桥教案

时间：2022-06-28 05:47:30 教案我要投稿

【推荐】桥教案汇总5篇

　　作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的桥教案5篇，欢迎大家分享。

【推荐】桥教案汇总5篇

桥教案篇1

　　教学目的：

　　一、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。

　　二、理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。

　　三、了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。

　　四、学习运用准确语言的特点。

　　教学设想：

　　一、本文的教学重点是学习以代表性事例说明事物特征的写作方法和准确运用语言的特点。

　　二、本文的说明顺序是由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部，时间上则从先到后。要学生理解这一点并不容易，要在理清全文结构层次的基础上层层深入地加以说明。

　　三、本文是对学生进行爱国主义和社会主义教育的好教材，必须结合课文有机地进行。

　　四、为增强感性认识，最好准备好赵州桥、卢沟桥的详细挂图，以便在课堂上边看图边分析。

　　五、布置预习，运用工具书弄懂生字词，阅读课文，了解基本内容，划分段落层次。

　　教学要点：

　　检查预习，划分段落层次，学习用代表性例子说明事物特征的写作方法。

　　教学内容和步骤：

　　一、导入新课

　　同学们，今天我们学习《中国石拱桥》一课(板书课题)。作者茅以升(板书)是我国著名的桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。30年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥;50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。

　　二、检查预习

　　1、正音正字(出示小黑板)：

　　洨(xiǎo)匀称(yúnchèn)

　　鷟(zhuó)佥(qiān)河堤(dī)

　　2、补充解词：

　　古朴：朴素而有古代的风格。

　　惟妙惟肖：形容描绘或模仿得生动逼真。惟，特别;肖，相似。

　　绝伦：独一无二，无可比拟。

　　推崇：很尊重。

　　三、划分段落

　　1、范读课文。

　　2、指名让学生分段，归纳段意，教师小结。

　　本文共10个自然段，可分为三部分：

　　第一部分(第1—2段);石拱桥的特点;

　　第二部分(第3—9段);中国石拱桥的特点;

　　第三部分(第10段)，中国石拱桥的发展。

　　四、学习本文选材的方法

　　1、要求学生默读课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。

　　指名让学生分别回答，互相纠正、补充，教师板书小结。

　　石拱桥：桥洞为弧形，桥梁史上出现得较早，形式优美，结构坚固。

　　中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样，有许多是惊人的杰作。

　　赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。

　　卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。

　　2、讨论：中国的石拱桥很多，都有相同的'特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?

　　小结：赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。

　　3、讨论：既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢?

　　小结：赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。

　　五、完成课后练习五

　　六、布置课后作业

　　精读课文，研究本文的说明顺序，并列出层次表。

桥教案篇2

　　【教学目标】

　　1、联系上下文理解协调有序、清波漾漾、理所当然、等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

　　3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

　　【教学流程】

　　一、导入

　　1、上节课时，我们对这句话(出示搭石，构成了家乡的一道风景。)提出了一个很重要的问题，还记到是什么问题吗?生说师板：搭石一道风景?同学们是否去思考过吗?

　　2、学生交流：

　　板书：

　　景美

　　二、研读课文

　　1、学生自由读2～4节课文。边读边用──划出直接描写搭石风景美的句子。

　　2、学生读勾画的句子，谈感受。

　　板块一：

　　出示：

　　每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

　　1、协调有序什么意思?在这段话中，哪个语句在解释协调有序?自己读读这句话。

　　2、学生交流。

　　3、听老师读这几句话，你们闭眼听，你仿佛听到了什么?你仿佛看到了什么?

　　⑴ 体会音乐美：

　　在这轻快的音乐中，除了踏踏的声音外，你仿佛还听到了什么声音?(你听到了水中的声音，地上的声音，空中的声音)指导朗读声音这句。

　　⑵ 多么美妙的协奏曲、多么动听的交响乐：

　　① 体会画面美，动作协调美：你仿佛看到了什么?指导朗读景物美这句。

　　② 除了漾漾清波和绰绰的人影外仿佛还看到什么?

　　齐读整句。

　　③ 也许这是一个黄昏，你仿佛又看到什么美景呢?

　　师：夕阳洒下了它最后一缕光辉，劳作了一天的人们回来了，一路欢歌笑语，虽说身体是疲惫的，但脚步却是轻快的踏踏，在这一块块搭石上，我们不仅看到了乡民们配合默契的身影，也看到了他们辛勤的劳作和对生活的热爱。此时，你觉得，这曲音乐它演奏的是一首什么歌呢?(勤劳、甜蜜、团结的赞歌)为什么是快乐的歌呢?齐读整句。

　　静中有动，动中有静，画中有歌，歌里有画，好一个让人陶醉的画面。难怪作者会说搭石──构成了家乡的一道风景。齐读搭石构成了家乡的一道风景。

　　板块二：

　　这是看得见的美，课文中还有许多看不见的，是需要用心灵去感受的美，请再读2、4两段，用～～～划出。

　　出示：

　　上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

　　1、师：请轻声读读这句话，你体会到了什么?从哪些词中体会到的?

　　(引导学生从无论只要一定直到等词语中体会。)

　　2、齐读句子，注意读好这些词。

　　3、出示：

　　早晨，一位大叔抗着锄头去翻地，突然踩到一块搭石不平稳，连忙( )。

　　中午，一位大妈急着去学校接孙子，发现河中一块搭石不平稳，连忙( )。

　　夕阳西下，一位大伯挑着谷子匆匆回家，发现河中有一块搭石不平稳，连忙( )。

　　4、同桌互说后指名说。

　　5、师：是啊，那多危险啊，所以上了年岁的人总会找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回。你觉得这儿的踏是怎样地踏?

　　师：讲得真好!这小心翼翼地踏、更让我们感受到了上了年岁的人一心为别人的心灵美。难怪作者要说搭石──构成了家乡的一道风景。这是一道一心为别人的美丽风景。

　　6、齐读搭石构成了家乡的一道风景。

　　板块三：

　　出示：

　　假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

　　1、读读这句话，你又体会到了什么?

　　(年轻人很好，老年人腿脚不好，年轻人就主动背老人过去。)

　　2、理所当然是什么意思?理所当然的事是指什么事?

　　师：即便是素不相识也让你感到人与人之间是那么亲近、那么和睦，好像是相识已久的老朋友，是自己的至亲至爱。正是这搭石体现了乡民们互相帮助的美好情感，又构成了──

　　3、齐读搭石构成了家乡的一道风景。

　　四、全课小结

　　现在，你们还觉得只是景美才构成了家乡的一道风景吗?

　　透过这小小的.搭石，我们看到了乡民们那热爱劳动的美，尊老爱幼的美，乐于助人的美，透过这小小的搭石，我们看到了乡亲们的纯朴和善良。读到这，你觉得这搭石还仅仅只是普通的石头吗?它更像一颗颗什么?

　　齐读最后一段。

　　师：这普普通通的搭石任人走、任人踏，无怨无悔，就像这里的乡民们默默的无私奉献，而乡亲们一心为他人，无私奉献的精神更像这普普通通的搭石一样默默无闻，让我们一齐有感情地朗读课文最后一段。

　　学生齐读最后一段。

　　五、练习

　　我见到的美。

　　1、师：走搭石，这是乡亲们每天生活中极为平凡的小事，可在作者笔下，平凡之中却显现出不平凡的美。美，就在我们身边。同学之间、邻居之间、人与人之间，这些小事，并不起眼，但用心体会，却让人感动。你能选一件说一说，写一写吗?

　　2、学生练笔。

　　3、交流。

　　【板书】

　　景美

　　搭石一道风景

　　人美

桥教案篇3

　　Unit4Findthehiddenletters

　　第四元找到隐藏的字母

　　I教学要求

　　II教学设计

　　（一）字母教学

　　1.学写字母HhIiGgKk

　　2.ABCDEFGHIJ老鹰抓小鸡：5个学生围成一个大圈，生A说一个字母，说完后跑到下一生B处(按顺时针)抓住B，B在赶在A到达之前说出下一个字母并再跑到下一生C处抓C。若老鹰说两个，小鸡也得说出其后的两个字母，依此类推。

　　3.练习字母的听和写：道具：字母卡两套（每套都混合有大写和小写字母）方法：将学生分为两组，面对黑板站成两列，队列的最后一张小桌子上，分别放着两组母卡，每组最后一名同学从本组的字母中抽出三张（注意不要让本组的同学看见）并悄悄告诉前面一位同学（传的时候要说明大小写），然后一个接一个，一直传给本组第一个同学。该同学讲三个字母迅速写到黑板上，写完后迅速跑到队伍最后，做下一个抽字母的人，并由第二位同学听写字母。重复上述步骤，最先做完的一组获胜。由老师最后检查各组的拼写。

　　4.哑谜接龙游戏：ABCD生排成一队，师在A生耳边悄悄说一个字母,A在B的背上写出该字母的下一个字母（按字母表顺序），B在C的背上写出下一个字母，依次类推。

　　5.盲人摸字接力游戏：道具：字母模型AaBbCcDdEeFfGgHhIiGgKk；红领巾一条。将学生分成两组，每组派一队员将眼睛蒙上，生从放在一起的字母中按字母表顺序依次找出字母，并将字母写在黑板上,完成一个字母后立刻回到位置，由另一生继续游戏，看哪一组最先完成这22个字母。

　　6.听CD第三部分，学唱字母歌。

　　（二）单词教学

　　1.师教读单词。

　　2.在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数onetwothree,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！

　　3.在黑板远处设置一条起点线，老师在一旁随意出示单词卡，学生举手用句型Itisa...抢答。抢答对，向前跨一大步，最先到达讲台者胜利。胜利者得一只小星星。

　　4.先让学生认真写一遍新单词，然后将单词撕成小片。将学生分成两小组,一生从自己写的单词片中抽一单词，做出各种姿势或动作，该组其他学生猜，该组学生猜，然后快速写在黑板上，看那组能在规定的时间内猜得最多，猜对一个算一分，得分最高组优胜。

　　5.抢地盘游戏：道具：生词图片。

　　生排成一队，听老师口令在原地转5圈，将图片分散发放在教室的各个桌面，生听到师的GO口令后，在图片下面写出对应的单词，写对一个，算抢到一个地盘，若第二个生发现第一个生写的'不对，可以更改，此地盘归第二生所有。谁最先写对，抢占的地盘也就越多。谁抢占的地盘最少，谁来唱歌。

　　6.将学生分成几组，教师按分组数目在黑板上划成几个格，一组占一格。然后教师提出单词比赛的范围和要求：

　　例如：

　　写动物名称：ape，cat，dog，duck,eel,elephant，frog,fish，giraffe,hen,horse

　　写人名：Amy,Ben,Cathy

　　写食物名称：apple,banana,cake,icecream,

　　其他：jacket,bamboo,kite,house,ace,alien

　　此游戏的目的是帮学生有意识地将单词及其词类分门别类地学习，归纳和记忆。

　　（三）交际用语教学

　　1.听CD第三部分。

　　2.写板书：look-看；lookat-看xx。老师用动作表示，引导学生理解lookat的词义。

　　我的房子：lookatmyhouse

　　看我的蛋糕：lookatmycake

　　看你的书：lookatyourbook

　　看我：Lookatme.

　　3.生排成一队，听老师口令在原地转5圈，将图片分散发放在教室的各个桌面，师用Lookatthe+新单词，生争先跑到该单词所在的位置。谁占的对占得快，谁占得地盘就越多。

　　4.将新单词写在黑板上，将生分成两组，每组派一代表上讲台，蒙上眼睛，台下同学说“LookattheXX!”做代表的同学就在黑板上圈出该词。台下同组员可以提示方位，如“左边一点，下边一点”等。圈的又多又准确的组获胜。就用布给一生A蒙上眼睛，站在中间。周围的同学跟中间的同学说“Lookatme!”

　　5.A生站在前面，其他BCD生在其对面站成一排，一起说:“one，two,three.Lookatme!”当A看向谁时，谁必须蹲下来。若反应慢或者根本没反应者与A换位当鬼。

　　6.写板书：It’s=itis这/那是xx。

　　举例：

　　(指着黑板字母A)ItistheletterA.

　　(出示苹果图片)Itisaapple.

　　7.教师让猜迷的人A到前面来，蒙上眼睛背对全班，然后让其他生站起来捏着用英语跟他说一句话（可以捏着嗓子增加难度）。如“Goodmorning.”猜的学生要根据说话人的声音判断是谁，说：“It’sXXX．”全班学生回答：Yes.或No.答对者回到座位由生B上前猜谜。

　　8.请学生A箱子里面摸字母，但先不拿出来，摸到后说“Itistheletterx”.然后从箱子里拿出字母核对，答对一个算一分，高分者胜。

桥教案篇4

　　【教学目标】

　　德育点：了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。

　　知识点：积累雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦等词语，掌握读音和词义；了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。

　　能力点：了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力；把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力；揣摩语言，把握说明文语言平实、准确、周密的特点；初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。

　　【教学重点】

　　１、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

　　２、品味说明文语言的准确性和严密性。

　　【教学难点】

　　以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。

　　【教学方法】

　　１、学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。

　　２、讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。

　　【教具准备】

　　多媒体、文字资料。

　　【教学设想】

　　在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白；而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生了解说明文的本质特点，因此，应把对实例的分析放到重要位置，把实例与事物本质特征的关系讲明白。

　　学习说明文语言可以采取引导学生分析和比较语言来完成，也可以与略讲其他说明方法（如打比方）和学习语法知识（分析句子成分）结合进行。

　　注意不要讲成有关桥梁知识的课。

　　安排两课时。

　　【教学步骤】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　桥是经过放大的一条板凳──桥梁专家茅以升这样风趣地解释桥，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。

　　二、检查预习，解题

　　１、注音：弧形拱桥陡坡和谐饮涧匀称桥墩郦道元

　　２、解释词义和字义：惟妙惟肖和谐匀称古朴巧妙绝伦

　　以上两项可利用多媒体出示小或利用投影显示。

　　３、讨论课题。

　　⑴ 分析中国石拱桥的短语结构。

　　名词性偏正短语。

　　中心词──桥

　　几个定语──中国（的）、石材（的）、拱形（的）

　　连缀起来，是中国的石材的拱形桥。

　　⑵ 拱字释义。

　　拱形是一种什么形状？请用拱字组几个词。

　　──拱，本义是两手相合，上举以示敬意，如拱手，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申环绕、弧形。拱桥，也是这样。

　　４、解题：我们要学的这篇课文是著名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。

　　请问：桥有哪几类？

　　──首先应明确分类标准。按国别分，有中国的，外国的；按建材分，有石村的木材的、钢材的；按形状分，有平形的、拱形的。这篇课文用三个定语对桥做了明确的限制。那么，这种中国石拱桥有什么特点？作者又是怎样把这个特点介绍给大家的，这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。

　　三、点拨阅读

　　１、中国石拱桥的特点。

　　为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序，这一点，我们在初一学《大自然的语言》等课文时已有了一些了解。现在同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。

　　教师归纳。板书：

　　石拱桥：（１～２）中国石拱桥：古代状况（３～９）中国石拱桥：当代发展（１０）

　　⑴ 石拱桥的特点。

　　找一位同学朗读第１、２段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。

　　教师归纳。板书：

　　出现──较早

　　形式──优美

　　结构──坚固

　　作者怎样说明这些特点的？（可组织学生回答也可由教师点明，视时间而定）

　　──神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。桥虹互比，既说明了桥的形状，也说明了桥的优美。打比方是为了说明，有赞美之意，但语言简洁，适度得体。

　　能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，既说明了石拱桥出现较早，更说明它结构坚固。

　　第１段说明石拱桥形式优美，第２段说明石拱桥结构坚固，体现了从外到内的写作顺序。不但而且递进关系，准确体现并强调了这一点。

　　⑵ 中国石拱桥的特点。

　　第３段开始说明中国石拱桥。同学们划出中国石拱桥的特点，看看，上两段提到的石拱桥的一般特点，中国石拱桥是不是也有，中国石拱桥又有什么独到之处呢？

　　教师归纳。板书：

　　悠久的历史──历史悠久

　　几乎到处都有──多而广

　　大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作──多样杰出

　　从时间来看，中国石拱桥在世界桥梁史上居领先地位。根据：（一）悠久更强调了时间早；（二）旅人桥可能是记载的最早的石拱桥了。从形式、结构上看怎么样呢？这一段中对中国石拱桥用有许多是惊人的杰作做了肯定，而且表明我们的.石拱桥是惊人的桥中之杰。除此之处，我们中国的石拱桥还有数量多、分布广，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的独到之处。可见，我们的祖先在这方面为人类作出了杰出的贡献。

　　赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。作者通过对这两座桥的介绍更好的说明了中国石拱桥的特点。

　　⑶ 中国石拱桥的杰作之──赵州桥。

　　文章在４、５两段对赵州桥做了介绍。在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的特点是什么，看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的杰出之处？

　　教师归纳。板书：

　　赵州桥是世界著名的古代石拱桥，是中国石拱桥中惊人的杰作一，它具有石拱桥的一般特点，对这一点，文章在第４段中先做了总体介绍。到现在已经一千三百多年了，说明了出现早，造成后一直使用到现在还保持着原来的样子，说明了它的坚固及美观。同时，赵州桥又有它独具的特色，的确不愧为惊人的杰作。

　　第５段桥的长、宽数据，表明它惊人的雄伟。接着指出它设计科学，技术巧妙，这是从总体上介绍赵州桥杰出的原因。下面从四个方面具体说明它的科学与巧妙。同学们应注意，每个方面都不只介绍了特点，而且说明了这样设计施工的原理。这正是说明文的特点：就事物及其道理做解说。

　　① 一个长达三十七点四米，当时世界之最的大拱，怎么保证交通便利？

　　──赵州桥的设计者打破常规，将桥洞做成弓形，桥面没有陡坡，便于车马上下，可以说的确巧妙。

　　② 这样一座大桥，又是独拱桥，用石材多，对两岸桥基压力会很大，怎么办？

　　──汛期河水暴涨，会对桥身猛烈冲击，怎么办？设计者创造性设计，拱上加拱，不但一举两得，而且收到了美观的奇效，不愧巧妙绝伦。

　　③ 桥如此长，如此宽，怎样保证它的坚固？怎样便于施工？

　　──设计者匠心独运，由二十八道拱圈拼成弧形桥洞，真是制造奇特。

　　④ 除了结构奇巧之外，赵州桥的形式也匀称美观，同四周的景色配合和谐，艺术价值也是不朽的。

　　值得注意的，还有：作者前引张嘉贞的话说明桥的构造奇特，后引张鷟的话说明桥的形式美观，最后点明赵州桥是以李春为代表的我国劳动人民智慧和力量的结晶。先总后分再总，把赵州桥的特点介绍得清清楚楚。

　　四、课堂小结

　　赵州桥独具的特点有力地说明了中国石拱桥的特点。赵州桥是位于洨河上的独拱石桥，接下来，文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥，这就印证了中国石拱桥数量多、分布广，形式多样的特点。

　　五、布置作业

　　１、思考：赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点有什么关系？

　　２、完成练习一、二（其中卢沟桥的一部分作为预习，先不填入表格，但要在课文上标注。）

　　３、预习、思考三、四、五。

桥教案篇5

　　一、选定主题

　　期中考过后，我开始了第三单元的教学。第三单元学的是有关建筑园林、名胜古迹的说明文。其“综合性学习写作口语交际”的主题就是《说不尽的桥》，我认为这个主题便于学生开展活动，于是我选定了它。

　　二、组建团队

　　由于3班平时参与活动的'热情较高，我决定就让3班与桥文化来一次亲密接触。3班共有52个学生，按桌椅的排列情况分成4个小组。我就以这四个小组为单位组建了四个活动团队，分配以赏桥、写桥、画桥、知桥的学习活动任务，并由各组长全权负责活动的组织与进度。

　　三、制订计划

　　参照课本上的活动，我给每一组的具体活动任务分别是：

　　1、赏桥：搜集并整理、归纳相关材料，设计创作一版手抄报和一版剪贴报（小组全员合作完成）。展示成果时由小组派代表上讲台解说主题、版面设计和材料选取等方面的内容。

　　2、写桥：仔细观察一座桥，并了解、搜集有关它的修建情况等资料，写一篇500字左右的介绍性文字（小组成员个体完成）。小组讨论（教师做指导）找出最符合要求（介绍性）的文章与最不符合要求的文章。展示成果时由小组派代表上讲台朗读范文，朗读完后，要求第4小组（他们组出竞赛题）同学说说两篇文章哪一篇更符合“介绍性文字”这个特点，为什么？并结合平时学说明文的经验，说说他们在文章里都听到了哪些有关于说明文的知识点。

　　3、画桥：设想未来的桥是什么样子的，画出来（小组成员个体完成）。小组讨论找出符合要求（未来）的作品。展示成果时由设计者们分别上讲台展示创作并介绍自己的设计理念。

　　4、知桥：搜集并整理、归纳相关材料，拟出竞赛题（小组全员合作完成）。将题目分成必答题、选答题和抢答题三种类型，题数灵活把握，以竞赛时间20分钟为宜（教师做指导）。竞赛时由本小组指定念题员、记分员、记时员并组织纪律，其余三组作答。

　　四、开展活动

　　我给学生三个周末的时间准备，初定在第15周周一展示。我强调全员参与，并辅以“获赞”机制，明确论“功”行“赏”,多做事情多得赞，独立完成的作品，越优秀赞越多。各组长组织、协调小组成员，并如实记录他们参与的积极程度。

　　五、展示成果、反思总结

　　第15周刚好是本年段的教研周，我们备课组长安排我开课。于是我决定把这次综合性学习作为公开课的内容。

　　我将这节课分为四个环节：

　　1、教师导入

　　2、分小组展示、

　　3、教师总结、

　　4、布置作业。

　　分小组展示是整节课的重点，大约占40分钟，在每个小组展示后，我也有给予适当点评，但课堂主要还是交给学生。