识字教案

时间：2022-06-28 12:39:20 教案我要投稿

识字教案汇总八篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的识字教案8篇，希望对大家有所帮助。

识字教案汇总八篇

识字教案篇1

　　一、激趣导入，引入新课

　　1、夏天就要到了，在这美丽的季节里，小动物发生了那些有趣的事情呢？我们一起去看看吧，一年级下册识字4 教案。

　　2、看图说话，请你仔细观察，小动物们在做什么？你还在什么地方见过它们。（课件演示，指名回答）

　　二、读儿歌，识生字

　　1、小动物们多可爱啊，有一首儿歌就写了这些小动物的有趣活动，这就是我们语文课本上的识字4，你愿不愿意自己读读？在读的过程中要是遇到了困难，你怎么办？（可以借助拼音读准字音，或者是向老师同学请教。）

　　2、学生快速读课文。

　　3、这些字你们认识吗？出示卡片：展、运、网

　　指名读字，组词，

　　展：谁能用动作比比蜻蜓展翅的动作？

　　运：你用什么办法记住它？

　　网：谁能到黑板上为我们简单的画一张网？你还知道什么网？

　　4、我们一起合作来读儿歌，小组里一人读一行，听的.同学要注意听字音是否读准

　　5、指名读。

　　6、男女生比赛读。

　　7、在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。

　　学生画出小动物的名字，不认识的同桌互相学习。

　　你都画了那些词？谁画的和他一样？

　　8、现在小动物们从儿歌中跑出来了，你还能叫出他们的名字吗？

　　（出示课件）比赛读词。

　　小动物们又跑回去了，还能认出来吗？

　　没有拼音能读吗？

　　排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。

　　还有谁不认识？快问问你的同桌。

　　谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。

　　9、出示图片找朋友。出示词语卡片。

　　三、合作探究，发现规律

　　1、观察这些字，你发现什么了？（都是虫字旁）

　　2、还发现什么？读一读想一想，看看你又有什么新发现。

　　引导学生发现形声字规律：“蚂”这个字读什么，遮住虫字旁又读什么？

　　像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

　　四、指导书写

　　我们今天不仅学了形声字，还要来写形声字呢，指导书写“蚂、蚁”

　　五、朗读韵文，积累语言

　　刚才学习的真好，现在看看课文读的怎么样了?

　　把课文读的正确流利，个人自由读，指名朗读。

　　指导表演读：读你喜欢的句子，全班表演读

　　引读：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏……

识字教案篇2

　　教学目标：

　　1．认识65个生字，会写46个字。

　　2．能够准确、流利、有感情地朗读课文。读出课文所要表达的情感。

　　3．背诵《我是什么》中自己喜欢的部分。

　　4．注意积累“兴致勃勃”等四字词语。

　　5．喜欢了解科学知识，勇于探索。

　　教学要求：

　　1．学会6个生字，会认9个生字。

　　2．熟练掌握成语和科学术语。

　　教学重难点：

　　1．掌握生字生词。

　　2．神话故事与科技的不同。

　　教学方法：

　　集中识字、表演朗读

　　课前准备：

　　生字词卡片、有关神话和科学的图片。

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　一、导人新课。

　　大家在生活中有没有碰到过难题？你是怎样解决的.呢？我们有无数个为什么要问，要弄懂这些为什么，就要爱科学，学科学。今天我们来学习一组科学术语。

　　二、初读课文，识记生字。

　　1．认读生字生词。

　　（l）轻声读课文。找出生字并作记号。

　　（2）教师范读，学生听清字音。

　　（3）抽卡片认读生字和生词。

　　（4）教师指正。

　　（5）重点指导：宇、宙、载、箭

　　2．指导书写、议记。

　　（l）自学。

　　（2）讨论识记生字字形的方法。

　　（3）重点指导：卫、运、宙

　　（4）师范读字词，领读字词。

　　（5）学生自由读。

　　三、学习科学术语。

识字教案篇3

　　教学目标：

　　1、认知10个生字。会写8个字。

　　2、准确熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。

　　3、有维护动物的愿望。

　　教学重难点：识字写字。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、生字、生词卡片，动物画片。

　　教学时间：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、动画导入，识记局部生字

　　1、师说：同学们，你们喜欢小动物吗？俺们一起去动物园看看吧！

　　2、播放课件（孔雀、锦鸡、黄鹂…。。。）随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪烁出现，同学叫出动物的名字。

　　3、课件只出示文字，同学认读动物名称。

　　4、出示生字：孔、雀、锦、鹰、鹂、灵

　　指名认读，并说说是怎么记住的？

　　5、游戏：对号入座

　　将写有动物名称的词卡贴于黑板上，请拿动物画片的同学到黑板前来，让动物对号入座。

　　二、朗读课文，继续识字

　　1、自读拍手歌，不认知的字看拼音提示。

　　2、指名读拍手歌，注意字音是否准确。

　　3、熟读拍手歌。认一认生字表中的生字，做参与游戏的准备。

　　三、趣味游戏，巩固识字

　　1、游戏：俺指你认（学习小组内进行）

　　2、趣味读字：课件出示有趣图形，同学点击图形便会出现生字。同学愿点哪个就点哪个，出现会认的字同学认读。

　　3、小侦探：课件出示一些动物的局部特征或脚印、影子等，让同学判断是什么动物，回答正确后出现这个动物及名称，同学认读。

　　4、送信：信封上写有小动物的名字，小朋友给孔雀、锦鸡、老鹰、百灵鸟、黄鹂送信。

　　四、朗读感悟

　　1、再读拍手歌，说说读拍手歌有什么感觉？

　　2、边拍手边读，看谁能先背诵下来。

　　3、游戏：同学自主选择学习伙伴，拍手说儿歌。

　　4、说说这个拍手歌告诉了俺们什么？

　　五、课外实践

　　自编拍手歌。

　　第二课时

　　一、趣读课文

　　1、用对口令的的方式读课文。

　　2、集体齐背拍手歌，同位间拍手。

　　二、巩固识字

　　1、自身边读生字卡边将字卡摆开。

　　2、同学听字音找字卡。

　　3、猜字谜，找字卡。

　　三、指导书写

　　1、将要求写的字卡贴于黑板上，指名认读并组词。

　　2、小组讨论用什么方法记住这些字？

　　3、同学自由汇报。

　　倡议用自身喜欢的方式学习生字，只要有利于认字就应肯定。

　　4、分类指导写字。

　　1）分组观察，找出一起点和不同点。

　　拍、护、保、物、鸡、猫：左右结构，左窄右宽。

　　丛、牢：上下结构，“丛”上长下短，“牢”上短下长。

　　2）同学描红

　　3）同学说观察所得及书写时的'注意事项，老师范写。

　　重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺：“鸡”字左边“又”捺变点；反犬旁的弯钩不要太弯。

　　4）引导欣赏

　　四、巩固记忆字形

　　小小魔术师：给下面的字加一局部组成新字。

　　从——（）苗——（）鸟——（）白——（）

　　牛——（）户——（）呆——（）

　　五、展示活动

　　1、展示自身编的拍手。

　　2、和同学一起边拍手边说自身编的拍手歌。

识字教案篇4

　　教材说明

　　《识字6》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册，是数量词的归类识字。教材把数量词集中在四幅不同的画面中，让学生感受美好的景色，感受美好的生活，并初步感知不同事物的数量词表达方式。

　　学生分析

　　对于一年级下学期的学生而言，识字课并不陌生，他们已经积累了许多识字的方法和经验。本班学生当中，有三分之一的学牛能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望，但也有个别学生识字量少，在认记汉字上缺乏灵活性。所以在教学上要以点带面，让他们在互教互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣，增强集体凝聚力。

　　教学目标

　　1．通过本课的学习认读14个生字，掌握“海。军”两个字的读写及运用。

　　2．根据书中提供的数量词的用法，能把身边的事物用数量词表达出来。

　　3．通过朗读，感悟情境，发挥想像力，在叙述的周时，语言得到训练。

　　4．能用自己喜欢的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣。

　　5．在小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。

　　设计思路

　　本课共四个小节，通过每一小节不同的内容展示出四幅不同的侧面，而四个小节的形式都是相同的，所以在设计这一课时，我采用“教、扶、放”的方法。首先，以第一小节为例给学生创设情境，让学生在朗读想像中感悟景色的美丽，然后引导学生在特定的情境之中自主识字。在第二小节的处理上，我扶助学生在想像、质疑中感受画面，再渗透前一个小节的学习方法，让学生摸清思路后自己学习第三、四小节，体现教师的主导作用，突出学生的主体地位，并将自主、合作、探究的学习方式贯穿其中。

　　在巩固识字上，让学生在游戏中学，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识，增加参与的积极性。

　　在指导写字上，注重学生的写字姿势、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培养学生良好的写字习惯，使每个学生掌握写字的基本技能，做到正确端正、整洁。

　　课前准备

　　卡通生字卡片、多媒体课件。

　　教学流程

　　一、激趣导入

　　师：小朋友们，我们刚刚度过了五一长假，在这个假期里，老师跟随旅游团出去旅游了，这节课我想把我旅游的景点介绍给你们，如果你们觉得景色优美，还可以向别人推荐。

　　二、朗读、体验情境

　　1．师：请同学们把书翻到《识字6》，看看都要去哪几个景点参观？你们先试着自己读读课文，要是遇到不认识的字，我们就请拼音帮忙，或问问你的同桌，把它读会，看看谁读得又快又好。（学生自己试读。）

　　2．师：同桌之间互相读，仔细听一听他哪里读得好，你要向他学习，读得不好的地方，你要帮他纠正，看看哪桌的同学合作得最出色！

　　3．师：刚才同学们读得很认真，现在谁愿意站起来读一读啊！其他同学边听边想像一下，你都看到了哪些景色？（指名每人读一节。）

　　师：同学们，你们可真了不起，没用老师帮忙，就把课文读会了。用你们自己喜欢的方式夸夸自己吧！

　　【通过几种朗读方式，让学生感知文中所描述的不同画面。】

　　4．师：老师也想读读这美丽的景色（范读第一小节），你想像到了什么画面？（指名说。）

　　【发挥学生的想像力，让学生充分练说，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。】

　　三、随情境自主识字

　　1．师：同学们想像的景色真美，看看你们想像的和老师想像的一样不一样？

　　出示多媒体课件，教师对画面加以描述：这是一幅美丽的海边景色，蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，岸边停靠着一条小帆船，海鸥在大海的上空自由飞翔，海滩上有许多美丽的贝壳。同学们，来到这里你最想干什么呀！

　　（点击出：句一词一字。）你们要把他们的名字记住。

　　师：去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当当小老师教教大家。（指派学生黑板前领读。）

　　用你们喜欢的方法记住这几个字，在小组内交流一下。

　　【通过小组内的交流，强化已掌握的识字方法，培养学生良好的合作意识。】

　　男女生比赛读，并给予评价，及时鼓励。（师鼓掌加油。）

　　2．师：我们刚刚欣赏完大海的景色，现在又到了一个景点，我先来问问大家，你们去过农村吗？请同学们读读第二小节，看看这里的农村和你见到的一样不一样？而且要一边读一边把生字朋友和不懂的地方用你们自己喜欢的方法画出来。

　　【尊重个性化学习，培养学生分析和解决问题的能力。】

　　师：你遇到了哪些不懂的地方？那我们就一起走进这个小村子去了解一下吧！（利用课件帮助学生理解“一畦”、“一方”的意思。）你圈出了哪几个生字？这几个生字已经离开了课文，出现在大屏幕上，你们还认识它们吗？（出示“秧”、“稻”、“塘”，齐读、组词。）

　　你们觉得这个小村子美吗？如果你认为它很美，回家后就把它画下来。

　　【关注个体差异，满足不同学生的学习要求。】

　　3．师：同学们，刚才我们游览了两处景点，我们不光看到了秀丽的景色，还学到了一种学习方法：先把每一小节读会了，再展开想像，感受画面的美丽，又认识了生字朋友，还给它们找了好伙伴。下面两个景点，老师想让同学们自己去游览。分小组自己选择你们喜欢去的景点，希望你们能用到刚才咱们共同学习的方法。回来后，老师看看你们谁的收获最大？

　　123下一页师：哪个小组游览了第3处景点，先派个代表读读这一小节，其他小组来当裁判，看看有没有读错的地方。（指名读。）

　　师：通过交流，你们想像到一幅什么样的画面？（指2名学生）说说“一群”是什么意思？

　　你们想像得可真美，那咱们到那个地方去看看吧！

　　出示多媒体课件，师对画面进行描述：这是一幅江南水乡图，石桥下一条小溪在静静地流淌，小鸟在林间欢快地歌唱。这时画里来了两个生字朋友，也急着要考考你们。学第三小节的小朋友站起来一齐读一下，你们谁想当小老师，教教其他小组的小朋友们。（指2名学生）用“小溪”说句话。

　　教师小结：刚才游览第3处景点的小朋友，收获可真大呀！老师把漂亮的小米奇（图片）送给你们。游第4处景点的小朋友们，老师知道你们也很想得到奖励，快派个代表读一读第四小节，其他小朋友也给他们当当裁判。说说看到了什么，也奖给你们一只小米奇（图片）。

　　刚才我们游览的时候，有一位叔叔扛着摄像机也跟你们去了，把你们看到的`都录了下来，我们再来看一看。

　　出示课件。

　　师：你们看到的是这样的情景吗？画面上的铜号知道我们小朋友都很喜欢它，它走下来了，大家看看。（出示实物）摸一摸，记住它。但是“铜号”还想让你们记住它的名字。（课讲点击出“铜号”两个，学生字读一遍）

　　师：画面上还有一群红领巾呢，出示“领”字，想想怎样记住它，“铜号、领”，开火车读一遍。

　　【三、四小节放手让学生自学，突出学生的主体地位，充分发挥学生在教学中的主动性和创造性。】

　　我们的列车旅游归来了，小朋友欣赏了四处不同景点的美景，我们的祖国真美啊！大家走了这些地方，一定很累了，我们来轻松一下，跟老师做一做动作。

　　四、巩固识字

　　师：老师知道小朋友们最喜欢‘宠物小精灵”了，今天老师把它们都带来了。（在板中出示“宠物小精灵”卡通图片）你们想和小精灵们交朋友吗？但是小精灵有个要求，谁想和它交朋友还必须把它背后的生字读出来，你们有信心做到吗？

　　指名读自己喜欢的小精灵背后的生字。

　　【让学生在自己喜闻乐见的游戏中巩固生宇，增强识字兴趣，体现主动学、玩中学的编排意图。】

　　让学生把教室里的物品用数量词说一说。

　　【对文中出现的数量词知识进行巩固，同时规范学生的语言。】

　　五、总结（略）

　　六、作业

　　师：请同学们回家后，把家里的物品用上数量词，说给爸爸、妈妈听。

　　【让学生能够学有所用，既是对原有知识的巩固，也是一项课外扩展活动，为学生提供广泛的发展空间。】

　　课后反思

　　本课通过引导学生想像画面、观察画面来领悟文中所体现的美丽景色。但文中的四处景物都是南方的景色，离学生的生活较远，使得学生的想像具有局限性，说得不够到位，在这一点上教师还缺乏指导。如能“以讲促说”可能比看画面效果要好些。

　　课间游戏我设计了一项师生互动环节，不仅达到了休息的目的，而且也是对数量词的巩固，在巩固生字这一环节上我选择了学生最喜欢的“宠物小精灵”卡通图片，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，达到了预期的效果。

　　教师是教学的组织者、引导者与合作者。我认为我对学生的组织还不够，不能收放自如，在关注学生方面还需大大加强，真正走近学生，融入其中，才能建立师生平等关系，让学生成为学习的主人。

识字教案篇5

　　一：活动目标：

　　1、通过游戏体验识字活动所带来的乐趣与欢乐。

　　2、认识汉字：新、年、快、乐；复习汉字：手、足、牙、舌、发。

　　二：活动准备：

　　事先把班级装饰出节日的气氛；挂饰一个（写有新年快乐）、字卡。

　　识字活动：

　　新年快乐

　　活动过程：

　　1、引导幼儿观察班级的'装饰，感受新年即将到来的欢乐气氛。

　　2、请幼儿说出一句新年祝语：如新年快乐、新春愉快等。

　　3、出示挂饰，引导幼儿了解挂饰上的祝语“新年快乐”；接着出示字卡，教师逐一引导幼儿观察字形、字义，并跟着教师念读这四个汉字。

　　4、幼儿分组自行念读，教师在旁注意倾听并纠正发错音的幼儿。

　　5、游戏《盲人摸字》：教师把字卡在黑板上排成一排。教师或一幼儿扮作盲人（闭上眼睛），用手去摸某个字宝宝，说出该字宝宝是谁，说对后全体幼儿鼓励："Yes,Yes,它是X，"说错了，请全体幼儿给予纠正："No,No,它是X。"

识字教案篇6

　　【课前透视】

　　是对非，长对短这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字７的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为对学生进行思想教育的好教材。

　　通过学习识字３，学生对对子已经很熟悉了，他们可以随口说出几句好听的对子，所以对这些好读好记的对子学生特别感兴趣。课堂上，教师要充分利用教材的优势，挖掘学生的潜能，锻炼他们遣词造句的能力，陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的感情，不断提高学生的语文素养。

　　【教学目标】

　　１、认识虚、骄等９个生字。会写短、对等６个字。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。

　　４、有主动积累对子的愿望。

　　５、感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。

　　【教学重点】

　　识字、写字和朗读。

　　【信息资料】

　　１、图片、生字卡、小黑板、课件。

　　２、学生搜集的对子。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、切入举偶

　　１、对对子：

　　今天，我们一起做个有趣的游戏──对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。

　　（如：师：我说云对雾，生接：我说花对草。）

　　爱玩是孩子的.天性，利用对对子、贴词语等游戏活动，引导学生在玩中认识生字，在乐中感悟了句子，积累了词语。课堂气氛十分活跃，学生的学习热情空前高涨，提高了学生自主识字的效率。

　　２、谈话：

　　你觉得自己是一个怎样的孩子？评一评自己吧，要是实话实说噢！

　　（学生畅所欲言，揭示本单元主题──我们都有好品质）

　　导语引入：

　　你爱劳动，我爱集体，他很诚实。我们都有好品质。我们都是好孩子。

　　利用本单元的导语引入新课──揭示主题──好品质、好孩子，体现了教材以专题组织单元、整合组织教材的特点。

　　二、自学

　　１、借助拼音自由读：

　　把字音读准，把对子读流畅。

　　２、同桌互相读：

　　评一评读得怎么样？

　　３、把自己读得不够好的字或对子多读几遍。

　　三、识字

　　１、学生读对子，教师依次贴出如下几个对子：

　　是──非长──短赞──嫌

　　热情──冷淡诚实──虚伪虚心──骄傲

　　２、摘掉了所有生字的拼音帽子，你还能读吗？读了上面六组对子，你有什么发现？

　　（互相提醒注意诚、实、招读翘舌音，赞读平舌音。）

　　３、同学交流识字方法。

　　４、巩固识字：

　　⑴ 对对子：

　　学生用手中的字卡，一生举起是，手拿非字的同学立刻举起字卡，以此类推。

　　⑵ 看图贴词语：

　　图一：

　　两支铅笔，一长一短。

　　图二：

　　两个小朋友，一个热情地招待客人，另一个脸上表情很冷淡。

　　词卡：

　　长、短、热情、冷淡。

　　学生看图，将词语卡贴在相应图画的下面。

　　四、写字

　　１、课件出示田字格中６个字：

　　引导学生观察你觉得哪个字难写。

　　２、引导学生将字归类：

　　本节课写好冷、淡、情３个左窄右宽的字。认真观察每一部分在田字格中的位置。

　　３、教师范写其中的一个字，其余两个字学生自主练习。

　　４、学生描红、临写，并展示写字成果。

　　根据汉字的特点，将字分类指导书写，有利于学生抓住规律，把握特点，自主写字。值得注意的是教师切不可用多媒体课件代替自己的板书示范。

　　第二课时

　　一、导入

　　老师把上节课结识的生字朋友藏在了下面句子里，你还能认识他们吗？

　　小黑板出示句子：

　　１、妈妈待人很热情。爸爸待人很冷淡。

　　２、王晓红虚心好学，诚实勇敢，赢得了大家的赞扬。

　　３、我们要向别人学习，用他们的长处来弥补自己的短处。

　　课前复现上节课要求认读的字，并把这些字编排在句子中，意在让这些字和孩子们反复见面，避免了认字多、巩固率差的弊病，而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。即：在课文中认识，换个语言环境还能认识。

　　二、朗读背诵

　　１、和小组同学一起练读对子，请小组同学为你的表现打分。

　　２、小组派代表朗读对子，其他小组评议。

　　３、师生合作接读句子，生生自由组合对对子。

　　４、背诵课文。

　　三、感悟

　　１、你最喜欢对子中的哪些词语，用笔画出来。再读一读这些词语。

　　２、说说为什么喜欢这些词语。

　　３、选择你喜欢的词语练习说话。

　　四、练习

　　１、我会读。

　　２、你还能说出几个对子吗？你能像课文那样编几句对子歌吗？

　　３、把你课外收集的好对子展示给大家看。

识字教案篇7

　　教学内容：

　　从“春暧伏热”到“旷野沧桑”共32个字

　　教学目标：

　　1，通过学习这堂课幼儿能背、读32个字。

　　2，幼儿感受“ang”韵，熟练指读并能辨别字型。

　　同时目标：

　　1，了解春夏秋冬四季变化

　　2、学习组词、造句。

　　教学重点：

　　濛meng

　　教学用具：

　　双字卡，单字卡，VCD，TV，小贴画，教鞭。

　　教学过程：

　　一，律动

　　小朋友们好，大家知道吗？上一周，我们班有一个小朋友表现的非常好，我们呀选他做小班长，现在我们来比比谁最棒，第一名就是下一节课的班长。（让部分孩子感受责任感，增强孩子的自制能力。）

　　二、复习

　　小朋友们还记得我们上次课学的那些字宝宝叫什么名字吗？好我们一起来读一遍。

　　三、开始授新课。领读5遍

　　大家先坐好，把小手放腿上，小眼睛看前面，小耳朵听老师讲话。非常好！我们开始上课了。今天老师从很远很远的地方带来了许多可爱的小字宝宝，他们很想跟我们小朋友认识。来，我们一起来认识它们。“春暧伏热”（老师范读一遍）“春暧伏热”跟我一起读（第一遍开始）小朋友们的声音真好听，我们再来一次准备“春暧伏热……”（第二遍开始），小朋友现在我们拍着小手来读一遍“春暧伏热……预备起”（第三便开始）非常棒啊，我们在来读一遍，老师看看哪个小朋友做的最好“春暧伏热……”预备起（第四遍）真不错。现在，老师给大家带来了一个大大的喇叭，（分别用大中小三种音量）带读。现在我们换个节拍，“春暧”“伏热”“秋露”“凉霜”预备起（第五遍），小朋友们做的真好，现在全班表扬！ “嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒！”

　　四，游戏

　　现在我们一起做游戏，做一个接尾巴的游戏，小朋友都知道小白兔的尾巴是短短的，小猴子的尾巴是长长的。我们先来接猴子尾巴的游戏。老师说“春暧伏热”小朋友们就说“秋露凉霜”，老师说前面四个，小朋友们说后面四个，现在开始了，准备“春暧伏热…”好，非常棒，好了，长尾巴没有难住我们小朋友，现在字宝宝说要和我们一起玩一个接小白兔短尾巴游戏。老师说前面二个，小朋友说后面二个，老师说“春暧”小朋友接“伏热”，老师说“春暧”小朋友接“伏热” （开始接尾巴）“春暧”……（指读）棒，非常棒，全班表扬！现在我把小朋友们分成两组，这边一组是橘子队，这边一组是西瓜队，我们两队小朋友比一比赛，看看哪组的小朋友声音最响亮。好拿出我们的小手来，一边接一边拍手（开始接尾巴，指读）“春暧”预备起……非常棒啊，两组小朋友都做的很好，老师给每组的小朋友都加一个五角星。

　　五、字宝宝不见了

　　字宝宝说了，我要藏起来让小朋友们找，我看哪组小朋友得的`字宝宝多，准备好了啊！老师用手瞬间掩住“春暧”。。。。是谁藏起来了啊？对是春暧。这是苹果队的先说的，我们给他们队一个小花（以鼓励孩子们的积极性）看清楚了啊。“秋露”这又是藏起来了啊？（伏热），好，这次是西瓜队的小朋友先说的。这个是谁？…你们看看。现在整一排的小字宝宝都藏起来了，那我们继续比赛啊。“这是谁？”很棒这是西瓜队的……

　　我们来看看，橘子队和西瓜队是谁的小字宝宝得的多，我们来数一下，橘子队的是“1，2…6个”再来数数西瓜队的“1，2，…，8个”这回是西瓜队的赢了，老师来奖励一个五角星，但是老师觉得橘子队的小朋友声音很响亮，所以老师也奖励他们一个五角星。