水教案合集7篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们应该怎么写教案呢?以下是小编整理的水教案7篇,欢迎大家分享。
水教案 篇1
教具准备
1.配乐(似清泉流过的音乐)。
2.藏有生字的5个句子。
教学目标
1.会认“股、缝”等9个生字,会写“瓦、泉”等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文内容。
3.学习泉水无私奉献的精神。
重点难点
难点:月字旁的写法,“然”字的书写。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
读课文识字
15分钟
1. 同学们,今天我们要学一篇很美很美的课文,我读了很多遍,但我不敢读得太重,生怕破坏了这美丽,因为我喜欢这泉水,同学们,你们喜欢这泉水吗?那我们借助拼音来读一读吧。
⒉(出示课件)这一课的生字都躲在下面这些句子中,小朋友,你们还能认出来吗?来读读这些句子吧。
出示“我会读”图标:
(1)哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。
(2)泉水流进山腰的水池,山里的姐姐提着瓦罐来打水。
(3)泉水说:“来吧,来吧!我的`水很多很多,山上有一座天然水塔。”
(4)泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
(5)我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。
⒈我们也喜欢清泉。
借助拼音自由读课文。
边读边画出生字,借助拼音认读。
⒉自由练习读句子。
轮读句子。
强调不带拼音的生字,“塔”声调,“脆”平舌。
朗读
感悟
20分钟
⒈(出示“我会读”图标)小朋友,我们读读课文吧,读完后我们来交流交流,把我们最喜欢的句子读给大家听,把我们自己的感受说给大家听,也可以把自己不懂的问题提出来向大家请教。
⒉同学们读得很美,这一课的插图也很美,让我们在音乐中来欣赏这美丽的画面吧。
⒊小朋友,让我们自由地、尽情地来读课文吧,一边读,一边想象画面,再把自己喜欢的部分背诵下来。这么美的课文,谁不喜欢呢?如果你愿意,那就把全文背诵下来吧!
⒋出示“读读背背”图标。
我们来试着背背吧。
⒈齐读后交流。①泉水愿意奉献,“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了你们能结出更大更甜的果子。”②“天然水塔”指的是什么……(生互助,联系上文理解)③“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”泉水乐于助人。④泉水很团结,还很快乐,他们总是勇往直前,“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们互相问候”“他们互相约定:大海里见!”……
⒉欣赏插图。
⒊自由读、同桌互读。配乐读。老师引读,男女生轮读。
练习背诵。
⒋试着背诵。
指导
写字
3分钟
⒈小朋友,我们来观察一下 “股、脆、塔、杜鹃”,这几个字词是要求大家既会认又会写的字,你有办法记住这几个字吗?
⒉小朋友,谁知道这一课要写的字词书写时要注意什么?
⒊我们练习写写这个词吧,写两遍。
⒋谁还想告诉大家要注意什么?
⒌我们大家一起来书空这个字。
⒍小朋友,请大家先在书上把这几个字词临写两遍。
书写时要注意什么?自己写写看。
⒈交流记字词的方法
⒉ 杜鹃是一个词,一定要按词连写。
⒊练习写“杜鹃 杜鹃”。
⒋“瓦”我认为不好写。
⒌书空。
⒍练写。
扩展
延伸(2分钟)
⒈激发学生自读《我会读》中的小诗。
⒉小朋友,你们喜欢泉水吗?大家想一想,我们如何向泉水学习?我们能为身边的人做点儿什么呢?
⒈自由组合自读“泉水泉水你到哪里去……”
⒉①我喜欢泉水,假如这泉水是一个人,我一定要和这个人做好朋友。②我想向泉水学习。
③结合实际生活谈如何向泉水学习,为身边的人做点自己力所能及的事。
板书:
水池……
水教案 篇2
一、教学目标:
知识性目标:
1、说明植物细胞吸水和失水的原因。(重点)
2、说出植物根尖吸水的主要部位及其原因。(重点)
二、教学重点:
难点:根细胞失水和吸水的原理和过程。
三、教学准备:
1、准备实验《外界溶液浓度影响根细胞的吸水》的材料。
2、准备进一步探究的实验:两个新鲜萝卜,中央挖两个同样大小的洞,分别加入清水和盐水。
3、FLASH:植物的吸水与失水过程。
四、教学过程:
教学内容教师活动学生活动
导入新课
[讲述]:同学们,你们听说过这样一句农谚吗?"有收无收在于水,收多收少在于肥"。
[提问]:请同学们分析这句话的意义。
[复习提问]:回忆一下根吸收水分和无机盐的主要部位,为什么?
[小结]:根尖中,成熟区的根毛扩大了根吸收水分和无机盐的面积,因此成熟区的吸水能力最大。
[举例]:一株黑麦具有1381万条根,约有15亿条根毛。
[提问]:你知道水对植物体有什么作用吗?
从字面能理解出:水和肥料(无机盐)对植物生长的重要性。
齐声回答:根尖的成熟区。
惊叹根毛的数量,更直观地理解了成熟区的吸水能力。
同座位互相讨论。
教学内容教师活动学生活动
植物的`生长需要水
探究实验:外界溶液浓度影响根细胞的吸水
[小结]:(1)水是植物细胞的主要成分;(2)植物的生命活动(如光合作用、呼吸作用)都需要水的参与;(3)水有助于维持植物体一定的形态。
[讲述]:满足植物对水的需要,是保证植物正常生长发育的重要条件。不同植物需水量不同,同一植物的不同生长发育时期,需水量也有很大差异。要根据植物的需求,给予适量的水。
[实验]:外界溶液浓度影响根细胞的吸水。
课前准备好带根的幼苗若干根(每四人小组一根),用清水洗净根部土粒。打上课铃时,将幼苗的根部插入20%的食盐水中。做实验时,将幼苗发下。
[观察]:发下的浸入食盐水中的幼苗根部,有什么现象?
[实验]:将幼苗迅速放入自来水中,过一段时间,茎和叶又会出现什么现象?
[想一想]:(1)盐水和自来水相比有什么区别?(2)幼苗为什么会出现这种现象?
[提问]:自来水是溶液吗?
[解释]:盐水是加了食盐的水,称为溶液。水中溶解的盐的多少,可以用浓度的高低来表示。自来水中溶有极少的无机盐,所以也是溶液。
在书上勾划下相应内容,并加以理解。
观察发现放入盐水的幼苗出现萎蔫现象,根变软,根尖下垂。
迅速放入自来水中一段时间后,幼苗的根变得硬挺了,茎和叶重新伸展开来,幼苗恢复正常。
能回答出盐水比自来水的浓度高。
大部分同学不能确定。
理解溶液的含义。
水教案 篇3
教学目标:
1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。
2、理解课文内容使学生懂得保护大自然,增强环保意识。
3、有感情地朗读课文。
重点难点:
1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容。
教学准备:
生字卡、小黑板
教学过程:
第一课时
一、淡话导入
同学们,你们生活的环境怎样?你们愿意生活在一个什么样的环境里?为什么?今天我们一起来学习新课。(板书课题:23 清澈的`湖水)
二、自学生字,扫清阅读障碍。
1、自由读课文,不认识的字查字典。
2、指名读课文,检查生字的读音。
3、分析字形。
澈:左中右结构,左边是“氵”,中间是“育”,右边是“攵”。
卷:共8画。
波:左右结构,左边是“氵”,右边是“皮”。
纹:左右结构,左边是“纟”,右边是“文”。
欣:左右结构,左边是“斤”,右边是“欠”。
赏:上中下结构,上边足“小”,中间是“冖”,下边是“员”。
三、学习课文,读懂课文。
1、默读课文。说说自己读懂了什么,把不懂的地方提出来,和同学讨论。
2、指名读一、二、三自然段。
讨论
(1)小洁看什么看得入了神?
(2)“她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。”这句话你怎样理解?
(3)指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美,湖里的景象怎么美。
3、指名读第四、五自然段。
讨论
(1)小洁吃完面包想把面包纸丢进水里,可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢?
(2)湖水变得满是皱纹,美丽景象不见了。“美丽的景象”指什么?为什么不见了?(讨论后读有关句子)
(3)小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么?
(4)小洁跨上岸后在寻找什么?她找到了吗?
指导读第四、五自然段。
四、读全文
小结:我们从小应该懂得保护环境。
第二课时
一、 复习
1、 有感情地朗读课文,讨论。
2、 读读下面的生字和词语
清澈 卷起 波纹 跃起 丢进 镜子 变幻 表演 香蕉 企 盼 跨
二、 识字、写字。
1、重点教:澈、卷、演。
2、读读下面的字:皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字?
学生边回答边板书。
3、出示卡片,独立分析下面的字形。“镜、幻、表、蕉”
4、书写生字。
三、 巩固练习。
1、认读生字卡片,认真记忆字形。
2、听写本课生字。
水教案 篇4
教学内容:
人教版课标实验教材一年级下册第十九课
课前透视:
<乌鸦喝水>是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材,想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣,通俗简洁,适合儿童朗读和讲述。学习本文不仅要学习一些生字和新词,更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干,从中受到启发。
这篇童话对于学生来说并不陌生,而正确流利地朗读,并从中丰富语文积累,感悟到乌鸦的聪明,对于一年级学生来说仍然有一定的难度。因此,教学中应突出以读为主,以读促思的方法,调动学生主动参与,积极思考发现。
教学目标:
1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”一词说话。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文,培养学生阅读能力。
3、引导学生认识乌鸦的聪明能干,明白遇到问题时,应仔细观察,认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。
教学重点:
在充分阅读的基础上,认识到乌鸦的聪明能干,并从中受到启发。
信息资料:
1、放大的文意图或投影片
2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。
3、一些小动物的头饰。如:大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。
教学时数:
两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话:出示乌鸦图。同学们,你们认识乌鸦吗?知道它的一些故事吗?今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦,你们愿意吗?(板书课题)
2、活动:出示乌鸦喝水图,引导学生用一句简短的话,说出这幅图的.意思。比一比谁说的最简洁,最准确。(板书课题)
对话平台:
导入(感知课文内容,识记生字,培养读书习惯。)
1、组织学生自由读文,勾画出生字生词,解决字音的问题。
2、思考:课文讲了一个什么样的故事?
(学生是语文学习的主人,引导学生投身语文实践,并在实践中提高阅读能力,从低年级开始,教师就应有意识地让学生学会读书。其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导,让学生真正读有所得,读有所悟。)
汇报(多形式读文,反馈自读效果,促进阅读理解。)
1、利用字卡,互相指读生字,适当组词,同学间相互评价,纠正。
2、多形式读文。(如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。)有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中体会感情,同时引导学生评价。
3、利用放大的插图或投影片,引导学生根据理解说出每幅图的意思。
3、让学生用自己的话说出课文的内容。
(阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。多形式的朗读和读书和评价的结合,利于学生阅读能力的提高。同时也检测和巩固了学生的读书成果,把读书活动落到了实处。)
写字(巩固识字,提高写字水平。)
1、引导学生在“我会写”中,再认生字,交流识字记字方法。如:谜语法、比较法、编顺口溜等。 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页
2、自选生字进行书写。教师巡视,指导学生写字。学生书写展示,组织互相评议。
3、指导重点字的书写。如:找、石等。
水教案 篇5
一、初读课文
⒈初读课文第一小节
我们班的小朋友都喜欢旅游,那今天唐老师带大家到一个美丽的地方,大家看:这里有高大浓绿的椰树,有别具风情的村寨、竹楼,这就是迷人的西双版纳。
(出示词语)谁来读读这个词语。
看,还有更美的呢!(出示凤凰花图)这是西双版纳的凤凰花。
(出示词语)这是怎样的花?(生说)请你来读一读这个词语。
西双版纳的凤凰花开了,瞧,(出示课文中的`图)傣族人民迎来了一年一度的泼水节。
(出示词语:傣族一年一度泼水节)谁会读这些词语。
泼水节(板书):泼水节是少数民族傣族的传统节日,在节日里,人们泼水互相祝福。
(出示第一自然段)谁来读读这句话。
⒉初读课文第二小节
看看图,说说人们此时的心情怎么样?(交流,注意提醒学生说话要说完整)
那我们一起去参加泼水节吧!
泼水前该做些什么呢?(出示第二自然段1、2句话)
请大家读读这些句子,遇到生字可以借助拼音多读几遍。
(划出词语)谁会读这些划出的词语?
[读到提着桶、端着盆做做提、端的动作]
这些词语都会读了,那这些句子肯定也难不倒大家。谁来读给大家听。
开始泼水了,看(出示录像)。
他们是怎样泼水的?(交流)
(交流后出示词语:互相追赶、瓢(你见过吗?出示瓢图)、灌、盆、泼、湿淋淋、笑开了花)
我们来读读这些词语。(指名读)
原来是这样泼水的,我们自己来读读这两句话。(自读)
谁想读给大家听?
身上湿淋淋的,却还这么高兴,这是为什么呢?(出示句子)请大家读读这句话就一定会知道的。(自读)
(指名读)(划出词语:吉祥如意幸福)
怎么能不高兴呢?原来泼水是件快乐的事。让我们轻轻地打开书本,一起来读读第二自然段。(齐读)
⒊初读课文第三小节
泼完水可不要急着回去,还有其他活动呢!
请大家放声读读第三自然段,看看有没有你喜欢地活动?(交流)
难怪人们不肯离去。(划出:不肯离去)
谁来读这个词语。
师生接读:地上铺满了-----( ),空中回响着-----( )。大家-----( ),(),赛起了-----( ),放起了-----( ),直到深夜-----( )。
让我们再来感受一下这欢乐的节日。(出示图片)
真是个怎样的泼水节?(板书:欢乐的)
指导读题:谁来把你的感受读出来。
让我们齐读课文,把欢乐带给大家。
二、认读词语
旅途真愉快,大家的收获如何呢?(出示词语)
指名按顺序读,集体掉着读。
三、生字教学
词语会读了,我们来学写几个生字!唐老师听说我们二()班的小朋友字写的可棒呢!认真学啊,一会把你漂亮的字展示给老师看。
(出示生字:泼桶湿淋祥)
看看这几个字有什么相同的地方?我们一起来记记这几个字。
记住了,我们就要来写了。(切换到光盘)
(看一个注意点,描一个。)记住要点了吗,描一个。
再把这5个生字临写一个。(放音乐:凤尾草)
反馈。
水教案 篇6
活动目标:
1、利用不同的材料制造人工雨。
2、创造下雨情景,感受想像创造的乐趣。
3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
4、在活动中,引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备:
1、提供一些供幼儿制造降雨的材料如:瓶盖有孔的可乐瓶、洒水瓶、树叶、奶粉勺、海绵、塑料袋、针筒等放在材料筐内。
2、“种子生长过程”的活动教具一套。
3、音乐《小手歌》、《小雨沙沙》、《大雨和小雨》。
4、室外有花园的场地,准备桌子、几盆清水,每人一块毛巾。
活动过程:
一、活动导入
1、音乐《小手歌》导入
2、出示活动教具1,创设情境,激发幼儿兴趣在幼儿园的花园里藏着很多小的种子,瞧这里就有一颗小树的种子,种子们好像尝一尝春雨的味道,你们有没有办法把雨变出来呢?
3、幼儿讨论——结合已有的生活经验大胆想象。
二、幼儿操作
1、初次探索
为幼儿提供洒水壶、瓶盖有孔的可乐瓶,让幼儿用这两种材料进行人工降雨。第一次操作,老师观察,不加使用上的指导,让幼儿独立自主完成装水、拧瓶盖、洒水的过程。提醒幼儿注意别把水洒在自己身上和小朋友的.身上。
2、教师小结
谁能告诉我,这两个宝贝为什么能把水变成雨?——瓶盖和上壶口有洞出示活动教具2,我们来看种子有什么变化?——发芽。
3、第二次探索
这一回在老师准备了很多不同的宝贝,你们还能把水变成雨吗吗?(材料针筒管、树叶、海绵、塑料袋、奶粉勺)请你们自己选择几种不同的宝贝用不同的方法来变雨。教师巡回观察,对能力较弱的幼儿给予恰当的指导,仍然提醒幼儿别把水弄到自己和他人的身上。
水教案 篇7
教材分析:本课讲述了一只乌鸦口渴了,自己想办法把瓶子里的水喝到嘴里的故事,告诉学生遇到困难的时候,不能被困难吓倒,要想办法去战胜困难,解决困难,学习乌鸦的聪明才智,并在自己的学习生活中不怕困难,勇于战胜困难,使学生在学习故事的同时,受到思想教育。
教学目标:1、学习并掌握本课的生字新词,认识偏旁。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、理解课文内容,知道乌鸦是怎样喝到水的。
教学难点:识字写字 体会课文中蕴含的道理 教学重点:朗读课文,并背诵下来
教学课时:两课时
第一课时
教学目标: 1、知识和技能:读准字音,认清部分字形,按笔顺正确描红书写部分生字。能正确流利地朗读课文。 2、过程与方法:猜谜导入新课,教学生字。 3、情感体验与价值观:激发学生对课文学习的兴趣。
教学过程: 一、导入。 1、(出示乌鸦图)谁认识它?教师板书:乌鸦。你是怎么知道的? 2、边看边想:乌和哪个字有点像?学生书写鸟。你有什么好办法区分这两个字? 老师总结:因为小乌鸦长得黑黑的,连眼睛都看不见了,所以没有一点。 3、谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼? 4、板书喝水(补充课题),齐读课题。 5、认识渴──喝这一组生字。师:它们是一对孪生兄弟,长得很像,你能准确地辨认它们吗?(三点水是渴,口字旁是喝,想喝水就是渴,有口才能喝。) 二、初读课文。 1、翻开书,看看图,自己读课文,注意读准字音,读通句子。 (1)我们首先来读准字音。(口渴、看见、办法、终于、渐渐、叼起、乌鸦、瓶子、) A、自己读读。 B、请小老师领读。 (2)男女生比赛读。去拼音开火车读。 (3)齐读。 2、认准了生字,就能把句子读通顺。自己再读读课文。 3、分段读课文。其他同学听:是否读得正确、流利。 请小老师来评一评小朋友读得怎么样?好的表扬,有错误的请纠正。 4、让我们一起把课文连起来读一读。边读边想:联系课题,你知道了什么? 三、教学生字 我们读好书,还要写好字。 1、我们刚认识的朋友,们还记得吗?(出示:生字。组词读) 2、有两个偏旁,就藏在生字字中。(课件:看、起) (1)教学看。 A、(出示看字的生字卡片,用红笔描红偏旁。)看是手字旁,请小朋友看看,手字旁和我们平时写的手有什么区别?(第三笔变成撇)是呀!用手搭在眼睛上就是看。跟我读:手字旁。 B、拿出手跟老师一起写一写。 C、生描红、临写。点评。 (2)教学起。 A、(出示起字的生字卡片,用红笔描红偏旁。)起是走字旁。写走字旁时要注意什么?(第七笔捺要写长一些。)跟我读:走字旁。强调走字旁里面是个己而不是已。 B、拿出手跟老师一起写一写。 C、生描红、临写。点评。 四、课堂小结:同学们,乌鸦口渴了,到处找水喝,那么它找到水了吗?又是怎么喝到水的,下节课,我们继续学习课文。
第二课时
教学目标: 1、知识和技能:读准字音,认清字形,按笔顺正确描红书写汉字。正确流利地朗读课文,背诵课文。 2、过程与方法:指导朗读课文,并理解课文。背诵课文。 3、情感体验与价值观:懂得遇到难题要开动脑筋想办法。
教学过程: 一、复习 1、(出示课题)小朋友,上节课,我们初学了《乌鸦喝水》一课,和小乌鸦见了面。现在,小乌鸦可要考考大家呢。 2、你会认吗?乌、鸦、石、法、渐、瓶、办(书空,强调点的写法)、喝、渴(怎么分清喝和渴?) 3、你会用吗?一只乌鸦口(渴)了,到处找水(喝)。 抽生填空后齐读 二、细读课文 1、学习第一自然段。 (1)出示句子:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。 大家读一读,看谁读得好。(生自由练读后师指名读) 大家想象一下,乌鸦到处找水喝,如果我们用望远镜看一下,你会看到乌鸦到哪里找水喝? 同学们刚才所说的就是乌鸦到处找水喝的情景。带着你们的想象去读这句话,一定能读好。(生练读后做动作齐读) (2)乌鸦继续飞呀,飞,终于找到了一瓶水。你们看:(课件:乌鸦看到水图片)你能感觉到乌鸦现在的`心情吗?(出示:它看见一个瓶子,里面有半瓶水。)请学生以高兴的心情读。 (3)可是,乌鸦喝不着,知道为什么吗?你从哪儿知道的?勾画此句。 (4)(图?)此时,乌鸦的心情怎样?(出示:可是,瓶口小,乌鸦喝不着。怎么办呢?)把乌鸦失望、着急的心情读出来。 (5)把第一自然段连起来读一读(可边读边演)。 2、学习第二自然段。 (1)请大家继续读读课文的二自然段,把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线勾画下来。 (2)出示句子,理解词语。 (出示:乌鸦看见旁边有许多小石子,终于想出办法来了。)请小朋友想想,乌鸦看见小石子是一下就想出办法了吗?你从哪个词看出来的?指导读好终于边读边想象乌鸦思考了很长时间,动了不少脑筋。你知道这时,小乌鸦的心情是怎样的吗?带着兴奋的心情读一读这句。 (3)把你勾的句读一读:它叼起小石子,一颗一颗地放到瓶子里。 (4)乌鸦到底是怎么放的,我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察:瓶子里的水有什么变化? (5)瓶子里的水是很快升高的吗?(慢慢)书上用哪个词来说?(渐渐)指导读好这个词。 (6)用渐渐说话(结合看图,说说瓶子里、外石头的变化、春天来了,天气......同着互相说) (7)乌鸦现在的心情是怎样的?带着高兴的心情读一读最后一句话。 三、朗读课文,启发学生。 1、教师:同学们,如果当时,那儿没有石子,乌鸦还可以想什么办法喝到水? 2、讨论、交流:从乌鸦喝水这件事,你受到什么启发。 3、集体反馈。教师引导:是呀,善于动脑筋解决问题,只是我们每个人都应该具备的良好习惯。 4、怀着对乌鸦的赞叹之情,感情朗读课文。 四、指导背诵。 (1)想不想把这个有趣的故事记下来,讲给家里人听。可以看着黑板上行的板书,我们按照这个顺序,把课文内容回忆一下(引读)。
(2)记住课文内容了吗?同桌抽背齐背:愿意背的可以站起来背;不会背的可以看一看书;还可以加上动作和表情-师总结评价学习情况。
板书设计 24乌鸦喝水 口渴了 找水喝 找到水 喝不着 想办法 喝到水 要动脑筋解决困难 教学反思: 教学设计过程中,结合本课特点,从观察插图入手学习第一自然段,然后导出第四自然段,了解现象及结果后,在第2课时再学习二、三两段,探究其缘由乌鸦为什么把瓶子里的谁喝到了。在第一课时中引导学生有感情地朗读课文、在朗读中积累词汇是本课的教学重点。通过感情朗读,抓住描写乌鸦心理活动的句子进行重点朗读,体会人物的心情变化和解决问题的方法是本课的教学难点。
第二课时对本课的字词教学指导的比较扎实,学生书写正确、优美。
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