《观潮》教案

时间：2022-06-28 18:27:15 教案

《观潮》教案15篇

　　作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的《观潮》教案，欢迎大家分享。

《观潮》教案15篇

《观潮》教案1

　　教学目标

　　1．能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。

　　2．能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。

　　3．能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。

　　4．了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

　　5．能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。

　　教学重点与难点

　　教学重点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。

　　教学难点：有条理地说说江潮来时的情景。

　　第1课时

　　(一)教学目标

　　1．能正确拼读生字，理解“人声鼎沸”等词语在文中的意思。

　　2．能正确朗读课文，按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”给课文分段。

　　3．能展开想象，有条理地说说江潮来时的情景。

　　(二)教学过程

　　1．初读课文，了解大意。

　　(1)简介钱江潮的成因及观潮的由来。

　　(2)检查预习情况。

　　①读准多音字：

　　闷(mèn)雷

　　薄(bó)雾

　　风号(háo)

　　浪吼(hǒu)

　　涨(zhǎng)起

　　颤(chàn)动

　　②理解下列词语的意思：

　　横贯

　　山崩地裂

　　人声鼎沸

　　漫天卷地

　　③指名读课文，正音。

　　④同桌互读，评定等级。

　　(3)默读课文，用自己的话介绍钱江潮。

　　2．理清文脉。

　　(1)按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。

　　(2)同桌交流。

　　(3)说说各段的段意。

　　3．想象练说。

　　(1)自由读第二段，思考：钱塘江大潮是怎样的?

　　(2)摘录描写大潮的词句，品读。

　　(3)展开想象，有条理地说说潮来时的情景。

　　①请学生说潮来时的情景。

　　②评价：从几方面来说潮来时的情景。(提倡多角度表述)

　　③还可以怎么说?学生准备，练说。

　　4．作业。

　　(1)有条理地说潮来时的情景，学生互评。

　　(2)摘录你认为写得美的词句。

　　第2课时

　　(一)教学目标

　　1．能通过思考所提供的问题，理解长句的意思。

　　2．了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　*3．能按一定顺序，有条理地介绍一处景物(或景观)。

　　(二)教学过程

　　1．学习第二段。

　　(1)钱江潮给你什么样的感觉?

　　(2)你从哪些词句看出钱江潮的壮丽奇特?

　　①自由读文，选词句品读。

　　②交流。

　　③指导有感情地朗读。

　　(3)理清顺序，体会壮丽。

　　①师出示学生摘录的.有关句子。(幻灯)

　　②请学生按不同方面排列句子。

　　③讨论：为什么不先写声音后写样子?

　　④说一句赞美钱江潮的话。

　　(4)理解长句的意思。

　　①出示长句(课后练习题3)，思考：句子把浪的样子和潮水的声音各比作什么?

　　②这个句子写出了浪的气势()，声音()。

　　③这样比喻有什么好处?

　　(5)拓展：说一说其他景观。

　　2．按一定顺序介绍一处景物(或景观)。

　　(1)确定介绍的景物(或景观)。

　　(2)想一想，从几方面有条理地介绍。

　　(3)在四人小组内练说、互评。

　　3．作业。

　　(1)按一定顺序，写一个描写景物(或景观)的片断。

　　(2)收集有关钱江潮的资料。

《观潮》教案2

　　一、学习目标

　　1.学会本课9个生字，能正确读写下列词语：裹上、泻下、红润、杰作、一截、燃烧。

　　2.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.理解文中重点句的含义。感受夕照的迷人景象，培养热爱自然的情感。

　　4.学习按照事物发展顺序观察的方法。

　　二、学习准备

　　1、课前可布置学生观察日落景色。为了更好地观察到全过程，可选择地势较高处为观察点。

　　2、自读课文，要求：

　　(1)边读边画出描写夕照“迷人”的语句，反复地读几遍，并谈谈自己初步的感受。

　　(2)轻声朗读具体描写夕照的段落，边读边想；

　　(3)整个夕照过程中，太阳有哪些变化，作者把它分别比作什么；

　　(4)夕阳和我窗外的景物构成了怎样迷人的画面。

　　三、学时安排

　　两学时。

　　第一学时读通课文，了解作者观察及写作顺序和方法；

　　第二学时理解文中重点句的含义。感受夕照的迷人景象，培养热爱自然的情感。

　　四、学习过程

　　第一学时

　　1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利；

　　2、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音（注意9个生字的读音）；

　　3、回忆《海上日出》的观察和写作顺序与方法

　　（(1)写了三种不同情况下的日出；(2)重点写晴朗早晨的日出全过程；(3)日出过程从天、水色彩的变化、形状的变化、富有情感的动作三方面写具体。）。

　　4、《夕照》的`作者又是如何观察与描写的呢？

　　（能了解到：

　　(1)位置的变化——树梢——树杈——消失；

　　(2)色彩的变化——橘黄色——微红——红云——象熟透的“大石榴”——象一团燃烧的烈火——消失；

　　(3)动词：滑落——稳稳地站——向下溜了一截——出现——消失。

　　5、读记词语：

　　尽情、欣赏、迷人、挺拔、滑落、橘黄色、衰老、泻下来、镀上、顿时、晶莹、红润、

　　波光粼粼、雀跃、杰作、踩碎、溜了一截、害羞、树杈、喜悦、石榴、溢出、矫健、

　　绝妙、宛然、燃烧、油然而生、感慨、黎明

　　6、课后熟读课文，背诵1—4自然段。

　　第二学时

　　1、写词语（见上）

　　2、填空：

　　开始太阳从杨树上滑落下去，是____色的；没有了_____的光芒，这时的阳光下的房顶化作了____，每一片瓦都成了雀跃的____；然后，太阳又向下溜了一截，颜色开始泛出____，如____一般，红色又变深了，成了小姑娘脸上的____；一会儿，出现在杨树中的____太阳，渐渐变红了，像一只熟透了的____；天色越来越暗，太阳却越发的红，宛然一团____。

　　3、找出描写夕照“迷人”的语句体会体会。

　　（重点体会：

　　(1)“柔柔的光泻下来，给砖瓦房镀上一层华丽的金黄；房顶顿时化作一汪晶莹的湖水，每一片瓦都跳跃着红润的光，变得波光粼粼一般了。”这里用“晶莹的湖水”比喻在金色阳光照耀下，整个房顶的景象，每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齐地铺在房顶上，镀上了阳光起起伏伏的就像光在“跳跃”，整个房顶就像“波光粼粼”的“湖面”了。这句话描述的画面是静态的，但瓦上的光波起伏就有了动感，作者用了“跳跃”一词，更使得画面生动活泼。

　　(2)“这会儿，太阳的脸上开始泛出微红；轻轻的，如纱一般。”这里“轻轻的”和“如纱一般”都是写太阳泛出的红色很淡，和“微红”的“微”相照应。

　　(3)“光带着收获的喜悦从‘石榴’里溢了出来，映着钻天杨矫健的身影，在天际形成一幅绝妙的工笔画。”“收获的喜悦”是对着前一句的“熟透”的石榴来说的；又圆又红的太阳挂在杨树杈上，柔和的光照得钻天杨笔直高耸的树干和枝枝杈杈显得格外清晰，形状、色彩、明暗的搭配就像一幅“绝妙的工笔画”，这幅在天尽头形成的画面能引起人无限的遐想。

　　(4)“天空的黑色渐渐漫了过来，几乎要把太阳包住了。太阳则变得越发的红，宛然一团燃烧的烈火将黑暗照亮。我呆呆地望着这如火的夕阳，油然而生出一种感慨，一种激动。”这几句话描绘出天色越来越暗，而太阳却更红了这样一种特定的自然景象。

　　4、体会作者的思想感情。（重点是抓住描写夕照的比喻句、拟人句和最后两节。）

　　5、词语积累。读一读自己喜欢的词语。

《观潮》教案3

　　教学准备

　　教学目标

　　1.了解钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观,激发热爱祖国大好河山的情感,受到自然美的熏陶。

　　2.认识“罩、屹”等生字,会写“潮、称”等生字,能够正确读写词语。

　　3.边读边想象画面,联系上下文或生活实际体会词句的含义,并能与他人交流感受。有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。

　　教学重难点

　　1.引导学生感受钱塘江大潮的神奇壮观。

　　2.体会课文中的重点语句,想象课文描绘的大潮景象。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一创设情境,激发兴趣

　　“八月十八潮,壮观天下无。”(苏轼)“海面雷霆聚,江心瀑布横。”(范仲淹)“千里波涛滚滚来,雪花飞向钓鱼的台。”这些优美的诗句都是对钱塘秋潮的咏赞。同学们,你们还能吟诵有关钱塘潮的其他诗句吗?你们还知道钱塘江的哪些相关资料呢?请为大家展示一下吧!(学生吟诵诗句或介绍钱塘江的资料。)

　　二初读课文,了解大意

　　1.钱塘江大潮如此壮观、雄伟、气势磅礴,那么我们一起来观看这一奇观吧。齐读课文《观潮》。

　　2.提出读书要求:自己轻声读课文,标画出不认识的字,借助拼音读一读。

　　3.文章主要向我们介绍了什么内容?(钱塘江大潮的壮观景象。)

　　三自主学习,识字解词

　　1.借助拼音,读准生词。

　　2.根据字的组成规律记忆字形。把难写的字在生字表下方写两遍,找出容易写错的字的形近字,写在生字下方。

　　3.联系上下文理解词语,不懂的查查词典。

　　4.学生汇报自己的学习情况。

　　(1)读音:“薄雾”的“薄”应读bó。

　　(2)指导难写字。

　　①“罩”下边不是“桌”,应写成“卓”。 ②“薄”是上下结构,不要写成左右结构。

　　③“昂”下边的左半部是“”,不要写成“”。 ④“贯”上半部分的笔顺是,共四笔。

　　(3)理解词语。

　　①笼罩:像笼子一样罩在上面。一般指云、雾、光把景物遮盖、罩住。

　　②屹立:像山峰一样高耸而稳固地立着,常用来比喻坚定不可动摇。

　　③若隐若现:好像隐藏在那里,又好像显露出来。形容隐隐约约。

　　④山崩地裂:山岳倒塌,地面裂缝。后用以形容巨大的声响,也比喻突然发生的重大变故。

　　四默读课文,理清层次

　　1.默读课文,看看第2~5自然段是按什么顺序写的,第1自然段与下文是什么关系。

　　(时间顺序,潮来前,潮来时,潮过后;总分关系。)

　　2.小组讨论分段,并概括段意。

　　第一部分(第1自然段):钱塘江大潮是天下奇观。

　　第二部分(第2自然段):潮来前的景象。

　　第三部分(第3、4自然段):潮来时的壮观景象。

　　第四部分(第5自然段):潮过后江面的景象。

　　1.结构复杂、容易出错的生字应给出适当的提示。如:“蒙”中间的短横不能丢,在文中读méng,并点明另两个读音:mēng和měng;“恢”中“忄”与“火”的书写原则是先两点后中间;“昂”下左部不能多点或撇。

　　2.课文语言生动优美,读来给人身临其境之感,宜多读,还要引导学生在读中体会字词的含义。如:“天下奇观”中的“奇”,“横卧”中的“卧”。

　　3.抓住时间词,引导学生理清写作顺序,把握全文。

　　1.学习课文,了解大潮来时雄伟、奇特、壮观的景象,激发热爱祖国大好河山之情,受到自然美的熏陶。

　　2.边读边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义,并能与他人交流感受。

　　3.有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。

　　五分段感悟,体会情感

　　1.钱塘江大潮为什么被称为天下奇观呢?请读第二部分。

　　(1)用“ ”画出写潮来时江面景象的句子,用“”画出写观潮时人们心情的句子。?

　　(2)请学生读相关的句子,分别用一个词概括此时江面的特点及人们的心情。(平静,急切)

　　(3)再读第二部分,看图想画面,体会江面的特点及人们此时的心情。

　　2.学习第三部分。

　　放“潮来时”的录像。你听到了什么?看到了什么?心情如何?

　　读第三部分,画出写“潮声、潮形”的句子。

　　(1)知潮声。

　　①朗读描写潮声的句子。

　　②出示幻灯。

　　a.从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。

　　b.过了一会儿,响声越来越大。

　　c.那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

　　③读句子,你知道了什么?(潮的`声音巨大,如同山崩地裂。)理解“山崩地裂”一词,你感受到了什么?(大潮汹涌澎湃、雷霆万钧的气势。)人们的心情怎样?(由“人声鼎沸”的欢喜,到“又沸腾起来”的情绪高涨,最后对“如同山崩地裂”的惊叹。)

　　④再读描写潮声的句子,读出声音的巨大及人们的惊喜。

　　(2)知潮形。

　　①朗读描写大潮样子的句子,出示幻灯。

　　a.只见东边水天相接的地方出现了一条白线。

　　b.那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。

　　c.只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。

　　d.犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。

　　②四人小组讨论,体会大潮的特点(越来越大,猛、近、快、高),谈谈自己的感受。

　　③再次看录像,感受其壮观的景象。

　　④读出大潮壮观及自己的喜爱之情。

　　(3)知其序。

　　作者是按什么顺序来写潮声和潮形的?(由远及近)找出能说明空间转换的词语。

　　(4)训练学生说潮声、潮形,边说边谈感受。

　　①老师带领全班同学按板书内容说潮声、潮形。

　　②让学生加上表示空间转换的词语互相说说。

　　③请同学有条理地说。(午后一点左右,从远处传来闷雷滚动的声音。过了一会儿,响声越来越大,在东边水天相接的地方,出现了一条白线,白线向前移动,变粗,拉长。再近些,形成了白色的水墙,那浪越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,发出山崩地裂的响声。)

　　④请同学边说潮来时的景象边谈感受。

　　3.学习第四部分。

　　(1)轻声读第四部分。

　　思考:潮头过后江面的景象是什么样的?你又体会出什么?(从“潮头奔腾西去”“余波还在漫天卷地般涌来”中感受到潮头汹涌,余威犹在;从“霎时”一词体会出江潮变化之快;从“江水已经涨了两丈来高”体会出大潮之汹涌。)

　　(2)读出自己的体会。

　　六总结全文,体会写法

　　1.回应开头疑问,总结板书。(钱塘江大潮为什么自古以来被称为天下奇观?)

　　2.作者为什么能将这“天下奇观”如此精彩地展现在我们面前?写法上最突出的特点是什么?

　　(作者按潮来前、潮来时、潮过后的顺序,又抓住大潮来时的声巨大、浪罕见、人惊喜的变化特点进行描写。)

　　3.回扣题目,强化写法。

　　现在你再来体会题目“观潮”中的“观”只是看的意思吗?(不仅要仔细看,还要认真听,用心想,多种感官一同活动起来,才能是真正的观。)

《观潮》教案4

　　教学目标

　　1、精读课文，理解课文内容，学习作者按顺序抓特点的观察方法。

　　2、创设情境，读中感悟，议中深入，充分展开练说句式，积累感悟的过程。

　　3、感受钱塘江大潮的壮观与雄奇，体会大潮给人的启示。

　　教学策略

　　本节课通过播放大潮来时的真实录像和教师充满激情的语言，把学生带到钱塘江大潮雄壮美丽的景象中，让学生通过听、读、议、赏的方法，自读自悟，从而得到情感的熏陶，感受大潮神奇伟大的力量。

　　教学重点、难点

　　1、理解‘积累并运用课文中描写潮水的句子，抓住大潮来时的声、形之奇来理解课文。

　　2、从大潮的奔腾咆哮气势，感悟大潮给人力量的启示。

　　教学准备

　　课件，有关钱塘江大潮的资料

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入，引出壮观

　　1、谈话，板题

　　2、理解“观”的意思，引出“天下奇观”。

　　二、初读课文

　　1、观潮，课文写的是哪儿的潮?

　　2、谈谈对钱塘江大潮的了解。

　　三、再读课文，理清课文顺序

　　1、课文都写了什么时候的潮?

　　2、感悟发现

　　写作顺序：潮来前----潮来时----潮过后

　　四、理解难懂的词语

　　1、词汇练习

　　老师说词语的意思，学生说词语

　　2、同桌互练

　　五、学习第二自然段

　　1、读：观潮前，你最深的感受市什么?

　　2、创设情境，体会观潮前人的心情。

　　如果你就是观潮人中的一员，想到马上就要见到大潮了，你心情如何?你会怎么做?观潮人群又有怎样的表现呢?

　　六、布置作业

　　1、读课文，积累文中的优美词句

　　2、搜集有关钱塘江大潮的资料

　　第二课时

　　一、情景导入，直观感受，激发情感，从整体上感悟美

　　1、导入：大自然万事万物无不给人以人生的启迪，钱塘江大潮又向我们昭示怎样的风采呢?

　　2、放录像：直接感受钱塘江大潮的雄伟壮观

　　3、师生交流：谈观钱塘江大潮后的感受

　　4、总结：八月十八潮，壮观天下无，现在就让我们一起随着作者前去赏潮，看看它究竟奇在哪里?

　　二、品读课文，自读自悟，自学探究，体会大潮声之奇，在细读中积累美。

　　1、读：描写大潮声音的语句

　　2、悟：这是一种怎样的声音?那些句子写出了这种巨大的声音?

　　3、议：从这种声音中你听到了什么，感受到了什么?

　　4、赏：再次展现大潮来时的雄壮之声。

　　5、再读：谁能把这种声音的力量读出来?

　　三、积累语言，练习说话，在表达中升华美

　　1、练说：大自然中奇妙的声音世界

　　2、总结：如果为这美妙的声音再谱上一支雄壮之曲，钱塘江大潮就是最强音，这是大潮的声之奇

　　四、细言细赏，启发想象，重点体会潮来时的壮观景象。再现雄伟壮丽，品位美

　　过度提问：除了声音方面，还能感受到它的什么之奇?

　　1、读：学生自读第三四自然段

　　2、引导学生体会：哪儿写出了大潮的形之奇?

　　3、品读：朗读文中的描述大潮壮观的句子。

　　4、课件展示描述的情景

　　5、感受大潮的雄伟壮观

　　提问：这是一种怎样的景象?你又有什么感受?

　　五、拓宽思路，创设新情境运用语言设计美、传达美

　　1、创设情境，激发想象：大潮还像什么?

　　句式练习：大潮像()，大潮像()，真是()!

　　2、赏：再赏大潮雄奇景象

　　3、指导朗读，体会大潮美

　　提问：这雄壮之势，真可谓天下壮观呀!谁能把这种雄壮之势读出来?

　　4、练说：用美妙的语言描述各种形态的潮

　　创设情境：再现一线潮、交叉潮、碰头潮、回头潮等各种形态的`潮

　　(模拟情境)

　　选择喜欢的潮，起个美名，用自己喜欢的方式再现潮的美

　　5、总结：如果大自然是千万幅美的画，那钱塘江大潮就是最壮观最雄伟的!

　　六、回顾潮景，感悟写法，在感悟中体会美

　　句式练习：作者写钱塘江大潮由()及()，由()到()，最后又恢复了()。

　　提问：祖国这一奇美壮丽的景象怎能不令人赞叹不已呢?你佩服作者什么?

　　七、创设情境，体会观潮人的感受

　　过度提问：欣赏了钱塘江大潮的风采，你此时此刻的心情怎样?那些现场观潮的人们心情激动、兴奋，表现在哪儿呢?

　　1、体悟心情，升华激情

　　从潮来前的急切期盼到潮来时的人声鼎沸，沸腾时，人们会有怎样的表现，会说些什么呢?

　　2、深悟中心，感情升华

　　如果把这种心潮汇成一句话，为大潮题词，你想说那句话?(真不愧是天下奇观)

　　过渡提问：同时我们也能从大潮身上汲取一种力量，一种怎样的力量?(永不退缩，勇往直前)

　　3、总结：这就是钱塘江大潮给我们的启示。

　　八、布置作业

　　1、激发探究兴趣。对于钱塘江大潮，你还想了解什么?

　　2、自由组成学习小组，指引回家查找资料

　　第三课时

　　一、回顾潮景，深情读文

　　1、读全文

　　2、自选喜欢的句子读

　　二、合作学习，进行语文综合实践活动(探索钱塘江大潮的奥秘)

　　三、片段小练笔

　　模仿《观潮》一课的写作方法，描写一种场面

　　四、学习生字

　　五、布置作业

　　1、课外阅读篇目推荐

　　2、积累课外有关描写壮观场面的好词佳句

　　板书设计：

　　“天下奇观”

　　潮

　　永不退缩

　　勇往直前

　　战胜困难

　　创造明天

　　声之奇------启示-------形之奇

《观潮》教案5

　　第二课时

　　一、默读第２自然段

　　１、你读懂了什么？读出个人的感受。

　　（同座交流讨论、汇报。）

　　２、你还知道什么？从哪里知道的？

　　３、质疑问难。

　　二、自由读最后一个自然段

　　１、你知道了什么？

　　２、朗读指导。

　　３、谈谈你的感受：

　　假如你正面对如此雄伟壮观的`钱塘江大潮，此时，你最想说什么？

　　（或者用不同的方式进行表达。）

　　三、文小结，学法指导

　　四、延伸迁移，巩固创新

　　在课外观察和小组讨论的基础上，合作练习、集体评议，学校周围“熟悉的一处景”。

　　【板书设计】

　　观潮

　　潮来前平静

　　闷雷滚动风平浪静

　　天下奇观潮来时越来越响一条白线远

　　（钱塘江大潮）横贯江面

　　山崩地裂白色城墙

　　白色战马近

　　潮过后风号浪吼漫天卷地

　　（声）（形）（序）

　　【资料收集】

　　潮：即潮汐。由于太阳和月亮的吸引力合在一起，吸收地球表面的海水，使海水出现有规律的涨落的现象。

　　钱塘江潮：又叫“海宁潮”。每年农历８月１８日前后由于太阳、月亮和地球排列在一条线上，是一年中，地球离太阳最近的时候，而在海宁县所见到的大潮最为壮观。因为，钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮浪传播时受到约束而形成。涌潮袭来时，潮头壁立，潮头高度可达３．５米，潮差可达８．９米，波涛汹涌，十分壮观。

《观潮》教案6

　　【教学目标】

　　１、学会本课１３个生字。正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

　　２、朗读课文。背诵课文第三、四自然段。

　　３、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　４、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。

　　【教学重点难点】

　　感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

　　【教学准备】

　　课件。

　　【教学时数】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、知识目标：

　　能认读课文中的生字新词，积累文中出现的四个字的词语；有感情地朗读课文，背诵３、４自然段。

　　２、能力目标：

　　培养学生的阅读能力、观察能力以及对语言的感悟能力。

　　３、情感目标：

　　通过感受钱塘江大潮来时的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　〖教学过程

　　一、激情导入

　　同学们，我们的祖国地大物博、风光秀丽，你一定去过许多旅游胜地、大山名川，今天，老师将带大家一起去欣赏一下自古以来被誉为“天下奇观”的钱塘江大潮。

　　板书：

　　观潮

　　（齐读课题。）

　　二、预习入手，了解学情

　　１、昨天回家都预习了吗？读课文了吗？老师把检查的权力交给大家：

　　⑴ 同桌互读互查：

　　同桌互相读课文，每人读一段，合作将这篇文章读完，看是否读正确、流利了；如果你的同桌读得好，请用自己喜欢的方式表扬他，如果你的同桌在朗读时遇到了困难，也请你帮帮他，好吗？

　　（反馈情况：获得表扬的同学请举手。）

　　⑵ 检查生字读音情况：

　　课文读过了，生字词语一定难不倒大家。

　　课件依次出示词语：

　　据说笼罩薄雾犹如霎时余波恢复涨高

　　闷雷滚动人声鼎沸踮着脚浩浩荡荡山崩地裂风号浪吼

　　（开火车读，齐读。）

　　⑶ 通过预习，你知道课文先写什么，再写什么，最后写什么吗？

　　相机板书：

　　潮来前潮来时潮过后

　　三、朗读感悟、发展语言

　　１、你们看见过钱塘江大潮吗？老师给大家带来了一段录像，让我们一起来看看。

　　课件：

　　钱塘江大潮录像

　　看了这段录像，你有什么感受？

　　２、课文中哪些自然段描写了潮来时的壮观景象呢？

　　３、自由练读三、四自然段，你觉得哪些写潮水的语句你特别喜欢的，就多读几遍，努力读得精彩些，待会读给大家听，并说说你的喜欢的理由或者你的感受，好吗？

　　（学生练读。）

　　４、学生汇报：

　　根据学生汇报情况依次出现课件内容：

　　⑴ 出示课件内容一：

　　午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

　　① 你为什么喜欢这一句？“闷雷滚动”的声音是什么样的呢？谁来学学看？

　　（指名学，齐学。）

　　板书：

　　闷雷滚动

　　② 作者用“闷雷滚动”形容潮水的声音，真是太形象了。我们一起来读读这句话。

　　（学生齐读。）

　　⑵ 出示课件内容二：

　　过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

　　① 你从这句话中感受到什么？东边出现了一条白线，人群又沸腾起来，人们是怎样沸腾的呢？我们一起来表演看看。

　　（学生用欢呼、尖叫等各种声音来表示。）

　　板书：

　　一条白线

　　② 这就是沸腾，课文中还有一个词语能形容这种场面，能找到吗？

　　（人声鼎沸。）

　　③ 能读出这种沸腾的感觉来吗？

　　指名读，齐读。

　　⑶ 出示课件内容三：

　　那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

　　① 白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越……

　　板书：

　　横贯江面

　　② 读出这种感觉来。

　　（指名读，分组比赛读，齐读。）

　　⑷ 出示课件内容四：

　　再近些，只见白浪翻滚，形成一条两丈多高的白色城墙。

　　① 你从这句话中又感受到了什么？两丈多高的白色城墙，多么壮观！你们能读出壮观的感觉吗？

　　板书：

　　白色城墙

　　② 分男女比赛读。

　　⑸ 出示课件内容五：

　　浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　① 你为什么喜欢这句话？这样写好在哪里？

　　板书：

　　白色战马山崩地裂

　　② 喜欢这句话的举手。老师也喜欢，多精彩的语句呀！要读好它还真不容易，下面我们大家再准备准备，待会来比比赛，看谁能读出这种气势。

　　③ 指名读，评价鼓励。

　　④ 能让我也试试吗？

　　教师读。

　　⑤ 该你们了，喜欢这句的.一起来，让我也为你们喝彩！

　　（学生有感情的齐读。配乐朗读。）

　　⑹ 出示课件内容六：

　　① 我们把出现白线和白线横贯江面的句子合起来读一读，再来体会一下大潮的宏伟气势，好吗？

　　课件出示相关句子，齐读。

　　② 这些语句写得多精彩！正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，有声有色，使人如临其境。

　　５、作者描写潮来时的景象是按照怎样的顺序来写的呢？

　　（远──近）

　　快速默读３、４自然段的内容，找出表示描写顺序的词语。

　　６、练习背诵：

　　⑴ 这么优美的词句，这么精彩的段落，你们愿意将它背下来吗？

　　⑵ 你可以根据板书背诵，也可以根据这些表示描写顺序的提示语来背诵，老师还可以提供录像帮助你背诵……请你选择自己喜欢的方式练习背诵。

　　⑶ 自由背诵，指名背诵，根据录像背诵。

　　７、提示语练习背诵：

　　午后一点左右，从远处（）。顿时（）。过了一会儿，（）。那条白线（）。再近些，（）。浪头越来越近，（）；那声音（）。

　　四、积累词语

　　１、从学过的３、４自然段中找出四个字组成的词语，用横线画下来，读一读。

　　２、学生汇报。

　　３、课件出示词语：

　　闷雷滚动人声鼎沸风平浪静水天相接横贯江面

　　白色战马浩浩荡荡山崩地裂飞奔而来白色城墙

　　（学生带读或齐读。）

　　４、词语运用：

　　⑴ 大家找得非常准，读得也很好，那么是否会用呢？老师这有几幅图，你能用上这些词语把图上的内容说一说吗？

　　课件出示图片。

　　⑵ 鼓励学生用不同的词语、句式说话。

　　五、拓展作业（作业任选）

　　１、把潮来时的景象讲给爸爸妈妈听。

　　２、收集有关祖国风景名胜的资料、图片，准备下节课与同学交流。

　　３、了解钱塘江大潮形成的原因，思考人们为什么选择八月十八日这一天来观潮？

　　（能完成第一题，可以得三颗星星，完成第一二题，可以得四颗星星；完成第一二三题，可以得五颗星星。）

　　〖板书设计

　　潮来前

　　闷雷滚动

　　远一条白线

　　观潮潮来时横贯江面

　　白色城墙

　　近白色战马

　　山崩地裂

　　潮来后

《观潮》教案7

　　第一课时

　　教学目的：

　　1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

　　2．学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

　　3．介绍有关扩展资料。

　　教学重点、难点：

　　1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

　　2．学习本课生字新词。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）

　　我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。）

　　特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。

　　二、检查预习情况

　　1、检查生字。

　　（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。（偏旁相同，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……

　　（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复……

　　（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……

　　（4）出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mèn

　　（5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？

　　如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。

　　2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

　　三、理清叙述顺序

　　1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的`？（板书）

　　课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）

　　2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

　　附：板书

　　观潮潮来前潮来时潮过后

　　（时间顺序）

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

　　2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

　　教学过程：

　　一、引入谈话

　　钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第22课《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

　　二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。

　　三、引导学生理解课文内容。

　　1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。

　　2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。

　　3、小组合作学习。

　　（1）交流感受，品读佳句。

　　（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？

　　（3）分工进行有语气地朗读。

　　4、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：

　　（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）

　　（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。

　　（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）

　　（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。

　　5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：

　　“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）

　　6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。

　　四、总结

　　1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

　　2、（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）

　　3、根据具体情况进行小结

　　附：板书设计

《观潮》教案8

　　教学目标：

　　1、学生借助注释、工具书，整体感知诗文的内容。

　　2、掌握重点字句，积累文言词汇

　　3、反复诵读，深入品味文章的优美意境和写作手法。

　　教学难点：目标3

　　教学重点：目标1、2

　　教学分析：

　　《观潮》写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。文章以精炼的笔墨，分四段写了海潮的壮观景象，水军演习的动人情景，弄潮健儿和观潮人群，描写的重点又在水军和健儿的水上表演，江潮之盛和观潮者之众，都衬托了重点描写的场面。浙江潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁，场面众多，观潮者士女骈阗，但在这篇短文中，作者却写得井然有序，主次分明。这一方面是由于作者结构精巧，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合。另一方面也由于作者惜墨如金，用语十分简练。本文不仅用了比喻、夸张等修辞手法，而且即便是简洁的白描，也写得十分生动形象。

　　教学课时：1课时

　　教学方法：讨论与讲读法相结合

　　教学过程：

　　一、导语：

　　同学们，看过钱塘江大潮吧，感受如何？（学生自由说）现在我们来学周密的《观潮》，看看宋代人眼中的钱塘江大潮是什么样子？

　　[学生介绍作者，教师补充]

　　二、疏通文意：（按自然段进行，小组讨论，一人读句子，一人翻译，教师补充，纠正）

　　1、翻译第一自然段：

　　重点字词：A、既望：农历十六日 B、方：当时 C、仅：几乎，将近 D、既而：随着 E、际天：连接着天F、震撼激射：震撼天地，激扬喷射 G、沃：用水淋洗 H、势极：来势极其

　　2、翻译第二自然段：

　　重点字词：岁——年。尽——穷尽。标——树立，举。倏尔——忽然。略——一点点逝——去，往

　　3、翻译第三自然段：

　　重点字词：文——画着溯迎——逆流迎着出没——健儿在水中忽隐忽现鲸波——巨浪

　　4、翻译第四自然段：

　　重点字词：溢——满穹——高僦赁——租用容——许，使。

　　三、整体感知：

　　提示：（教师补充）

　　作者所处的时代是南宋，当时的都城在临安（杭州），观潮地在当时临安城南，每年农历八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的'表演，当时从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。

　　1、小组讨论本文四段段意：

　　a）写海潮的雄伟壮观

　　b）写水军演习的精彩场面

　　c）写弄潮健儿的英姿

　　d）写观潮人数之多

　　2、本文的线索是什么？（海潮）

　　四、研读赏析：

　　1、指明读第一自然段：（讨论）

　　A、作者对江潮从那几方面进行描写的？写出了它什么特点？

　　[从形、色、声、势四个方面进行正面描绘，由远及近的写出了海潮的雄奇景象]

　　B、杨万里的诗句有什么作用？

　　[作用是表现钱塘潮水的雄伟，形象生动，呼应首句，为下文作铺垫]

　　C、运用了什么修辞？（比喻、夸张）

　　2、齐读2、3、4段，回答：

　　本文题目是“观潮”，这些内容是不是离题？为什么？

　　[本文描写的水军演习、弄潮表演以及观潮情景，既衬托了钱江涌潮的奇伟壮丽，又共同组成了南宋都城生活的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精神。]

　　总结：

　　本文是一篇在艺术上很有特点的写景记事佳作，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合，语言简练。描写十分生动，既用了比喻、夸张等描写手法，而且也用了简洁的白描。

　　五、学生质疑，自由发问不懂得地方

　　六、布置作业：

　　1、生字、解词各2遍

　　2、翻译文章1遍

　　3、课后1、2

　　4、周记：课后三

《观潮》教案9

　　教学目标：

　　1。了解钱塘江大潮到来时的情景，体会其雄伟壮观。

　　2。理解，积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵部分语句。

　　3。体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。

　　教学重点：

　　理解，积累并运用课文中描写潮水的句子；学会按序背诵课文。（文字序领与画面结合法）

　　教学难点：

　　感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。

　　教学方法：

　　目标教学法感悟发现法引导发现法

　　学习方法：

　　小组合作（读书发现——质疑问难——组内合作——组外协作）、感悟发现法

　　教学准备：

　　多媒体课件钱塘大潮录象

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一．激趣导入，引出壮观

　　1．谈话，板题。

　　2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。

　　3．导入3、4自然段。

　　4．出示学习目标。（目标教学法）

　　二、观看录像，感受壮观。

　　看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

　　三、小组合作，感悟壮观

　　1．谈话激发学习兴趣。

　　2．合作学习提示：a。你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b。你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c。通过小组合作，你都学懂了些什么？

　　3．组建合作小组

　　4．组内合作学习（感悟发现法）

　　5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

　　6．引导小组感悟。a。朗读文中描述大潮的句子；b。课件展示描述的情景；c。引导发现大潮雄伟壮观（想象和实践表演）；d。感情朗读。（引导发现法）

　　四、听听读读，发现作者观潮顺序

　　1．范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。

　　听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的'词语写下来。

　　师读生听：

　　午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　2．感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

　　3．齐读课文，感受壮观。

　　五、思路引导，背诵壮观

　　1．出示思路提示句子

　　2．出示音乐、画面，激发背诵兴趣

　　3．评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！

　　六、创设情境，运用语句

　　1．积累词汇

　　今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂……）

　　2．运用词汇

　　看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：

　　今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。

　　（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）

　　3．师生共同评价

　　七、板书设计

　　观潮

　　闷雷滚动出白线

　　潮头怒吼贯江面

　　山崩地裂城墙现

　　钱塘奇观天下传

　　教学后记：

　　学习本文，引导学生了解钱塘江大潮到来时的情景，体会其雄伟壮观。理解，积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵部分语句。体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。

《观潮》教案10

　　教学目标

　　1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

　　2、初步学会按“潮来前-潮来时-潮来后”的顺序给课文分段。

　　3、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　4、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

　　教学重点难点

　　1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。

　　2、感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。

　　3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。

　　课前准备

　　1、多媒体课件。

　　2、搜集反映钱塘江大潮的文章和图片。

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、直奔“潮”，整体感知

　　1、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过了课文，着而的“潮”，就是指钱塘江大潮，你知道是怎么回事吗?

　　2、入文理解“观潮”

　　(1) 导入：钱塘江大潮是我国的一大自然景观，现在就让我们随着作者一同走近它、触摸它、观赏它、!

　　(2) 读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这一句。

　　A 这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试者说一说吗?

　　B “据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的'一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想。

　　二、品位“奇”，感觉奇观

　　师：你认为“天下奇观”奇在哪里呢?

　　1、边默读课文边用“??”画出最能感受到大潮“奇特”的语句。读一读句子，说一说体会。(小组交流、汇报)

　　2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。

　　课件出示：

　　* 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

　　* 过了一会儿，响声越来越大，只件东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

　　3、学生读句后，谈谈自己的感受。

　　师：此时此刻，你心中最想说的是什么?眼看潮水就要来了，带给你的感受又是什么呢?(适时引导学生联系“闷雷滚动，一条白线”的情景谈感悟。

　　4、精读第4自然段，立体赏“奇观”。

　　(1)范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么?

　　(2) 提高学生咬文嚼字口评“奇”

　　A 潮水的长师：你懂得“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗?

　　B 潮水的高师：想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。(“白色战马”齐头并进，既有声又有形，极为恰当生动地说明后浪涌前浪，一排刚过一排又紧接着，说明气势大，速度快，给人以势不可挡之感。又如“白色城墙”色形兼具地说明浪高，直立向前推，可见潮水是汹涌而来。这不是一般的浪，是罕见的浪，潮也是罕见的潮。)

　　C 潮水的气势猛、声音响

　　“起头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是怎样的一种场面吗?再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?

　　(3)这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨“移“字的精妙)

　　过渡：同学们谈得真不错，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与刚才大家想的一样呢?下面请大家欣赏这惊心动魄的一幕吧!

　　(4)欣赏课件。

　　(5)品读回味。

　　师：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功，我想大家也能受到了感染，把这雄伟壮观之势读出来。

　　(6)启发学生与文本、作者、大自然的对话。

　　师：如果你就站在大潮面前，你会想些什么?会怎样做呢?

　　(7)美读升华：你能把自己对钱塘江大潮的理解和感悟读出来吗?

　　(8)配乐朗读3、4自然段。

　　5、自主品读“潮去后”的“奇”

　　(1)读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里?

　　(2)适时点拨感悟“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。

　　(3)“恢复”一词能去掉吗?为什么?(联系全文)

　　6、品读“潮来前”的“奇”。

　　(1)过渡：钱塘江大潮未出现时，江面是很平静的，平时的钱塘江本来就美，也有大潮出现。但“观潮日”这一天的潮就最奇特了，所以人们对这一天的到来翘首相盼。

　　(2)引读：带着期盼的心情，读好句子。

　　三、深悟“奇”，回归整体

　　激情：我们仿佛来到了钱塘江边观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、雄奇令我们叹为观止，真不愧为“天下奇观”。名不虚传!让我们再次跟随作者，再次感受“观潮”中的美、壮、奇吧!

　　第二课时

　　一、读文，理清层次，分段训练

　　1、回忆：上一节课我们品位了那“天下奇观”带给我们那壮观的景象和奇特的感受，相信大家还历历在目!还记得一开始大家读了3、4自然段后，你们发现这里都是写什么?1、2、5自然段又各写了什么?(分小组读段落)

　　2、点拨时间词，尝试分段。

　　引导：第二自然段写“潮来前”，第三、第四自然段写“潮来时”，第五自然段写“潮来后”。二至五自然段具体地讲写人们观潮前后的情景和大潮的壮观，学生易掌握，难点在于二至五自然段与第一自然段的关系，第一自然段是概括地讲钱塘江大潮是“天下奇观”与下文是先概括后具体的关系。

　　二、积累，课外拓展

　　1、钱塘江大潮壮观的景象形成与当地的地形有关吗?(出示有关资料)

　　钱塘江涌潮：因受太阳、月球引力影响和地球自转的作用，海面会出现潮汐，这是普通现象。然而钱塘江的潮涌却分外壮观。特别是每年秋分时节，农历八月十八日前后潮势更加汹涌，当年苏东坡有“八月十八潮、壮观天下无”的感叹。钱塘江的潮汐之所以特别大，除了因为这时太阳、月亮、地球都在一条直线上，海水受到的引力最大的原因之外，还有独特的原因。

　　钱江涌潮，出现在我国浙江省杭州湾钱塘江入海处附近，因属海宁市，所以又叫海宁潮，钱塘江入海口呈喇叭形，江口大而江身小。起潮时，海水从宽达100公里的江口涌入，由于两岸逐渐狭窄，湾内水面固之迅速提高，出现涌潮，加上钱塘江流出的河水因受潮水阻挡难于外泄，反过来又提高了湾内的水位，加强了潮势。钱塘江口横丰一条巨大的沙坎，潮水涌入时受到沙坎阻挡，速度减慢，而后面的潮水又迅速涌上来，后浪推前浪，潮头也越来越高。另外，浙江沿海一带夏秋季节常刮东南风，风向与潮水方向大体一致，这也助长了潮水的声势。

　　海宁县盐官镇东南一段河塘，是近代的观潮圣地。这里建有观潮台、观潮亭和镇海塔。江面只有两三公里宽，潮势最盛，潮头并列一线，有“海宁宝一线潮”之称。海潮涨入江口之后，因南北岸势不同，渐成二段。南段速度，经段速度慢，当南段荡回与北段汇合时，潮头相撞，声如山崩地裂。盐官镇东8公里的八堡最官观赏此景。海潮西进，撞上伸入江心的丁字坝时，怒涛惊坚，碎作泼天大雨，潮头反窜塘岸，为“返头潮”。距盐官镇12公里的老盐仓是观赏此景的佳点。每年农历八月十八日，以盐官观潮的人如潮涌。这时潮头最高时可达3.5米，潮差可差8～9米。

　　2、寻找比喻句，感悟用法之妙。(5处，相机点拨比喻句的样式。如：好像、犹如、形成。)

　　3、自主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩语句。

　　4、选作题

　　A 编写广告语。

　　B 通过网上图书馆搜集一些图片或资料。

《观潮》教案11

　　一、导入

　　农历八月中旬是钱塘江潮最壮观的时候，古往今来吸引了不少的文人墨客前来观赏。有一天迎来了宋朝的文学家周密，我们今天就来看看这周密眼中的钱塘江潮是怎样的景观。

　　二、引入课文，熟悉课文内容

　　１、请大家自由朗读课，熟悉课文内容，注意以下问题：

　　⑴、找出文中的的生字新词，通过查工具书的方法掌握这些字的读音和意义。

　　⑵、用笔画出你在查阅了工具书后还不能理解的字、词和不懂的语句。

　　２、结合课文中的解释，帮助学生整体理解课文内容。

　　⑴、解决学生自学中的难字、生词和较难的语句。

　　⑵、强调以下文字的理解：

　　方：刚刚，开始。

　　既而：一会儿。

　　出：来到。

　　倏尔：一会儿。

　　皆：都。

　　略无：毫无；略，大概，大致。

　　夸能：夸耀才能。

　　３、请大家齐声朗读课文，加深对课文的理解。

　　三、研读课文，掌握课文脉络

　　１、请学生示范朗读文章，其他学生思考：

　　⑴、写钱塘江潮的语句有哪些？（集中在第一段）

　　⑵、出具体写潮水的语句，读一读。

　　⑶、说说自己读后对钱塘江潮的认识。

　　２、默读课文其他段落，引导学生拓宽对潮的界定：

　　⑴、课文其他段落是写什么的？

　　明确：

　　①、水军在潮里演习；

　　②、吴中健儿溯迎弄潮；

　　③、江边喧闹的看客。

　　⑵、也可用带潮的'词概括形容这三段文字的内容：人潮

　　四、两相比较，体味观潮以外的内容

　　１、我们分别请同学来读写水潮和写人潮的语句，你来品味这两潮各自的魅力。找出文中写这两种潮特点的词语，用见简洁的语言概括两中潮的特点。

　　⑴、水潮：

　　（伟）

　　远

　　近

　　色

　　声

　　形

　　小

　　大

　　⑵

　　人潮：

　　（奇）

　　数百、四起、山崩、无迹

　　宏大

　　数百、溯迎、鲸波万仞、百变、略不沾湿

　　能

　　溢目、塞途、百物、倍穹、不容闲

　　荣

　　２、人因所赏景之美愈多，景因所到人之多而更美。

　　请大家带着对文章的理解，再一次来朗读课文，感受作者带给我们的钱塘江潮美景。

　　五、课外延伸

　　请赏析文中杨诚斋（杨万里）的诗句：海涌银为郭，江横玉系腰。

　　六、结束语

　　我们国家的文学宝库里，还有许许多多描绘祖国美丽可爱、宏伟壮观的山水风景佳篇，让我们开启起阅读的航船，向着那一座座宝库进发。

《观潮》教案12

　　一、指导思想：

　　《观潮》是一篇描写祖国壮丽河山的文章。本课的设计旨在根据学生年龄特点，充分利用现代教育媒体的优势，激发学生学习兴趣，发挥学生在课堂中的主体作用；在教师的启发引导下，通过有感情地朗读、观看录像了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，感受祖国河山的壮丽，增强学生热爱祖国的情感。

　　二、教学目标：

　　1．通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄伟，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　2．学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。

　　3．练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

　　三、教学重点：

　　理解文中有关“潮来时”的描写。

　　四、教学准备：

　　远程教学软件、电视电脑、录像带。

　　五、课时安排：

　　2课时

　　六、课堂教学设计：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1．通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄伟，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　2。练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段

　　（一）导入新课：

　　同学们，这节课我们一起来学习13课《观潮》。（齐读课题）教师提问课文写的是什么潮呢？（板书：钱塘江潮）

　　教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”（板书：天下奇观）（解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同）。

　　（二）师生互动交流

　　1．请同学们谈一谈通过预习对这“天下奇观”有何初步的了解？

　　2．请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的？能说出为什么要这样分吗？（板书：潮来前潮来时潮过后）

　　（三）放课件（潮来时一段）。初步感知“天下奇观”的壮丽与雄伟。

　　1．过渡：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽情景让人惊心动魄。难怪每年的.农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采。同学们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像，请同学们看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。

　　2．学生谈看录像后的感受。

　　（四）理解课文内容

　　过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段？（学生通过看书找出是3、4自然段）

　　1．学生自读3、4自然段。划出能写出潮来时气势的语句，把不明白的问题用问号标出，对特别喜欢的句子就努力读精彩些。

　　2．师生互动质疑。（根据学生的提问随即板书关键词语）

　　（1）教师通过视听教学帮助学生解疑。

　　课件出示：①过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

　　a.什么时候在什么地方出现了“一条白线”？

　　b.怎么会出现“一条白线”？看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种场面可以用文中的哪个词来形容？

　　c.齐读这句话，读出那种沸腾的场面。

　　②再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

　　a．怎么会形成“白色城墙”呢？因为大潮由远而近，远看像白线的白浪越变越大，越涨越高，看上去就像一道白色城墙。）

　　3．交流学生喜欢的句子。（根据学生的交流随即通过大屏幕展示写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象。）

《观潮》教案13

　　【教学目标】

　　知识目标

　　1．积累词语，包括生字和一些常用词，如“方、倏尔、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等词语。

　　2.品读赏析，了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。感受文章自然美与人文美相结合的特点。

　　3.研读体会本文精练生动的语言。

　　能力目标

　　1．反复诵读课文，对照注释，借助工具书，独立翻译课文，逐步提高文言文阅读能力。

　　2．提供同题材的不同体裁的作品，引导学生比较阅读，培养学生比较阅读的能力。

　　3．教给学生改写的方法，引导学生对文章进行多种形式的改写。

　　德育目标

　　本文描写了钱塘江潮的奇伟壮丽，展示了自然的不凡魅力；通过描写弄潮的民俗，展示了弄潮儿的不凡风采。学习它，激发学生热爱自然、赞美自然的豪情。

　　【教学重点】

　　引导学生学习精彩的场面描写和精巧的结构安排，积累并运用课文中描写潮水的句子。

　　【教学难点】

　　引导学生了解南宋时的观潮活动，感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。

　　【教学过程】

　　一、导语设计

　　同学们看过涨潮的壮观景象吗？下面请同学们观看被前人称为“壮观天下无”的世界第一大涌潮——钱江涌潮。通过视频让学生了解钱塘江潮的壮观景象。

　　农历八月中旬是钱塘江潮最壮观的时候，古往今来吸引了不少的文人墨客前来观赏。有一天迎来了宋朝的文学家周密，我们今天就来看看周密眼中的钱塘江潮是怎样的景观。让我们走进南宋词人周密的《观潮》中去神游这一“天下之伟观也”的钱塘江大潮，感受周密那笔卷惊涛，墨泻江潮的杰作。

　　二、作者及文章简介

　　1.通过媒体资源介绍作者周密。

　　2.通过媒体资源给学生简要讲解大潮背景。

　　钱塘江大潮，古人称之为“壮观天下无”。它的形成与其独具的自然条件密切相关。其一，因江口呈喇叭形，宽处过百里，窄处仅十里，巨潮被狭窄的江道约束，当然会形成波澜壮阔的涌潮。其二，河口有巨大拦门沙坎，潮水涌进遇到如此巨阻，当然会掀揭天下；前浪遭阻，后浪又上，波赶波，浪叠浪，潮水就会奔腾咆哮，排山倒海般地呼啸而来。

　　南宋的国都是临安，即现在的杭州，观潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），每年农历八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日上到宫庭下到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。

　　三、研读理解构思，欣赏语言美，感悟自然美与人情美的特点。

　　1.教师通过媒体资源给学生播放本文的.范读视频。让学生整体感受文章。

　　2.学生在观看完视频之后，再细品文章，思考下列问题：

　　（1）《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？

　　（这一句大有横空出世之势，先声夺人揭示了描写对象，点明了题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。）

　　（2）古人说：“富于万篇，贫于一字。”这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。

　　（“吞天沃日”，动词“吞”“沃”极有气势。“倏尔”一词表现了水军动作神速。“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾”动词蝉联而下，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。“虽席地不容闲也”的“也”，是用来加强肯定语气的助词，强调观潮人特别多。）

　　（3）作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写“观潮”的？

　　(作者从四个方面写观潮：涨潮之状，水战之威，弄潮之技，观潮之盛。作者由远而近写“涨潮之状”。“水战之威”是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫健；“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。”作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前；以“车马塞途”写看客之多；以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。)

　　（4）文章是如何将正面描写与侧面描写相结合的？

　　(课文前三段分别描写了钱塘江潮的气势。操练水军的情况及吴中健儿的突出表现，这些都是正面直接描写。最后一段则是从侧面描写，观潮的人越多，越是说明钱塘江潮气势的壮观，越是说明水军操练及吴中健儿的本领高强，人人都想一睹为快。这样，侧面描写与正面描写相结合，对正面描写起了衬托的作用，使文章中心更突出，更具有表现力。)

　　四、拓展思维，迁移延伸

　　1.为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？

　　（作者在描写了浙江潮的雄伟壮观的景象之后，又花大量的笔墨来写水军演习的动人情景和吴中健儿高超的弄潮技术，使得两者相得益彰。人借水势，水借人势；人助水势，水助人势。这样的描写，使雄伟之上更添雄伟，壮观之上更添壮观；使自然美与人文美相互融合，相互映衬，给读者极其美妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶。“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”作者如此着意刻画出人是自然的精灵，人是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而更加精彩美丽，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。）

　　2.据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了？今人用摩托车与大潮赛跑，在大潮中架船张帆，还有更多的挑战极限，征服自然的冒险活动，你能从中举例吗？

　　（象长江漂流、飞跃壶口瀑布以及神舟5号飞天都能表明现在的我们更是具有挑战性。从中激起我们的民族自豪感，更使我们要为中华民族的伟大复兴而努力学习。）

　　[说明]这一环节是从情感、态度、价值观这一目标上设计的，目的在于引导学生在感悟自然之美的同时别忘了人是万物的主宰者，宇宙的精灵，我们要有饱满的激情和昂扬的斗志，勇于拼搏。这无疑是人格美的一大体现。

　　五、课堂小结，探究学习

　　我们领略了世界第一大涌潮——钱江涌潮的雄奇壮美，感受了自然的非凡魅力。课下，请同学们将下面的这首诗改写成一篇记叙文。

　　要求学生充分发挥想像、联想，参照课文中的有关描写进行改写。词的上阕写观潮，写人群涌动的盛况和潮水汹涌的气势；词的下阕写弄潮儿的表演，写他们高超的技艺和观潮人的感受。改写时，可以选取第一人称的视角，抓住观潮人、潮水、弄潮儿、自己的感受四点来写，重点应放在潮水和弄潮儿上面。

　　六、板书设计

　　28观潮

　　海潮的雄伟壮观

　　水军演习的动人情景

　　弄潮健儿英姿

　　观潮人众之多

《观潮》教案14

　　这是一篇以杭州湾钱塘江大潮为主题的课文，文章层次分明，其生动优美、富有感染力的语言把雄伟壮观的钱塘江大潮描述得有声有色、气势非凡，读来使人身临其境，深受震撼。真是一篇学生喜欢的佳作美文。

　　教学目标：

　　认知目标：认真读读课文，学习生字新词，了解钱塘江大潮在“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的不同景象及特点，从而认识到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天下奇观。引导学生进一步认识“潮汐”的成因及相关知识。

　　情感目标：使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。

　　技能目标：引导学生能深情朗读课文，背诵课文3、4小节。学着按时间写作的办法仿写片段《雷雨》。

　　教学重点：

　　1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。

　　2、理解并主动积累课文中生动优美的语言，并读出感情。

　　教学难点：

　　1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。

　　2、仿写一个片段《雷雨》。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、同学们，爱旅游吗？哪些地方的景象给你留下了深刻的印象？

　　2、大家能用平时积累的语句来描绘这些令自己难忘的'景象，真不错，老师也积累了一段与大家一起分享。师深情背诵课文3、4。

　　3、出示课题，齐读。

　　二、整体感悟：

　　1、同学们听了老师的诵读，对钱塘江大潮留下了什么印象？

　　2、请同学们也来读读课文，看看课文是按什么顺序写的，划出文中自己喜欢的语句，反复读读，推荐给同桌。

　　3、师按学生回答归纳板书：“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”。

　　4、交流学生喜欢的语句，及时纠正读音。并让学生说喜欢的理由。

　　三、精读课文：

　　1、钱塘江大潮为什么会被称为“天下奇观”。（并板书）我们一起去看看。

　　2、指名读课文第2节，你读懂了些什么？师归纳板书：江面平静，人山人海、昂首东望。

　　3、“望”字在课文里除了看，还有一层意思——等着、盼着。该怎样读读人们的这种心情？出示图片“江面平静”，配上音乐，学生自己读读。

　　4、交流读，引导学生抓住“横卧、笼罩、屹立”等词把当时的气氛读出来，注意及时请学生评价朗读的情况。

　　5、师生对读，请学生体会朗读成功的原因，总结学法。

　　理解重点词句。

　　读出人们的心情。

　　选折合适的音乐。

　　6、自由读读3、4小节，在学习小组中按学习方法自学课文。

　　7、交流理解的词语，并读读该句句子。

　　8、师归纳板书：闷雷滚动，出现一条白线，人声鼎沸、沸腾。

　　9、重点交流“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色的战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。”抓住比喻，理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词

　　10、体会人们的心情。板书。配乐诵读，学生自由选折音乐，组成小组读读。

　　11、集体学习课文最后一节师生对读。

　　四、拓展、探究

　　1、关于钱塘江大潮，你还想了解些什么，引导学生网上学习。并试着向外国游客介绍一下“你眼中的钱塘江大潮。”并把自己的观点介绍具体。

　　说话练习：“钱塘江有着（）的大潮。（）。

　　2、仿写《雷雨》

　　出示媒体“雷电交加”的景象。

　　出示要求：运用恰当的语句写出雷雨的气势。

　　五、回家作业：

　　1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文写完整。

　　2、收集世界奇特景观的资料、图片。

　　附板书设计：

　　观潮

　　潮来前

　　潮来时

　　潮退后

　　江面平静

　　出现白线

　　两丈多高的白色城墙

　　余波西去、恢复平静

　　（看）浩浩荡荡

　　（听）山崩地裂

　　昂首东望人声鼎沸、沸腾

　　深深震撼

　　回味、赞叹“天下奇观！”

《观潮》教案15

　　教材简析

　　本课作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇观”。课文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。作为最后一组课文的学习，要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。

　　学情分析

　　教学目标

　　１、学会１３个生字及相关的词语，特别是文中的四字词和成语。

　　２、有感情地朗读课文，背诵３、４自然段。

　　３、通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　４、学习作者按时间顺序记叙事物的写作方法。

　　５、通过学习课文，激发起学生热爱大自然的情感。

　　教学重难点

　　体会潮来之时的壮观景，能够根据语言描写想象画面。

　　教学媒体准备使用

　　学生收集钱塘江大潮的图片、资料，教师制作大潮景象的课件。

　　教学过程