凡卡教案

有关凡卡教案3篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的凡卡教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

凡卡教案 篇1

　　教学目标：

　　1.理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。

　　2.初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。

　　3.有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　通过第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。

　　教学难点：

　　初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。

　　教学准备：

　　学生：了解契柯夫的作品及本文的写作背景。

　　教师：课文录音、配套卡片若干

　　板书设计：

　　现实：悲惨

　　凡卡

　　回忆：快乐

　　教学过程：

　　一、复习导入，初设疑问：

　　1.通过昨天的学习，我们了解到《凡卡》这篇小说在写作上有什么特点？

　　2.凡卡回忆了哪些往事？你从凡卡回忆的这些往事感受到他在爷爷身边时生活得怎么样？（板书：回忆快乐）

　　3.凡卡给爷爷写信，信的主要内容是什么？（凡卡希望爷爷把他带回村子里去。）凡卡为什么希望爷爷把他带回去？（板书：现实悲惨）

　　4.今天，你想进一步知道什么呢？引导学生进一步追问：凡卡的生活悲惨在哪儿？凡卡的生活为什么这样悲惨？

　　二、读信悟情，解答疑问：

　　1.快速读信，看看课文的哪几个小节最能反映凡卡生活的悲惨？

　　2.默读第8小节，找找反映凡卡悲惨生活的句子，并把自己的体会标注在书上。

　　A.学生交流

　　B.交流后引导学生总结：凡卡吃不好，睡不好，还常常挨打，被伙计捉弄。

　　C.设身处地地想想，如果是你，会怎么样呢？

　　D.我们那可怜的凡卡正在向爷爷倾诉自己的不幸，选择最能打动你的句子有感情地读一读。自由读、指名读、齐读“亲爱的爷爷，……”

　　3.默读第10、15自然段，也找找反映凡卡悲惨生活的句子，感受深刻的地方适当地写一些标注，如有产生疑问的地方，就在旁边打个问号。

　　A.交流反映凡卡悲惨生活的句子和体会。

　　B.学生质疑（估计）：“凡卡为什么不怕爷爷结结实实地打？”引导学生通过讨论体会凡卡在乡下的生活很苦，可是当学徒的生活更苦，以及凡卡失去亲人疼爱的孤独。

　　C.在10和15节中选一个小节练习有感情地朗读。自由读、两小节各指名一人读、评读。

　　4.讨论第二个问题：凡卡的生活为什么这样悲惨呢？结合课文及课外查阅到的.资料谈谈。

　　5.把信的内容连起来有感情地读一读，读到写回忆的部分停下来想一想凡卡在爷爷身边时的快乐生活。教师质疑：这篇小说一半写苦，一半写甜，这是不是有矛盾？（引导学生讨论，领悟作者写凡卡回忆乡下生活的“快乐”，更衬托出凡卡学徒生活的“悲惨”。）

　　三、再问再议，拓展练笔：

　　1.自由读20、21两个自然段，提出问题与同学讨论。

　　2.重点讨论问题：凡卡写的这封信，他爷爷能收到吗？

　　A.学生联系“地址不详”，认为他爷爷不能收到信。

　　B.讨论：就算凡卡的爷爷能收到信，他能把凡卡带回去吗？

　　C.是啊，对于凡卡来说，回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦而已。（播放最后一节课文录音）

　　3.练笔（任选一题）

　　l.课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。但梦总是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，会发生什么事情。

　　2.读了课文，你可能有很多话想对凡卡说。先说一说，再写下来。

　　（如教学时间不充裕的话，就作为作业。）

　　四、布置作业

　　把自己喜欢的词句摘抄在自己的摘抄本上。

凡卡教案 篇2

　　一教学目标：

　　1学习凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想、，来了解他的内心。

　　2了解沙皇统治下穷孩子的悲惨生活，激发学生珍惜今天幸福生活的思想感情。

　　3有感情地朗读课文。

　　二教学重、难点：

　　1理解凡卡写信的内容，了解凡卡遭受苦难。

　　2理解写信过程中的凡卡的联想和文章结尾的含义。

　　三教学创新点：

　　1本课时教学力求有学生为主体。以理解，激情为主线实施教学。

　　2由于凡卡的遭遇是由叙述、信、回忆三部分穿插起来的，这么复杂的内容组合，我采取让学生进行选择

　　学习，使学生在兴趣中选取择，在选择中顺序发展。

　　教学过程：

　　一复习：

　　1通过第一课时的复习和课后预习，能告诉大家，课文中的哪些描写给你留下比较深刻的印象？（根据学生回答，相机出现在屏幕上：学徒生活、守夜、砍柴、请求、寄信）

　　2如果我们将这些复杂的内容组合按照这样的条理，再整理一下，同学一定会感到学得更轻松，理解透彻。试一试（指名在黑板上拖动鼠标）。师相机板书：学徒生活，乡下生活。

　　3作者契诃夫通过借凡卡的城里生活和乡下生活的美好回忆，向我们展示了一个沙俄才九岁孩子的？（板书悲惨命运）

　　二导入：

　　同学们小声、快速地阅读课文，看看凡卡叙述自已的悲惨命运

　　的哪些叙述让你最受感动？为什么？（出示VCD）凡卡别想睡觉。

　　四同桌互相交感受，选择一名最能代表你这种感受的句子读给同桌听。

　　五（学生汇报）师：找到了吗？怎样找到的？出示理解、训练：

　　1屏幕显示：A画出老板毒打凡卡的动词，谈谈你的体会；

　　B画出表示伙伴们捉弄的句子。（板书：挨打）

　　C理解打的不同用法。

　　2朗读指导：如果我们能把这些动词读重一点，加点艺术感，融入自己的激情，相信能更能让听众感受受老板的凶恶和凡卡的可怜。

　　六除此之外，凡卡还告诉爷爷什么？指名读，读出凡卡令人同情的语气来（读好一点儿）板书：挨饿|

　　七还要经受什么折磨？（板书：挨饿）

　　八全班读再次感受凡卡生命的艰辛和心中的痛苦。

　　九是啊，我们想一下，一个才九岁的孩子却负担起这么沉重的劳动，遭受这么多的折磨，怎么受得了啊？所以他向爷爷哀求。

　　1指名读，读得好些吗？这什么？

　　2出示间乐文字读；

　　3开火车读，

　　4男女生读

　　5再次播放音乐文字，全班齐读。

　　师：同学们伴乐的感情朗足以让我感受到凡卡极度痛苦的内心世界，（指导学生从撇、揉、抽噎事业说明强调内心是通过动作、语言来表达的。

　　十他盼望爷爷快点接他回去这成了凡卡活下去的精神支柱，所以他跟爷爷许愿。师生共读：第十自然段。

　　十一是的，课文不光只是写了凡卡迫切地期望能接回乡下去，还写了凡卡向爷爷诉说，还将回忆很多快乐的过去。请你从课文选择你认为能体现出凡卡命运的悲惨、内心极度痛苦的片段，感情朗读，小组交流。说说你是怎样体会的，还有什么疑问？

　　十二学生自做小老师，检查汇报情况；师先说规则；每个片断将由文字和图片组成，由老师自己操作：

　　1汇报参考：

　　诉说莫斯科城的生活片断，凡卡告诉爷爷莫斯科不是穷人呆的地方。

　　回忆和爷爷砍树的情景，突出尽管在冰天雪地中砍树既冷又累，但在凡卡的回忆中是那么美好、快乐、有趣、，也说明莫斯科城的孤独与痛苦。

　　信中一次诉说自己的苦难生活饿得要命孤零零的，好容易才醒过来绝望使好喊出了我的生活没有指望了。

　　2学生质疑：

　　还有没有什么不懂的？谁来帮助她？（结合凡卡回忆中的乐提出难道凡卡在乡下真的非常快乐吗？

　　十四教师小结并板书：苦乐。信的内容让我们感受到了一命运悲惨令人同情的凡卡。课文用两种基调来写的：一条是苦，一条是乐。这一苦一乐的比较，让人感受到了凡卡内心的痛。

　　十五同学们快速找出课文中表达不同感情的句子，再用不同的感情读读。出示两组句子：

　　第一组指导学生用动作读：我再也受不住了，只有死路一条了；多么快乐的.日子呀！

　　第二组用VCD导读：我的生活没有指望了连狗都不如，老板拿楦头昏倒了；天空撒满了快活的眨着眼的小星星把它擦亮了似的。

　　十六似乎美好而实际残酷的一切，让凡卡迫切快点寄出给他爷爷的信，自读、自悟最终后一段，你是从哪些地方体会出凡卡当时的这种心情的？（指导学生从动作、神态几方面来体会）

　　十七小小辨论会：你认为凡卡的信，他爷爷能收到吗？

　　十八面对酷冷的现实，凡卡三次向爷爷哀求，我想，我们在座的每一个同学都有对这苦命的孩子所深表同情。再次感受凡卡悲痛欲绝的内心世界吧！

　　十九此时的你想对他说些什么呢？（结合当时的社会背景和现在的社会背景）。

　　板书：

　　学徒生活

　　乡下生活

　　美好愿望

　　挨打

　　挨饿

　　挨冻

　　守夜

　　砍柴

　　回乡下

　　寄信

　　苦

　　乐

　　梦

　　悲惨命运

　　完。

凡卡教案 篇3

　　《凡卡》教案

　　教学目标

　　1．通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

　　2．通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。

　　3．学习本课生字、新词。

　　4．有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点

　　1．理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。

　　2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。

　　教学时间

　　三课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）初读课文，了解课文内容。

　　（二）学习生字、新词。

　　（三）以“信”为线索，给课文分段。

　　二、教学重点、难点

　　（一）初步了解课文内容。

　　（二）给课文分段，了解课文各段的主要内容。

　　三、教学过程

　　（一）导入新课。

　　今天我们来学习一篇翻译小说——《凡卡》。小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以《凡卡》写得真实感人。他写了很多极为深刻的'揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。他的作品曾经受到列宁的赞赏。今天学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。

　　（二）自学课文。

　　1．自学生字、新词。（自己，结合上下文理解词义。）

　　2．弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。

　　3．思考下列问题，初步了解课文内容。

　　（1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？

　　（2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？

　　（3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？

　　（三）检查自学情况。

　　1．指名读生字、新词，要读准字音。

　　2．人物身份及部分词语解释。

　　凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小说的主人公。

　　阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。

　　康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。

　　日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。

　　菲吉卡：牧主。

　　艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。

　　卡希旦卡：老母狗的名字。

　　梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木头制成。