示,闪动时针)时针是用来记“时”的,时针走一大格是1时,时针走过了数字几就是几时多。

  课件出示几个“几时多”让学生判断

  3、教学读写钟面上的时间

  (出示81页中间的两个钟面)

  师:现在你会认这个时刻吗?是几时几分呢?

  生:9时5分(老师板书)

  师:你是怎么想的呢

  生:时针刚走过9,就是9时多,再看分针,分针指向1,是5分,所以是9时5分。

  师:(课件出示)时针过了9,就是9时多;分针指向1,就是5分;合起来就是9时5分。(全班齐读一次)

  师:9时5分还可以怎么样表示?

  生:电子表示法

  师:时间有两种表示方法,一种是中文表示方法:是几时几分,就写几时几分;另一种是象电子表这样表示(课件出事电子表图片),用两个小圆点把时和分隔开,圆点左边写时,圆点的右边写分。写的时候,是几时就写几,再写两个小圆点,最后写分。小朋友们,现在电子表开始走起来了,请注意圆点右边的数字。(电子表从01到59)

  师:(电子表走之前)圆点右边有几个数字? (电子表走到59)现在圆点右边有几个数字?

  师:(电子表回到01),圆点右边表示分的数字要占两个位置,像这样不满10分的',圆点后面要先写0,用0来占位。

  师:9时5分的另一种写法你会写了吗?好,举起右手的食指,和老师一起写。先写一个9,再写2个点,接着写0和5。

  出示另外两个钟面(6:25和8:30),先让学生读出上面的时刻,再写出两种表示方法。

  师:8时30分,我们还可以说是8时半,知道为什么吗?(课件动态演示分针从数字12走到数字6)小朋友们看仔细了,当分针从12走到6时,分针走了钟面的半圈,所以说是8时半。

  4、认识时、分关系,知道1时=60分

  师:(课件演示)我们学会了读钟面的时间,也学会了写,可是时和分之间有没有关系呢?,我们来看一下从7时到8时,时针和分针是怎么走的?

  【钟面模型演示:(分针走了1圈,时针走了1大格)学生看两次,第一次看时针是从几走到了几,走了几大格?是几时?第二次看分针从几走到了几?走了多少分?你发现1时和60分之间有什么关系?】

  师:在看的时候老师来分一下任务,男生负责看时针是怎么走的,女生负责看分针是怎么走的,记住了吗/

  师:好啦,现在告诉我,从7时到8时,时针走了几格,分针又是怎么走的?

  男生:走了1大格

  女生:走了一圈

  师:现在把任务换一换,女生负责看时针,男生负责看分针,开始

  师:这次女生先说,时针是怎么走的,走了多少

  女生:走了1大格

  师:那分针呢,男生们

  男生:走了一圈

  师:分针走一圈是几分?

  生:60分

  师:你们发现了什么?

  生:1时=60分

  师:分针走了1圈是60分,时针正好走了1大格是1时。

  板书:1时=60分

  师:请同学们把你们的发现大声的读出来

  生:1时=60分

  三、巩固提升

  1、动手操作

  师:学习了这么久,现在放松放松,我们来玩个游戏,我来拨钟,你们来说时间,(5分5分的拨)

  生:8时15分

  生:6时25分

  生:4时30分

  生:7时55分

  师:都说对了,看来这个游戏太简单了,我们换一个。换我来说时间,你们来拨钟,拨完了同桌互相检查是不是对了

  师:9:05 6:25 7:55 5:30

  2、练习写钟面上的时间

  (1)课本83页连线

  (2)课本82页做一做(选4个钟面来写,其中有一个是半时)

  (3)课本83页第一题,小芳的一天

  四、课堂总结,思想教育

  师:通过刚才的学习,你们学到了什么? (抽班上好、中、差的部分学生说一说)

  教师小结:同学们,一节课的时间很快就过去了,快乐的时光总是一闪而过,最后,老师想送给大家一句格言:一寸光阴一寸金,寸金难卖寸光阴。希望小朋友们好好的珍惜每一分每一秒,做个时间的小主人,好吗?

  五、课外作业

  师:回家后教自己的爸爸、妈妈认识时间,看哪位小朋友教的好

认识时间教案 篇3

  一、教学目标

  (一)知识与技能

  学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。

  (二)过程与方法

  经历用时间的有关知识解决简单的实际问题的过程,形成初步的推理能力。

  (三)情感态度和价值观

  感受数学就在身边,提高学习数学的兴趣,并养成珍惜时间,合理安排时间的良好习惯。

  二、目标解析

  本节课是让学生通过语言描述生活中相关联事件发生的时间,再通过合情推理,推算出时间可能是多少。教材通过两个小朋友的对话,引出问题“明明可能在下面哪个时间去踢球?”,让学生在经历“合情推理──演绎推理”的过程中获取数学结论,发现数学方法。同时,教师应注重让学生对结论进行检验。

  三、教学重难点

  教学重点:能合理推测事件发生的时间。

  教学难点:培养学生的推理能力。

  四、教学准备

  课件

  五、教学过程

  (一)创设情境,激发经验

  1谈话引入

  (1)课件出示一组钟面(时间分别为6:30、7:40、9:35、11:30),先请学生读出钟面上的时间。

  (2)说一说这些时间是按什么顺序排列的。

  (3)这是老师周一上午的作息时间安排,你们猜一猜在这些时间里老师分别在干什么?

  2唤醒已有经验

  (1)说一说你们一般会怎样安排事情的先后。

  (2)学生交流后汇报。

  (3)明明和他的好朋友在星期天也有自己的时间安排,今天我们将去帮他们解决一些关于时间的问题。(板书课题)

  【设计意图】学生对时间的认识和理解离不开情境的支撑。由复习旧知入手,感受时间的运动方式,再结合学生感兴趣的生活情境——教师作息时间安排,引导学生说一说自己生活中对事情先后顺序的安排,唤起学生的生活经验,为学习新知做好了准备。

  (二)教学互动,探索新知

  1呈现主题图,尝试解决问题

  (1)课件出示例3主题图,引导学生观察图片,获取信息。

  (2)学生汇报。

  (3)共同分析关键词“可能”。

  (4)启发学生将条件和问题完整地说一说。

  (5)学生独立思考,并尝试解决问题。

  【设计意图】观察是思维的前提,学生需要从主题图中获取有关的信息才能展开思考,教师应引导学生在解决问题前明确问题的方向,找到关键所在。在教学中,教师应鼓励和尊重学生的个性化的思考方法。

  2归纳推理思路

  (1)师生一起整理思考过程,根据思考,将连续时间和已确定时间的事件填入表格。。

  时间

  7:45

  9:00

  9:15

  10:30

  10:50

  活动

  做完作业

  看木偶剧

  (2)小组讨论:推测“踢球可能在什么时间”的关键是什么?你是用什么方法解决问题的?

  (3)全班交流解决问题的方法。

  ①直接推理法。

  学生回答后教师小结:由主题图中的信息,确定踢球的范围,踢球在做作业之后,在看木偶戏之前,也就是踢球的时间在9:00后,在10:30前。所以,从表格列举的连续时间来看只有9:15符合要求。

  ②排除法。

  学生回答后教师小结:因为9:00明明才做完作业,做完作业才去踢球,表格中的7:45在做完作业之前,不可能去踢球,所以这个时间可以排除。因为明明10:30要去看木偶戏,踢球是在看木偶戏之前进行的活动,10:50在10:30之后,所以10:50这个时间也可以排除。因此,踢球的.时间只能是9:15。

  ③学生可能会出现其他方法,只要言之有理,教师都要予以肯定。

  (4)发散思维。

  根据上面的表格,你觉得明明踢球还有可能是哪些时间?

  (5)检验结论。

  ①你的结论正确吗?说一说你是怎样检验的。

  ②教师适时教育孩子要养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯。

  【设计意图】推理活动强调“步骤完整,理由充足”,在教学过程中,教师应充分考虑学生现有的认知水平和接受能力,引导学生采用不同的表征方式,充分交流、表达自己的想法,积极参与到解决问题的过程中。

  (三)巩固练习,深化理解

  1读一读

  教材第94页练习二十三第4题。

  (1)独立思考:哪个时间比较合适?

  (2)全班交流自己的解题思路。

  2连一连

  教材第94页练习二十三第5题。

  (1)学生独立完成。

  (2)指名学生回答,集体评价。

  3填一填

  教材第94页练习二十三第6题。

  (1)学生独立填写作息时间表。

  (2)小组内交流后,全班汇报。(本题是一个开放性的实践活动,讨论交流时应启发学生按问题解决的步骤逐步分析、推理,注意其合理性。)

  【设计意图】通过练习解决实际问题,提高学生解决实际问题的能力,教师在教学中要注意针对不同层次的学生进行数学经验的积累与数学思考的培养。

  (四)课堂总结,明确目标

  1这节课我们通过推算时间解决了一些实际问题,你会用什么方法推算时间?

  2你还有什么不明白的问题?

认识时间教案 篇4

  目标:

  1、复习巩固1——7的序数,2——6的邻数。

  2、认识时间“星期”,了解其顺序性、周期性、初步形成“星期”概念。

  3、激发幼儿对时间的兴趣,积极、主动、快乐地参与学习活动。

  准备:

  1、教具学具方面:蛋宝宝数字1-7、大写数字一-七,星期、日卡片,多媒体星期圆盘一份,星期娃娃每人一份;童话故事《星期妈妈和孩子们》

  2、幼儿知识经验准备:学习7以内的序数和邻数,通过挂历、台历对“星期”时间概念有初步了解。

  活动过程:

  1、复习巩固:1——7序数,2——6邻数

  (1)复习序数:出示1——7数字娃娃(排列无序),请幼儿帮组数字娃娃从小到大的顺序排队,并讲出第一、第二……第七各是哪个数字娃娃,老师出示大写数字表示。

  (2)巩固邻数:以“数字娃娃找邻居”的游戏进行。(例如:老师以数字娃娃的口气问,我是2,我的邻居是几和几请小朋友帮助我,帮我找出好邻居。幼儿可回答二、二、二、你的邻居是一和三,一和三是你的好邻居。)

  2、新授:认识时间“星期”,了解其顺序性、周期性。

  (1)听童话《星期妈妈和孩子们》,第一遍老师口头讲述故事后提问,故事里讲到谁?她想干什么?幼儿回答后,星期妈妈一连生了几个孩子?她给孩子取了什么名字?请幼儿在听一边故事。

  (2)再次听故事:边讲边出示星期娃娃图片(打乱一至星期日的顺序),然后请幼儿回答以上问题。(需要强调的是:星期妈妈的第一个孩子是谁?第二个孩子是谁……最后一个孩子是谁?让幼儿帮星期妹妹排队,明确星期的.顺序性。)

  (3)星期圆盘游戏:找邻居(老师操作,然后可请个别幼儿回答操作结果)

  规则:指针指到星期X,就请小朋友讲出星期X的两个邻居。(如,星期二,星期二的两个邻居是星期一和星期三)游戏反复进行7——8次。

  (4)突出强调:星期日的邻居是谁啊?(意在突破星期的周期性这一难点,让幼儿具有明确的周期意识,即一个星期有七天,星期六是最后一天,过完星期六一个星期结束,下个星期又开始)

  3、分组进行角色游戏:“找邻居

  七名幼儿一组,分别带上星期娃娃头饰,扮演星期日至星期六七个角色形象,手拉手围成圈,顺时针转动,边转边说:七个娃娃在一起,相亲相爱不分离,快快乐乐做游戏。念完儿歌当老师报到星期二时,那么星期二的邻居就站立高举小手,其余幼儿蹲下,游戏继续进行。

认识时间教案 篇5

  教学目标

  1.使学生会读、写几时几分。

  2.使学生知道1时=60分。

  3.通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

  4.培养学生珍惜时间的意识和习惯。

  教学内容

  教科书第81页内容。

  教具、学具准备

  多媒体课件、钟表模型、手表。

  教学设计

  生活质疑、导入新课

  师:同学们,我们每人都有自己的生活规律,你们能说说自己的一些作息时间吗?

  学生汇报(教师板书有关的时间)。

  师:看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间,还有的同学用像7∶20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗?(课件显示)请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗?(学生猜测。)

  有的学生猜是2时,有的猜是12时10分。

  师:有没有不同意见?(让学生尽可能说出自己的想法。)

  师:看来同学们对这一时间有不同的看法,那么怎样才能正确的读出这样的时间呢?这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间,好吗?(板书课题:认识时间)

  [这一环节从学生熟悉的生活情景出发,选择学生身边最常见的吃午饭的时间这一事件,让学生利用已有的生活经验进行尝试、猜测。在出现不同答案时进行质疑,从而激发学生自主探究的欲望,由学生内心的真正需要,唤起学生的“主体”意识。]

  自主探究学习

  1.认识钟面。

  师:要认识这样的时间,首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面,互相说一说:你看到钟面上有些什么?

  a.小组观察交流,教师巡视。

  b.分组汇报议论结果,小组间互相补充。

  钟面上有时针和分针,有12个大格,每个大格里有5个小格。有12个数。

  [先让学生仔细观察,然后四人一组探索交流,让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学,使学生进一步认识了钟面,同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。]

  2.认识几分。

  a.师:同学们都知道:时针是用来记时的,分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时?分针走多少是1分吗?

  生:时针走一个大格是1小时,分针走1小格是1分。

  师:对。(课件演示1分。)

  师:分针走1大格是几分?为什么?(5分。)

  b.现在请同学们以小组为单位,数一数、算一算:分针从12走到每一个数字各是几分?

  c.小组交流后,汇报进几分。(课件演示10、15、20等)也就是说分针走一圈是多少分针?(60分。)你能很快记住每个数表示几分吗?(学生想办法记住。)

  d.课件演示分针走到5、8各是几分?

  [认识每个数字各代表几分,是这节课的难点,因为他们没有学习乘法口诀,只能通过一个格一个格的数或5个5个的加,因此对于一年级的学生来说难度比较大。在这里老师又设计了第二次小组学习活动,给予了学生充足的独立思考和探究交流的时间,同时又借助课件直观形象的动态演示,加深了学生对这一难点的理解和掌握,为后面正确读出几时几分打下了坚实的基础。]

  3.认识1时=60分。

  师:下面请同学们仔细观察分针走一圈,时针有什么变化(课件显示。)

  生:分针走一圈,时针走了一个大格。

  师:分针走一圈是多少分?(60分。)时针走一大格是几时?(1时。)

  这说明1时和60分是什么关系?(相等。)

  学生回答后,教师板书1时=60分。

  [用课件生动的演示时和分的关系,让学生自己发现1小时=60分,即加深了学生的认识,突破了重点,又激发了学生的学习兴趣。]

  4.教师小结:刚才同学们认识了钟面,知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。

  5.学习读时间

  师:现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗?愿意把你的方法介绍给同学们吗?先在小组内交流一下,说说你是怎样看出是12时10分的?

  a.小组交流,教师巡视。

  b.介绍方法。

  生:我的方法是:时针指着12就是12时,分针指着2就是10分,所以是12时10分。

  师:这位同学的方法是先看时针,再看分针。谁还想说一说你的方法?

  让学生尽可能多的说出自己的想法。

  [在做好充分的知识准备的基础上,让学生回过头来,自己来思考、探索读几时几分的方法。通过第三次合作学习,让学生小组交流、同桌交流,去发现、经历和体会读几时几分这一时间的方法。这样,既提高了学生的独立解决问题的能力,又进一步培养了学生合作交流的能力。]

  c.根据学生回答,教师小结:从刚才同学们的介绍中,老师学会了读时间的方法,这就是先看时针,时针刚刚走过几就是几时多,再看分针,分针走了几个小格就是几分,对吗?

  d.练习。那你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分吗?(课件显示。)

  学生回答后,教师问:同学们都能正确读出这些时间,你能把它们记下来了吗?

  学生独立写,两生上黑板写。写完后,教师讲解说明两种不同的记时法。

  巩固练习

  同学们都能正确的读出和写出时间,下面我们做几个练习,看谁学的最棒,好不好?

  1.读出钟面上的时间。

  2.连线。

  3.拨表练习。

  同学们想不想知道老师的一些作息时间。(想。)

  你能在表上拨出这些时间吗?(能。)请同学们拿出表准备好。(课件显示。)

  我上午8时15分上第一节课,11∶20下班。下午2∶10上班,4时55分下班。

  同位合作,每人说一个时间,另一个同学拨出来。

  拨完一个就集体订正,或同位互相检查。

  [学习生活中的`数学是课程标准精神的体现。教师结合生活实际设计了一些基本练习,使学生感到数学知识就在生活中。同时让学生动手拨出时间,既培养了学生动手、动脑的好习惯,又有利于培养灵活解决问题的能力。]

  课堂小结

  引导学生自己总结:今天你学到了什么知识?怎样学到的?

  [让学生自己总结,不但使学生懂得了操作实践、合作交流是一种重要的学习方法,而且提高了学生学习的积极性,突出了学生的主动地位。]

  师:下课时间到了,请同学们看现在的时间是多少?(让学生观察实物投影仪上的手表。)

  回家后,把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗?

  专家评析

  在本节课中新课改的教学理念在以下几个方面体现的尤为突出:

  1.教师角色的变化。

  教师在此课堂教学中真正起到了一个参与者、引导者、组织者的作用,他时而参与学生的观察、研究、讨论;时而恰到好处的引导、点拨;时而对学生汇报时不理解的地方进行讲解;时而为学生汇报的研究成果加以重点强调或升华;在整堂课中,教师的角色和作用根据不同的需要,随时发生改变,并非一成不变的。

  2.充分运用自主、探究、合作的学习方式,促进了学生的全面发展。

  在这节课中,教师为学生提供了三次自主、探究、合作学习的机会。在这三次探究学习的过程中,学生独立思考的基础上,再在小组内互相交流讨论自己的发现和解决方法,然后全班交流,此过程学生的个性思维方法得到了充分的展现,每个同学都能从同学们的汇报交流中获取到自己需要的信息。这样知识与技能、过程与方法、情感与态度这几个方面都得到了较好的处理,有利于促进学生的全面发展。

  3.注重了学生的个性发展教育。

  在整堂课中,教师为学生提供了广阔的独立思考的空间,尊重了学生的个性,使不同层次地学生思维能力得到了发展。学生在此过程中不仅仅学会了读写时间的方法,更重要的是每个人都有独立发展的空间,既有情感的体验,又培养了搜集、获取有价值信息的能力,学会了解决问题的办法。

  4.整节课的设计与现实生活紧密相连。

  无论从课的导入,还是新知识的探究学习,最后的巩固练习,都是源于现实生活,用于生活。让学生感到数学知识就在我们的身边。

认识时间教案 篇6

  活动目标:

  1、初步了解钟的表面结构及时针、分针运转规律,学习看整点。

  2、养成按时作息,珍惜时间的好习惯。

  3、培养幼儿的尝试精神,发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

  4、激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的快乐。

  5、培养幼儿比较和判断的能力。

  活动内容:

  《时钟》

  活动准备:

  时钟模型一个、小时钟若个

  活动过程:

  一、游戏:猜谜语你见过什么样的钟?(闹钟、座钟、落地钟)钟有什么作用?(起床)

  二、分发钟表, 给小朋友每人一个钟,请幼儿观察(请你把看到的告诉老师)师:两个针一样吗?

  小结:最短的叫时针,较长的是分针。钟面上有数字1-12,数字紧挨着数字之间为1格,一共有12 格。

  三、《龟兔赛跑》故事导入师:谁赢了?

  现在乌龟和兔子又比赛了,兔子代表分针,乌龟代表时针,它们比赛站在同一位置开始比赛。(兔子从12跑到12,跑了一圈;乌龟从12跑到1,跑了一格)谁跑得快?分针与时针谁跑的`快?那再跑一次,乌龟会走到哪里?

  小结:分针跑一圈,时针跑一格,也就是一小时。

  四:出示三个钟,请幼儿观察。

  师:这三个钟一样吗?哪里一样?有不一样的地方吗?请幼儿回答。

  例:分针指向12,时针指向1,师1点整。

  (分针指向12,时针指向几,就是几点整)游戏:考考你,请幼儿拨钟。

  那请小朋友想一想,怎样来记录时间?(几点整就写几,两个点,两个0,表示整点)

  五、游戏:《老狼老狼几点了》

  幼儿说:老狼老狼几点了?教师出示卡片,幼儿拨。

  六、出示两幅图,你发现了什么?

  为什么时间一样,而小朋友干的却不一样?

  你的一天是怎样安排的?回家和妈妈一起制定一个时间表。

认识时间教案 篇7

  教学内容:《义务教育课程标准实验教科书 数学》(一年级下)第81页的内容,练习十五的第1题和补充练习。

  教学目的:

  1。知识目标:使学生能正确读、写钟面时刻,知道1时=60分,初步建立时间观念。

  2。能力目标:培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。

  3。德育目标:教育学生要珍惜时间,养成良好的学习、生活习惯,进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。

  教学重点:知道时、分间的进率,能正确读写钟面上所表示的时刻。

  教学难点:认读钟面上所表示的时刻。

  教学准备:多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。

  教学过程:

  一、导入新课

  1。猜谜语引入时间观念。

  我有一个好朋友,嘀哒嘀哒不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手。这是什么?

  钟表可以告诉我们什么?(时间)你能说出你什么时间做什么吗?

  2。主题图导入。

  教师请学生说一说图上画的是什么,再说一说钟表上表示的时间是多少?相机揭示课题。

  二、新授

  1.认识钟面。

  媒体出示钟面,教师提问:钟面上有些什么?(12个数字、时针、分针、格子。)

  钟面上一共有多少个大格?(动态演示:12个数字把钟面分成了12个大格。)

  每一大格里有几个小格呢?(动态演示:每一大格里有5个小格。)

  从12到1里面有5个小格,从12到2里面有几个小格呢?你是怎么想的?12到3呢?

  你知道每个数字对应的小格数吗?同座位的同学先讨论讨论,再打开课本第81页在括号里填出相应的数。

  填好后,多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗?(60个。)

  2.认识时。

  媒体演示:闪动时针,并且时针从数字12走到数字1。时针走1大格经过的时间是1时。

  启发提问:时针从1走到2时1小时。从4走到几是1小时?你还能说一说,时针从几走到几也是1小时?

  得出结论:时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。

  3。认识分。

  媒体演示:闪动分针,并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。

  媒体演示分针从12走到1的过程,提问:分针从12走到1经过了几分,你是怎样想的?(12到1有5个小格,分针走1小格的时间是1分,走5小格的时间就是5分。)

  启发学生提问:分针从12起走到2是几分?你是怎样想的?分针从12走到4、9、11各是多少分?分针走一圈又是多少分?

  小结:分针走1小格经过的时间是1分,走几小格经过的时间就是几分。

  4。感受一分钟。

  电脑计时,学生分组活动。第一组:读课文;第二组:写字;第三组:口算;第四组:数数。

  一分钟结束后,提问:A。一分钟读多少字?(统一读一篇课文)B。一分钟写多少字?(统一抄写字)C。一分钟做多少口算?(预先印好题)D。一分钟数多少个数?

  每组推荐二人汇报。

  5。读写时间。

  媒体出示钟面,有时时针不是正好指着几时。比如,现在时针不是正好指着9,而是过了一些,所表示的时间就是9时多。那么,到底多多少呢?这就要看分针了:现在分针从12走到了1,分针走过了多少分呢?(5分。)

  因此,现在的时间就是9时5分。它有两种表示方法,一种是中文表示方法,是几时几分,就写几时几分;第二种象电子表那样,就两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数字要占两个位置,不满10分的要用0来占位。比如,9时5分,不满10分,我们就先写0再写5。(板书。)

  出示第二个钟面,你能读、写钟面上的时间吗?你是怎样想出来的?四人一小组互相讨论。

  讨论好后,学生汇报。

  师生共同总结读时间的方法:要读出一个时间,要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多,再看分针从12起走了几个小格,就是几分,这时钟面上的时刻就是几时几分。

  6。时分关系。

  媒体出示钟面,现在时针指向几,分针指向几,是几时?(分针和时针重合,都指向12,是12时。)

  再仔细观察(媒体演示),分针和时针是怎样走动的?同桌讨论。(分针和时间是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12转到了12和1的正中间,时针转过了半大格。同时分针从12 转到了6,也就是分针转过的是整个钟面的一半。)

  钟面上表示的时间是几时?(12时半,12时30分。)媒体再演示,时针和分针现在又怎样走动了?四人一组互相讨论。(时针走到了数字1,分针走到了数字12,时针一共走了一大格,分针刚好走了一圈。)

  这说明什么?(1时=60分。)

  7。总结。

  小朋友,请记住:钟面数字十二个,两字之间有五格,一圈共有六十格。时针走1字是1时,分针走一格是1分。1小时=60分,60分就是一小时。时针刚过数字几,就是表示几时多。要问多了多少分,请你仔细看分针。

  三、巩固练习

  1。做练习十五的第一题。

  你们会用今天学的方法看钟吗,这儿有个小朋友的时间安排,我们一起来看看吧。

  小芳出场,画外音:大家好,我是你们的好朋友小芳,我现在已经是小学生了,我要学会独立生活。自从我学会看钟以后,我的生活安排得有序多了,你能说出我什么时候干什么吗?

  这是你们的好朋友小芳给大家提出的问题,你们能解答吗?我们再来听听小芳还要说些什么?

  画外音:(闹铃声)闹钟响了,赶快起床不然上学就会迟到的,我要先去刷牙,看看钟现在是几时了呀?

  你们知道现在是几时吗?你是怎么看出来的?(7时5分。)

  画外音:早饭吃完了,我要去上学,爸爸妈妈再见,太阳当空照,花儿对我笑,小鸟说早早早,你为什么背上小书包。上午的第二节课是数学课,小朋友们你们知道我上数学课的时间吗?(9时30分。)

  大家看,你们的好朋友小芳上课多认真,希望你们也能象她那样。

  画外音:吃完晚饭,我要轻松一下,看看动画片。(音乐声)你们知道我什么时候看动画片吗?(6时40分。)

  小芳看完了动画片,我们看看她又再做什么?

  画外音:不早了,我要去睡觉了,如果睡不好,就不会有精神上课的。同学们你们知道小芳睡觉的时间吗?(8时35分。)

  看来大家都会读时间,你们会写时间吗?请把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。

  写好后,集体订正。

  这是小芳一天的作息时间表,这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间,做时间的小主人。

  2。给小动物找座位。

  大家今天表现都不错。老师有个好消息要告诉大家,森林乐园里要开联欢会了,可是小动物还没找到自己的位置,请同学们帮助找一找,要求小动物身上的时间与座位上的时间一样。

  媒体出示:小动物身上的时间和椅子上的时间,请同学们给小动物对号入座。如,4:25=4时25分。小松鼠怎么还没有坐下呀?给它一把椅子,请一个同学写出它的时间。

  3。“吃水果",认时间。

  小松鼠非常得开心,是我们的小朋友们帮助了它。小松鼠为了感谢大家,带来了一些水果。有苹果、梨子、香蕉、西瓜、草莓。。。。。。它们好吃极了,忍不住让人直流口水,但是它只想把水果送给表现好的小朋友,如果你能读出钟面上的.时间,就把它送给你。

  投影展示各种水果钟面,请同学们认时间。

  四、配乐朗诵

  在优美抒情的音乐声中,朗诵声起。

  媒体出示一分钟价值图片,"世界上最宝贵的是时间,一寸光阴一寸金,寸金难寸光阴。"你们看一分钟能创造多少财富,做多少事情,时间的价值是多么的大呀!小朋友们,对你们来说,时间就是生命!时间就是速度!时间就是力量!时间是人类所拥有的全部财富。希望你们珍惜每一分钟,读好今日书,成为明日才!

  评析:这节课,首先教师能抓住教材的特点和学生的年龄特征来组织教材、制定目标。教学目标分知识目标、能力目标和德育目标,符合新的课程标准与学生的认知规律。新课由猜谜导入,既能调动学生的求知欲,又能激发学生学习的积极性,通过多媒体的演示,创设学生喜爱的情景,让学生感到,时间与我们息息相关,在生活中处处有数学问题,激发了学生的主观能动性。

  其次,教学方法的采用,发挥了教师的主导作用,体现了学生的主体地位,既传授知识,又培养能力,同时注意德育渗透。主要体现在:第一,多媒体的使用,使原来抽象的概念具体化、生动化,增强了学生的直观认识。第二,教师注意创设生动的情景,让学生在情景中产生探索知识的动机,增强了学生对数学的亲切感,体验了用数学的乐趣。如,练习十五的第1题,通过配乐、画外音等,培养了学生解决实际问题的能力,体现了以学生为主体的教学思想。第三,能注重体现自主探索、合作交流的学习方式。在这节课里,教师多次给学生提供了充分参与数学活动的时间和空间,多次给他们讨论、交流的机会,让学生在讨论交流中,分享成功的喜悦,从而更好地理解数学的基本知识,形成基本技能。最后由配乐朗诵结束全课,巧妙地进行了德育渗透。

认识时间教案 篇8

  教材分析:

  今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教材(北师大版)第一册第六单元《认识钟表》中的《小芳的上午》一课。结合新课程标准中对本单元提出的相对应的知识技能目标:能认识钟表,了解24时记时法;能结合自己的生活经验,体验时间的长短。

  学情分析:

  学生在生活中已经具有了一定的认识钟表的经验,积累了一定的认识时间、看钟表的方法,而且这节课又是建立在他们学生会准确认读整时与半时的基础上进行教学的,并且掌握了认识时间最关键的'是要观察时针与分针的位置才能准确认识时间的方法。所以这节课的教学应该以学生的生活经验为基础,使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。那么如何轻松的突破学习难点又能让学生主动、自主的获取知识是我备课的重点,于是我尝试了两种做法

  教学目标:

  1、知识与技能:巩固认读钟表,体会整时过一点或者整时差一点的情况,会用快几时了或刚过几时等词语描述时间;

  2、数学能力:重点培养学生的观察能力与口语表达能力;

  3、情感态度:结合学生日常作息时间,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

  教学重点:

  认识几时刚过和快几时了;

  教学难点:

  用语言准确描述几时刚过和快几时了。

  教学过程:

  一、做法一

  1、教师先出示一幅主题图(上面是小华睡觉时闹钟响了的情景,钟表显示时间是6时整)

  师:谁愿意讲一讲这幅图的意思呢?

  生:早上6时整小华的闹钟响了在叫她起床呢

  师:说的真好,那么你是怎么认识6时整的呢?

  生:分针指向12,时针指向6,就是6时整

  2、师借机出示其他两幅图(一幅图上是小华熟睡的样子,钟表显示时间是快6时的,放在6时整的图的前面,另一幅图上是小华起床刷牙的情景,钟表显示时间是6时刚过)

  师:这两幅图上小华又在干什么呢?(指名回答)请你们细心观察这3个钟面上时针与分针

  的位置你发现了什么?

  生1:第一个钟面时针指向6,分针没到12;

认识时间教案 篇9

  教学内容:

  教材第101页第3题及练习二十五第12题。

  教学目标:

  知识技能

  (1) 进一步使学生会读、写几时几分。

  (2) 进一步使学生知道“1时=60分”。

  (3) 进一步培养学生珍惜时间的意识和习惯。

  过程与方法

  通过复习,让学生经历总结归纳知识的过程,体验数学知识的内在联系在。

  情感态度与价值观

  在复习过程中,感受数学与生活的紧密联系,激发学生的`学习兴趣。

  教学重、难点:

  重点:让学生对时间有更深的认识。

  难点:培养学生应用数学的能力。

  教法与学法:

  教法:讲授法。

  学法:练习法。

  教学准备:

  练习课中的情境图。

  教学过程:

  一、创设情境,谜语引入

  启发谈话:今天,老师给你们带来了一个谜语,仔细听,看哪个同学先猜出来。

  哥哥长,弟弟短,弟弟跟着哥哥转。哥哥跑一圈,弟弟走一格。这是什么?(钟表)

  这节课我们就来复习《认识时间》。

  二、复习几时

  (1)谁来说说钟面上有什么?

  引导学生看出有1—12这些数,有时针和分针,有12个大格,每一个大格里有5个小格,共60个小格。

  (2)老师拨出7时和7时半,让学生用两种方法写一写。指名学生到黑板上来写,反馈。

  并引导学生小结:①当分针指着12,时针指着几就是几时。②当分针指着6,时针刚刚走过几就是几时半。半时就是30分。

  (3)复习“1时=60分”。

  师拨12时,问:现在是几时?

  请同学们认真观察时针和分针的变化。(拨到1时)

  时针走一大格,分针走一圈。

  引导学生一起回答:时针走一大格是—1时;

  分针走一小格是—1分;

  分针走一大格是—5分。

  老师拨钟,引导5分5分地数到60分,分针走一圈正好是60分,而这时时针正好走一大格,是1时。

  板书:1时=60分

  三、做一做

  (1)老师拨时刻(7:45、 10:50、 11:15、 1:35),学生在纸上写一写,说一说。

  (2)老师说时刻(3:45、 1:25、 4:05、 6:55),学生拨钟面。

  强调:表示分的数要占两个位置,不满10分的要用0来占位。

  四、复习经过的时间

  (1)4时再过5分是( )。 (2)10时30分再过10分是( )。

  (3)8时45分再过5分是( )。 (4)5时56分再过( )分是6时。

  五、巩固练习

  (1)完成教材101页第3题。

  独立完成,集体订正。

  (2)完成练习二十五第12题。

  独立完成,小组评议。

  六、总结提升

  这节复习课你有什么收获?还有什么不清楚的吗?提出来我们一起解决。

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